1,721,021 research outputs found
Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Matematik Siswa Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran SLIM-N-BIL (Analysis of Students Mathematical Critical Thinking Skills Through Learning Strategies of SLIM-N-BIL)
No full textABSTRAKKeterampilan berpikir kritis merupakan modal dasar dalam mengambil keputusan dan memecahkan masalah. Untuk meningkatkan keterampilan tersebut, salah satu alternatifnya adalah menerapkan strategi pembelajaran SLIM-N-BIL (Spasial-visual, Linguistik-verbal, Interpersonal, Musikal-Ritmik, Naturalis, Badan-kinestetik, Intrapersonal, dan Logis-matematis). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan berpikir kritis matematik siswa setelah memperoleh strategi pembelajaran SLIM-N-BIL. Untuk mengarah kepada tujuan tersebut, maka penelitian ini menelaah keterampilan berpikir kritis matematik siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran SLIM-N-BIL pada setiap siklus. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas V SD Tulus Kartika Bandung dengan jumlah siswa sebanyak 20 siswa. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas siswa, tes formatif dan tes akhir untuk mengukur keterampilan berpikir kritis matematik siswa. Hasil penelitian ini keterampilan berpikir kritis matematik siswa pada setiap siklus berkategori baik, dan ketuntasan belajar klasikal siswa berkategori baik.Kata kunci: keterampilan berpikir kritis, strategi pembelajaran SLIM-N-BIL.ABSTRACTCritical thinking skills are the basic capital in making decisions and problemsolving. To improve these skills, one alternative is to implement SLIM-N-BIL learning strategies (Spatial-visual, Linguistic-verbal, Interpersonal, Musical-Rhythmic, Naturalist, Body-kinesthetic, Intrapersonal, and Logical-Mathematical). This study aims to determine the students' critical mathematical thinking skills after obtaining the SLIM-N-BIL learning strategy. Leading to this goal, this study examines students' critical mathematical thinking skills using the SLIM-N-BIL learning strategy in each cycle. This research was conducted with classroom action research methods with research subjects of fifth grade students of SD Tulus Kartika Bandung with a total of 20 students. The instruments were usedare student activity observation sheets, formative tests and final tests to measure students' critical thinking skills. The results of this study are the mathematical critical thinking skills of students in each cycle are good, and the completeness of learning classical students is good categorize.Keywords: critical thinking skills, SLIM-N-BIL learning strategies
Optimalisasi Pengenalan Modalitas Belajar Mahasiswa, sebagai Salah Satu Upaya Mengembangkan Stasiun Slim-n-bil
No full textPemenuhan daya kecerdasan peserta didik tentunya harus dilakukan secara optimal oleh calon guru. Untuk itu, calon guru harus mengenal kecerdasan beragam yang dikenal dengan SLIM-N-BIL. Memfasilitasi perbedaan yang dimiliki setiap peserta didik, calon guru hendaknya mampu membuat stasiun SLIM-N-BIL. Akan tetapi, sebelum itu guru juga harus bisa membaca kemampuan dirinya sendiri, agar tidak salah membuat rancangan stasiun kecerdasan. Beranjak dari masalah tersebut, maka dibuat pelatihan untuk Mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia sebagai calon guru yang menjadi cikal bakal proses pendidikan setelah orang tua di rumah. Hasil pelatihan kemudian dijabarkan dengan metode deskriptif kualitatif dalam artikel ini. Adapun rumusan masalah berfokus pada: 1) apa yang dimaksud dengan stasiun SLIM-N-BIL?, 2) bagaimana menyosialisasikan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik pada mahasiswa, serta 3) bagaimana seorang mahasiswa calon guru merancang stasiun SLIM-N-BIL sesuai dengan gaya belajar mereka sendiri? Hasil yang diperoleh dari pengisian angket, menunjukkan bahwa setiap mahasiswa memiliki dominasi gaya belajar yang berbeda. Dengan demikian, mahasiswa tersebut dapat mengikuti modalitas yang dimilikinya saat membuat stasiun SLIM-N-BIL, tanpa harus meniru gaya guru yang lainnya
PENERAPAN LKS DENGAN FORMAT SLIM-N-BIL PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA UNTUK SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BABAT
