33 research outputs found
Development tools and methodologies for partial reconfigurable systems.
No full textAlguns tipos de FPGA (Field Programmable Gate Array) possuem a capacidade de serem reconfigurados parcialmente em tempo de execução formando um Sistema Parcialmente Reconfigurável (SPR), cuja utilização traz diversas vantagens dentre as quais a redução de custos. A maior utilização de SPRs enfrenta, como um dos fatores limitantes, a dificuldade de acesso e de utilização de ferramentas de desenvolvimento apropriadas. Este trabalho aborda os SPRs, suas aplicações e uma análise das ferramentas de desenvolvimento existentes. posteriormente dedica-se ao aperfeiçoamento de uma dessas ferramentas, o PARBIT, com o desenvolvimento de uma interface gráfica de usuário (GUI, -- Graphical User Interface) e a atualização de sua metodologia de desenvolvimento. As metodologias de projeto suportadas pelo fabricante do FPGA também são apresentadas. As metodologias são validadas através do projeto de um SPR.Some types of FPGA (Field Programmable Gate Array) can be partially reconfigured during run-time forming a Partial Reconfigurable System (PRS). The use of PRSs brings several advantages like cost reduction. A larger use of PRSs faces a limiting factor: the difficult to access and use appropriate development tools. This work shows the PRSs, its applications and an analysis of the existing development tools. Later, it dedicates to the improvement of one of these tools, the PARBIT, developing a graphical user interface (GUI) and updating its project methodology. The project methodologies supported by the manufacturer of the FPGA are also presented. The methodologies are validated through the design of a PRS
Education 5.0 in engineering.
No full textA partir do conceito de Indústria 4.0 o sufixo 4.0 se tornou um sinônimo para a tecnologia atual. O termo educação 4.0 também tem sido usado nesse contexto, agregando tecnologias da informação e comunicação e metodologias centradas no aluno para oferecer uma educação mais inovadora e sem barreiras. Além do progresso tecnológico, busca-se o avanço na sustentabilidade e na relevância social e econômica da educação, alinhados aos objetivos de desenvolvimento sustentável da Organização das Nações Unidas para 2030. É dentro desse contexto que as atuais diretrizes curriculares nacionais para o ensino de engenharia foram instituídas, visando formar com mais qualidade uma maior quantidade de engenheiros para fazer frente às demandas da indústria e da sociedade. Esses engenheiros precisam ter competências adequadas aos novos tempos, com sólidos conhecimentos técnicos, mas com habilidades tanto técnicas como comportamentais e atitude inovadora, empreendedora e responsável social e ambientalmente, além de estarem preparados para o aprendizado ao longo da vida. Os cenários tecnológicos atual e futuro impactam fortemente a educação, especialmente a educação em engenharia, pois são os profissionais que ajudam a moldá-los. Para a próxima década espera-se uma evolução tecnológica cada vez mais acelerada, impulsionada pela inteligência artificial, levando a tecnologias cada vez mais autônomas, porém com foco no ser humano, como manifesto na estratégia japonesa da sociedade 5.0, resultando em um contexto 5.0. Responder como educar engenheiros para a próxima década tem várias nuances para o Brasil. Este trabalho propõe um arcabouço conceitual para a Educação 5.0 em Engenharia com foco no cenário brasileiro e contribuindo para o ODS de Educação de Qualidade. Considerando o contexto e as diretrizes brasileiras, são analisadas a interação de múltiplos atores que devem estar envolvidos no processo educacional e a verdadeira individualização da aprendizagem, que é o cerne da Educação 5.0, porém dentro de uma visão coletiva e holística. Essa individualização da aprendizagem só será possível com o suporte tecnológico, em especial da inteligência artificial geral. São apresentados os papéis das competências e dos professores no caminho para a educação 5.0, bem como diretrizes para sistemas educacionais adaptativos 5.0. Também é apresentado um cenário esperançado para a educação 5.0 em engenharia no país para a década de 2030. Os prognósticos foram submetidos à avalição de um painel de especialistas oriundos da academia, indústria, setor de serviços e governo através de uma pesquisa utilizando o método Delphi em duas fases. Os resultados dessa avaliação são apresentados e discutidos permitindo aprofundar, validar e revisar cada um dos aspectos propostos para o futuro da educação em engenharia. Com base na proposta elaborada a partir da literatura e da avaliação realizada pelos