29 research outputs found
A NATUREZA COMO SUJEITO DE DIREITO: UM ESTUDO CONSTITUCIONAL E CULTURAL A PARTIR DOS CASOS DO YASUNÍ NO EQUADOR E DO RENCA NO BRASIL
No full textO presente trabalho tem como proposta analisar a cultura da população do Equador a partir de sua Constituição Federal que trata a natureza como sujeito de direito, de maneira a realizar uma comparação com os direitos brasileiros e diante das realidades dos dois países, visando reduzir os impactos ambientais sofrido nas áreas amazônicas. O objetivo geral é investigar a garantia da natureza como sujeito de direito, averiguando se esta constitui medida eficaz para resolver os impactos ambientais, através do estudo comparado entre as culturas e os direitos equatoriano e brasileiro, partindo da análise do caso de Yasuní e do decreto nº 9.147/2017 mais conhecido como RENCA. Para isto, serão empregados diversos conceitos de vários autores, dentre os quais se encontram, Germana Belchior, Nader, Lovelock, entre outros
Adaptação sociocultural e psicológica de refugiados sírios no brasil
No full textConsiderando os desafios do processo de adaptação cultural para os refugiados e a importância disto para o contexto da América Latina, o presente estudo teve como objetivo investigar a influência da orientação cultural e distância cultural na adaptação psicológica e sociocultural de sírios no Brasil. 84 refugiados sírios, morando no Brasil há pelo menos 6 meses, responderam um survey online sobre variáveis relacionadas à aculturação. Os resultados evidenciaram que maiores índices de percepção de distância cultural estão relacionados com menores índices de adaptação sociocultural. Possuir uma orientação para a cultura brasileira está relacionado a melhores índices de adaptação psicológica e sociocultural. A presente pesquisa possui implicações teóricas e práticas, permitindo um melhor entendimento de alguns aspectos da adaptação de refugiados sírios no Brasil
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E O EDUCADOR DO SÉCULO XXI
No full textMuitos são os embates acirrados nas academias que se posicionam contra (ou a favor) da educação à distância, sem ao menos um debruçar teórico-metodológico-prático sobre os limites e possibilidades que esta modalidade pode ocasionar no processo de ensino-aprendizagem. Assim este trabalho tem como objetivo, através de uma pesquisa bibliográfica, verificar como a educação a distância está sendo percebida pelos estudiosos na literatura, para isto, autores como Belloni(2001), Demo(2007), Morin(2001), Fróes(1999); Gouvêa (2006), dentre outros, foram lidos e suas ideias apresentadas. Para melhor entendermos essa modalidade, tratamos de sua historicidade, origem, limites e possibilidades, datas e acontecimentos marcantes no mundo e no Brasil, em seguida, algumas colocações sobre a função dos educadores e/ou tutores e orientadores, e como os profissionais dessa modalidade entendem o processo ensino-aprendizagem, para que ao ensinar verdadeiramente aconteça o aprender. Outra questão importante abordada neste artigo é a linguagem das tecnologias de comunicação como um dos fatores que influenciam a performance do educador nesta modalidade de ensino. Conclui-se que o ensino a distância não é algo novo e não deve ser analisado por atitudes maniqueístas, ou seja, como algo totalmente bom ou totalmente ruim. Há necessidade de competência(s) para se desenhar um ensino de qualidade, seja à distância, ou não, para não se oferecer apenas “perfumarias” baratas para serem comercializadas, pois cada vez mais a educação está sendo um direito inalienável e essencial para a sociedade.
