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Uma abordagem dos gêneros literários no livro didático de língua portuguesa do ensino fundamental: contribuições para a formação de leitores
Get PDFMonografia apresentada à Diretoria de Pós-graduação da Universidade do Extremo Sul Catarinense- UNESC, para a obtenção do título de especialista em Língua e Literatura – com ênfase nos Gêneros do Discurso.Este trabalho possui como questão norteadora discutir de que maneira os gêneros literários presentes nos livros didáticos da 5ª série do ensino fundamental podem (ou não) contribuir para a formação de leitores. Com isso o que se pleiteia é contribuir de forma positiva no processo de formação de leitores através de análise de dois livros didáticos de língua portuguesa da 5ª série do Ensino Fundamental, enfatizando-se a apresentação dos gêneros literários e suas respectivas atividades. Assim, o foco principal da análise foi a concepção de gêneros literários que está presente nos livros didáticos da 5ª série do Ensino Fundamental e a forma como tal concepção evidencia a formação de bons leitores (ou não) através dos textos e atividades elaboradas. De forma geral pôde-se verificar que os livros didáticos trabalham com um grau mínimo de gêneros do tipo literário, e dessa forma a leitura desses gêneros abordados nos livros analisados não ocorre de maneira eficazmente instigadora, já que em alguns casos os textos servem apenas para trabalhar os conteúdos gramaticais, entretanto, há algumas propostas que são convenientes de serem trabalhadas
Tecendo histórias: a criança e sua produção narrativa
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010A questão fundamental desta pesquisa teve como foco a produção narrativa das crianças. Seu objetivo foi o de conhecer para compreender os processos de produção narrativa de um grupo de crianças no espaço escolar. Como objetivo paralelo, pensar sobre como estimular as crianças a contar histórias em tal ambiente. Em vista disso, procurou-se fazer um levantamento do repertório narrativo das crianças envolvidas na pesquisa, a fim de valorizá-lo, situá-lo e analisá-lo a partir de seus contextos social, histórico e cultural. Tratou-se, enfim, de tentar acessar o mundo da vida dessas crianças por meio da linguagem e, em particular, dos enunciados oralizados por elas. A pesquisa se deu numa perspectiva sócio-histórica, que serviu de suporte teórico-metodológico para observar e conhecer o campo de pesquisa, isto é, o meio social e cultural em que as crianças que faziam parte do trabalho se inserem. Além disso, essa perspectiva considera as condições e contradições que tais ambientes permitem à ampliação das experiências das crianças e à constituição de suas identidades culturais. A pesquisa envolveu, principalmente, rodas de narração de histórias com crianças entre cinco e seis anos de idade, que estudavam no primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, para que as crianças produzissem suas narrativas. A pesquisa teve como aporte conceitual, que serviu de fundamento para as discussões acerca das produções orais das crianças, a teoria da linguagem proposta por Bakhtin, perspectiva na qual a palavra é concebida como elemento inscrito e constituído na dimensão social. Neste contexto, foi possível compreender que a criança, ao narrar as suas histórias, potencializa o desenvolvimento de sua imaginação e linguagem. Além disso, permite para a criança o exercício da sua criatividade, amplia suas experiências e suas formas de perceber e sentir as coisas do mundo, além de possibilitar-lhe explorar subjetivamente suas próprias experiências de vida
Valores da cultura popular no processo de modernização social do Brasil: Silvio Romero, Inglês de Sousa e Euclides da Cunha
Get PDFNo final do século XIX, dentro de um movimento mundial de expansão do Capitalismo e de uniformização social, intelectuais brasileiros compilam elementos folclóricos que seriam a expressão da diferença nacional. A valorização da racionalidade técnica subjacente à modernização industrial, porém, fa z com que o irracionalismo do folclore seja visto como obstáculo ao desenvolvimento do país. Essa seria a visão de Inglês de Sousa. Euclides da Cunha ofereceria uma atitude distinta, buscando antes interpretar que classificar as manifestações de cultura popular
"O direito à literatura" trinta anos depois
Get PDFEm 2018 transcorrem trinta anos de “O direito à literatura”, texto de Antonio Candido que se tornou recorrência nos debates sobre as relações entre Literatura e Educação. Nossa proposta é discutir as premissas antropológico-culturais que ali se colocaram para situar o lugar e funções atribuídos à literatura na formação humana. Isso a partir dos novos meios de acesso que democratizaram a oferta de bens culturais e num contexto sócio-político que questiona as tradicionais atribuições das Humanidades. Nesse novo contexto, é ainda como elaboração crítica da memória que a perspectiva de formação humana de Candido resiste.PALAVRAS-CHAVE: Antonio Candido. “O direito à literatura”. Humanidades
Entre o céu e a terra: tempo e linguagem na ficção de Borges
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e ExpressãoEste estudo tem como objetivo abordar os horizontes ficcionais de Jorge Luiz Borges, a partir da delimitação de um corpus genético-textual. Nesta circunscrição, o relato "sentirse en muerte" foi a peça chave para a configuração de uma articulação problemática pertinente ao tempo e à linguagem. Na exploração desta problemática consecutivamente interrogar-se-ão os universos lingüístico, metafísico e histórico de Jorge Luiz Borges, até o encontro de sua teoria textual do escritor como leitor
Formação humana e literatura na BNCC
Get PDFNa tradição moderna das Humanidades que conhecemos, a literatura é compreendida como uma experiência vicária que nos traz desinteressadamente, por meio da linguagem e representação artística, a possibilidade de exercício de liberdade. Por sua vez, promulgada em 2019, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) mantem a literatura como conteúdo do componente curricular de Língua Portuguesa. Ora, marcada pela gratuidade e estranheza, como a literatura convive com a proposição utilitária de ensino de Língua que encontramos da BNCC? Quais são os efeitos da apropriação do literário por uma lógica neoliberal sobre a subjetividade que se manifesta na experiência estética? O desenvolvimento reflexivo de questões dessa ordem é o que buscamos alcançar aqui, discutindo, a partir do intrincado e complexo cenário de mutações n mundo do trabalho, o lugar reservado para a literatura em relação a determinadas expectativas de formação de subjetividades em tempos neoliberais
Portuguese literature in educational system: a history of the future?
