9 research outputs found
O Acompanhamento do Programa Habitar Brasil - BID: desafios para o serviço social
No full textTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Curso de Serviço Social.O presente trabalho pretende discorrer sobre o Serviço Social da Caixa, atuando na Gerência de Apoio ao Desenvolvimento Urbano - GIDUR, no acompanhamento e monitoramento de projetos sociais vinculados a programas de habitação popular. Inicialmente apresentou-se um histórico da Política Habitacional, através de um resgate do contexto social da época e das políticas adotadas para solucionar a questão da moradia, contextualizando ainda o papel do Banco Nacional de Habitação - BNH e da CAIXA na habitação popular. Posteriormente é apresentado o Programa Habitar Brasil BID - HBB, sua concepção, metodologia e objetivos, bem como o Trabalho Social, item obrigatório nos Programas financiados pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento - BID. Ao final é apresentado o exercício profissional do Assistente Social da CAIXA, numa equipe interdisciplinar, no acompanhamento e monitoramento dos projetos de habitação popular vinculados ao Programa Habitar Brasil BID - HBB, enfatizando ainda o Planejamento Social e Gestão de Projetos em Serviço Socia
ATUAÇÃO DA PSICOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR: UMA PESQUISA- INTERVENÇÃO ENTRE A PERSPECTIVA DO ESTUDANTE E AS ORIENTAÇÕES DO CREPOP
No full textThe role of Psychology in schools is currently shaped by the way in which the production of hegemonic Psychology consolidated a set of knowledge in the educational area. As a consequence, several criticisms arise regarding the underlying assumptions of the contributions offered. Thus, the objective was to analyze the relationship between what the technical framework proposes for the work of Psychology professionals in basic education according to CREPOP and the student demands in the school environment. This is a qualitative research, of the research-intervention type, which included collection and analysis of field data. The sample consisted of 45 students regularly enrolled in 2nd year high school classes at a Full-Time State School in the interior of Ceará. We chose to carry out the research following a two-step plan: in the first phase, with provocative questions on the topic in the classroom; secondly, using a form with questions about the challenges faced by students at school and how Psychology professionals could contribute to facing these adversities. As for the data analysis method, Michel Foucault's discourse analysis was used. The results were presented based on three categories: institutional and pedagogical demands, student demands and contributions from Psychology. Finally, the study highlighted several personal, social and pedagogical demands that emerged in the dialogue with the students, thus expanding the scope and richness of the investigation.El papel de la Psicología en la escuela está actualmente configurado por la forma en que la producción de la Psicología hegemónica consolidó un conjunto de saberes en el área educativa. consecuentemente, surgen varias críticas respecto de los supuestos subyacentes de las contribuciones ofrecidas. Así, el objetivo fue analizar la relación entre lo que propone el marco técnico para el trabajo de los profesionales de la Psicología en la educación básica según el CREPOP y las demandas de los estudiantes en el ámbito escolar. Se trata de una investigación cualitativa, del tipo investigación-intervención, que incluyó recolección y análisis de datos de campo. La muestra estuvo compuesta por 45 estudiantes matriculados regularmente en clases de 2º año de secundaria en una escuela estatal de tiempo completo en el interior de Ceará. Se decidió realizar la investigación siguiendo un plan de dos etapas: en la primera fase, con preguntas provocativas sobre el tema en el aula; en segundo lugar, utilizar un formulario con preguntas sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes en la escuela y cómo los profesionales de la Psicología podrían contribuir a enfrentar estas adversidades. En cuanto al método de análisis de datos, se utilizó el análisis del discurso de Michel Foucault. Los resultados se presentaron con base en tres categorías: demandas institucionales y pedagógicas, demandas estudiantiles y aportes desde la Psicología. El estudio destacó varias demandas personales, sociales y pedagógicas que surgieron en el diálogo con los estudiantes, ampliando