DISTANCE EDUCATION AND THE EDUCATOR OF THE 21ST CENTURY
ABSTRACT
Many are the conflicts in the academies that oppose (or favor) distance education, without at least a theoretical-methodological-practical approach to the limits and possibilities that this modality can cause in the teaching-learning process. Thus, this work aims, through a bibliographical research, to verify how distance education is being perceived by scholars in the literature, for this, authors such as Belloni (2001), Demo (2007), Morin (2001), Fróes (1999) ); Gouvêa (2006), among others, were read and their ideas presented. In order to better understand this modality, we deal with its historicity, origin, limits and possibilities, dates and events in the world and in Brazil, then some positions on the role of educators and / or tutors and counselors, and how the professionals of this modality understand the teaching-learning process, so that when teaching truly happens, learning happens. Another important issue addressed in this article is the language of communication technologies as one of the factors that influence the performance of the educator in this modality of teaching. It is concluded that distance learning is not something new and should not be analyzed by Manichean attitudes, that is, as something totally good or totally bad. There is a need for competence (s) to design quality education, whether at a distance or not, so as not to offer only cheap "perfumeries" to be marketed, since education is increasingly an inalienable and essential right for the society
High Rise, Free Fall: Translating Class, Race, and Tragedy in Frances de Pontes Peebles’s Fiction. Introduction by Sarah Lucena<em>Queda Livre</em> by Frances de Pontes Peebles, translation into Portuguese by Sarah Lucena
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Abstract: The short story “High Rise” was published in 2021 by Brazilian-American author Frances de Pontes Peebles. The story reflects the socio-political tensions surrounding the death of a five-year-old boy who fell from the ninth floor of a luxurious high-rise in Recife, Brazil, during the Covid-19 pandemic. It explores how neglect and violence shape the lives of Brazil’s marginalized groups, highlighting the ways social hierarchies are maintained even amid global crises like the pandemic. The translation into Portuguese is introduced by a discussion of the story within Brazil’s social, historical, and political framework. It also examines the challenges and nuances of translating such a culturally specific narrative for a Brazilian readership.
Keywords: Northeastern Brazil, Covid-19 Literature, Black Lives Matter, Literary Translation, Brazilian Contemporary Literature, Recife, Frances de Pontes Peebles.
Resumo: O conto “High Rise” foi publicado em 2021 pela autora brasileiro-americana Frances de Pontes Peebles. A narrativa reflete as tensões sociopolíticas que vêm à tona quando um menino de cinco anos cai do nono andar de um edifício de alto padrão no Recife durante a pandemia de Covid-19. O texto explora como a negligência e a violência determinam a vida de grupos marginalizados no Brasil, evidenciando também como as hierarquias sociais são mantidas mesmo durante uma crise global como a pandemia. A tradução para o português é precedida por uma discussão sobre o texto e o entorno social, histórico e político do Brasil e examina decisões e desafios de traduzir uma narrativa localizada no Nordeste para o público brasileiro.
Palavras-chave: Nordeste Brasileiro, Literatura da Covid-19, Vidas Negras Importam, Tradução Literária, Literatura Brasileira Contemporânea, Recife, Frances de Pontes Peebles
Violência contra mulheres paroaras: contribuições para a enfermagem
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2009.Neste estudo sao analisadas as violencias contra mulheres Paroaras residentes em Belem e as implicacoes para o cuidado de enfermagem. O estudo foi fundamentado no Metodo Epidemiologico e na Analise de Conteudo, com a abordagem quantitativa e qualitativa. Foi desenvolvido a partir das materias publicadas em um jornal regional - O Liberal, do Sistema de Informacao de Mortalidade do Ministerio da Saude do Brasil (SIM/MS) e de referencias bibliograficas. Elegeu-se a forma de artigos para apresentacao dos resultados do estudo. No primeiro artigo, Violencias contra mulheres amazonicas, sao apresentadas as barbaridades como o esquartejamento, cortes profundos na regiao do pescoco, abertura de abdomen com exposicao de visceras e retirada de feto, alem da introducao de madeira em orgaos genitais. E, tambem, que as mulheres foram submetidas a violencia sexual desde a infancia ate a idade adulta. No segundo, Mortes violentas em