30,176 research outputs found
"God, honour, fatherland"? About the attitude of Poles to the country and nation in Polish and Slovenian surveys
Get PDFThe motto of the Polish Army referred to in the title belongs to the key concepts of Polish culture; it is activated in the minds of Poles and non-Poles. The concept of state and nation is inseparably connected with the issue of national identity, as well as what the fatherland is and how it is perceived. As a theoretical basis for research, we consider the assumptions adopted in Polish ethnolinguistics regarding linguistic and cultural stereotypes, as well as the culturemes that correlate with them. The aim of the article is to reconstruct a fragment of the stereotypical concept of Poles – what, according to Polish and Slovenian respondents, best characterizes a Pole in their attitude to the state and nation. Based on the collected survey responses, the following thematic categories were distinguished: 1) positive evaluation, 2) neutral and ambivalent evaluation, and 3) negative evaluation. The survey basically shows a plus-valued image of a Pole as a patriot – particularly clearly outlined in the heterostereotypical (Slovenian) approach. The opposite model was also reconstructed – more strongly emphasized in the auto-stereotypical approach (reconstructed from Polish statements). In the final part of the article, the obtained results were briefly interpreted in the context of culturemes – related to Polish national symbols (fatherland) and ideas (patriotism), as well as in the context of Polish language education for foreigners. It is useful to study key words important for a given culture (in our case, Polish) from the perspective of one’s own and that of the foreign learner.Przywołana w tytule dewiza Wojska Polskiego przynależy do kluczowych pojęć polskiej kultury, aktywizuje się w umysłach Polaków i nie-Polaków. Z pojęciami państwa i narodu nieodłącznie wiąże się zagadnienie tożsamości narodowej, a także to, czym jest i jak jest postrzegana ojczyzna. Za teoretyczną podstawę badań uznajemy przyjęte w polskiej etnolingwistyce założenia dotyczące językowo-kulturowych stereotypów, a także korelujących z nimi kulturemów. Celem artykułu jest rekonstrukcja fragmentu stereotypowego konceptu Polaków – tego, co zdaniem polskich i słoweńskich respondentów najlepiej charakteryzuje Polaka i Polkę w ich stosunku do państwa i narodu. Na podstawie zebranych wypowiedzi ankietowych zostały wyodrębnione następujące kategorie tematyczne: 1) wartościowanie pozytywne, 2) wartościowanie neutralne i ambiwalentne, 3) wartościowanie negatywne. Z badania zasadniczo wyłania się wartościowany in plus obraz Polaka jako patrioty – szczególnie wyraźnie zarysowany w ujęciu heterostereotypowym (słoweńskim). Zrekonstruowano również model przeciwstawny – mocniej uwypuklony w ujęciu autostereotypowym (odtwarzanym z wypowiedzi polskich). W końcowej części artykułu uzyskane wyniki zostały krótko zinterpretowane w kontekście kulturemów – związanych z polskimi symbolami narodowymi (ojczyzną) i ideami (patriotyzmem), a także w kontekście polonistycznego kształcenia językowego cudzoziemców. Funkcjonalne jest badanie ważnych dla danej kultury (w naszym przypadku polskiej) kluczowych słów z perspektywy własnej, jak i obcej, właściwej zewnętrznemu obserwatorowi
Methodological approach to studying bilinugualism in Polish and Croatian linguistics
No full textMagistrsko delo obravnava področje bilingvizma in se osredotoča na otroški bilingvizem. Prikazuje problematiko definiranja discipline in opisuje vrste bilingvizma, s poudarkom na simultanem bilingvizmu. V nadaljevanju je opisana pomembna vloga staršev pri razvoju otrokove dvojezičnosti. Predstavljene so različne strategije bilingvistične vzgoje, ki jih ločimo glede na to, ali otrok odrašča v enojezični družini v izseljenstvu ali v dvojezični družini. Na razvoj dvojezičnosti vpliva veliko dejavnikov, zato so na tem področju prisotne predvsem študije primera. Specifičnost preučevanja bilingvizma je prikazana na primeru dveh raziskav bilingvizma, katerih rezultati so predstavljeni v treh člankih (Vesna Požgaj Hadži in Simona Kranjc: O simultanom slovensko-hrvatskom bilingvizmu (na primjeru slovensko-hrvatskog bilingvala), Maria Wtorkowska: Usvajanje pregibnostnih vzorcev izbranih imenskih besednih vrst pri dvojezičnem otroku in Fleksja czasownika u