así el alcance y la riqueza de la investigación.A atuação da Psicologia na escola é moldada atualmente pela forma como a produção da Psicologia hegemônica consolidou um conjunto de conhecimentos na área educacional. Como consequência, surgem diversas críticas em relação às suposições subjacentes das contribuições oferecidas. Dessa forma, objetivou-se analisar a relação entre o que propõe o referencial técnico para a atuação de profissionais de Psicologia na educação básica conforme o CREPOP e as demandas discentes no ambiente escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-intervenção, que incluiu coleta e análise de dados de campo. A amostra foi constituída por 45 alunos regularmente matriculados nas turmas de 2º ano do ensino médio em uma Escola Estadual de Tempo Integral no interior do Ceará. Optou-se por realizar a pesquisa seguindo um plano de duas etapas: na primeira fase, com questões provocativas sobre o tema em sala de aula; segundo momento, utilizando formulário com questionamentos sobre os desafios enfrentados por discentes na escola e como os profissionais de Psicologia poderiam contribuir no enfrentamento dessas adversidades. Quanto ao método de análise de dados, utilizou-se a análise de discurso de Michel Foucault. Os resultados foram apresentados a partir de três categorias: demandas institucionais e pedagógicas, demandas discentes e contribuições da Psicologia. Por fim, o estudo destacou diversas demandas de ordem pessoal, social e pedagógica que emergiram no diálogo com os alunos, ampliando, assim o escopo e a riqueza da investigação
Faces da necropolítica genderizada contra a existência transexual em comentários no Instagram
No full textThis article aimed to analyze comments on Jornal O Povo's Instagram profile in posts from January 2021 about transsexuality. Methodologically, we operate an immanent analysis of the discourse based on 1411 comments collected in eight articles published by the newspaper. With the help of the IRAMUTEQ software, we performed a lexical analysis of the textual corpus, including the frequency and co-occurrence between words. The results point out, on the one hand, prejudiced and discriminatory comments, and, on the other, they reveal support from internet users for visibility and trans militancy, contradictions to be overcome in the fight against prejudice for the realization of a free sociability.Este artículo tuvo como objetivo analizar los comentarios en el perfil de Instagram de Jornal O Povo en publicaciones de enero de 2021 sobre la transexualidad. Metodológicamente, operamos un análisis inmanente del discurso a partir de 1411 comentarios recogidos en ocho artículos publicados por el diario. Con la ayuda del software IRAMUTEQ, realizamos un análisis léxico del corpus textual, incluyendo la frecuencia y co-ocurrencia entre palabras. Los resultados señalan, por un lado, comentarios prejuiciosos y discriminatorios, y, por otro, revelan el apoyo de los internautas a la visibilidad y la trans militancia, contradicciones a superar en la lucha contra los prejuicios para lograr una sociabilidad libre.Este artigo objetivou analisar comentários postados por usuários do Instagram em publicações acerca da transexualidade no perfil do jornal O Povo. Metodologicamente, operamos uma análise imanente do discurso a partir de 1.411 comentários coletados em oito matérias publicadas em janeiro de 2021. Com auxílio do software IRAMUTEQ, realizamos uma análise lexical do corpus textual, compreendendo a frequência e a coocorrência de termos. Os resultados, por um lado, apontam comentários preconceituosos e discriminatórios e, por outro, revelam apoio de internautas à visibilidade e à militância trans – contradições a serem superadas, no combate ao preconceito para a efetivação de uma sociabilidade livre
EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE COVID-19: A EMERGÊNCIA DO EAD NOS PROCESSOS ESCOLARES DA REDE BÁSICA DE EDUCAÇÃO