especialistas são feitas recomendações para a concretização do cenário da Educação 5.0 no contexto nacional nos âmbitos da educação em engenharia, da pesquisa científica em educação em engenharia, da educação em outras áreas e níveis e de políticas públicas e setoriais.Based on the concept of Industry 4.0, the suffix 4.0 has become a synonym for current technology. The term education 4.0 has also been used in this context, bringing together information and communication technologies and student-centered methodologies to offer more innovative and barrier-free education. Besides technological progress, advancements in sustainability and the social and economic relevance of education are sought in line with the United Nations\' sustainable development goals for 2030. It is within this context that the current national curricular guidelines for engineering education were established, aiming to train a greater number of engineers with better quality to meet the demands of industry and society. These engineers need to have competencies suited to the new times, with solid technical knowledge, but with both technical and behavioral skills and an innovative, entrepreneurial, and socially and environmentally responsible attitude, in addition to being prepared for lifelong learning. Current and future technological scenarios strongly impact education, especially engineering education, as they are the professionals who help shape those. For the next decade, an increasingly accelerated technological evolution is expected, driven by artificial intelligence, leading to increasingly autonomous technologies, but with a focus on the human being, as manifested in the Japanese strategy of society 5.0, resulting in a 5.0 context. Answering how to educate engineers for the next decade has several nuances for Brazil. This work proposes a conceptual framework for Education 5.0 in Engineering focusing on the Brazilian scenario and contributing to the SDG of Quality Education. Considering the Brazilian context and guidelines, the interaction of multiple actors who must be involved in the educational process and the true individualization of learning, which is the core of Education 5.0, are analyzed, but within a collective and holistic vision. This individualization of learning will only be possible with technological support, especially from artificial general intelligence. The roles of competencies and professors on the path toward education 5.0 are presented, as well as guidelines for adaptive education systems 5.0. A hopeful scenario for engineering education 5.0 in the country for the 2030s is also presented. The prognoses were submitted for evaluation by a panel of experts from academia, industry, the service sector, and government through a two-phase Delphi method survey. The results of this evaluation are presented and discussed, allowing for the deepening, validation, and revision of each of the aspects proposed for the future of engineering education. Based on the proposal elaborated from the literature and the evaluation carried out by experts, recommendations are made for implementing the Education 5.0 scenario in the national context in the ambits of engineering education, scientific research in engineering education, education in other areas and levels, and public and sectoral policies
Enabling the Industrial Internet of Things to Cloud Continuum in a Real City Environment
No full textThe Industrial Internet of Things (IIoT) is one of the most demanding IoT applications. The insertion of industries in the context of smart cities and other smart environments, allied with new communication technologies such as 5G, brings a new horizon of possibilities and new requirements. These requirements include low latency, the support of a massive quantity of devices and data, and the need to support horizontal communications between devices at the edge level. To make this feasible, it is necessary to establish an IIoT-to-cloud continuum distributing federated brokers across the infrastructure and providing scalability and interoperability. To attend this type of application, we present the Helix Multi-layered IoT platform and its operating modes. We report and discuss its real-world deployment in the Aveiro Tech City Living Lab in Aveiro, Portugal with functional and performance tests. We tested device-to-device communication across edge and core layers and also interconnected the infrastructure with one in São Paulo, Brazil, replicating the use of a global industry. The successful deployment validates the use of a Helix Multi-layered IoT platform as a suitable backend platform for IIoT applications capable of establishing the IIoT-to-cloud continuum. It also helps for the deployment of other applications in such a domain