dziecka dwujęzycznego). Na podlagi omenjenih raziskav je vidno, kako močan vpliv ima jezik okolja na otrokov bilingvistični razvoj, pri čemer so na primerih prikazane najtrdovratnejše slovenske interference v hrvaščini in poljščini.The master\u27s thesis discusses bilingualism and focuses on childhood bilingualism. It illustrates the problems of defining a discipline and describes the types of bilingualism, with an emphasis on simultaneous bilingualism. Next, the important role of parents in the development of their child\u27s bilingualism is described. Different strategies of bilingual upbringing are explained. These are differentiated according to whether the child grows up in a monolingual expatriate family or in a bilingual family. There are many factors that influence the development of bilingualism. For this reason, case studies are the main focus in this field. The specific nature of studying bilingualism is reflected on the example of two studies on bilingualism, the results of which are presented in three articles (Vesna Požgaj Hadži in Simona Kranjc: O simultanom slovensko-hrvatskom bilingvizmu (na primjeru slovensko-hrvatskog bilingvala), Maria Zofia Wtorkowska: Usvajanje pregibnostnih vzorcev izbranih imenskih besednih vrst pri dvojezičnem otroku and Fleksja czasownika u dziecka dwujęzycznego). The above-mentioned research shows the strong influence of the language of the environment on children\u27s bilingual development, with examples of the most persistent Slovenian interference in Croatian and Polish
Funkcije prefîksa w(e)- w poljskih glagolskih tvorjenkah
No full textV članku je prikazana funkcija prefiksa w(e)- v poljskih glagolskih tvorjenkah. V ta namen je bila izvedena semantično-besedotvorno-sintaktična analiza poljskih glagolov s predpono w(e)-. Treba je bilo določiti ozke pomene, ki natančno precizirajo pomen izpeljank, kajti nekateri glagoli izkazujejo svoj pomen šele v sobesedilu, npr. wejsé do pokoju, toda wejsé w bloto, ali wejsé na dach. Predstavljeni so tudi načini tvorbe teh glagolov, njihova skladenjska vezljivost ter pomeni, ki jih vnaša prefiks. Prikazani so formalno-semantični odnosi med motiviranimi glagoli in njihovimi motiviraj očimi podstavami. V analizi je bilo upoštevano: 1. ločevanje semantičnih skupin glede na pomen glagola s prefiksom w(e)- ter prikaz vzorčnega glagola, ki predstavlja dano pomensko skupino; 2. opredelitev procesa derivacije, po kateri so bile tvorjene glagolske tvorjenke; predpona w(e)- kot prefiksalni formant, del razdeljenega formanta oziroma sestavina besednozvezne besedotvorne podstave; 3. prikaz konotacije glagolov s prefiksom w(e)- ter prikaz odvisnosti med besedotvorno zgradbo izpeljank in tipom njegovih Maria Wtorkowska: Funkcje prefiksu w(e)- w polskich formacjah czasownikowych skladenjskih vezi (drugače: z njegovo skladenjsko vezljivostjo ali valenco); 4. predstavitev tipa glagolov s prefiksom w(e)-, npr. pogovorni, splošni, redki, čustveno » zaznamovani glagoli. Semantična analiza poljskih prefiksalnih glagolov je bila ^ izvedena s splošno rabljeno metodo transformacije, npr. wdepta
Maria Bersani
No full textLa voce illustra la biografia e l'apporto letterario dato da Maria Bersani alla letteratura per l'infanziaThe headword explains the biography and the contribution of the author Maria Bersani to the children's literatur
Funkcije prefîksa w(e)- w poljskih glagolskih tvorjenkah
No full textThe article presents the functions of the prefix w(e)- in Polish verbal derivatives. For this purpose a combined analysis of semantic, word-formation and syntactic features of Polish verbs with the prefix w(e)- has been carried out. It was n ecessary to determin e very n arro w, precise m ean ings of th e dériva rives, beca use in \ " some verbs it can only be identified within a context, e.g. wejsc do pokoju, but wejsc w bloto, or wejsc na dach. Also presented are the principles of derivation for these verbs, their syntactic valency and the meanings determined by the prefix, as well as the formal and semantic relations occurring between the derived verbs and - -< their bases. During the analysis the following factors have been taken into account: '■'• /. separation into semantic groups with regard to the meaning of the verb with the prefix w(e)- and the presentation of a sample verb, representing a given semantic group; 2. iden tification of the