Integración y Conocimiento
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Interdisciplinaridad en la educación superior en salud: revisión narrativa
No full textApesar da interdisciplinaridade desempenhar um papel fundamental na saúde e educação, os esforços interdisciplinares não têm sido eficazes. Esta revisão narrativa contextualiza três dimensões da interdisciplinaridade – escopo, tipo e objetivo – nos cursos de graduação em saúde a partir de experiências interdisciplinares documentadas entre os anos de 2012 e 2022. Os resultados apontam: 1) uma inclinação para uma maior colaboração entre diferentes campos disciplinares; 2) uma tendência para um modo de interação multidisciplinar, embora em transição para um paradigma interdisciplinar; 3) o potencial latente da interdisciplinaridade no aprimoramento da reflexão crítica e no estímulo à resolução de problemas extra-acadêmicos. Em conclusão, o estudo ressalta a imperatividade de metodologias mais robustas na avaliação sistemática da interdisciplinaridade enquanto princípio epistemológico e modus operandi integrador, com vista ao cultivo de experiências pedagógicas mais efetivas no atendimento das necessidades pedagógicas e sociais.Although interdisciplinarity plays a fundamental role in health and education, interdisciplinary efforts have not been effective. This narrative review contextualizes three dimensions of interdisciplinarity – scope, type and objective – in undergraduate health courses based on interdisciplinary experiences documented between the years 2012 and 2022. The results indicate: 1) an inclination towards greater collaboration between different fields disciplinary; 2) a tendency towards a multidisciplinary mode of interaction, although in transition towards an interdisciplinary paradigm; 3) the latent potential of interdisciplinarity in improving critical reflection and encouraging the resolution of extra-academic problems. In conclusion, the study highlights the imperative of more robust methodologies in the systematic evaluation of interdisciplinarity as an epistemological principle and integrative modus operandi, with a view to cultivating more effective pedagogical experiences in solving pedagogical and social needs.Aunque la interdisciplinariedad juega un papel fundamental en la salud y la educación, los esfuerzos interdisciplinarios no han sido efectivos. Esta revisión narrativa contextualiza tres dimensiones de la interdisciplinariedad – alcance, tipo y objetivo – en los cursos de pregrado en salud a partir de experiencias interdisciplinarias documentadas entre los años 2012 y 2022. Los resultados indican: 1) una inclinación hacia una mayor colaboración entre diferentes campos disciplinarios; 2) una tendencia hacia un modo de interacción multidisciplinario, aunque en transición hacia un paradigma interdisciplinario; 3) el potencial latente de la interdisciplinariedad para mejorar la reflexión crítica y fomentar la resolución de problemas extraacadémicos. En conclusión, el estudio destaca el imperativo de metodologías más sólidas en la evaluación sistemática de la interdisciplinariedad como principio epistemológico y modus operandi integrador, con miras a cultivar experiencias pedagógicas más efectivas para satisfacer las necesidades pedagógicas y sociales
Reseña. Acesso e permanência no ensino superior: Argentina, Brasil e Chile.
No full textDaí a importância deste livro organizado pelas pesquisadoras Rosana Heringer e Gabriela Honorato, ambas com grande experiência no campo de estudos do ensino superior brasileiro. O livro oferece uma excelente contextualização dos sistemas desses países a partir de alguns parâmetros que facilitam a abordagem comparativa. Cada capítulo traz um histórico da evolução do ensino superior no país (com ênfase nos últimos 20 anos), uma descrição do sistema de ensino superior, incluindo os tipos de instituições, as principais fontes de financiamento e os mecanismos de acesso ao ensino superior/universidades em cada país. Resulta um conjunto de análises e informações extremamente importantes que certamente servirá como referência para pesquisadores e interessados no ensino superior desses países, assim como em análises comparativas
Reseña. Repensar la universidad contemporánea: debates, sentidos y desafíos
No full textEl libro Repensar la universidad contemporánea: debates, sentidos y desafíos reúne una serie de escritos elaborados por referentes del campo de estudios de la Educación Superior a partir de sus intervenciones en los paneles centrales de las Jornadas Repensar la universidad contemporánea: debates, sentidos y desafíos. Dicho evento tuvo lugar en el contexto de retorno a la presencialidad en el ámbito universitario luego de la emergencia sanitaria producto de la pandemia de COVID-19. 