Author Correction: Altered structural brain asymmetry in autism spectrum disorder in a study of 54 datasets
No full textInternational audienc
Espiritualidade política: a partir de Foucault e de Spinoza
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em FilosofiaO propósito desta tese é a constituição de uma ideia de "espiritua-lidade política". Esta expressão foi utilizada por Michel Foucault em apenas duas ocasiões: no contexto de uma série de reportagens sobre o acontecimento da Insurreição Iraniana de 1978-1979; e, posteriormente, de maneira sumária, para definir um tipo de relação entre vontade, verdade e governo de si e dos outros. Devido a este escasso uso, foi preciso explorar diferentes pistas. O resultado desta exploração perfaz a primeira parte de nosso estudo, em que a nossa expressão titular é referida a outras noções em Foucault, como a "atitude crítica" e o "nexus verdade-poder-sujeito". Como pontos de apoio, são explorados o momento insurrecional iraniano e o pensamento político de Khomeini e de Shari'ati. A radicalização dos termos envolvidos na definição foucaultiana de "espiritualidade política" nos deixa às portas de uma ontologia, que, para Foucault, entretanto, só se analisa como ficção. Munidos com a ideia de ficção, então, abordamos, na segunda parte deste estudo, alguns elementos da filosofia de Spinoza. A ontologia de Spinoza pertence a seu projeto ético-político de constituição erótica do verdadeiro, pelo conhecimento da união da mente com a natureza toda. União que se dá, como numa dobra pela qual e na qual se conectam a causalidade externa e a interna, na relação indissociável entre o nexus de causas e o conatus, segundo os três aspectos do real - o atributo, o modo infinito imediato e o mediado - que correspondem, no modo finito singular, à sua intensão, à sua forma e à sua extensão. A teoria do indivíduo, aplicada aos corpos políticos, apresenta as formas dos impérios como singularidades. Se, por um lado, as partes componentes do corpo político estabelecem umas com as outras relações sempre também passionais, por outro, são as ações livres de todas as suas partes juntas que explicam o processo de individuação de uma nova forma de império. É esse processo de individuação de uma potência não capturada e livre que nos permite conceber a ideia de "espiritualidade política" a partir de Spinoza.The purpose of this thesis is to construe an idea of "political spirituality." Michel Foucault used this expression in only two occasions: in the context of a series of reports based on the event of the Iranian Insurrection in 1978-1979; and, afterwards, as a brief way of defining a type of relationship between will, truth, and government of self and others. Due to this rare usage, it was necessary to explore different hints. The results of this exploration form the first part of this work, in which our title expression refers to other foucauldian notions such as "critical attitude" and "truth-power-subject nexus." The Iranian insurrectional moment and Khomeini's and Shari'ati's political thoughts are also explored. The investigation of the terms involved in the foucauldian definition of "political spirituality" leads us to an ontology, which for Foucault can only be analyzed as fiction. With the idea of fiction, then, in the second part of this work, we approach some elements of the philosophy of Spinoza. Spinoza's ontology pertains to his ethical-political project of an erotic constitution of the truthful, by means of knowledge of the union of mind and nature as a whole, given in the inseparable relation between the causal nexus and the conatus, as in and by a fold that connects the external and internal causality, according to the three aspects of reality - the attribute, the infinite immediate mode and the mediate - which correspond respectively, in the singular finite mode, to his intension, form and extension. The theory of the individual, applied to political bodies, presents the forms of empires as singularities. If, on one side, the components of a political body establish relations with each other that are also always passionate, on the other, there are free actions bestowed to all of his parts as a whole that explain the individuation process of a new form of empire. It is this individuation process of a non-captured free power (potentia) that allows us to conceive the idea of "political spirituality" out of Spinoza
The pathophysiology of fluid removal during haemodialysis: implications for blood volume monitoring and determination of dry weight.