derivational process governing the formation of verbal derivatives; the prefix w(e)- as a préfixai forman t, as a part of divided forman t or as ; a componen t part of the phrasal word-formation base; 3. a connotational presen tation - ; of the verbs with the prefix w(e)- and a presentation of interdependence between ^ the formational structure of derivatives and the type of its syntactic combinations (in other words: its syntactic valency); 4. a presentation of the verbs with the prefix w(e)- according to register or style, e.g. informal, general, rare, emotive verbs. For the semantic analysis of Polish prefixed verbs a widely used method of transformation has been employed, e.g. wdeptacV članku je prikazana funkcija prefiksa w(e)- v poljskih glagolskih tvorjenkah. V ta namen je bila izvedena semantično-besedotvorno-sintaktična analiza poljskih glagolov s predpono w(e)-. Treba je bilo določiti ozke pomene, ki natančno precizirajo pomen izpeljank, kajti nekateri glagoli izkazujejo svoj pomen šele v sobesedilu, npr. wejsé do pokoju, toda wejsé w bloto, ali wejsé na dach. Predstavljeni so tudi načini tvorbe teh glagolov, njihova skladenjska vezljivost ter pomeni, ki jih vnaša prefiks. Prikazani so formalno-semantični odnosi med motiviranimi glagoli in njihovimi motiviraj očimi podstavami. V analizi je bilo upoštevano: 1. ločevanje semantičnih skupin glede na pomen glagola s prefiksom w(e)- ter prikaz vzorčnega glagola, ki predstavlja dano pomensko skupino; 2. opredelitev procesa derivacije, po kateri so bile tvorjene glagolske tvorjenke; predpona w(e)- kot prefiksalni formant, del razdeljenega formanta oziroma sestavina besednozvezne besedotvorne podstave; 3. prikaz konotacije glagolov s prefiksom w(e)- ter prikaz odvisnosti med besedotvorno zgradbo izpeljank in tipom njegovih Maria Wtorkowska: Funkcje prefiksu w(e)- w polskich formacjah czasownikowych skladenjskih vezi (drugače: z njegovo skladenjsko vezljivostjo ali valenco); 4. predstavitev tipa glagolov s prefiksom w(e)-, npr. pogovorni, splošni, redki, čustveno » zaznamovani glagoli. Semantična analiza poljskih prefiksalnih glagolov je bila ^ izvedena s splošno rabljeno metodo transformacije, npr. wdepta
Sposoby zapobiegania zespołowi deficytu natury na gruncie słoweńskim – przykłady dobrych praktyk
Get PDFAs a result of the development of technology, the universal availability of its gifts and their constant use in everyday life, we spend more and more of our free time in front of mobile phones, computers, and televisions than in the open air, on the lap of Nature. Lack of contact with nature – especially in children – can cause problems that are collectively referred to as nature deficit disorder (Slovenian. motnja pomanjkanja narave). We are often unaware of the consequences of lack of contact with nature in the form various disorders, e.g., limitated use of the senses, difficulty concentrating, tendencies to gain weight and to suffer from physical and emotional diseases, insensitivity to issues related to environmental protection. In 2016, Ljubljana, a city that stands out in terms of economic growth, improving the quality of life of its inhabitants and protecting the environment, was awarded the title of European Green Capital by the European Commission. In her article, Maria Wtorkowska presents selected methods of preventing disorders related to lack of contact with nature undertaken in Slovenia among preschool- and early-school children. Wtorkowska discusses examples of good practice which are used, among other places, in the capital’s kindergartens, including the kindergarten Outside the Castle (Pod gradom) in Ljubljana, located in the center of Ljubljana, and effectively contribute to the prevention of disorders resulting from lack of contact with nature. She presents the activity of following institutions: the Institute of Forest Pedagogy(Inštitut za gozdno pedagogiko) and the Network of Slovenian Forest Kindergartens and Schools (Mreža gozdnih vrtcev in šol Slovenije) and the Špelinice Education and Counselling Institution (Zavod za izobraževanje in svetovanje Špelinice), founded by educator and anthropologist Špela Klofutar, which conducts a number of activities among nature with and for children, including Gozdne drobtinice, Naravoslovni nahrbtnik, Public Institution Small Street – Centre for Children and Families in Ljubljana (Javni zavod