39 research outputs found
O lugar da mulher na educação profissional e tecnológica: discriminação de gênero no estágio e no trabalho em Alagoas
No full textThis research emerged from the researcher‟s personal experience, as a woman and a psychologist, and from the vision of the place of women in education and work as fundamental to society. Its realization took place in the school environment of the Instituto Federal de Alagoas (Ifal) - Campus São Miguel dos Campos and its main objective was to understand the experience of women as students in a Technical Course in a traditionally male area and to identify gender discrimination in their entry into the world of work. Its research subjects are students of the Workplace Safety Technical (WST) Course and servers. The investigative study is characterized as action research, of a qualitative-quantitative nature and, as research techniques, questionnaires and conversation circles were used. The first stage – the
diagnostic phase – consisted of the application of semi-structured questionnaires, carried out in a virtual way. The second stage took place with the realization of virtual conversation circles, with students and servers as participants. With the material from the conversation circles, the third stage was carried out, the execution of the educational product, a podcast named The Place of Women in Professional and Technological Education, in the Internship and in the Work. It was sent to the servers by e-mail, along with an evaluation questionnaire, and had also been presented for a WST Course students‟ class. The podcast was considered relevant to discuss gender discrimination in the school community and will be shown on campuses, inside and/or outside the classroom, in order to stimulate a discussion about gender issues in Ifal and in society. With this disclosure, the research also seeks to contribute to the debate at Ifal, focusing on gender issues and work as an educational principle. The conclusion points to the occurrence of gender discrimination and the need to expand research involving this theme and Professional and Technological Education.Esta pesquisa surgiu da vivência pessoal da pesquisadora, como mulher e psicóloga, e da visão do lugar da mulher na educação e no trabalho como fundamental para a sociedade. Sua realização se deu no ambiente escolar do Instituto Federal de Alagoas (Ifal) - Campus São Miguel dos Campos e seu objetivo principal foi compreender a experiência da mulher enquanto aluna em um Curso Técnico de uma área tradicionalmente masculina e identificar a discriminação de gênero na sua inserção no mundo do trabalho. Tem como sujeitos/as de investigação estudantes do Curso Técnico de Segurança do Trabalho (TST) e servidores/as. O estudo investigativo é caracterizado como uma pesquisa-ação, de cunho quali-quantitativo e, como técnicas de pesquisa, foram utilizados os questionários e as rodas de conversa. A primeira etapa – a fase diagnóstica – consistiu na aplicação de questionários semiestruturados, realizada de forma virtual. A segunda etapa ocorreu com a realização de rodas de conversa virtuais, tendo como participantes estudantes e servidores/as. Com o material das rodas de conversa, concretizou-se a terceira etapa, a execução do produto educacional, um podcast nomeado O Lugar da Mulher na Educação Profissional e Tecnológica, no Estágio e no Trabalho, que foi enviado às/aos servidoras/es por e-mail, juntamente com um questionário de avaliação. Houve também uma apresentação para uma turma do Curso de TST. O podcast foi considerado relevante para discutir discriminação de gênero na comunidade escolar e será exibido nos campi, dentro e/ou fora de sala de aula, com o intuito de estimular uma discussão acerca das questões de gênero no Ifal e na sociedade. Com essa divulgação, a pesquisa também busca contribuir para o debate no Ifal, focando as questões de gênero e o trabalho como princípio educativo. A conclusão aponta a ocorrência de discriminação de gênero e a necessidade de ampliar as pesquisas envolvendo essa temática e a Educação Profissional e Tecnológica
Qualidade de vida no trabalho de profissionais no ambiente escolar: oficinas de ginástica laboral para os servidores do Instituto Federal de Alagoas – Campus Coruripe