mulheres paroaras. residentes em Belem: Estudo exploratorio, foi encontrado que das 15.523 mortes de mulheres, as Agressoes ocuparam a vigesima nona posicao no conjunto das causas letais. Calculado e aplicado o indicador Anos Potenciais de Vida Perdidos (APVP), a ordenacao das causas letais foi modificada e as agressoes passaram a ocupar a decima terceira posicao, subindo dezesseis posicoes na ordenacao das causas letais. No terceiro, Homicidios contra mulheres paroaras. residentes em Belem: Estudo exploratorio, dentre os 581 obitos por causas externas, 19,4% foi homicidio. Das mulheres vitimas de homicidio, 31,9% encontravam-se com idade compreendidas entre 20 a 29 anos, 76,1% eram solteiras, 40,7% tinham de 4 a 7 anos de estudos e 55,8% dos homicidios foram perpetrados com disparo de arma de fogo. No quarto artigo, Mulheres paroaras. e violencia: Anos potenciais de vida perdidos em homicidios, no conjunto das causas externa com 19.727 Anos Potencias de Vida Perdidos (APVP), os homicidios ocuparam a segunda posicao na ordenacao das causas externas de morte com 5.459 APVP. O homicidio por arma de fogo resultou em 3.059 anos de vida potencialmente perdidos. O quinto, Violencia contra a mulher: implicacoes para o cuidado de enfermagem, Estudo de revisao integrativa, cuja exploracao tematica foi realizada com suporte da analise de conteudo e da Teoria de Horta, resultou na identificacao de que a violencia contra a mulher afeta todas as necessidades humanas basicas e que o cuidado de enfermagem pode ser aplicado a partir dessa teoria. Apesar da violencia fisica nao estar entre as cinco principais causas de morte em mulheres acarreta um impacto no conjunto das causas letais. A morte de mulheres produtivas e a sua importância como problema social, político e de saúde publica, requer planejamento de ações de controle, prevenção e redução da mortalidade por homicídio. O cuidado de enfermagem é uma das estratégias para a mulher superar a dor, o medo, a vergonha, as doenças associadas à violência e encontrar caminhos para satisfazer as suas necessidades humanas básicas que foram comprometidas pela violência e, com isso, também prevenir e/ou reduzir os homicídios.En este estudio son analizadas las violencias contra mujeres paroaras. residentes en Belem y las implicaciones para el cuidado de enfermeria. El estudio fue fundamentado en el Metodo Epidemiologico y en el Analisis de Contenido, con el abordaje cuantitativo y cualitativo. Fue desarrollado a partir de las materias publicadas en un periodico regional . O Liberal, del Sistema de Informacion de Mortalidad del Ministerio de Salud de Brasil (SIM/MS) y de referencias bibliograficas. Se escogio la forma de articulos para presentacion de los resultados del estudio. En el primer articulo, Violencias contra mujeres amazonicas, son presentadas las barbaridades como el descuartizamiento, cortes profundos en la region del cuello, abertura de abdomen con exposicion de visceras y retirada de feto, ademas de la introduccion de madera en organos genitales. Y, tambien, que las mujeres fueron sometidas a violencia sexual desde la infancia hasta la edad adulta. En el segundo articulo, Muertes violentas en mujeres paroaras. residentes en Belem: Estudio exploratorio, fue encontrado que de las 15.523 muertes de mujeres, las Agresiones son las que ocuparon la vigesima nona posicion en el conjunto de las causas letales. Calculado y aplicado el indicador Anos Potenciales de Vida Perdidos (APVP), la ordinacion de las causas letales fue modificada y las agresiones pasaron a ocupar la decima tercera posicion, subiendo dieciseis posiciones en la ordinacion de las causas letales. En el tercer articulo, Homicidios contra mujeres paroaras.residentes en Belem: Estudio exploratorio, de entre los 581 obitos por causas externas, 19,4% fueron homicidios. De las mujeres victimas de homicidio, 31,9% se encontraban con edad comprendidas entre 20 a 29 anos, 76,1% eran solteras, 40,7% tenian de 4 a 7 anos de estudios y 55,8% de los homicidios fueron perpetrados con disparo de arma de fuego. En el cuarto articulo, Mujeres paroaras. y violencia: Anos potenciales de vida perdidos en homicidios, en conjunto de las causas externas con 19.727 Anos Potenciales de Vida Perdidos (APVP), los homicidios ocuparon la segunda posicion en la ordinacion de las causas externas de muerte con 5.459 APVP. El homicidio por arma de fuego tuvo un resultado de 3.059 anos de vida potencialmente perdidos. El quinto articulo, Violencia contra la mujer: Reflexion sobre las implicaciones para el cuidado de enfermeria, presenta reflexion sobre el contenido de las bibliografias, a la luz de la Teoria de Horta, resulto en la identificacion de que la violencia contra