Full text linkPendidikan tidak hanya bertujuan memberikan materi pelajaran tetapi lebih menekankan bagaimana mengajak siswa untuk menemukan dan membangun pengetahuannya sendiri sehingga siswa dapat mengembangkan kecakapan hidup (life skill) dan siap untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan, tidak terkecuali bidang fisika. Berdasarkan pengalaman peneliti ketika bersekolah dan PPL di SMA N 1 Lamongan bahwa fisika merupakan sebuah pelajaran yang cenderung membosankan dan menyulitkan bagi siswa. Hal ini membuat berkurangnya semangat belajar siswa, sehingga hasil belajar rendah. Oleh karena itu, perlu adanya terobosan baru yang mampu mengoptimalkan kemampuan siswa, membuat siswa semakin aktif dan tertarik untuk belajar fisika. Pembelajaran tersebut menggunakan format SLIM-N-BIL yang dikemas dalam perangkat pembelajaran LKS. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan LKS dengan format SLIM-N-BIL pada materi pesawat sederhana untuk siswa kelas VIII. LKS SLIM-N-BIL mengakomodasi 8 kecerdasan sehingga kecerdasan siswa dapat diidentifikasi. Penelitian dilakukan di kelas VIII-E SMPN 1 Babat dengan sampel penelitian sejumlah 20 siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah One Group Pretest-Posttest Design dengan analisis data menggunakan uji t untuk mengetahui perbedaan hasil pretest dan posttest 8 kecerdasan. Dalam penelitian ini, diperoleh pula data kognitif, afektif dan psikomotor sebagai data pendamping. Data kognitif menunjukkan apakah hasil belajar siswa sudah memenuhi nilai KKM. Data afektif menunjukkan sikap siswa yang terkait dengan kecerdasan intrapersonal dan data psikomotor menunjukkan kinerja siswa yang terkait dengan kecerdasan badan kinestetik. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan LKS dengan format SLIM-N-BIL terlaksana dengan baik dengan keterlaksanaan LKS sebesar 87,70. Hasil tes 8 kecerdasan siswa sesudah menggunakan LKS dengan format SLIM-N-BIL pada materi pesawat sederhana terjadi peningkatan yang signifikan sebesar 19,16 setiap siswa. Penerapan LKS dengan format SLIM-N-BIL juga mendapat respon baik dari siswa dengan persentase sebesar 93%.Kata Kunci: LKS SLIM-N-BIL, pesawat sederhana, tes identifikasi kecerdasan.AbstractEducation not only intend at providing the subject matter but it rather emphasizes in how to engage students to discover and construct their own knowledge so that they are able to develop their life skill and be alert to solve problems encountered in life, included in physics. Based on the researcher’s experience either when became a student or teaching practice at SMAN 1 that physics is a subject that tends to be boring and complicate for students. It makes the lessening of student enthusiasm for learning, with the result that learning outcome is low. Therefore, it is needed a new breakthrough in learning to optimize student’s ability, make them to be more active and interested to study physics. The learning uses SLIM-N-BIL’s format which is packed in learning’s scheme, it is worksheet. The research aim to describe the application of worksheet with SLIM-N-BIL’s format on simple machine material for students in class VIII. The SLIM-N-BIL’s worksheet accommodates 8 type of intelligence so that the student’s intelligence can be identified. The research was done in class VIII-E SMPN 1 Babat with member of sample is 20 students. The research method is One Group Pretest-Posttest Design with is analysis uses t-test to know the difference between pretest and posttest of 8 type of intelligence. In this research, it’s also obtained cognitive, affective, and psychomotor’s data as companion. Cognitive shows whether the student learning outcome has obtained minimum standart. Affective shows students’ behavior that related with intrapersonal intelligence and psychomotor shows students’ performance that related with kinesthetic intelligence. Analysis’ result shows that the application of SLIM-N-BIL’s worksheet materialize well with its feasibility is 87,70. Test result of 8 type of intelligence after apply the SLIM-N-BIL’s worksheet on simple machine material gain significantly with is gain is 19,16 for each student. The application of SLIM-N-BIL’ worksheet also get a good response from students with its percentage is 93%.Keywords: SLIM-N-BIL’s worksheet, simple machine, intelligence identification test
PENERAPAN STRATEGI SLIM-N-BIL PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD TULUS KARTIKA BANDUNG
