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Educação para paz: um caminhar no pensamento complexo através de cinco pedagogias integradas e complementares
Get PDFEste artigo apresenta os elementos centrais da tese intitulada “Cultura de Paz e Educação para a Paz: olhares a partir da Teoria da Complexidade de Edgar Morin”, defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado, da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Paraná. A tese, de caráter teórico-reflexivo, que tem como objeto de estudo a Educação para a Paz à luz do pensamento complexo, propõe que os processos relacionados às violências e convivências escolares, ganham maior sentido se pensados na integração entre cinco dimensões fundamentais, de)nidas como as “cinco pedagogias da paz”: Pedagogia dos Valores Humanos, Pedagogia dos Direitos Humanos, Pedagogia da Conflitologia, Pedagogia da Ecoformação e Pedagogia
das Vivências/Convivências. No decorrer do artigo, argumentamos sobre tais relações. Com a tese em questão, pretende-se avançar na construção da Educação para a Paz como campo de conhecimento e pesquisa no Brasil
CULTURA DE PAZ COMO COMPONENTE DA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL: DILEMAS E POSSIBILIDADES
Get PDFEste artigo objetiva discutir a inclusão do tema Cultura de Paz no âmbito da Lei nº. 9.394/96, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional brasileira. A referida alteração se deu em maio de 2018 e traz consigo a necessidade de considerar tensões teóricas e metodológicas referentes ao tema. Embora inicialmente seja uma ideia positiva, é fundamental discutir os desdobramentos, dilemas e possibilidades que a Cultura de Paz traz ao universo escolar, sob o risco de ter suas práticas pedagógicas esvaziadas de sentido ou tratadas na perspectiva do senso comum. Para pensar destas questões, discutimos elementos relacionados à Educação para a Paz como campo de conhecimento teórico estabelecido, tanto em suas bases conceituais como nas perspectivas metodológicas. Ao final, estabelecemos a relação das questões tratadas com uma proposta teórico-metodológica estabelecida para a realidade escolar brasileira. Palavras-chave:Educação. Cultura de Paz. Educação para a Paz. Pedagogias da Paz
Epistemologias do Sul em contraste a Naturalização do Racismo Estrutural: combate a sociedade desigual.
Get PDFO presente estudo tem por objetivo analisar os vértices das epistemologias do sul em contraste com o racismo estrutural, viabilizando o enfrentamento através da Cultura de Paz. Se caracteriza uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico. Será debatido sobre a construção do racismo e sua naturalização e a análise de meios de enfrentar o Racismo Estrutural e toda forma de violência através da Cultura de Paz. O principais autores citados foram: Rayo (2004), Almeida (2019) e Boaventura e Meneses (2009). Através da literatura, pode-se constatar que o Racismo Estrutural está naturalizado em nossa sociedade, advindo das formas autoritárias e de dominação explicadas pelo colonialismo. Cultura de Paz, vem para eliminar qualquer tipo de manifestação de violência, desenvolvendo a partir dos Diretos Humanos mais equidade e empatia
Acesso à Informação e a sua percepção na forma de política pública (de Estado): a alteração da regulamentação da Lei de Acesso à Informação e o sigilo dos estudos iniciais da Reforma da Previdência
No full textThis article analyzes the aspects related to Access to Information under the bias of public policy (of State), considering the publication of Decree n.º 9,690, of January 23, 2019, which introduced changes in the regulation of the Access to Information Law, and the declaration of the confidentiality of the data that support the Social Security Reform proposal, converted into Constitutional Amendment n.º 103, of November 12, 2019 and the recent attempt to restrict Access to Information due to the Pandemic. This is a documentary and bibliographic research, with analysis qualitative, supported by data collected from the open public information systems of federal agencies and information vehicles. A brief analysis of the conjuncture related to the alleged intention to restrict Access to Information is made, which characterizes a serious affront to a basic constitutional guarantee, with scope for possible violations regarding human rights.Este artigo analisa os aspectos correlacionados ao Acesso à Informação sob o viés de política pública (de Estado), considerando a publicação do Decreto n.