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El bachillerato técnico en Producción Agropecuaria y su incidencia en la demanda laboral en la ciudad de Pedernales
Get PDFThe article addresses the topic of Technical and Vocational Education and Training (TVET), as defined by UNESCO, as the part of education dedicated to imparting knowledge and skills for the labor market. The importance of the Technical Baccalaureate (BT) is highlighted as an offer focused on technical areas to prepare students for the labor market or continue higher studies. The study focuses on analyzing the impact of the Technical Baccalaureate in Agricultural Production on the labor demand of the city of Pedernales. Conceptual and historical background on technical education and vocational training in Latin America is reviewed, highlighting the importance of these programs for social inclusion and economic development. The study’s methodology includes a non-experimental quantitative approach to analyze the development of competencies and the labor demand of BT graduates in Agricultural Production. The results show that the majority of the graduates acquired relevant competencies, but a significant proportion are not working in activities related to their training.
It is concluded that, although graduates have acquired competencies, they face difficulties in finding employment in the field of Agricultural Production. The importance of educational institutions preparing students for the labor market is emphasized, and it is suggested to track graduates to better understand labor market needs and improve the quality of technical training.
El artículo aborda el tema de la Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP), según la definición de la UNESCO, como la parte de la educación dedicada a impartir conocimientos y habilidades para el mundo laboral. Se destaca la importancia del Bachillerato Técnico (BT) como una oferta enfocada en áreas técnicas para preparar a los estudiantes para el mercado laboral o continuar estudios superiores.
El estudio se centra en analizar la incidencia del Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria en la demanda laboral de la ciudad de Pedernales. Se revisan antecedentes conceptuales e históricos sobre la educación técnica y formación profesional en América Latina, destacando la importancia de estos programas para la inclusión social y el desarrollo económico. La metodología del estudio incluye un enfoque cuantitativo no experimental para analizar el desarrollo de competencias y la demanda laboral de los egresados del BT en Producción Agropecuaria. Los resultados muestran que la mayoría de los egresados adquirieron competencias relevantes, pero una proporción significativa no está trabajando en actividades relacionadas con su formación.
Se concluye que, aunque los egresados han adquirido competencias, enfrentan dificultades para encontrar empleo en el campo de la Producción Agropecuaria. Se resalta la importancia de que las instituciones educativas preparen a los estudiantes para el mercado laboral y se sugiere realizar un seguimiento de los egresados para comprender mejor las necesidades del mercado laboral y mejorar la calidad de la formación técnica.
 
Desafíos y perspectivas de la educación rural: acceso, permanencia y proyección profesional de los estudiantes
Get PDFCurrently, rural education faces significant challenges in three key areas: access, retention, and the professional projection of students. Access to education in rural areas is hindered by the distance to schools, the lack of adequate transportation, and insufficient school infrastructure, among other relevant factors. For the investigative process, the objective was to understand the challenges and perspectives regarding the access, retention, and professional projection of students at the Unidocente Azuay Basic Education School. A qualitative methodology was employed. In conclusion, the need to implement policies that improve access to rural education was highlighted. Additionally, the construction of school infrastructure and the provision of safe and affordable transportation are crucial. It is important to develop educational programs pertinent to the rural context and work on creating employment opportunities in these areas to encourage the retention and professional projection of young people in their home communities. En la actualidad, la educación rural enfrenta desafíos significativos en tres áreas clave: acceso, permanencia y proyección profesional de los estudiantes. El acceso a la educación en zonas rurales se ve obstaculizado por la distancia a las escuelas, la falta de transporte adecuado y la insuficiente infraestructura escolar, entre otros factores relevantes. Para el proceso investigativo, el objetivo fue conocer los desafíos y perspectivas sobre el acceso, permanencia y proyección profesional de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Unidocente Azuay. Se empleó una metodología cualitativa. Como conclusión, se destacó la necesidad de implementar políticas que mejoren el acceso a la educación rural. Además, la construcción de infraestructuras escolares y la provisión de transporte seguro y asequible son cruciales. Es importante desarrollar programas educativos pertinentes para el contexto rural y trabajar en la creación de oportunidades de empleo en estas áreas para incentivar la permanencia y la proyección profesional de los jóvenes en sus comunidades de origen