la mujer afecta a todas las necesidades humanas basicas y que el cuidado de enfermería para ellas puede ser aplicado a partir de esa teoría. A pesar de la violencia física, no estar entre las cinco principales causas de muerte en mujeres, acarrea un impacto conjunto de las causas letales. La muerte de mujeres productivas y su importancia como problema social, político y de salud pública, requiere planeamiento de acciones de control, prevención y reducción de la mortalidad por homicidio. El cuidado de enfermería es una de las estrategias para que la mujer supere el dolor, el miedo, la verguenza, las enfermedades asociadas a la violencia y encontrar caminos para satisfacer sus necesidades humanas básicas que fueron comprometidas por la violencia
"É língua oficial de Timor-Leste, quer não quer nós temos que falar": reflexões sobre políticas e práticas linguísticas em Díli
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015.Este estudo nasce do interesse da autora de problematizar as políticas linguísticas em contextos de antigas colônias portuguesas. Nesse caso, especificamente, é uma tentativa de compreender as dinâmicas do(s) discurso(s) que permeia(m) a oficialização da língua portuguesa em Timor-Leste e sua relação com as práticas linguísticas cotidianas adotadas pela população que vive e transita em Díli, capital do país e também por timorenses que escolheram estudar no Brasil. Um dos objetivos desse trabalho é tentar relatar a construção discursiva da política linguística timorense, por meio de documentos que definem as políticas linguísticas institucionais e, a partir daí, confrontar essa análise com outra, a das práticas linguísticas cotidianas. Timor-Leste é o único país asiático integrante da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, bloco de Estados que se definem a partir do fato de partilharem a língua portuguesa como idioma oficial. Do ponto de vista teórico, a pesquisa busca inspiração na linguística aplicada crítica e nos estudos pós-coloniais (CANAGARAJAH, 2005; MAKONI, 2006, 2007, 2012; MOITA LOPES, 2013; PENNYCOOK, 2001, 2007, 2010; RAJAGOPALAN, 2003, 2004). Além disso, propõe um diálogo com os estudos culturais (HALL, 2005) para refletir sobre categorias como cultura e identidade, recorrentes nos documentos oficiais como justificativa da oficialização da língua portuguesa (TIMOR-LESTE, 2002, 2008, 2012). O trabalho seguiu duas etapas metodológicas interligadas. A partir da análise de documentos oficiais de políticas linguísticas daquele país ? a Constituição da República Democrática de Timor-Leste; a Lei de Bases da Educação; a Resolução do Parlamento Nacional sobre ?A Importância da Promoção e do Ensino nas Línguas Oficiais para a Unidade e Coesão Nacionais e para a Consolidação de uma Identidade Própria e Original no Mundo?; e o Plano do Ministério da Educação 2013-2017 ? procurou observar a relação do que institucionalmente está localizado em um plano ideal com o que é manifestado por duas comunidades de prática (ECKERT, 1992) específicas: a de estudantes timorenses que frequentam o ensino superior na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e a de estudantes finalistas do curso de Formação de Professores de uma universidade em Díli. Além destas comunidades de prática, considerou-se, também, a paisagem linguística (LANDRY & BOURHIS, 1997) multilíngue da capital timorense, onde a autora viveu e trabalhou por um ano. A provocação contida nesse trabalho é que discursos institucionais monofônicos constroem a imagem de uma identidade nacional fixa. Por outro lado, as práticas cotidianas revelam um ambiente polifônico, híbrido e conflituoso. Por fim, a dissertação pretende contribuir para reflexões críticas sobre a relação política entre língua(s), cultura(s) e identidade(s) ao explorar o processo de construção política da ideia de língua.Abstract : This study starts from the interest of the author in discussing the linguistic policies in former portuguese colonies contexts. In this case, specifically, is an attempt to understand the dynamics of the discourse(s) that addresses the officialization of the portuguese language in Timor-Leste and its relation with the language practices adoptedby the population that lives and moves in Dili, the country capital. The aim of this study is to try to report the discursive construction of the timorese languistic policy, through documents that define the institutional languistic policies and compare this analysis with the language of everyday practices. Timor-Leste is the only Asian country member of the Community of Portuguese Speaking Countries, an institution that are defined from the fact that share portuguese as an official language. From a theoretical