Promover a internacionalização do currículo com estratégias tecnológicas
Full text linkEl notable y significativo avance de la tecnología ha transformado diversos ámbitos, donde la educación no ha quedado al margen. Esta evolución ha facilitado la comunicación, conexión e intercambio de experiencias educativas entre diferentes espacios curriculares a nivel internacional. El presente artículo describe el proyecto “Internacionalización mediada por las TIC: 4ta. Edición” desarrollado entre la Facultad de Ciencias Veterinarias (FCV) de la Universidad Nacional del Litoral (UNL) y la Facultad de Veterinaria de la Universidad de la República (UDeLaR). Implementada en 2021, la propuesta buscó promover un espacio ampliado de enseñanza superior en entornos virtuales, facilitando la colaboración y movilidad docente, y desarrollando competencias transversales en los estudiantes. La metodología incluyó la creación de un ambiente virtual cuidadosamente diseñado en la plataforma Moodle, con bloques temáticos que fomentaron el trabajo colaborativo y la creación de presentaciones digitales. Participaron 80 estudiantes, quienes fueron evaluados mediante rúbricas específicas. Los resultados mostraron altos niveles de interacción, satisfacción y apropiación de competencias digitales y multiculturales. La evaluación de los estudiantes destacó la accesibilidad y calidad de los recursos, así como el impacto positivo en el proceso de aprendizaje. Esta experiencia subraya la importancia de integrar la dimensión internacional en el currículo, utilizando la tecnología para enriquecer las prácticas educativas y preparar a los estudiantes para un mundo globalizado.The notable and significant advance of technology has transformed various areas, where education has not been left out. This evolution has facilitated communication, connection and exchange of educational experiences between different curricular spaces internationally. This article describes the project “Internationalization mediated by ICT: 4th. Edition” developed between the Faculty of Veterinary Sciences (FCV) of the National University of the Litoral (UNL) and the Faculty of Veterinary Medicine of the University of the Republic (UDeLaR). Implemented in 2021, the proposal sought to promote an expanded space for higher education in virtual environments, facilitating collaboration and teaching mobility, and developing transversal skills in students. The methodology included the creation of a carefully designed virtual environment on the Moodle platform, with thematic blocks that encouraged collaborative work and the creation of digital presentations. 80 students participated, who were evaluated using specific rubrics. The results showed high levels of interaction, satisfaction and appropriation of digital and multicultural skills. The student evaluation highlighted the accessibility and quality of the resources, as well as the positive impact on the learning process. This experience underlines the importance of integrating the international dimension into the curriculum, using technology to enrich educational practices and prepare students for a globalized world.O notável e significativo avanço da tecnologia transformou diversas áreas, onde a educação não ficou de fora. Esta evolução facilitou a comunicação, ligação e troca de experiências educativas entre diferentes espaços curriculares a nível internacional. Este artigo descreve o projeto “Internacionalização mediada pelas TIC: 4ª. Edição” desenvolvida entre a Faculdade de Ciências Veterinárias (FCV) da Universidade Nacional do Litoral (UNL) e a Faculdade de Medicina Veterinária da Universidade da República (UDeLaR). Implementada em 2021, a proposta buscou promover um espaço ampliado para o ensino superior em ambientes virtuais, facilitando a colaboração e a mobilidade docente, e desenvolvendo competências transversais nos alunos. A metodologia incluiu a criação de um ambiente virtual cuidadosamente desenhado na plataforma Moodle, com blocos temáticos que incentivaram o trabalho colaborativo e a criação de apresentações digitais. Participaram 80 alunos, que foram avaliados por meio de rubricas específicas. Os resultados apontaram elevados níveis de interação, satisfação e apropriação de competências digitais e multiculturais. A avaliação dos alunos destacou a acessibilidade e a qualidade dos recursos, bem como o impacto positivo no processo de aprendizagem. Esta experiência sublinha a importância de integrar a dimensão internacional no currículo, utilizando a tecnologia para enriquecer as práticas educativas e preparar os alunos para um mundo globalizado
Novas instituições de Ensino Superior e… novos estudantes? Democratização segregativa no México