La Competitividad del Profesional Técnico de Comercialización y Ventas ante Oportunidades Laborales
Get PDFVocational technical training (TVT) is essential for the insertion of students into the labour market. This research explored the perspective of Marketing and Sales graduates on the effectiveness of FTP in relation to job opportunities. A non-experimental quantitative approach was adopted, combining empirical and mathematical-statistical methods. Surveys were applied to graduates from 2022 and 2023 through stratified random sampling, and the data were analyzed using descriptive statistical techniques. The results revealed graduates' perceptions in five key dimensions: job competencies, social skills, job prospects, entrepreneurship, and professional development. The findings indicate that, although the training provided a solid foundation in professional skills, there are areas that require improvement to increase graduate satisfaction and employability. The need to strengthen the connection between acquired skills and labor market demands was identified, as well as to incorporate the development of socio-emotional skills and offer greater support for entrepreneurship. In addition, the tendency of graduates to continue their higher education highlights the importance of linking technical training with higher education, which would maximize their opportunities for professional development and growth in the labor market.La formación técnica profesional (FTP) es esencial para la inserción de los estudiantes en el mercado laboral. Esta investigación exploró la perspectiva de egresados de Comercialización y Ventas sobre la eficacia de la FTP en relación a las oportunidades laborales. Se adoptó un enfoque cuantitativo no experimental, combinando métodos empíricos y matemático-estadísticos. Se aplicaron encuestas a egresados de 2022 y 2023 mediante un muestreo aleatorio estratificado, y se analizaron los datos utilizando técnicas estadísticas descriptivas.Los resultados revelaron las percepciones de los egresados en cinco dimensiones clave: competencias laborales, habilidades sociales, perspectivas laborales, emprendimiento y desarrollo profesional. Las conclusiones indican que, aunque la formación proporcionó una base sólida en competencias profesionales, hay áreas que requieren mejora para aumentar la satisfacción y la empleabilidad de los egresados. Se identificó la necesidad de fortalecer la conexión entre las habilidades adquiridas y las demandas del mercado laboral, así como de incorporar el desarrollo de habilidades socioemocionales y ofrecer mayor apoyo para el emprendimiento. Además, la tendencia de los egresados a continuar sus estudios superiores destaca la importancia de vincular la formación técnica con la educación superior, lo que maximizaría sus oportunidades de desarrollo profesional y crecimiento en el mercado laboral
La innovación educativa en la formación técnica profesional de auxiliares contables
Get PDFIntroduction. Education in technical and vocational training is constantly challenged to find innovative strategies that promote effective and meaningful learning. In the current context, the use of innovative teaching methods is essential to enhance the development of students' accounting skills. Objective. Determine the impact of educational innovation on the technical training of the assistant accountant to improve the development of skills in the face-to-face program offered by the College of Baccalaureate and Public Accountants of Guayas. Methodology. It is a mixed, transversal modality, descriptive and exploratory level whose method is deductive. The research is bibliographic and field. An interview with the accounting manager and coordinator was conducted, and a questionnaire was administered to 40 students attending the Colegio de Contadores Bachilleres y Públicos del Guayas (CCBPG), in the classroom. Results. 