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Higher education, intercultural collaboration and sustainable development / Good living: Experiences in Latin America
No full textThe Cultural Diversity and Interculturality in Higher Education in Latin America Project, of the UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean (UNESCO-IESALC), is a research project aimed at documenting and analyzing experiences of educational institutions
Higher Education Institute (IES) in Latin America dedicated to meeting the needs, demands and proposals of higher education of indigenous and Afro-descendant communities, as well as laying the foundations for formulating policy recommendations on the matter, generating criteria for the production of statistics and indicators on the development of this field, identify topics of interest for new research on the subject, and contribute to developing sustainable mechanisms of collaboration between the institutions studied and others with similar interestsEl Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina, del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), es un proyecto de investigación orientado a documentar y analizar experiencias de instituciones de educación
superior (IES) de América Latina dedicadas a atender necesidades, demandas y propuestas de educación superior de comunidades indígenas y afrodescendientes, así como a sentar bases que permitan formular recomendaciones de políticas en la materia, generar criterios para la producción de estadísticas e indicadores sobre el desarrollo de este campo, identificar temáticas de interés para nuevas investigaciones sobre el tema, y contribuir a desarrollar mecanismos sostenibles de colaboración entre las instituciones estudiadas y otras con intereses semejante
Higher education, intercultural collaboration and sustainable development / Good living: Experiences in Latin America
No full textThe Cultural Diversity and Interculturality in Higher Education in Latin America Project, of the UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean (UNESCO-IESALC), is a research project aimed at documenting and analyzing experiences of educational institutions
Higher Education Institute (IES) in Latin America dedicated to meeting the needs, demands and proposals of higher education of indigenous and Afro-descendant communities, as well as laying the foundations for formulating policy recommendations on the matter, generating criteria for the production of statistics and indicators on the development of this field, identify topics of interest for new research on the subject, and contribute to developing sustainable mechanisms of collaboration between the institutions studied and others with similar interestsEl Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina, del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), es un proyecto de investigación orientado a documentar y analizar experiencias de instituciones de educación
superior (IES) de América Latina dedicadas a atender necesidades, demandas y propuestas de educación superior de comunidades indígenas y afrodescendientes, así como a sentar bases que permitan formular recomendaciones de políticas en la materia, generar criterios para la producción de estadísticas e indicadores sobre el desarrollo de este campo, identificar temáticas de interés para nuevas investigaciones sobre el tema, y contribuir a desarrollar mecanismos sostenibles de colaboración entre las instituciones estudiadas y otras con intereses semejante
POLÍTICAS AFIRMATIVAS NAS UNIVERSIDADES LATINO-AMERICANAS
Get PDFO presente trabalho analisa o processo de implementação das políticas de ação afirmativa, em alguns países da América Latina, ou seja, Argentina, Brasil e Chile. Esses países se configuram como grandes representantes na adoção de políticas afirmativas, na educação superior, no contexto latino-americano. Para recursos de análise utilizou-se documentos e pesquisa em dados disponíveis em sites do Ministério da Educação dos respectivos países. Os resultados da presente pesquisa apontam que a configuração das políticas afirmativas se inserem em um processo decisório baseado no modelo Multiple Streams Framework, de modo que as tomadas de decisão necessitam de uma conjuntura política que dê subsídios para sua implementação e elaboração. Nesse sentido, ressalta-se que nos países analisados, as políticas afirmativas procuram atender as novas demandas da sociedade em busca de indivíduos mais qualificados e inclusos nas diversas esferas sociais, sendo a universidade um espaço fundamental para essa inserção. As políticas afirmativas, nesses países, seguem uma tendência mundial, mas ao mesmo tempo assume especificidades de cada país, no que se refere a cultura, etnia e estrutura da educação superior
Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe 2018 (CRES 2018)
No full textEl Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior deAmérica Latina y el Caribe (IESALC), en conjunto con la UniversidadNacional de Córdoba (UNC), el Consejo Interuniversitario Nacional(CIN) y la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del Ministerio deEducación y Deportes de Argentina tienen el gusto de anunciar e invitara toda la comunidad educativa de la región a la III Conferencia Regionalde Educación Superior (CRES 2018), a realizarse en la ciudad deCórdoba, Argentina, del 11 al 15 de junio de 2018
Convergencias y tensiones : ciencia, tecnología y educación superior en América Latina
No full textEl cd contiene buscador. Podrá encontrar los autores y títulos de las ponenecias en los documentos online adjuntos.En la primera, sobre Ciencia, Educación y Desarrollo, se pone más atención en un conjunto temático que toca, entre otros, los cambios en los sistemas y culturas universitarias. Culturas académicas/institucionales. El Estado y la autonomía universitaria: ¿La autonomía de quién? ¿Responsabilidad ante quién? El problema de la evaluación y la autonomía. El conocimiento como bien público: necesidad de proteger a la universidad pública. El papel cambiante del Estado en relación con la universidad. La dinámica organizacional en la educación superior en la región en el presente.