No full textThe aim of the research was to characterise the pathophysiology of ultrafiltration (UF) during haemodialysis (HD) using a range of assessment tools. The hypothesis was that objective monitoring would facilitate accurate estimation of dry weight (DW) and help optimise UF. Measurement timing, white-coat effect, UF prescription and volume status influenced blood pressure (BP) readings, particularly predialysis and immediate post- dialysis measurements. The 20-min post-dialysis BP best reflected interdialytic control. Extracellular volume measurements (ECF) using Bioimpedance spectroscopy (BIS) were reproducible, accurate, and confirmed the tight link between nutritional and volume status. The late increase in ECF and decline in nutritional status as end-stage approached, were only partially corrected by dialysis. Relative blood volume (RBV) characteristics were investigated using short UF pulses (perturbation analysis), at different hydration states, to identify predictors of hypotension and approaching DW. RBV change was greater as predicted DW approached. The critical level of RBV reduction leading to hypotension showed a wide inter-individual variation. The approach to linearity of RBV decay curve was a surrogate for plasma refill (PR) and predicted impending hypotension. The role of heat exchange on cardiovascular stability was also examined. Indocyanine green emerged as a suitable tracer for determining PV repeatedly during HD. The method was employed simultaneously with BIS to demonstrate abnormal proportional compartmental fluid distribution and assess fluid shifts and PR during UF. A significant relationship was demonstrated between ECF change, PR and haemodynamic stability. The dissociation between simultaneous absolute and RBV measurements was explained by a changing Fcell ratio, suggesting significant intravascular shifts within the microcirculation during UF. Objective monitoring has improved understanding of the pathophysiology of UF during HD. However, the main factors limiting fluid removal during HD are patient-specific responses to UF. Individualised prescriptions will require use of systems to characterise patient responses, and prompt appropriate adjustments. These studies may contribute
1st Seminar on the Grand Challenges of Computing Education in Brazil: Presented Papers
No full textIt is with great satisfaction that we present the summary of the works showcased in the First Seminar on the Grand Challenges of Computing Education in Brazil. This inaugural seminar is especially significant, as it represents the recognition and support of the Brazilian Computer Society (SBC) for Computing Education in Brazil—particularly at a moment when Computing becomes a mandatory component of basic education with the approval of the annex to the National Common Curricular Base (BNCC). The seminar was held in November 2024 and featured the participation of more than 80 authors who submitted their visions for the challenges of computing education for the next ten years. We were excited to observe the diversity of proposed challenges, in which the authors discussed topics related to diversity and inclusion, the use of Artificial Intelligence in computing education, the development of students’ social skills, teacher training and pedagogical resources for basic education, and curricula and teacher preparation for computing in higher education. As this was the first seminar entirely dedicated to the challenges of computing education in Brazil, we undertook with great responsibility and pride the task of organizing the proposals and discussions aimed at guiding the community’s research efforts in the coming years. We hope that, ten years from now, we will be able to look back on these challenges with a sense of accomplishment—and remain vigilant to ensure their realization.É com grande satisfação que apresentamos o sumário dos trabalhos apresentados no primeiro seminário dos grandes desafios da educação em computação. Este primeiro seminário é ainda mais emblemático pois decorre de um reconhecimento e apoio da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) ao ensino de Computação no Brasil, particularmente em um momento onde a Computação torna-se obrigatória na educação básica com a aprovação do anexo à Base Nacional Curricular Comum (BNCC). O seminário foi realizado em novembro de 2024 e contou com a participação de mais de 80 autores que submeteram a sua visão dos desafios da educação em computação para os próximos 10 anos. Ficamos entusiasmados em observar a diversidade dos desafios propostos, onde os autores discutiram temas relacionados à diversidade e inclusão, uso de Inteligência Artificial na educação em computação, desenvolvimento de habilidades sociais em nossos estudantes, formação docente e de recursos pedagógicos para a educação básica e currículos e formação docente da computação no ensino superior. Por tratar-se do primeiro seminário inteiramente dedicado aos desafios da educação em computação no Brasil, foi com imensa responsabilidade e orgulho que organizamos as propostas e discussões que visam direcionar os esforços de pesquisas da comunidade para os próximos anos. Esperamos que nos próximos 10 anos possamos olhar para estes desafios com um senso de realização. E estejamos vigilantes para que isto se concretize
1st Seminar on the Grand Challenges of Computing Education in Brazil: Presented Papers