Full text linkEn México, el gobierno federal masificó la educación superior, desde hace medio siglo. Aunque, a finales de la década de 1980, descalificó su crecimiento acelerado como causa de una “catástrofe educativa”, cifrada en una superposición de circuitos de educación de calidad y otros precarizados, en los 2000, volvió a asumir la democratización entre sus objetivos de acción pública. La apuntaló por medidas de inclusión de grupos desfavorecidos en la matrícula: esas medidas consistieron en proveer una oferta de formación, adaptada al entorno y a los antecedentes cognitivos de los aspirantes al nivel, en abrir instituciones con misiones explicitas de democratización y en instar los establecimientos convencionales a diseñar programas ad hoc. Con base en una revisión de fuentes secundarias o estadísticas y de literatura, analicé si esa combinación mejoró la justicia distributiva y la cohesión social, mediante oportunidades colectivas de desarrollo económico, movilidad social y mejoramiento de la atractividad institucional. Para caracterizar el modelo de intervención adoptado en el país, puse en diálogo los conceptos de “democratización segregativa”, masificación y educación de calidad para todos.In Mexico, the federal government launched initiatives to massify higher education half a century ago. In the late 1980s, explosive enrollment growth was seen as a cause of an "educational catastrophe" based on the superposition between quality higher education supply and precarious one. In the 2000s, the expansion reappeared as a desirable issue on the public agenda. It was underpinned by inclusion measures whose purpose was to implement a training offer, adapted to the environment and cognitive background of those enrolled, mainly from vulnerable groups. Based on a review of secondary sources, statistical "evidence", and states of art on the subject, we analyzed whether this policy improved distributive justice and had a positive impact on individual academic success, social cohesion or improvement of attractiveness. We frame this analysis in reference to interaction between the concepts of "segregative democratization", massification and quality education for all to show the results of the intervention model adopted in the country.No México, o governo federal lançou iniciativas para massificar o ensino superior há meio século. No final da década de 1980 o crescimento explosivo das matrículas foi visto como causa de uma "catástrofe educacional". Nos anos 2000, a expansão reapareceu como uma questão na agenda pública. Foi sustentado por medidas de inclusão cujo objetivo foi implementar uma oferta de formação, adaptada ao ambiente e ao contexto cognitivo dos inscritos, principalmente de grupos vulneráveis. Com base em uma revisão de fontes secundárias, "evidências" estatísticas e uma revisão da literatura sobre o assunto, analisamos se essa combinação melhorou a justiça distributiva e teve um impacto positivo no sucesso acadêmico individual, para fins de coesão social ou para melhorar o desempenho institucional. Enquadramos essa análise nos conceitos de "democratização segregativa", massificação e educação de qualidade para todos para mostrar os resultados do modelo de intervenção adotado no país
Sentidos em torno do processo de democratização do ensino universitário
No full textLa educación superior, en América Latina y el mundo, se encuentra en un proceso de expansión que en muchos casos tiende a la universalización. Para una institución que se ha caracterizado por ser elitista y excluyente este proceso le genera grandes desafíos, no exento de contradicciones y tensiones. En este artículo se exploran los sentidos que orientan y configuran las concepciones en torno al derecho a la educación y el proceso de democratización de la enseñanza universitaria en el período reciente. Se analiza el proceso de la Universidad de la República (Udelar) entre los años 2006 y 2018. Se indagan en los Planes de Desarrollo Estratégico ya que expresan los lineamientos generales y también las acciones más concretas que definieron a la institución y presentan un pilar de la política institucional de la Udelar que le da continuidad y estabilidad. El análisis expresa que el derecho a la educación ha sido un aspecto transversal en el desarrollo de la Udelar. El proceso de democratización presenta avances y retrocesos, que expresan y reconstruyen los sentidos y significaciones que conviven en la institución. El período estudiado se caracteriza por desplegar una perspectiva democratizadora que busca ampliar sus bases sociales. Se identifica un proyecto político-pedagógico que orienta y configura un sentido sobre el derecho a la universidad tanto de los individuos como del pueblo en tanto bien público y social; y que es una responsabilidad del Estado garantizarlo. Higher education in Latin America and globally is undergoing a process of expansion that in many cases tends towards universalization. For an institution historically marked by elitism and exclusion, this transformation entails significant challenges, along with inherent contradictions and tensions. This article explores the underlying meanings that inform and shape conceptions of the right to education and the recent process of democratizing university education. By analyzing the process of the University of the Republic (Udelar) between 2006 and 2018, it investigates the Strategic Development Plans as they express the general guidelines and also the more concrete actions that define the institution and represent a pillar of Udelar\u27s institutional policy, provinding continuity and stability. The analysis shows that the right to education has been a cross-cutting aspect in the development of Udelar. The democratization process presents advances and setbacks, which express and reconstruct the meanings and significations that coexist within the institution. The studied period is characterized by the deployment of a democratizing perspective that seeks to broaden its social bases. The analysis identifies a political-pedagogical project that frames the right to the university as both an individual and collective entitlement, conceiving it as a public and social good whose guarantee