No full textThis research approaches labor gymnastics as a practice of physical exercises in the work environment, its benefits in the prevention of occupational diseases and promotion of greater physical and emotional well-being of workers. The aim of this study was to verify the benefits of labor gymnastics in the quality of life at work of employees of the Federal Institute of Alagoas - Campus of Coruripe, with regard to the reduction of pain and body discomfort. The level of physical activity and sedentary behavior of employees was identified, as well as feeling of discomfort/body pain before and after labor gymnastics workshops. Thus, the formative and bodily needs of participants, related to the theme addressed, were better met by labor gymnastics workshops, which had their stages documented using photographic record and note, the basis for the elaboration of an educational product capable of guiding future applications of workshops. This study is of quali-quantitative nature and its development took place through action research, in which participants were active agents of decisions made. The sample consisted of 38 participants selected in a simple casual way, based on confidence level
of 90% and margin of error of 6%. Data were collected through questionnaires virtually applied: international physical activity questionnaire – short version (Appendix A) and the discomfort/body pain questionnaire (Appendix B). Data were treated through descriptive statistical analysis and tabulated using Excel spreadsheet. It was found that only 50% practiced weekly at least 150 minutes of moderate physical activity and only 18% practiced weekly at least 75 minutes, showing that the vast majority of the sample reached levels below those recommended by WHO for adults. With regard to sedentary behavior, 50% spend 8 hours or more sitting or lying down during the week and at the end of the week, 55% spend 8 hours or more sitting or lying down. In addition, at the initial diagnosis, 75% indicated
discomfort/pain in 5 or more body regions (in different degrees). In the comparative analysis of discomfort/body pain data from the application and reapplication of the questionnaire, 43.5% had reduction, 43.5% had increase and for the remaining 13%, there was maintenance of levels of discomfort/body pain. The actions of the present dissertation provided, in addition to formative experiences inherent to labor gymnastics and related ones, moments of education in health promotion and actions to encourage a more physically active lifestyle. It is hoped that this production will help to make the issue of quality of life at work even more academically evident, which is something extremely relevant to achieving improvements in
the work environments of educational institutions in our country.Esta pesquisa aborda a ginástica laboral como prática de exercícios físicos no ambiente de trabalho, seus benefícios na prevenção de doenças ocupacionais e na promoção de um maior bem-estar físico e emocional do trabalhador. O trabalho teve como objetivo verificar os benefícios da ginástica laboral na qualidade de vida no trabalho dos servidores do Instituto Federal de Alagoas - Campus Coruripe, no que se refere à diminuição do quadro de dor e desconforto corporal. Para tanto, identificou-se o nível de prática de atividade física e de comportamento sedentário, bem como, analisou-se a sensação de desconforto/dores corporais antes e depois das oficinas de ginástica laboral. Procedendo desse modo, as necessidades formativas e corpóreas dos participantes, relacionadas à temática abordada, foram melhor atendidas pelas oficinas de ginástica laboral, as quais tiveram suas etapas documentadas a partir do registro fotográfico e anotação, base para a elaboração de um produto educacional capaz de nortear futuras aplicações das oficinas. Este estudo é de natureza quali-quantitativa e seu desenvolvimento ocorreu por meio da pesquisa-ação, na qual os participantes foram agentes ativos das decisões tomadas. A amostra foi composta por 38 participantes selecionados de forma casual simples, a partir de um nível de confiabilidade de 90% e uma margem de erro de 6%. A coleta dos dados ocorreu por questionários aplicados virtualmente: questionário internacional de atividade física – versão curta (Anexo A) e o questionário de desconforto/dor corporal (Anexo B). Os dados foram tratados por meio de análise estatística descritiva e tabulados com a utilização de planilha do Excel. Constatou-se que somente 50% praticavam semanalmente, pelo menos, 150 minutos de atividade física moderada e, apenas, 18% praticavam semanalmente, pelo menos, 75 minutos, evidenciando que a grande maioria do público-alvo atingiu níveis inferiores aos recomendados pela OMS para adultos. Com relação ao comportamento sedentário, 50% passam 8 horas ou mais sentados ou deitados durante a semana e no final de semana 55% passam 8 horas ou mais sentados ou deitados. Além