approach, the research seeks inspiration in critical applied linguistics and postcolonial studies (CANAGARAJAH, 2005; Makoni, [2006], [2007], [2012]; MOITA-LOPES, 2013; PENNYCOOK, [2001], [2007], [2010]; RAJAGOPALAN, [2003], [2004]). It also proposes a dialogue with cultural studies (HALL, 2005) to think on categories such as culture and identity, which are present in official documents to justify the officialization of the portuguese language (TIMOR-LESTE, [2002], [2008], [2012]). This study comprises two methodological steps. From the analysis of official documents of language policies of Timor-Leste - the Constituição da República Democrática de Timor-Leste; a Lei de Bases da Educação; a Resolução do Parlamento Nacional sobre ?A importância da Promoção e do Ensino nas Línguas Oficiais para a Unidade e Coesão Nacionais e para a Consolidação de uma Identidade Própria e Original no Mundo?; and the Plano do Ministério da Educação 2013-2017 - sought to look on the relation between what is institutionally located as an ideal and what is show up by two communities of practice (ECKERT, 1992): the timorese students at Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) and senior students from an university in Dili: and the linguistic landscape (LANDRY & BOURHIS, 1997) of the Timor-Leste?s, capital city, where the author lived and worked for one year. The set here is that monophonic institutional discourses construct a fixed national identity. On the other hand, the linguistic practices reveal a polyphonic, hybrid and conflicted environment. Finally, this study aims to contribute for the critical reflections on the political connection between language(s), culture(s) and identity(s), through scanning the process of political language construction
Educadoras e educandos em relação: um olhar sobre os laços afetivos na aprendizagem
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010Esta dissertação, apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, à Linha de Pesquisa Ensino e Formação de Educadores, em 05/11/10, tem por objetivo investigar e refletir como são constituídos os laços afetivos na relação entre educadoras e educandos, em uma escola de Educação Básica da Rede Estadual no Município de Morro da Fumaça, em Santa Catarina. Afetividade é aqui compreendida como um estado de afinidade profunda entre as pessoas e o ambiente, capaz de originar sentimentos de amor, desvelo, amizade, altruísmo, por exemplo, ou aqueles que promovem a desqualificação dos sujeitos e limitam seu processo de humanização. Caracteriza-se como um fenômeno complexo, que não se reduz às explicações simplistas. Como um Estudo de Caso, a abordagem desta dissertação se pauta numa perspectiva etnográfica, de análise qualitativa, na qual a complexidade do olhar assume o diálogo com o campo empírico para construir explicações aproximadas sobre o fenômeno afetividade. Nesse sentido é um olhar situado na ética das relações, cuja estética se entrelaça ao enredo biográfico da autora e ao contexto bio-antropo-social (MORIN, 2002, p. 19), para considerar a escola como um lugar onde a vida pulsa em sintonia com os processos curriculares. Reconhece, portanto, que a escola pode ser também um espaço social que privilegia e potencializa uma pedagogia de afeto. Essa pedagogia tem como princípio construir e fortalecer o vínculo entre os sujeitos em convivência, além de criar situações que proporcionem o desenvolvimento da criatividade de educadores e educandos, por meio de relações afetivas qualificadas. Nesse cenário, valoriza a infância como experiência em travessia. Imerso em uma escola pública, o olhar dessa dissertação nasce da dialogicidade entre a pesquisadora, três educadoras do Ensino Fundamental e seu grupo de crianças de sete a dozes anos, educandos das segunda e quarta séries. Com eles, além do vínculo afetivo, é que foram tecidos encontros semanais, as "Rodas de Conversas", realizadas ao longo do ano de 2009 e primeiro semestre de 2010. Em cada um dos encontros, a intencionalidade buscava motivá-los para uma participação ativa na pesquisa, com atividades que trouxessem a expressão de seus sentimentos, a partilha de seus saberes e garantissem a escuta de seus afazeres na dança entre o ensinar e o aprender. A pesquisa apontou, entre outros aspectos, que a escola também reproduz as ideologias da cultura patriarcal, hierarquiza as relações, ocasiona distanciamentos entre os sujeitos, o que dificulta a tessitura de laços afetivos qualificados. Paradoxalmente, os sujeitos criam oportunidades para um estar-junto-com, muitas vezes em processos atravessados por desordens (MORIN, 2010, p.199) que vão configurar diferentes tentativas de transgressão às rotinas instituídas no cotidiano