is a State responsibility. O ensino superior, na América Latina e no mundo, encontra-se em um processo de expansão que, em muitos casos, tende à universalização. Para uma instituição que se caracterizou por ser elitista e excludente, esse processo gera grandes desafios, não isento de contradições e tensões. Este artigo explora os sentidos que orientam e configuram as concepções em torno do direito à educação e o processo de democratização do ensino universitário no período recente. Analisa-se o processo da Universidade da República (Udelar) entre os anos de 2006 e 2018. Investigam-se os Planos de Desenvolvimento Estratégico, já que expressam as diretrizes gerais e também as ações mais concretas que definiram a instituição e apresentam um pilar da política institucional da Udelar que lhe confere continuidade e estabilidade. A análise expressa que o direito à educação tem sido um aspecto transversal no desenvolvimento da Udelar. O processo de democratização apresenta avanços e retrocessos, que expressam e reconstroem os sentidos e significações que convivem na instituição. O período estudado caracteriza-se por desdobrar uma perspectiva democratizadora que busca ampliar suas bases sociais. Identifica-se um projeto político-pedagógico que orienta e configura um sentido sobre o direito à universidade tanto dos indivíduos quanto do povo enquanto bem público e social; e que é responsabilidade do Estado garanti-lo
Desempenho profissional e lacunas de gênero: um estudo com graduados universitários
Full text linkEl artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio sobre la situación de los graduados en el ámbito profesional. Los encuestados han sido graduados y graduadas de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Perú). El estudio es cuantitativo y cualitativo a partir de los resultados de una encuesta aplicada de 191 egresados y egresadas de la Facultad de Ciencias Económicas. El análisis es de tipo estadístico y los resultados obtenidos proporcionan una perspectiva sobre el desempeño y la inserción laboral de los graduados y graduadas. Se llevó a cabo un análisis para evaluar el nivel de competencias profesionales, habilidades laborales y diferencias de género entre los encuestados y encuestadas. Los resultados revelaron brechas y disparidades que requieren atención. Específicamente, se identificaron diferencias significativas en el nivel salarial y en el desarrollo profesional entre hombres y mujeres. Finalmente, se recopilaron las expectativas de los graduados y graduadas en relación con la formación académica que recibieron. Los hallazgos son relevantes para la mejora continua de la educación pública, tiene implicaciones para la formulación de políticas educativas y de género. Se concluye la necesidad de poner en práctica estrategias para reducir las brechas de género en el ámbito laboral y profesional, además de mejorar el papel de la institución pública para una inserción laboral exitosa de sus estudiantes.The article presents the results of a study about graduates in the labor area and professional field. The respondents were graduates of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Peruvian university). The study used a quantitative and qualitative approach based on a survey. The analysis was statistical, and the results obtained provide a perspective on the performance and job placement of the graduates. An analysis was carried out to evaluate the level of professional competencies, work skills and gender differences between the respondents. The results revealed certain gaps and disparities that require attention. Specifically, significant differences are identified in the salary level and professional development between men and women. Finally, the expectations of the graduates in relation to the academic training they received were collected. The findings are relevant for the continuous improvement of public education, as it has implications for the formulation of educational and gender policies. It concludes the need to put into practice strategies to reduce gender gaps in the work and professional sphere, in addition to improving the role of the public institution for a successful job placement of its students.O artigo apresenta os resultados de um estudo exploratório sobre a situação dos egressos da área profissional. Os entrevistados são graduados pela Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Peru). O estudo é quantitativo e qualitativo baseado nos resultados de uma pesquisa realizada com 191 graduados da Faculdade de Ciências Econômicas. A análise é estatística e os resultados obtidos fornecem uma perspectiva sobre o desempenho e a colocação profissional dos graduados. Foi realizada uma análise para avaliar o nível de competências profissionais, habilidades de trabalho e diferenças de gênero entre os entrevistados. Os resultados revelaram lacunas e disparidades que requerem atenção. Especificamente, foram identificadas diferenças significativas no nível salarial e no desenvolvimento profissional entre homens e mulheres. Por fim, foram coletadas as expectativas dos egressos em relação à formação acadêmica que receberam. As conclusões são relevantes para a melhoria contínua da educação pública e têm implicações na formulação de políticas educativas e de género. Conclui a necessidade de implementar estratégias para reduzir as disparidades de género na esfera laboral e profissional, além de melhorar o papel da instituição pública para o sucesso da inserção laboral dos seus estudantes