No full textIt is with great satisfaction that we present the summary of the works showcased in the First Seminar on the Grand Challenges of Computing Education in Brazil. This inaugural seminar is especially significant, as it represents the recognition and support of the Brazilian Computer Society (SBC) for Computing Education in Brazil—particularly at a moment when Computing becomes a mandatory component of basic education with the approval of the annex to the National Common Curricular Base (BNCC). The seminar was held in November 2024 and featured the participation of more than 80 authors who submitted their visions for the challenges of computing education for the next ten years. We were excited to observe the diversity of proposed challenges, in which the authors discussed topics related to diversity and inclusion, the use of Artificial Intelligence in computing education, the development of students’ social skills, teacher training and pedagogical resources for basic education, and curricula and teacher preparation for computing in higher education. As this was the first seminar entirely dedicated to the challenges of computing education in Brazil, we undertook with great responsibility and pride the task of organizing the proposals and discussions aimed at guiding the community’s research efforts in the coming years. We hope that, ten years from now, we will be able to look back on these challenges with a sense of accomplishment—and remain vigilant to ensure their realization.É com grande satisfação que apresentamos o sumário dos trabalhos apresentados no primeiro seminário dos grandes desafios da educação em computação. Este primeiro seminário é ainda mais emblemático pois decorre de um reconhecimento e apoio da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) ao ensino de Computação no Brasil, particularmente em um momento onde a Computação torna-se obrigatória na educação básica com a aprovação do anexo à Base Nacional Curricular Comum (BNCC). O seminário foi realizado em novembro de 2024 e contou com a participação de mais de 80 autores que submeteram a sua visão dos desafios da educação em computação para os próximos 10 anos. Ficamos entusiasmados em observar a diversidade dos desafios propostos, onde os autores discutiram temas relacionados à diversidade e inclusão, uso de Inteligência Artificial na educação em computação, desenvolvimento de habilidades sociais em nossos estudantes, formação docente e de recursos pedagógicos para a educação básica e currículos e formação docente da computação no ensino superior. Por tratar-se do primeiro seminário inteiramente dedicado aos desafios da educação em computação no Brasil, foi com imensa responsabilidade e orgulho que organizamos as propostas e discussões que visam direcionar os esforços de pesquisas da comunidade para os próximos anos. Esperamos que nos próximos 10 anos possamos olhar para estes desafios com um senso de realização. E estejamos vigilantes para que isto se concretize
1st Seminar on the Grand Challenges of Computing Education in Brazil: Presented Papers
No full textIt is with great satisfaction that we present the summary of the works showcased in the First Seminar on the Grand Challenges of Computing Education in Brazil. This inaugural seminar is especially significant, as it represents the recognition and support of the Brazilian Computer Society (SBC) for Computing Education in Brazil—particularly at a moment when Computing becomes a mandatory component of basic education with the approval of the annex to the National Common Curricular Base (BNCC). The seminar was held in November 2024 and featured the participation of more than 80 authors who submitted their visions for the challenges of computing education for the next ten years. We were excited to observe the diversity of proposed challenges, in which the authors discussed topics related to diversity and inclusion, the use of Artificial Intelligence in computing education, the development of students’ social skills, teacher training and pedagogical resources for basic education, and curricula and teacher preparation for computing in higher education. As this was the first seminar entirely dedicated to the challenges of computing education in Brazil, we undertook with great responsibility and pride the task of organizing the proposals and discussions aimed at guiding the community’s research efforts in the coming years. We hope that, ten years from now, we will be able to look back on these challenges with a sense of accomplishment—and remain vigilant to ensure their realization.É com grande satisfação que apresentamos o sumário dos trabalhos apresentados no primeiro seminário dos grandes desafios da educação em computação. Este primeiro seminário é ainda mais emblemático pois decorre de um reconhecimento e apoio da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) ao ensino de Computação no Brasil, particularmente em um momento onde a Computação torna-se obrigatória na educação básica com a aprovação do anexo à Base Nacional Curricular Comum (BNCC). O seminário foi realizado em novembro de 2024 e contou com a participação de mais de 80 autores que submeteram a sua visão dos desafios da educação em computação para os próximos 10 anos. Ficamos entusiasmados em observar a diversidade dos desafios propostos, onde os autores discutiram temas relacionados à diversidade e inclusão, uso de Inteligência Artificial na educação em computação, desenvolvimento de habilidades sociais em nossos estudantes, formação docente e de recursos pedagógicos para a educação básica e currículos e formação docente da computação no ensino superior. Por tratar-se do primeiro seminário inteiramente dedicado aos desafios da educação em computação no Brasil, foi com imensa responsabilidade e orgulho que organizamos as propostas e discussões que visam direcionar os esforços de pesquisas da comunidade para os próximos anos. Esperamos que nos próximos 10 anos possamos olhar para estes desafios com um senso de realização. E estejamos vigilantes para que isto se concretize