e que transbordam para a sala de aula.This thesis, presented to the Graduate Program in Education at the Federal University of Santa Catarina state, Line Research Education and Training of Teachers, in 05/11/10, aims to investigate and reflect how they are made in the affective relationship between educators and students in a school of Basic Education from the State of the City of Morro da Fumaca in Santa Catarina. Affection is understood here as a state of deep affinity between people and the environment, can cause feelings of love, devotion, friendship, altruism, for example, or those who promote the disqualification of individuals and limit their humanization process. Characterized as a complex phenomenon that can not be reduced to simplistic explanations. As a case study, the approach of this dissertation is guided from an ethnographic perspective, qualitative analysis, where the complexity of the look takes on a dialogue with the empirical field to construct explanations about the phenomenon rough affection. In this way it is a look situated in an ethic of relations, whose aesthetic is intertwined with the plot and the author of the biographical context-bio-social anthropology (MORIN, 2002, p. 19), to consider the school as a place where life pulsates in consistent with the processes of the curriculum. Therefore recognizes that the school may also be a social space that emphasizes and leverages a pedagogy of affection. This pedagogy that has as its principle to build and strengthen the bond between the subjects in coexistence, create situations that provide the development of creativity of educators and students through qualified personal relationships. In this scenario, value the experience of childhood as a journey. Immersed in a public school, the look of this dissertation is born of dialog between the researcher, three teachers of elementary school and his group of children aged seven to twelve years, students of the second and fourth grades. With them, besides the emotional bonds, brings weekly meetings,talk in groups, held during the year 2009 and first semester of 2010. In each case the intention was seeking to motivate them to participate actively in research, with activities that bring the expression of their feelings, sharing their knowledge and ensure the hearing of their business in the dance between teaching and learning. The survey showed, among other things, that school also reproduces the ideologies of a patriarchal culture, hierarchical relationships, causes distances between the subjects, which makes complicate the affective qualified. Paradoxically, the subjects create opportunities for a being-together-with, often crossed by processes disorders (MORIN, 2010, p.199) that will set different attempts at transgression in daily life and routines established that abound in the classroom
Retóricas em disputa: o debate entre intelectuais em relação às políticas de ação afirmativa para estudantes negros no Brasil
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Florianópolis, 2008A implementação de políticas de ação afirmativa para estudantes negros nas universidades públicas brasileiras gerou um intenso debate em diversos campos sociais. As discussões sobre as políticas de ação afirmativa mobilizaram não somente atores organizados da sociedade civil brasileira como também a intelligentsia nacional. Em paralelo ao debate instalado na mídia a partir de 2002, iniciou-se também uma disputa acadêmica em torno do tema. Entender o porquê dessa disputa tão acirrada entre os intelectuais brasileiros sobre a necessidade ou não de aplicação dessas políticas constitui o objetivo principal da pesquisa. Para isso, serão analisadas as principais proposições apresentadas por cientistas sociais, mais especificadamente representantes da antropologia e da sociologia. Há pelo menos duas posições bem demarcadas nas ciências sociais a respeito do tema: os intelectuais contrários às políticas de ação afirmativa e aqueles que se posicionam favoravelmente. Seus argumentos serão analisados a partir de uma tipologia criada por Albert Hirschman (1992). Os autores que desenvolvem argumentos em oposição às ações afirmativas são partidários de uma retórica denominada de conservadora, enquanto os que defendem tais políticas são classificados como partidários de uma retórica rogressista. Hirschman delimita três teses da retórica conservadora que foram elaboradas por intelectuais, muitos deles cientistas sociais, em diferentes épocas, em relação a políticas avaliadas como progressistas e/ou reformistas: a tese da perversidade, a tese da futilidade e a tese de ameaça. Para cada tese da retórica conservadora, o autor elabora contrapartidas progressistas