No full textO presente artigo objetivou discutir o emblema do Ensino Remoto Emergencial, compreendendo os desafios e as potencialidades de sua inclusão nos processos escolares da rede básica do ensino brasileiro durante a pandemia de Covid-19, a partir de materialidades jornalísticas e documentais, nos períodos de Março a Outubro de 2020. Metodologicamente, adotamos uma pesquisa qualitativa exploratória. O método constituinte é de análise documental sob o prisma de análise categorial. Foi construída uma base de dados dividida em dois eixos: a) Documentos oriundos de instituições normativas b) Matérias jornalísticas de informação pública disponíveis online. O tratamento dos conteúdos foi realizado pelo software Atlas Ti versão 8.4.2. Os resultados evidenciaram diferentes contribuições e operações funcionais da Educação a Distância e Ensino Remoto Emergencial durante a pandemia. Percebeu-se que os impactos da implementação do Ensino Remoto Emergencial no país, em diferentes contextos escolares, revelam contradições, vulnerabilidades de acesso e de educação tecnológica
Ressocialização e Reincidência Criminal: Narrativas de Indivíduos em Cumprimento de Alternativas Penais no Nordeste Brasileiro
No full textO sistema penal brasileiro enfrenta desafios na ressocialização de indivíduos em conflito com a lei, exigindo estratégias que abordem as causas sociais do comportamento infracional. O estigma e a exclusão social dificultam a reintegração, perpetuando a reincidência. Políticas públicas que ofereçam suporte social e oportunidades de transformação são essenciais. Este estudo adotou uma abordagem qualitativa, utilizando a técnica de grupo focal para compreender os desafios e oportunidades na ressocialização de indivíduos em cumprimento de alternativas penais. Os participantes foram selecionados por conveniência em uma Unidade de Monitoramento Eletrônico em Itapipoca–CE, com base em critérios específicos de inclusão e exclusão. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo, organizada em categorias temáticas, sendo: "Dificuldade pesada", que aborda barreiras à reintegração, como estigma e falta de apoio; "Uma pessoa totalmente perigosa", que destaca a percepção de desigualdade nas penas para pessoas de baixa renda; e "Percepção de injustiça no sistema penitenciário e julgamento social e familiar", que evidencia a importância do apoio para o sucesso na ressocialização. Embora as penas alternativas tenham potencial para reintegração, o estigma e a falta de oportunidades limitam sua efetividade, reforçando a necessidade de políticas públicas mais integradas e humanizadas
Relações entre Psicologia e Pobreza: propostas de atuação decolonial
No full textO desenvolvimento das desigualdades sociais, raciais e de gênero no Brasil tem suas origens no processo de colonização. Igualmente, a origem eurocêntrica, cientificista e colonial atravessa a Psicologia a partir da colonialidade. Utilizando fundamentos da Psicologia da Libertação e dos estudos decoloniais, tem-se como objetivo analisar a atuação com as comunidades em situação de pobreza como estratégia de decolonização da Psicologia brasileira. Resgatar a memória histórica, potencializar as ações de resistências coletivas interseccionais e enfrentar as desigualdades coloniais são estratégias apontadas para transformar de forma decolonial esse modo de fazer da Psicologia. O profissional deve questionar seus marcadores de privilégio e de opressão baseados em raça, classe, gênero e território. A atuação precisa utilizar metodologias participativas, potencializando as estratégias de resistências históricas das populações negras e indígenas e escolhendo as comunidades em situação de pobreza como campo de ação
Relações entre Psicologia e Pobreza: propostas de atuação decolonial
No full textO desenvolvimento das desigualdades sociais, raciais e de gênero no Brasil tem suas origens no processo de colonização. Igualmente, a origem eurocêntrica, cientificista e colonial atravessa a Psicologia a partir da colonialidade. Utilizando fundamentos da Psicologia da Libertação e dos estudos decoloniais, tem-se como objetivo analisar a atuação com as comunidades em situação de pobreza como estratégia de decolonização da Psicologia brasileira. Resgatar a memória histórica, potencializar as ações de resistências coletivas interseccionais e enfrentar as desigualdades coloniais são estratégias apontadas para transformar de forma decolonial esse modo de fazer da Psicologia. O profissional deve questionar seus marcadores de privilégio e de opressão baseados em raça, classe, gênero e território. A atuação precisa utilizar metodologias participativas, potencializando as estratégias de resistências históricas das populações negras e indígenas e escolhendo as comunidades em situação de pobreza como campo de ação
Neoliberalismo e competências socioemocionais: : interlocuções à saúde mental de adolescentes na escola