disso, no diagnóstico inicial, 75% indicaram sentir desconforto/dor em 5 ou mais regiões corporais (em diferentes graus). Já na análise comparativa dos dados de desconforto/dor corporal da aplicação e reaplicação do questionário, 43,5% obteve redução, com outros 43,5% ocorreu aumento e para os 13% restantes houve a manutenção dos níveis de desconforto/dor corporal. As ações da presente dissertação propiciaram, além das experiências formativas inerentes à ginástica laboral e correlatas, momentos de educação em promoção da saúde e ações de incentivo a um estilo de vida mais ativo fisicamente. Espera-se que esta produção ajude a colocar academicamente ainda mais em evidência o tema da qualidade de vida no trabalho, algo de extrema relevância para se alcançar melhorias nos ambientes laborais das instituições de ensino de nosso país
Questões conceituais de um professor sobre o processo de ensino e aprendizagem de matemática na educação básica
Get PDFFaced with the technological transformations of the contemporary world, countless researches in the area of mathematics education are developed in order to present new techniques and methods that are effective in the process of teaching and learning mathematics in basic education. This article aims to present suggestions and questions drawn from several works of my own, published in journals specialized in education whose central theme is related to the act of teaching and the act of learning mathematics, linked to mathematical knowledge and mathematical doing in basic education . Methodologically, the work is of a theoretical nature composed of a bibliographical research, since its composition was generated from the published works. The results of this research are extremely important to improve the process of teaching and learning mathematics in basic education. In view of this, it is expected that this work may contribute to and assist educators and researchers in the area of mathematics education, in order to strengthen the teaching and learning process of mathematics.Ante las transformaciones tecnológicas del mundo contemporáneo, innumerables investigaciones en el área de educación matemática se desarrollan con el propósito de presentar nuevas técnicas y métodos que sean eficaces en el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemáticas en la educación básica. Este artículo objetivó presentar sugerencias y cuestionamientos retirados de diversos trabajos, de mi autoría, publicados en revistas especializadas en educación cuyo tema central está relacionado con el acto de enseñar y el acto de aprender matemáticas, vinculado al saber matemático y el hacer matemático en la educación básica . Metodológicamente, el trabajo es de cuño teórico compuesto de una investigación bibliográfica, pues su composición fue generada a partir de los trabajos publicados. Los resultados de esta investigación son extremadamente importantes para mejorar el proceso de enseñar y aprender matemáticas en la educación básica. En este sentido, se espera que este trabajo pueda contribuir y auxiliar a educadores e investigadores, en el área de educación matemática, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemáticas.Diante das transformações tecnológicas do mundo contemporâneo, inúmeras pesquisas na área de educação matemática são desenvolvidas no intuito de apresentar novas técnicas e métodos que sejam eficazes no processo de ensino e aprendizagem de matemática na educação básica. Este artigo objetivou apresentar sugestões e questionamentos retirados de diversos trabalhos, de minha autoria, publicados em revistas especializadas em educação cujo tema central está relacionado com o ato de ensinar e o ato de aprender matemática, vinculado ao saber matemático e o fazer matemático na educação básica. Metodologicamente, o trabalho é de cunho teórico composto de uma pesquisa bibliográfica, pois sua composição foi gerada a partir dos trabalhos publicados. Os resultados desta pesquisa são extremamente importantes para melhorar o processo de ensinar e aprender matemática na educação básica. Diante disto, espera-se que este trabalho possa contribuir e auxiliar educadores e pesquisadores, na área de educação matemática, no intuito de fortalecer o processo de ensino e aprendizagem de matemática
Noção intuitiva no ato de ensinar e aprender matemática por meio de uma atividade de ensino de sistemas lineares com coeficientes positivos