originando dessa maneira pares que se contrapõem e se complementam. É possível concluir que as duas retóricas em embate refletem posturas diferenciadas dos intelectuais em relação à ciência e à política. Além disso, os partidários das duas retóricas partilham de concepções diversas a respeito de conceitos importantes utilizados nas ciências sociais brasileiras, especialmente o de raça e o de mestiçagem. Tanto a vinculação dos intelectuais com a ciência e com a política quanto as matrizes teóricas que usam para explicar a nação incidem sobre seus posicionamentos relativos à implantação de ações afirmativas para estudantes negros no Brasil.The implementation of politics of affirmative action for black students in the Brazilian public universities generated an intense debate in several social spheres. The quarrels on the politics of affirmative action had not only mobilized organized actors of the Brazilian civil society as well as the national intelligentsia. In parallel to the debate installed in the media from 2002, an academic dispute around the subject was also initiated. To understand why this dispute so incited between the Brazilian intellectuals on the necessity or not of application of these politics do not constitute the main objective of the research. For this, the main proposals presented for social scientists, more specifically anthropology and sociology representatives will be analyzed. It has at least two well demarcated positions in social sciences regarding the subject: contrary intellectuals to the politics of affirmative action and those favorable. Its arguments will be analyzed from a tipology created for Albert Hirschman (1992). The authors who develop arguments in opposition to the affirmative actions are partisan of a called rhetoric of conservative, while the ones that defend such politics are classified as partisan of a progressive rhetoric. Hirschman delimits three theses of the rhetorical conservative that had been elaborated by intellectuals, many of them social scientists, at different times, evaluating politics as progressive and/or reformist: the thesis of the perversity, the thesis of the futility and the thesis of threat. For each thesis of the rhetorical conservative, the author elaborates progressive counterparts, originating pairs that oppose and complement each other. It is possible to conclude that the two rhetorical in shock reflect differentiated positions of intellectuals in relation to science and politics. Moreover, the partisans of the two rhetorical share diverse conceptions regarding important concepts used in Brazilian social sciences, especially of race and of mestization. As much as the entailing of the intellectuals to science and politics than the theoretical matrices that they use to explain the nation happens on its relative positionings to the implementation of affirmative actions for black students in Brazil
Representação da infância em narrativas de Miriam Alves
Get PDFThis article aims to analyze the representation of childhood in contemporary
Portuguese-language literature and to present how childhood has been narrated in
the works of Miriam Alves. The author focuses mainly on the representation of black
female childhood and, in contrast, on white male childhood, inviting the reader and
analyst to reflect with special attention on the way childhood is treated. In this article,
in addition to fictional works by Miriam Alves, theoretical studies of History, Literature
Theory and Literary Criticism related to the theme were used. Initially, a brief analysis
of mimesis is made in order to shed light on the specificities of the representation of
reality in fictional texts and, later, a general and historical analysis of male and female
black childhood in children's literature is conducted. Thus, it is observed how values
are manufactured within the narratives, which allows us to question how these works resemble reality and how much they can influence the society that welcomes them.
To conclude, the representations of childhood in Miriam Alves' narratives are
analyzed in depth, giving a greater focus on black female identity.O presente artigo pretende analisar a representação da infância na literatura
contemporânea de língua portuguesa e apresentar como a infância tem sido narrada
nas obras de Miriam Alves. A autora foca sobretudo na representação da infância
feminina negra e, em contraste, na infância masculina branca, convidando o leitor e o
analista a refletirem com atenção especial à forma como a infância é tratada. Neste
artigo, além de obras ficcionais de Miriam Alves, foram utilizados estudos teóricos da
História, da Teoria da Literatura e da Crítica Literária relacionados ao tema.