71% of students always have good technical vocational training when educational innovation is favorable, according to new regulations implemented to improve academic performance. The significance level is 0.000, indicating that it is significantly less than 0.01, with a Spearman correlation coefficient of. 687, which indicates a strong positive correlation in technical vocational training and educational innovation. Conclusion. The purpose of this study is to contribute to the advancement of knowledge in this area, explore new strategies and evaluate their impact on the development of accounting skills of technical and professional students.Introducción. La enseñanza en la formación técnica y profesional tiene desafíos continuos para encontrar estrategias innovadoras que promuevan un aprendizaje efectivo y significativo. En el contexto actual, el uso de métodos de enseñanza innovadora es fundamental para potenciar el desarrollo de las habilidades contables de los estudiantes. Objetivo. Determinar la incidencia de la innovación educativa en la formación técnica profesional del auxiliar contable para mejorar el desarrollo de habilidades en el programa presencial ofertado por el Colegio de Contadores Bachilleres y Públicos del Guayas. Metodología. Es mixta, modalidad transversal nivel descriptivo y exploratorio cuyo método es deductivo. La investigación es bibliográfica y de campo. Se aplicó una entrevista al administrador y coordinador de contabilidad y un cuestionario a 40 estudiantes de modalidad presencial que asisten al Colegio de Contadores Bachilleres y Públicos del Guayas (CCBPG). Resultados. El 71% de los estudiantes siempre tienen una buena formación técnica profesional cuando la innovación educativa es favorable, según las nuevas normativas implementadas para mejorar el rendimiento académico. El nivel de significancia es de .000, lo cual indica que es significativamente menor que 0.01, con un coeficiente de correlación de Spearman de .687, lo cual indica una correlación positiva fuerte en la formación técnica profesional y la innovación educativa. Conclusión. El propósito de este estudio es contribuir al avance del conocimiento en esta área, explorar nuevas estrategias y evaluar su impacto en el desarrollo de habilidades contables de los estudiantes técnicos y profesionales. Área de estudio general: Ciencias sociales en la Educación. Área de estudio específica: Pedagogía en formación técnica y profesional
La gamificación y las perspectivas técnicas profesionales en el contexto rural
Get PDFIntroduction: The objective of the research was to explore the perspectives on gamified playful aspects and the development of technical-professional skills and interests in tenth-year students of basic education of the Pluridocente Mayor Educational Unit "Abg. Juan Benigno Vela Hervás", located in a rural context. Objectives: To identify criteria that relate gamified experiences and the technical and professional interest of students. Methodology: The study developed a qualitative approach, with a descriptive, explanatory, and cross-sectional scope. Focus groups were applied to students, teachers and parents and Interview with a manager. The population corresponds to the 25 students and representatives of the tenth year. 10 students, 10 parents and 3 teachers were selected. The following categories were explored: Gamified experiences and professional technical interest. The following criteria were investigated: Interest in gambling; Relationship between play and the development of technical skills; Experience between the game and technical skills; The professional technical interest from the game; Information on professional technical options; Professional interest; Relationship between play and learning; Relationship between the game and professional technical interest. Results: The importance of considering the specific needs and challenges of the rural context when designing and implementing gamification and professional development initiatives was highlighted, and opportunities were identified to integrate gamification as an effective tool in training and innovation in professional development in the rural sector, increasing students' confidence in their technical and professional skills. Conclusions: The analysis showed that, although there are challenges in the integration of games in the teaching process, both students, parents and teachers agree that their appropriate and well-structured use can be highly beneficial for the development of technical and collaborative skills. There is a consensus on the importance of gamified play activities in the educational process, which increases student motivation and commitment and encourages the development of collaborative and technical skills. General area of study: Education. Specific area of study: Methodology – Didactics. Item Type: Original.Introducción: la investigación presentó como objetivo, explorar las perspectivas sobre los aspectos lúdicos gamificados y el desarrollo de las habilidades e intereses técnico profesional en los estudiantes de décimo año de educación básica de la Unidad Educativa Pluridocente Mayor “Abg. Juan Benigno Vela Hervas”, ubicada en contexto rural. Objetivos: Identificar criterios que relacionan a las experiencias gamificadas y el interés técnico profesional de los estudiantes. Metodología: el estudio desarrolló un enfoque cualitativo, de alcance descriptiva, explicativa y transversal. Se aplicaron grupos focales a estudiantes, docentes y padres de familia y; entrevista a directivo. La población corresponde a los 25 estudiantes