Get PDFAs dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos na educação básica são evidentes no desempenho escolar dos educandos, especialmente pelas propostas educacionais suplantadas e que não conseguem aproximar nenhum interesse do aprendiz pelos conteúdos recomendados. Este trabalho tem como objetivo afrontar essas indagações e inquietudes de pesquisadores da Educação Matemática, estabelecendo três pressupostos indispensáveis para minimizar questionamentos sobre o ensino e aprendizagem de matemática: Problema, Causa e Paradigma. Metodologicamente, a proposta fundamenta-se em oferecer uma ferramenta intuitiva para resolução de sistemas lineares do 1º grau com duas equações e duas incógnitas e coeficiente positivos, por intermédio de problemas matemáticos, utilizando uma tabela de dados. Quatro problemas matemáticos serão investigados. Não basta exclusivamente resolver o problema matemático indicado, no entanto descobrir um caminho para desvendar padrões e estabelecer relações. Espera-se que este trabalho possa auxiliar professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem de matemática, utilizando uma estratégia de observar um problema matemático por meio de uma resolução não tradicional com ínfimas abstrações, provocando chances de perceber um evento por outro referencial
Uma abordagem analítica da interpolação polinomial em um ambiente computacional: uma experiência prática no processo de ensino e aprendizagem de matemática na Educação Técnica
Get PDFDiversas pesquisas são realizadas anualmente na Educação Matemática com o propósito de apresentar alternativas para o ensino de matemática em ambientes computacionais. A transformação tecnológica do mundo moderno proporcionou uma mudança metodológica na prática de ensinar e aprender matemática. Atualmente, o uso de tecnologias educacionais, em sala de aula, é requisito primordial para aproximar o aprendiz dos conteúdos de matemática Este trabalho objetivou apresentar o comportamento das funções polinomiais através de um conjunto de pontos, chamado Interpolação Polinomial, em um ambiente computacional. Uma pesquisa de campo foi realizada com 16 estudantes da Educação Técnica de uma Escola Pública Federal para comprovar que o grau de motivação e de interesse pela matemática aumentou com a utilização de um ambiente computacional. Espera-se que outros trabalhos dessa magnitude sejam desenvolvidos, no meio acadêmico, e que possamos minimizar as defasagens entre a teoria matemática e sua prática por intermédio de novas tecnologias
Os aspectos fundamentais no processo de ensino e aprendizagem dos conceitos de números fracionários na educação básica: uma ressignificação na estratégia metodológica nos problemas com frações
Get PDFO processo de ensino e aprendizagem de Matemática, nos anos iniciais do ensino fundamental, tem sido uma questão tratada e estudada cuidadosamente por pesquisadores e educadores, sempre posicionando o aprendiz no centro de todo processo educacional. O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta para o ensino e aprendizagem de frações, através de uma ressignificação nos princípios e relações Matemáticas que conduzem aos conceitos de números fracionários. A estratégia de ensino e aprendizagem de frações foi aplicada em uma turma de25 alunos, entre 9 e 11 anos, do 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal da cidade de Rio Largo. A ressignificação do processo de ensino e aprendizagem dos conceitos de fração determinou implicações positivas que foram manifestadas pelo bom desempenho dos alunos nas questões recomendadas. Espera-se que pesquisas futuras envolvendo o ensino e aprendizagem de Matemática, por ressignificação de conceitos, sejam conduzidas, nos diversos níveis de ensino, para melhor execução e compreensão de modelos matemáticos
MÉTODO DE POLYA PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFNo mundo contemporâneo diversas pesquisas são realizadas em busca de uma solução eficaz no processo ensino e aprendizagem de matemática, tendo como foco as suas novas técnicas da educação matemática. Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta metodológica para o ensino e aprendizagem de matemática na educação básica, através da resolução de problemas utilizando o método de Polya. O método de Polya consiste em três etapas: Compreender o problema, Designar um plano, Executar o plano e Retrospecto do problema. Metodologicamente serão apresentados três problemas matemáticos cuja resolução seguirá o método de Polya. Está sugestão, Resolução de Problemas através do método de Polya, como prática educacional no processo de ensino e aprendizagem de matemática possibilita ao professor facilitador e ao aluno aprendiz desenvolver novas habilidades no intuito de fortalecer o pensamento crítico e o raciocínio lógico.