º 9.690, de 23 de janeiro de 2019, que introduziu alterações no regulamento da Lei de Acesso à Informação, a declaração de sigilo dos dados que embasam a proposta de Reforma da Previdência, convertida na Emenda Constitucional n.º 103, de 12 de novembro de 2019 e a recente tentativa de restringir o Acesso à Informação em virtude da Pandemia. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica, com análise qualitativa, amparada nos dados coletados junto aos sistemas de informações públicas abertas dos órgãos federais e veículos de informação. É feita uma breve análise da conjuntura relacionada com a pretensa intenção de restrição de Acesso à Informação, o que caracteriza séria afronta a uma garantia constitucional basilar, com alcance em possíveis violações quanto aos direitos humanos
Epistemologias Marxistas “do lado de cá da linha abissal” para compreender a realidade urbana brasileira
Get PDFThis article develops a bibliographical exploratory research that seeks to identify Marxist epistemologies produced by and in the global south that turn to the interpretation and understanding of the urban happening of underdeveloped countries on the periphery of globalized capital, focusing on Brazil. In this sense, it presents theoretical perspectives of Milton Santos, Brazilian Marxist geographer, who from the concepts adopted about southern epistemologies, based on Boaventura de Souza Santos and Aníbal Quijano, can be understood as movements of knowledge production that are opposed to Eurocentric theories and the global north and thus present themselves as an alternative to the dominant epistemologies in the social sciences related to the understanding of the urban issue. Thus, to the extent that the theoretical perspectives indicated are configured as eminently Marxist in nature, this work launches reflections, and ultimately affirms, on the possibility of thinking decolonial Marxist epistemologies, or in other terms, the decolonization of Marxism.O presente artigo desenvolve uma pesquisa exploratória bibliográfica que busca identificar epistemologias marxistas produzidas pelo e no sul global que se voltem à interpretação e compreensão do acontecer urbano dos países da periferia do capital globalizado, tendo como foco o Brasil. Nesse sentido, apresenta perspectivas teóricas de Milton Santos, geógrafo marxista brasileiro, que a partir das conceituações adotadas acerca das epistemologias do sul, com fundamento em Boaventura de Souza Santos, podem ser entendidas como movimentos de produção de conhecimento que se contrapõem às teorias eurocêntricas e do norte global e assim se apresentam como alternativa às epistemologias dominantes nas ciências sociais referentes à compreensão da questão urbana. Assim, na medida em que as perspectivas teóricas indicadas se configuram como de cunho eminentemente marxista, este trabalho lança reflexões, e ao fim afirma, sobre a possibilidade de pensarmos epistemologias marxistas decoloniais, ou em outros termos, a descolonização do marxismo
Educação para a Paz: integrando a Extensão e a Pesquisa no Ensino Superior
Get PDFResumo: Este artigo resume a trajetória de construção do Núcleo de Educação para a Paz da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Paraná (NEP/UEPG). O objetivo central é perceber a processo que efetivou o NEP/UEPG ao longo dos últimos quinze anos, bem como sua consolidação como projeto de extensão institucional, com repercussão regional na formação continua de profissionais da educação, saúde e assistência social. O NEP/UEPG atua nas questões da prevenção de violências e qualificação das convivências humanas a partir dos campos integrados dos valores humanos, direitos humanos, mediação de conflitos, ecoformação e atividades vivenciais. Como metodologia será realizado um relato de experiência, devidamente fundamentado em pesquisa bibliográfica, com as referências centrais que embasam a própria concepção do NEP/UEPG. Como resultados e conclusões são apresentadas algumas características das ações desenvolvidas pelo projeto, tanto em sua dimensão na extensão universitária, como nas relações com a pesquisa e a produção do conhecimento, além do papel relevante na discussão das políticas públicas relacionadas à Cultura de Paz.