No full textThis paper presents an outline of the development of socio-emotional skills, as well as their central interests, and their relationship with the mental health of adolescents in the school context, since the adopted focus on skills is an educational policy aggregated especially in teaching and learning. The general objective of this study is to analyze the relationship between socio-emotional skills and their contribution to the promotion of mental health of adolescents in the Brazilian educational system. Methodologically, this is a documentary research, in which documents that deal with the topic at hand were selected. Such documents emphasize legal guidelines such as the National Common Curricular Base in line with the main ally of the implementation of Socio-emotional Skills in Brazil, the Ayrton Senna Institute (IAS), and the National School Health Survey (PeNSE). Furthermore, an educational model developed especially for individuals to adapt to the neoliberal logic was analyzed, which, instead of promoting the mental health of adolescents, aggravates psychological illnesses of subjects immersed in different forms of socioeconomic vulnerabilities. Finally, the reductionist model of Socioemotional Skills is criticized, in view of a market model of neoliberal interest, as individualized skills separated from the historical cultural context of individuals and the school structure that tends to develop such an approachLe présent travail présente un aperçu du développement des compétences socio-émotionnelles, ainsi que de leurs intérêts centraux et de leur relation avec la santé mentale des adolescents en contexte scolaire, étant donné que l'accent mis sur les compétences est une politique éducative ajoutée spécialement à l'enseignement et l'apprentissage. L'objectif général de cette étude est d'analyser la relation entre les compétences socio-émotionnelles et leur contribution à la promotion de la santé mentale des adolescents dans le système éducatif brésilien. Méthodologiquement, il s’agit d’une recherche documentaire dans laquelle ont été sélectionnés des documents traitant du sujet traité. Ces documents mettent l'accent sur des lignes directrices juridiques telles que la Base Nationale Commune des Programmes d'études en ligne avec le principal allié dans la mise en œuvre des compétences socio-émotionnelles au Brésil, l'Institut Ayrton Senna (IAS), et l'Enquête Nationale sur la Santé Scolaire (PeNSE). En outre, on a analysé un modèle éducatif développé spécialement pour que les individus s'adaptent à la logique néolibérale, qui, au lieu de promouvoir la santé mentale des adolescents, aggrave les maladies psychologiques chez des sujets plongés dans différentes formes de vulnérabilités socio-économiques. Enfin, le modèle réductionniste des compétences socio-émotionnelles est critiqué, en considérant un modèle de marché d'intérêt néolibéral, comme des compétences individualisées séparées du contexte culturel historique des individus et de la structure scolaire qui tend à développer une telle approche.O presente trabalho apresenta um delineamento sobre o desenvolvimento das competências socioemocionais, bem como seus interesses centrais, e sua relação na saúde mental de adolescentes no contexto escolar, visto que o enfoque adotado das competências, é uma política educacional agregada especialmente no ensino aprendizagem. O objetivo geral deste estudo é analisar a relação entre competências socioemocionais e sua contribuição na promoção da saúde mental de adolescentes no sistema educacional brasileiro. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa documental, na qual foram selecionados documentos que tratam da temática em pauta. Tais documentos dão ênfase nas diretrizes legais como a Base Nacional Comum Curricular em consonância com o principal aliado da implementação das Competências Socioemocionais no Brasil, o Instituto Ayrton Senna (IAS),e a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE). Ademais, foi analisado um modelo educacional desenvolvido especialmente para que os indivíduos se adaptem à lógica neoliberal, o que ao invés de promover a saúde mental dos adolescentes, agrava adoecimentos psíquicos de sujeitos imersos em diferentes formas de vulnerabilidades socioeconômicas. Por fim, o modelo reducionista das Competências Socioemocionais é criticado, tendo em vista um modelo mercadológico de interesse neoliberal, como competências individualizadas separadas do contexto histórico cultural dos indivíduos e da estrutura escolar que tende a desenvolver tal abordagem