ENTRE O ENSINAR E O APRENDER: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Get PDFO artigo apresenta uma reflexão sobre o ensino e a aprendizagem de Matemática na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), fundamentada em uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico. A partir de obras nacionais e internacionais, discute-se o papel do professor como mediador do conhecimento e a necessidade de repensar práticas pedagógicas que unam teoria e prática, saber científico e contexto do trabalho. A discussão evidencia que a Matemática deve ser ensinada de forma significativa, integrando-se a metodologias ativas, tecnologias educacionais e situações reais da formação técnica. Também são apresentadas boas práticas pedagógicas que contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da autonomia e da criatividade, valorizando a aprendizagem colaborativa e a avaliação formativa. Conclui-se que o ensino de Matemática na EPT deve ultrapassar a instrumentalização técnica, promovendo a emancipação intelectual e a formação integral do educando, em consonância com as demandas do mundo do trabalho e da sociedade contemporânea.This article presents a reflection on the teaching and learning of Mathematics in Vocational and Technological Education (VTE), based on qualitative bibliographic research. Drawing from national and international academic sources, it discusses the teacher’s role as a knowledge mediator and the need to rethink pedagogical practices that connect theory and practice, scientific knowledge and the world of work. The discussion highlights that Mathematics should be taught in a meaningful way, integrating active methodologies, educational technologies, and real situations of technical education. A set of good pedagogical practices is also presented, contributing to the development of logical reasoning, autonomy, and creativity, while emphasizing collaborative learning and formative assessment. It is concluded that Mathematics teaching in VTE must go beyond technical training, promoting intellectual emancipation and the integral formation of students, aligned with the demands of contemporary work and society.El artículo presenta una reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), basada en una investigación cualitativa de carácter bibliográfico. A partir de referencias nacionales e internacionales, se analiza el papel del profesor como mediador del conocimiento y la necesidad de repensar las prácticas pedagógicas que articulen la teoría con la práctica, el saber científico con el contexto laboral. El estudio destaca que la Matemática debe enseñarse de manera significativa, integrando metodologías activas, tecnologías educativas y situaciones reales de la formación técnica. Además, se presentan buenas prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo del razonamiento lógico, la autonomía y la creatividad, valorando la colaboración y la evaluación formativa. Se concluye que la enseñanza de la Matemática en la EPT debe trascender la formación instrumental, promoviendo la emancipación intelectual y la formación integral del estudiante, en coherencia con las demandas del mundo del trabajo y de la sociedad contemporánea.O artigo apresenta uma reflexão sobre o ensino e a aprendizagem de Matemática na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), fundamentada em uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico. A partir de obras nacionais e internacionais, discute-se o papel do professor como mediador do conhecimento e a necessidade de repensar práticas pedagógicas que unam teoria e prática, saber científico e contexto do trabalho. A discussão evidencia que a Matemática deve ser ensinada de forma significativa, integrando-se a metodologias ativas, tecnologias educacionais e situações reais da formação técnica. Também são apresentadas boas práticas pedagógicas que contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da autonomia e da criatividade, valorizando a aprendizagem colaborativa e a avaliação formativa. Conclui-se que o ensino de Matemática na EPT deve ultrapassar a instrumentalização técnica, promovendo a emancipação intelectual e a formação integral do educando, em consonância com as demandas do mundo do trabalho e da sociedade contemporânea
Modelo de ensino e aprendizagem de matemática baseado em resolução de problemas através de uma situação-problema