Full text linkTujuan pendidikan matematika sekolah mengarah kepada upaya meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika yang dipelajarinya. Dengan demikian, dibutuhkan alternatif strategi pembelajaran yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Strategi yang diterapkan adalah strategi slim-n-bil (Spasial-visual, Linguistik-verbal, Interpersonal, Musikal-ritmik, Naturalis, Badan kinestetik, Intrapersonal, dan Logis-matematis). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa setelah memperoleh strategi slim-n-bil pada pembelajaran matematika. Untuk mengarah pada tujuan tersebut, maka penelitian ini menelaah : (a) penerapan strategi slim-n-bil pada pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar: (b) hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi slim-n-bil pada pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kels dengan subjek penelitian siswa kelas V SD Tulus Kartika Bandung dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang. Intrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi yang meliputi aktivitas guru; aktivitas siswa; tes formatif dan tes akhir untuk mengukur hasil belajar siswa. Hasil penelitian ini adalah : (a) proses pembelajaran dilaksanakan guru dengan mengacu kepada komponen-komponen pembelajaran matematika menggunakan strategi slim-n-bil dan aktivitas siswa pada proses pembelajaran dilaksanakan cukup baik; (b) hasil belajar siswa pada siklus I cukup dengan presentase sebesar 76,67%, untuk siklus II baik dengan presentase sebesar 84,17%, dan pada siklus III cukup dengan presentase 79,28%. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi slim-n-bil dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar.berdasar hasil penelitian tersebut, ada beberapa saran yang hendak disampaikan, antar lain: (a) strategi slim-n-bil dapat dijadikan sebagai alternatif yang dapat diterapkan oleh guru di sekolah, maupun diterapkan pada proses pembelajaran untuk disiplin ilmu lainnya. (b) Startegi slim-n-bil dapat dijadikan strategi alternatif untuk menjadikan siswa aktif lebih dalam pembelajaran. (c) sebelum penelitian menggunakan strategi slim-n-bil dilaksanakan, perlu adanya adaptasi sehingga siswa dapat mengikuti pembelajaran secara optimal
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Efektivitas Penggunaan Pendekatan Slim-N-Bil Terhadap Pemahaman Konsep Matematika
Full text linkThe concept is one of the foundations of mathematics in the study of mathematics, if the concept is given to students not to good, then the result of learning and understanding of learners in the materials will be reduced. Mathematical concepts can be supplied with a variety of approaches so that learners are able to understand the material provided by the teacher, one of the mathematical learning approach is SLIM-n-BIL. The purpose of this study is to determine the effect and effectiveness of the approach using Slim-n-Bil to the understanding of the concept of junior high school math learners. This study used a quasi-experimental methods are implemented in SMP Mahardika with data retrieval through essay questions. Hypothesis testing is performed using the software SPSS 17.0 for windows at significance level of 0.05. This study resulted in two main conclusions, namely; First, there is the effect of the use of the SLIM approach-n-BIL to the understanding of mathematical concepts as tcount obtained for 0.895 less than the 2,000 ttable with Sig. 0.138> ? (0.05); second, SLIM approach-n-BIL effective in improving student understanding of mathematical concepts as values obtained effect size of 0.231
IDENTIFIKASI KECERDASAN MAJEMUK SLIM-N-BIL PADA MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN INFORMATIKA ANGKATAN 2013 UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA
Full text linkAbstrakAnak merupakan aset orangtua yang memiliki kemampuan sangat luas. Banyak potensi yang terpendam dalam dirinya seperti halnya lautan yang luas beserta banyaknya kekayaan alam di dalamnya. Chatib (2014:87) menyebut potensi terpendam dalam diri anak sebagai HARTA KARUN adalah kecerdasan Majemuk atau multiple Intelligence. Mahasiswa Program studi pendidikan informatika pastilah memiliki keanekaragaman latar belakang budaya, minat, potensi, dan kecerdasan. Melalui penerapan pembelajaran yang tepat, pembelajaran yang sesuai dengan karakteristiknya maka diharapkan akan dapat mengembangkan potensi masing-masing kecerdasan pada mahasiswa.Dalam penelitian ini, peneliti akan melakukan identifikasi terhadap mahasiswa prodi pendidikan informatika angkatan tahun 2013. Identifikasi tersebut akan dilakukan dengan menggunakan kriteria 8 kecerdasan yang telah dikembangkan oleh Dr. Howard Gardner yaitu kecerdasan majemuk (Multiple Intelligence) SLIM-N-BIL. Kecerdasan majemuk (Multiple Intelligence) SLIM-N-BIL terdiri atas: kecerdasan Spasial-Visual (S), kecerdasan Linguistik-Verbal (L), kecerdasan Interpersonal (I), kecerdasan Musikal-ritmik (M), kecerdasan Naturalis (N), kecerdasan Badan-Kinestetik (B), kecerdasan Intrapersonal (I), kecerdasan Logis-Matematis (L). Identifikasi terhadap 100 mahasiswa menghasilkanbahwa kecerdasan yang mendominasi berkembang dalam mahasiswa program studi pendidikan informatika antara lain: kecerdasan interpersonal (I), kecerdasan Naturalis (N), Kecerdasan Intrapersonal, dan selebihnya sebanyak 39% dari 100 mahasiswa memiliki beberapa kecerdasan yang telah berkembang secara dominan (yang kami masukkan dalam kategori “gabungan”). Kata kunci: Kecerdasan majemuk, SLIM-N-BI
Upaya meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa melalui strategi pembelajaran Slim-N-Bil: Penelitian tindakan kelas terhadap siswa kelas VIII-A SMP Laboratorium Percontohan UPI Kampus Cibiru
Full text linkKemampuan komunikasi pada pelajaran matematika dapat menjadikan keadaan kelas aktif dengan berbagai ide dan gagasan yang disampaikan siswa. Selain itu, kemampuan komunikasi siswa berdampak terhadap psikologis siswa yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajarnya. Oleh karena itu, kemampuan komunikasi matematika sebaiknya dilatihkan serta dimunculkan sejak anak didik belajar matematika di Sekolah Dasar. Akan tetapi realita di lapangan, guru masih belum memanfaatkan komunikasi matematika dalam pembelajaran matematika. Hal ini menyebabkan kemampuan komunikasi matematika siswa kurang memuaskan. Oleh karena itu, perlu dicari model pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa. Salah satu pembelajaran yang diperkirakan mampu meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa, yaitu menggunakan Strategi Pembelajaran SLIM-N-BIL. Strategi Pembelajaran SLIM-N-BIL (Spatial-visual, Linguistic, Interpersonal, Musical, Naturalist, Bodily-kinesthetic, Intrapersonal, Logical-mathematical) merupakan salah satu alternatif pembelajaran yang bisa diterapkan dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematika siswa dengan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran SLIM-N-BIL. Untuk mengarah kepada tujuan yang ingin dicapai, penelitian ini menelaah: (a) proses pengelolaan belajar mengajar matematika yang menggunakan pembelajaran SLIM-N-BIL; (b) kemampuan komunikasi matematika siswa pada tiap siklus melalui pembelajaran SLIM-N-BIL; (c) kemampuan komunikasi matematika siswa setelah mengikuti seluruh siklus melalui pembelajaran SLIM-N-BIL; dan (d) sikap siswa terhadap pembelajaran matematika melalui pembelajaran SLIM-N-BIL. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subyek penelitian siswa SMP Laboratorium Percontohan UPI Kampus Cibiru. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini terdiri dari tes yaitu tes tiap siklus dan tes akhir, lembar observasi aktivitas siswa dan guru, serta skala sikap siswa untuk melihat sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan pembelajaran SLIM-N-BIL. Hasil yang diperoleh adalah: (a) aktivitas siswa mengalami peningkatan pada tiap siklusnya, presentase aktivitas siswa paling tingi terdapat pada siklus III yaitu sebesar 87,167. Sedangkan aktivitas guru selama proses pembelajaran selalu berpijak pada tahap-tahap pembelajaran yang telah direncanakan. (b) Rata-rata presentase kemampuan komunikasi matematika siswa pada siklus I sebesar 65,67% dengan kriteria cukup, siklus II sebesar 79.61% dengan kriteria baik, dan siklus III sebesar 78% dengan kriteria baik. (c) kemampuan komunikasi matematika siswa setelah diterapkan pembelajaran SLIM-N-BIL menunjukkan pada kriteria baik yaitu 86,67% dan (d) sikap siswa terhadap pembelajaran SLIM-N-BIL secara keseluruhan adalah positif. Hal ini terlihat dari rata-rata skor sikap siswa lebih besar daripada skor sikap netral siswa
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
- …