y representantes del décimo año. Se seleccionaron 10 estudiantes, 10 padres de familia y 3 docentes. Se exploraron las categorías: Experiencias gamificadas y el interés técnico profesional. Se indagaron los criterios: Interés por el juego; Relación entre el juego y el desarrollo de habilidades técnicas; Experiencia entre el juego y habilidades técnicas; El interés técnico profesional a partir del juego; Información sobre opciones técnicas profesionales; El interés profesional; Relación entre el juego y el aprendizaje; Relación entre el juego y el interés técnico profesional. Resultados: Se destaco la importancia de considerar las necesidades y desafíos específicos del contexto rural al diseñar e implementar iniciativas de gamificación y desarrollo profesional, además se identificaron oportunidades para integrar la gamificación como una herramienta efectiva en la formación e innovación en el desarrollo profesional en el sector rural, aumentando la confianza de los estudiantes en sus habilidades técnicas y profesionales. Conclusiones: el análisis mostró que, aunque existen desafíos en la integración de juegos en el proceso de enseñanza, tanto estudiantes, padres y docentes coinciden en que su uso adecuado y bien estructurado puede ser altamente beneficioso para el desarrollo de habilidades técnicas y colaborativas. Existe un consenso sobre la importancia de las actividades lúdicas gamificadas en el proceso educativo, las cuales incrementan la motivación y el compromiso de los estudiantes y fomentan el desarrollo de habilidades colaborativas y técnicas. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Metodología – Didáctica. Tipo de artículo: origina
El bachillerato técnico en Producción Agropecuaria y su incidencia en la demanda laboral en la ciudad de Pedernales
Get PDFThe article addresses the topic of Technical and Vocational Education and Training (TVET), as defined by UNESCO, as the part of education dedicated to imparting knowledge and skills for the labor market. The importance of the Technical Baccalaureate (BT) is highlighted as an offer focused on technical areas to prepare students for the labor market or continue higher studies. The study focuses on analyzing the impact of the Technical Baccalaureate in Agricultural Production on the labor demand of the city of Pedernales. Conceptual and historical background on technical education and vocational training in Latin America is reviewed, highlighting the importance of these programs for social inclusion and economic development. The study’s methodology includes a non-experimental quantitative approach to analyze the development of competencies and the labor demand of BT graduates in Agricultural Production. The results show that the majority of the graduates acquired relevant competencies, but a significant proportion are not working in activities related to their training.
It is concluded that, although graduates have acquired competencies, they face difficulties in finding employment in the field of Agricultural Production. The importance of educational institutions preparing students for the labor market is emphasized, and it is suggested to track graduates to better understand labor market needs and improve the quality of technical training.El artículo aborda el tema de la Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP), según la definición de la UNESCO, como la parte de la educación dedicada a impartir conocimientos y habilidades para el mundo laboral. Se destaca la importancia del Bachillerato Técnico (BT) como una oferta enfocada en áreas técnicas para preparar a los estudiantes para el mercado laboral o continuar estudios superiores.
El estudio se centra en analizar la incidencia del Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria en la demanda laboral de la ciudad de Pedernales. Se revisan antecedentes conceptuales e históricos sobre la educación técnica y formación profesional en América Latina, destacando la importancia de estos programas para la inclusión social y el desarrollo económico. La metodología del estudio incluye un enfoque cuantitativo no experimental para analizar el desarrollo de competencias y la demanda laboral de los egresados del BT en Producción Agropecuaria. Los resultados muestran que la mayoría de los egresados adquirieron competencias relevantes, pero una proporción significativa no está trabajando en actividades relacionadas con su formación.
Se concluye que, aunque los egresados han adquirido competencias, enfrentan dificultades para encontrar empleo en el campo de la Producción Agropecuaria. Se resalta la importancia de que las instituciones educativas preparen a los estudiantes para el mercado laboral y se sugiere realizar un seguimiento de los egresados para comprender mejor las necesidades del mercado laboral y mejorar la calidad de la formación técnica
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Competencias del docente clínico: una perspectiva desde los estudiantes de enfermería.