Get PDFNa contemporaneidade, com o advento das tecnologias, ocorreu uma mudança drástica no modelo de ensino de Matemática, a escola tradicional de aprendizagem mecânica foi substituída por uma escola eficiente de aprendizagem inovadora e significativa. Este trabalho tem como objetivo apresentar algumas sugestões de Resolução de Problemas através de uma situação-problema que pode ser discutida nos diversos níveis da Educação Básica. Nota-se que o sucesso da escola do futuro deve, obrigatoriamente, passar por uma remodelagem no ensino de Matemática; sendo assim, propostas metodológicas do tipo Resolução de Problemas de Matemática são imprescindíveis na construção desse novo currículo. Acredita-se que esta metodologia de ensino e aprendizagem de Matemática possa contribuir efetivamente para a construção de novos conhecimentos e a compreensão de modelos pré-determinados, e cabe ao professor de Matemática valorizar, cada vez mais, a disciplina, tornando-a útil, criativa e prazerosa a fim de proporcionar ao estudante um aprendizado eficiente e de qualidade.Termos para indexação: Ensino e aprendizagem de matemática, Educação Básica, resolução de problemas
A PRÁTICA DOCENTE DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO, PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA POR INTERMÉDIO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Get PDFIndividuals in the modern world need to be prepared for work and for the full exercise of citizenship, by making some essential demands, such as having a universal education based on Professional and Technological Education (EFA). This article aims to present suggestions that can effectively improve the act of teaching of teachers of EFA, particularly mathematics teachers, using new technologies for Mathematics Education, such as Ethnomathematics, Mathematical Modeling, Recreational Mathematics, Problem Solving, Mathematical Investigation, and Information and Communication Technologies. It is hoped that this article can serve as a tool to make mathematics teachers aware of the value of turning EFA institutions into transformative schools focused on the education of the individual.Los individuos del mundo moderno necesitan estar preparados para el trabajo y para el pleno ejercicio de la ciudadanía, realizando algunas reivindicaciones esenciales, como tener una educación universal basada en la Formación Profesional y Tecnológica (FP). Este artículo tiene como objetivo presentar sugerencias que puedan mejorar efectivamente el acto de enseñanza de los profesores de EFA, en particular de los profesores de Matemáticas, utilizando las nuevas tecnologías dirigidas a la Educación Matemática, entre ellas, la Etnomatemática, la Modelización Matemática, la Matemática Recreativa, la Resolución de Problemas, la Investigación Matemática y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Se espera que este artículo pueda servir como instrumento de percepción para los profesores de matemáticas del valor de convertir las instituciones de EPT en escuelas transformadoras centradas en la educación del individuo.Os indivíduos do mundo moderno necessitam estar dispostos para o trabalho e para o pleno exercício da cidadania, desempenhando algumas reivindicações essenciais, como ter uma formação universal baseada na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este artigo objetivou expor sugestões que possam aprimorar efetivamente o ato de ensinar do docente da EPT, particularmente o professor de Matemática, empregando novas tecnologias voltadas a Educação Matemática, entre elas, Etnomatemática, Modelagem Matemática, Matemática Recreativa, Resolução de Problemas, Investigação Matemática e Tecnologias da Informação e Comunicação. Espera-se que este artigo possa servir de instrumento de percepção para professores de Matemática, do valor de converter as instituições da EPT em escolas transformadoras e voltadas para a formação do indivíduo.Os indivíduos do mundo moderno necessitam estar dispostos para o trabalho e para o pleno exercício da cidadania, desempenhando algumas reivindicações essenciais, como ter uma formação universal baseada na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este artigo objetivou expor sugestões que possam aprimorar efetivamente o ato de ensinar do docente da EPT, particularmente o professor de Matemática, empregando novas tecnologias voltadas a Educação Matemática, entre elas, Etnomatemática, Modelagem Matemática, Matemática Recreativa, Resolução de Problemas, Investigação Matemática e Tecnologias da Informação e Comunicação. Espera-se que este artigo possa servir de instrumento de percepção para professores de Matemática, do valor de converter as instituições da EPT em escolas transformadoras e voltadas para a formação do indivíduo