Palavras-chave: Educação. Direitos Humanos. Cultura de Paz. Educação para a Paz
The integration of Signwiting system in formation of Libras professionals
No full textAcompanha: Signwriting: práticas de aprendizagem da escrita da língua de sinais: nível básicoThe motivation for this research was carried out came from the need to enable the 12 LIBRAS’s professionals from schools of region from Paranavaí, operating in the educational context of the Deaf, a basic training for understanding of a writing system for the Brazilian Sign Language, called system SignWriting. Through the theoretical intake based on a number of researchers in this theme and added to an education guided by practical teaching methodology and learning of writing signals developed by Marianne Rossi Stumpf researcher (2005), it was designed a basic material titled "Signwriting: Learning Practices Writing Sign Language". Sign language is the natural language of the deaf, being officially used as a form of expression and communication for the deaf community since 2002, when it had its approval by Federal Law 10.436 / 02. However, in front of the impossibility of writing this language which is visual-gestural through an oral alphabet as the Portuguese, the need to contribute to the education of the deaf, bringing them the opportunity to spell the signs of sign language. Since 1974, with the Danish dancer Valerie Sutton, sign language has been researched, getting its place in more than 40 countries, including Brazil. The SignWriting is a direct visual writing, and through it, you can read and write the language signals without the need for translation of an oral language. It is expected that this research can serve as a contribution to LIBRAS professionals in knowledge and popularization of this writing, in order to strengthen the language skills of deaf enabling them to build their own writing, using for that, the SignWriting system.A motivação para que esta pesquisa fosse realizada surgiu da necessidade de possibilitar a 12 profissionais de Libras das Escolas Estaduais da Região de Paranavaí atuantes no contexto educacional dos Surdos, uma formação básica para compreensão de um sistema de escrita para a Língua Brasileira de Sinais, denominado sistema SignWriting. Através do aporte do referencial teórico baseado em vários pesquisadores dessa temática e somado a uma metodologia de ensino orientada pelas práticas de ensino e aprendizagem da escrita de sinais desenvolvida pela pesquisadora por Marianne Rossi Stumpf (2005), foi elaborado um material básico intitulado “SIGNWRITING: Práticas de Aprendizagem da Escrita da Língua de Sinais”. A língua de sinais é a língua natural dos surdos, sendo utilizada oficialmente como forma de expressão e comunicação pela comunidade surda desde 2002, quando teve sua aprovação pela Lei Federal 10.436/02. Porém, diante da impossibilidade de escrever essa língua que é visuo-gestual através de um alfabeto oral como o da Língua Portuguesa, surgiu a necessidade de contribuir para a educação dos surdos, trazendo-lhes a possibilidade de grafar a sinalização da língua de sinais. Desde 1974, com a dançarina dinamarquesa Valerie Sutton, a linguagem de sinais vem sendo pesquisada ganhando seu espaço em mais de 40 países, inclusive no Brasil. O SignWriting é uma escrita visual direta através da qual é possível ler e escrever as línguas de sinais sem a necessidade de tradução para uma linguagem oral. Espera-se que essa pesquisa possa servir de contribuição aos profissionais de Libras no conhecimento e na popularização dessa escrita, a fim de que reforce os conhecimentos linguísticos dos surdos possibilitando a eles construir sua própria escrita, utilizando para isso, o sistema SignWriting
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
A Espiritualidade como Componente Pedagógico da Educação para a Paz: Reflexões e Possibilidades
Get PDFEste artigo traz a reflexão sobre a espiritualidade no contexto da Educação para a Paz, pensando sua articulação junto à perspectiva pedagógica na escola.A análise parte do estudo da Educação para a Paz como dimensão pedagógica do movimento de Cultura de Paz e, ao mesmo tempo, sendo constituída por cinco pedagogias interconectadas: Pedagogia dos Valores Humanos, Pedagogia dos Direitos Humanos, Pedagogia do Conflito, Pedagogia da Ecoformação e Pedagogia das Vivências/Convivências (SALLES FILHO, 2016). Deste quadro, a Pedagogia da Ecoformação, como dimensão mais sensível dentre as cinco pedagogias da Paz, seria o espaço adequado para a construção de alternativas pedagógicas importantes na articulação entre espiritualidade e paz. Neste contexto, pensando pedagogicamente, a Educação para a Paz acolhe a reflexão sobre a espiritualidade dentro da Pedagogia da Ecoformação, devidamente relacionada com as demais pedagogias da paz que enfatizam valores humanos, direitos humanos, conflitologia e as vivências/convivências
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