No full textEste artigo se propõe discutir o lugar contemporâneo da literatura portuguesa entre as leituras literárias da Educação Básica. Para isso, aborda-se a função de reforço do paradigma vernáculo que a literatura portuguesa assumiu no ensino de Língua Portuguesa desde o Império. Depois, analisa-se a presença da literatura portuguesa em uma amostra de listas de obras literárias para os vestibulares de IES brasileiras e de questões de Língua Portuguesa do ENEM. Por fim, ainda se verifica nessa amostra se a lusofonia, em consonância com algumas políticas públicas, não se mostraria como o novo paradigma de leitura literária. A análise indica pouca expressividade da literatura portuguesa na amostra.This article aims to discuss the contemporary place of Portuguese literature among the literary readings of the Brazilian educational system. To this, the role of reinforcing the vernacular paradigm assumed by Portuguese literature in the teaching of the Portuguese language since the Empire was addressed. Subsequently, the presence of Portuguese literature is analyzed both in a sample of lists of literary works for entrance exams in Brazilian Universities. Finally, it was verified if the Lusophony, soundly with some recent public policies, would not present itself as a new paradigm for the selection of literary readings. The analysis indicates a lower presence of Portuguese literature
Mito e luzes em representações da Amazonia
Get PDFOrientador: Francisco Foot HardmanTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Este trabalho analisa um conjunto de textos ambientados na Amazônia procurando enfatizar neles os procedimentos de representação dessa região e de seus habitantes. Como articulador das relações entre os textos e com tais objetos, elegeu-se a dialética entre mito e esclarecimento. Crônicas do Descobrimento (Carvajal e Acuna), poema (A Muhuraida, de Wilkens), relatos de viagem (Wallace e Bates), romance (O Missionário) e contos (também de Inglês de Sousa), ensaios (Euclides da Cunha), todos esses textos são interpretados a partir do lugar da emergência específica de cada um dentro de um processo de desencantamento do mundo que responde à ascensão dos valores laicos burgueses e ao crivo correlato da razão de Estado. Assim, novas formas discursivas de apreensão da Amazônia e seus habitantes, distintas da apreensão mítica que os primeiros cronistas efetivaram, são levadas a cabo nos relatos de viagem de naturalistas e, por fim, esse debate entre a consciência esclarecida e a percepção mítica da natureza amazônica alcança os textos de escritores da Geração de 1870Rèsumé: Ce travaiI analyse un ensemble des textes environnés dans l' Amazonie, avec Ie but de donner emphase aux procédés de représentation de cette région et de Ieurs habitants. Comme articulation des relations entre Ies textes et avec teI corpus, on a choisi Ia dialectique entre lê mythe et I'éclaircissement. Chroniques de Ia découverte (CarvajaI et Acuna), poeme ( La Muhuraida, de Wilkens), récits de voyages (Wallace et Bates), un roman (Le missionnaire) et dês contes (aussi ceux de Inglês de Sousa), essais (Euc1ides da Cunha), tous ces textes sont interprétés a partir du lieu de I' émergence spécifique de chacun dans un processus de désenchantement du monde qui répond à l' ascension des valeurs Iai"quesbourgeois et au crible correspondant de Ia raison de I'État. Ainsi, des nouvelles formes de discours d'appréhension de l' Amazonie et de Ieurs habitants, distinctes de I' appréhension mythique que Ies premiers chroniqueurs ont effectués, sont amenés dans Ies récits de voyage des naturalistes et, finalement, ce debat entre Ia conscience éclairée et Ia perception mythique de Ia nature amazonique atteint Ies textes des écrivains de Ia Génération de 1870DoutoradoLiteratura e Outras Produções CulturaisDoutor em Teoria e História Literári
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