Mala ulica – Center za otroke in družine v Ljubljani) and its forest paths (Gozdna pot). A person who from early childhood experiences the world of nature as a developmental space, will in their adulthood consider it essential in future life, which will result in care for the environment. Therefore, by introducing educational programs in forest areas at the pre-school or early school stage, we prevent disorders caused by nature deficit more effectively than when we struggle with them. As our experience repeatedly shows, prevention is better than cure.W wyniku rozwoju techniki i powszechnej dostępności do jej darów oraz ich nieustannego wykorzystywania w życiu codziennym czas wolny spędzamy częściej przed ekranami telefonów komórkowych, komputerów i telewizorów niż na świeżym powietrzu, na łonie natury. Brak kontaktu z przyrodą – szczególnie u dzieci – może być przyczyną problemów zgrupowanych pod nazwą: zespół deficytu natury (słoweń. motnja pomanjkanja narave). Niejednokrotnie nie zdajemy sobie sprawy z konsekwencji braku natury, jakimi są różnorodne zaburzenia, np. ograniczenia w wykorzystaniu zmysłów, trudności z koncentracją, tendencje do przybierania na wadze, skłonność do zapadania na choroby fizyczne i emocjonalne, znieczulica na problemy związane z ochroną środowiska. W 2016 roku Lublana jako miasto wyróżniające się w kategoriach wzrostu gospodarczego, poprawy jakości życia mieszkańców i ochrony środowiska otrzymała miano Zielonej Stolicy Europy, nagrodę przyznawaną przez Komisję Europejską. W artykule przedstawiono wybrane sposoby zapobiegania zaburzeniom łączącym się z brakiem kontaktu z naturą podjęte na gruncie słoweńskim wśród populacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Zaprezentowano konkretne przykłady dobrych praktyk, które funkcjonują m.in. w stołecznych przedszkolach, w tym w lublańskim przedszkolu Pod Zamkiem (Pod gradom), znajdującym się w centrum Lublany, i skutecznie przyczyniają się do zapobiegania zaburzeniom wynikającym z braku kontaktu z naturą. Przedstawiono Instytut Pedagogiki Leśnej (Inštitut za gozdno pedagogiko) i działającą w jego obrębie Sieć Leśnych Przedszkoli i Szkół Słoweńskich(Mreža gozdnih vrtcev in šol Slovenije), a także Instytucję Edukacji i Doradztwa Špelinice(Zavod za izobraževanje in svetovanje Špelinice), założoną przez pedagożkę i antropolożkę Špelę Klofutar, która prowadzi szereg działań w przyrodzie z dziećmi i dla dzieci, np. Leśne Kruszyny (Gozdne drobtinice) i Plecak Przyrodniczy (Naravoslovni nahrbtnik), oraz Instytucję Publiczną Mała ulica – Centrum dla Dzieci i Rodzin w Lublanie (Javni zavod Mala ulica – Center za otroke in družine v Ljubljani) i organizowane przez nią leśne ścieżki (Gozdna pot). Osoba doświadczająca od wczesnego dzieciństwa świata przyrody jako przestrzeni rozwojowej w wieku dojrzałym nada jej rangę ważności, co zaowocuje dbałością o środowisko. Wprowadzając zatem programy edukacyjne w terenach leśnych na etapie przedszkolnym lub wczesnoszkolnym, w większej mierze zapobiegamy zaburzeniom związanym z deficytem natury, niż się z nimi zmagamy, a jak często pokazują nasze doświadczenia, lepiej jest zapobiegać niż leczyć
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Polish and slovene phraseological units which include the names of selected livestock (bull, ox, cow, and calf) – a comparison
No full textThe article is devoted to comparative phraseology. The author compares Polish and
Slovene phraseological units which include the words byk – bik, wół – vol, krowa – krava, cielę –
tele. She analyses their usage and metaphorical meaning in both languages. The result of the analysis
is a list of characteristics humans attribute to livestock.Artykuł poświęcony jest frazeologii porównawczej. Zestawiono w nim ze sobą
polskie i słoweńskie związki wyrazowe zawierające komponent byk – bik, wół – vol, krowa – krava,
cielę – tele. Przyjrzano się również użyciom i znaczeniom przenośnym tych słów w obu językach.
Efektem analizy związków było uzyskanie cech charakterystycznych, które człowiek przypisuje
wymienionym zwierzętom domowym.Publikacja wydana dzięki wsparciu finansowemu Urzędu Miasta Łodz
O curso de licenciatura em educação física da Universidade Federal de Santa Catarina: suas concepções de ensino e de educação física
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Maria. Centro de Educação Fisica e Desporto
- …