En la segunda parte, los trabajos tienden a ver más La Universidad Latinoamericana como Espacio para la Investigación Científica. Desafíos. Allí el acento se pone más en temas como Conocimiento y Sociedad: expectativas de la producción y consumo del conocimiento. El papel cambiante del Estado en su relación con la universidad y la investigación científica. Tensiones entre la justicia distributiva y la excelencia académica en América Latina. Nuevas políticas públicas para la investigación científica.
Las relatorías de las mesas y conferencias de plenaria, que incluimos como tercera parte, muestran hasta dónde las fronteras temáticas se diluyen y confunden y cómo algunas ideas-fuerza aparecen reiteradamente en el debate, revelando lo profundo de las reivindicaciones y de los problemas no resueltos que arrastra la región, así como el caudal de novedad y potencial de transformación que se percibe en el aire.
Finalmente un panel panel sobre experiencias novedosas desde el sector público y la sociedad civil ofreció elementos interesantes sobre un conjunto variado de aspectos que interesan a las comunidades académicas, de investigación y tecnológicas de la región.CAJA CONFERENCIA
Entrevista com o Dr. Francesc Pedró
No full textRepublicación de la entrevista de Josefina G. Stegmann al Dr. Francesc Pedró, nuevo director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC).Republicação da entrevista de Josefina G. Stegmann com o Dr. Francesc Pedró, novo diretor do Instituto Internacional de Ensino Superior da UNESCO na América Latina e Caribe (UNESCO-IESALC)
Análisis del Perfil Académico de los Docentes en Algunas Disciplinas Tradicionales de Corte Profesionalista
Get PDFEl presente trabajo intenta una aproximación al análisis de la estructura y composición del denominado personal académico en aquellas disciplinas de neto corte profesionalista, principalmente referido a un sector de las conocidas carreras tradicionales (Derecho y Ciencias Económicas) ya sea que se encuentran incluidas en las tradicionales estructuras por Facultades que poseen en general las Universidades Nacionales o en estructuras matriciales, mas modernas y que responden a los criterios de organización institucional que han hecho su principal desarrollo en las Universidades publicas creadas en la Argentina, principalmente en la ultima década del siglo XX .Hemos tomado como base las instituciones ubicadas en la Buenos Aires y el gran Buenos Aires. El estudio pretende describir el perfil académico para dichas instituciones en cuanto a edad, estudios realizados, titulaciones obtenidas, estudios actuales, área de desempeño, analizando también, su dedicación profesional, su relación con la institución y con otras instituciones, como así también los ingresos obtenidos en los trabajos que realizan. Explica el marco laboral en el cual se encuentran establecidas las normativas para su contratación, permanencia y promoción y la participación en la oferta de capacitación y formación profesional por parte de la institución. Todos los cuadros y gráficos del presente trabajo fueron realizados por los autores, en base a los datos obtenidos tanto mediante encuestas docente efectuadas a los profesores en diferentes instancias e instituciones y cuyos datos fueron procesados para obtener los resultados expuestos
[Sin titulo]
No full textContiene: líneas estratégicas de UNESCO-IESALC en presentación de power point; propuestas sobre foros permanentes; programas 2006-2007 de UNESCO-IESALC; otros documentos: Informe sobre actividades de seguimiento de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI 2003-2006 y Educación superior para el desarrollo científico y tecnológico: una mirada desde las acciones del CAB por José María Leyton Gallego.692 ENC [1-4 ej.
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