Get PDFThe preparation of highly trained nurses is essential to ensure quality care in the health field. During their training, it is essential to integrate science, discipline and profession, which constitute key competencies that the clinical teacher must possess. These competencies encompass knowledge, cognitive abilities, psychomotor techniques and interpersonal skills, along with a set of personal attributes and attitudes, that students acquire throughout their practical experience. The purpose of the study was to identify, through the semantic network technique, the competencies that the clinical teacher must master to enhance student learning. A tool was applied to 30 Nursing students at the Faculty of Medical Sciences of the Central University of Ecuador, in order to gather their perceptions about the professional competencies demonstrated by their teachers. A qualitative study was carried out with a phenomenological, exploratory and descriptive approach. The results showed that, according to the established hierarchy, the term "knowledge" reached 100%, followed by "patience", "empathy", "responsibility" and "understanding", which demonstrates a significant connection between these elements and the process. teaching-learning.La preparación de enfermeros altamente capacitados es fundamental para asegurar una atención de calidad en el ámbito de la salud. Durante su formación, es indispensable integrar ciencia, disciplina y profesión, las cuales constituyen competencias clave que debe poseer el docente clínico. Estas competencias engloban conocimientos, habilidades cognitivas, técnicas psicomotoras y destrezas interpersonales, junto con un conjunto de atributos y actitudes personales, que los estudiantes adquieren a lo largo de su experiencia práctica. El propósito del estudio fue identificar, a través de la técnica de redes semánticas, las competencias que el docente clínico debe dominar para potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Se aplicó una herramienta a 30 alumnos de la Carrera de Enfermería en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador, con el fin de recabar sus percepciones acerca de las competencias profesionales demostradas por sus docentes. Se llevó a cabo un estudio cualitativo con un enfoque fenomenológico, de tipo exploratorio y descriptivo. Los resultados mostraron que, según la jerarquización establecida, el término "conocimiento" alcanzó el 100%, seguido por "paciencia", "empatía", "responsabilidad" y "comprensión", lo que demuestra una conexión significativa entre estos elementos y el proceso de enseñanza-aprendizaje
Gestión educativa en estrategias metodológicas para el desarrollo de comprensión lectora
Get PDFThe present study aimed to model, from the perspective of educational management, a guide with methodological strategies for teachers, with the goal of improving the development of reading comprehension in tenth-grade students of Basic General Education. The work addresses an evident problem in institutions in the Mejía canton, where low reading performance is observed due to limitations in teacher training, a lack of varied teaching resources, and the limited implementation of active methodologies. A mixed approach with theoretical, empirical, and statistical methods was used. Surveys were conducted with teachers and interviews with authorities, which revealed weaknesses in educational management and shortcomings in the development of students' reading comprehension. The results revealed that the majority of teachers consider institutional support and training in reading comprehension strategies to be insufficient. Furthermore, students' poor mastery of reading skills, such as identifying main ideas, using connectives, and summarizing text, was identified. The survey population consisted of 60 teachers and three school officials. A probability sample was taken, randomly selecting 20 teachers and three officials who met the criteria of experience in reading instruction. Surveys and interviews were conducted. Based on the assessment, a guide of methodological strategies was designed, including training workshops, active techniques, and contextualized teaching resources. It is concluded that efficient educational management, combined with ongoing teacher training and appropriate methodologies, can positively impact the development of reading comprehension, promoting significant improvements in the teaching-learning process.El presente estudio tuvo como objetivo modelar, desde la gestión educativa, una guía con estrategias metodológicas dirigida al profesorado, con la finalidad de ir mejorarando el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de décimo año de Educación General Básica. El trabajo responde a una problemática evidente en instituciones del cantón Mejía, donde se observa un bajo rendimiento en lectura, debido a limitaciones en la capacitación docente, la ausencia de recursos didácticos variados y la escasa implementación de metodologías activas. Se empleó un enfoque mixto con métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Se aplicaron encuestas a docentes, entrevistas a autoridades, lo que permitió saber las debilidades en la gestión educativa y las falencias en el desarrollo de la comprensión lectoras estudiantiles. Los resultados revelaron que la mayoría de docentes considera insuficiente el acompañamiento institucional y la capacitación en estrategias de comprensión lectora. Asimismo, se identificó un bajo dominio de habilidades lectoras en los estudiantes, como la identificación de ideas principales, el uso de conectores y la síntesis textual. La población encuestada estuvo compuesta por 60 docentes y tres autoridades de la Unidad Educativa. Mientras que, se tomó una muestra probabilística en donde se seleccionaron 20 docentes al azar y tres autoridades que cumplieron con los criterios de; experiencia en la enseñanza de la lectura, en donde se aplicó encuestas y entrevistas. A partir del diagnóstico, se diseñó una guía de estrategias metodológicas que incluye talleres formativos, técnicas activas y recursos didácticos contextualizados. Se concluye que la gestión educativa eficiente, articulada con una capacitación docente continua y metodologías adecuadas, puede incidir positivamente en el desarrollo de la comprensión lectora, promoviendo una mejora significativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje
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