Representações da Universidade Indígena Intercultural Latino-Americana
No full textCon esta labor indagatoria, de enfoque cualitativo, realizada en un marco fenomenológico, con una adaptación del método de arqueología conceptual de Foucault y técnicas de investigación documental, se intenta aportar a la construcción de la historia del pensamiento universitario latinoamericano del cual es parte constitutiva la historia de la “Educación Superior referida a los Pueblos y nacionalidades Indígenas”. Para efectuar este trabajo se fijó la mirada en el uso del concepto “Interculturalidad” asociado a la Educación Superior y las variantes que emergen conforme se desarrolla su construcción teórica y su práctica. ¿Por qué se usa el término Universidad Intercultural como sinónimo de Educación Superior referida a Pueblos y Nacionalidades Indígenas, si aparentemente toda educación es intercultural?, ¿qué es la Educación Superior?, ¿qué es la interculturalidad?, ¿qué es la representación de la Educación Superior?, ¿qué sucedió en el entorno global cuando surgieron los conceptos aludidos?, ¿qué significado tiene el concepto interculturalidad, en la categoría que alude a la Educación Superior Universitaria para Pueblos y Nacionalidades Indígenas?, tal como han sido proclamados los derechos de los Pueblos y Nacionalidades Indígenas, ¿qué alcances tienen en la institucionalidad de la Educación Superior? Para responder estas preguntas se configura en esta investigación, un entramado de hechos y referentes teóricos, resultante de la búsqueda de vestigios conceptuales en contextos políticos, económicos, y religiosos de alcance planetario, suscitados desde 1850 hasta el 2014. With this investigative work, with a qualitative approach, carried out in a phenomenological framework, with an adaptation of Foucault\u27s method of conceptual archaeology and documentary research techniques, it is intended to contribute to the construction of the history of university thought that, in Latin America, is a constitutive part of the "Higher Education referred to Indigenous Peoples and Nationalities". To carry out this work, we looked at the use of the concept "Interculturality" associated with Higher Education and the variants that emerge as its theoretical construction and practice develop.
Why is the term Intercultural University used as a synonym for Higher Education referring to Indigenous Peoples and Nationalities, if apparently all education is intercultural?, What is Higher Education?, What is interculturality?, What is the representation of Higher Education?, What happened in the global environment when the aforementioned concepts emerged?, What meaning does the concept of interculturality have? in the category that alludes to University Higher Education for Indigenous Peoples and Nationalities?, as the rights of Indigenous Peoples and Nationalities have been proclaimed, what scope do they have in the institutionality of Higher Education? To answer these questions, this research configures a network of facts and theoretical references, resulting from the search for conceptual vestiges in political, economic, and religious contexts of planetary scope, arising from 1850 to 2014. Com este trabalho investigativo, com abordagem qualitativa, realizado em um quadro fenomenológico, com uma adaptação do método de Foucault de arqueologia conceitual e técnicas de pesquisa documental, pretende-se contribuir para a construção da história do pensamento universitário que, na América Latina, é parte constitutiva da "Educação Superior referente aos Povos e Nacionalidades Indígenas". Para a realização deste trabalho, analisamos o uso do conceito de "Interculturalidade" associado ao Ensino Superior e as variantes que emergem à medida que sua construção teórica e prática se desenvolvem. Por que o termo Universidade Intercultural é usado como sinônimo de Educação Superior referindo-se a Povos e Nacionalidades Indígenas, se aparentemente toda educação é intercultural?, O que é Educação Superior?, O que é interculturalidade?, O que é a representação da Educação Superior?, O que aconteceu no ambiente global quando os conceitos acima mencionados surgiram?, Que significado tem o conceito de interculturalidade? na categoria que alude ao Ensino Superior Universitário para Povos e Nacionalidades Indígenas?, como têm sido proclamados os direitos dos Povos e Nacionalidades Indígenas, que abrangência eles têm na institucionalidade do Ensino Superior? Para responder a essas questões, esta pesquisa configura uma rede de fatos e referenciais teóricos, resultantes da busca de vestígios conceituais em contextos políticos, econômicos e religiosos de abrangência planetária, surgidos no período de 1850 a 2014. 
Reseña. Las profesiones y los modelos productivos.
No full textEste libro, puede ser mirado como una unidad en sí mismo, pero en realidad forma parte de un aporte de 10 volúmenes que se fueron desgranando desde el año 2002, como resultado de los Encuentros de los Laboratorios de Monitoreo de Inserción de Graduados (MIG) que hay instalados en varias universidades del país, en diferentes regiones, de manera que aportan también una visión regional y territorial, que no siempre está unida a la institución universitaria y que intenta captar no solo la oferta educativa y de formación, sino también las características de las demandas de las zonas de influencia de esas universidades