Inicialmente faz-se uma análise breve sobre a mimesis a fim de lançar luz sobre as
especificidades da representação da realidade em textos ficcionais para,
posteriormente, iniciar uma análise geral e histórica sobre a infância negra masculina
e feminina na literatura infantojuvenil. Assim, observa-se de que maneira os valores
são fabricados dentro das narrativas, o que permite questionar de que modo essas
obras se assemelham com a realidade e o quanto elas podem influenciar a
sociedade que as recepciona. Para concluir, analisa-se em profundidade as
representações da infância nas narrativas de Miriam Alves, dando um foco maior na
identidade feminina negra
O perfil acadêmico dos docentes da pós-graduação stricto sensu dos Cursos de Administração no Brasil
Get PDFEste trabalho teve por objetivo traçar o perfil acadêmico dos docentes da pósgraduação
stricto sensu dos cursos de administração no Brasil. A pesquisa
caracterizou-se na forma de pesquisa exploratória, descritiva e documental, onde
foram analisados os currículos lattes dos docentes que integram os quadros de
funcionários das quarenta e quatro instituições de ensino que oferecem o curso
de pós-graduação stricto sensu em administração. Os dados foram coletados pela
autora do estudo diretamente através do site do CNPq junto à plataforma lattes. O
universo da pesquisa foi composto pelos 659 docentes que dispuseram seus
curriculuns sobre a referida plataforma. Para discussão dos dados foi utilizado o
programa estatístico spss versão 15.0. Foram utilizadas estatísticas descritivas de
freqüência, percentual, média e desvio-padrão, a fim de caracterizar a amostra
estudada. A tabulação dos dados mostrou que a formação básica dos
professores apresentou, uma predominância pelo curso de administração,
seguido dos cursos de economia e psicologia. Ficou claro também, que a região
Sudeste é a que concentra o maior número de cursos e, consequentemente, de
docentes, essas diferenças regionais são percebidas como uma desigualdade
iníqua pela sociedade brasileira e tem sido alvo de políticas desde os anos 70,
mas ainda não conseguiram reverter esse quadro. No que diz respeito à escolha
das universidades para a realização da formação acadêmica, da graduação ao
doutorado, as instituições brasileiras foram as mais procuradas. Quanto à
produção científica dos docentes, pode-se considerar que não existem
discrepâncias significativas em relação às suas linhas de pesquisa. A pósgraduação
brasileira stricto sensu sempre esteve confinada ao setor público,
salvo algumas exceções, como é o caso das Pontifícias Universidades Católicas e
da Fundação Getúlio Vargas.This academic job has the purpose to describe the profile of professors on the
post graduation courses - strict sensu, especially in the field of business
administration in Brazil. The survey was made by exploratory research, descriptive
research, and analysis of documents. The resumes lattes of professors, which
work at forty four education institutions that offer post-graduation courses strict
sensu, were analyzed by Author. The Author collected directly information from
web site of CNPq in connection of platform lattes. The area explored by the
research was integrated by six hundred fifty nine professors which have done
available their resumes in the referred platform. For the discussion of collected
information, the statistic s program ssp version 15.0 was used. Also, descriptive
statistics of frequency, percentile, average, were focused in the sample that was
studied by Author. Comparisons in the research have showed that the majority of
professors have their background education in the area of business, followed by
economy and psychology. In addition, it was clear that the Southeast region of
Brazil has the concentration of those courses and, consequently, the professors
too; these differences in Brazil are the result of social issues that has been a target
since seventies years. Also, most of people in Brazil who attend in the
undergraduate, graduated, extension courses, have chosen Brazilian institutions.
In the development of scientific research made by professors in Brazil there are
not deep discrepancies. The Brazilian post graduation always has been connected
to the public sector of education, although there are some exceptions, for
example: Pontifícia Universidade Católica and Fundação Getúlio Vargas
