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Recensão crítica de: Isabel Roboredo Seara (direção e coordenação) (2014). Cortesia: Olhares e (Re)Invenções
No full textRECENSÃO CRÍTICA DE:
Isabel Roboredo Seara (direção e coordenação) (2014). Cortesia: Olhares e (Re)Invenções
Edição: Lisboa: Isabel Roboredo Seara e Chiado Editora
ISBN: 978-989-51-2247-9.FCT, no âmbito da investigação desenvolvida no CLUNL - Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Chiffons de papier e a ressurgência do epistolar: metamorfoses, dinâmicas e confluências
No full textLinha d'Água, volume 27, número 4 - Editoras convidadas: Isabel Seara e Renata Ferreira Costa.Hodiernamente constatamos que as cartas manuscritas se encontram em vias de extinção: raros são os que mantêm esse hábito secular de transpor para a folha em branco os diálogos in absentia que, durante milénios, foram um dos meios privilegiados de comunicação.
O advento da era digital mudou as nossas práticas de interação escrita no quotidiano e, desde as mensagens de correio eletrónico aos diferentes aplicativos para diálogos curtos, fragmentários, assiste-se ao ressurgimento do modus epistolaris e destes textos nómadas paradoxais.
Este número da revista Linha d’Água tem precisamente como objetivo analisar, numa perspetiva pluridisciplinar e interdisciplinar, a atualidade do epistolar e perscrutar as metamorfoses que se vêm operando com a emergência das formas digitais.
Várias dimensões de investigação sobre o epistolar suscitam elevado interesse: desde logo, o questionamento da carta como texto fragmentário, como texto autobiográfico, como documento histórico e sociológico de elevado valor
Entrevista com Professor Doutor. Carlos Ceia, entrevistado pela Professora Doutora Isabel Roboredo Seara
Get PDFNa chamada de trabalhos para este número da Revista SIGNO, partimos da constatação que “a pandemia veio inequivocamente funcionar como um acelerador do futuro no domínio da inovação e da digitalização da sociedade e, embora sempre tenha existido alguma relutância em relação à educação online, hoje há uma consciência generalizada da importância da tecnologia e do digital para atenuar os riscos inerentes a uma situação de calamidade que são particularmente notórios em contextos educacionais”
ENTREVISTA COM ISABEL SEARA
Get PDFNeste número da Rascunhos Culturais, dedicado à Linguística de Texto e suas interfaces, entrevistamos a pesquisadora Isabel Roboredo Seara, referência nos estudos linguísticos em Portugal, com quem vários pesquisadores brasileiros vêm estabelecendo colaborações de pesquisa ao longo dos últimos anos. De maneira clara e didática, a entrevistada apresenta reflexões relevantes para as investigações da Linguística de Texto, sobretudo a partir de suas perspectivas de interface. Esperamos que a leitura seja de grande valia para os estudiosos da área e também para os demais interessados
Cortesia: Olhares e (Re)Invenções Edição: Lisboa: Isabel Roboredo Seara e Chiado Editora ISBN: 978-989-51-2247-9
No full textUID/LIN/03213/2013O livro Cortesia: Olhares e (Re)Invenções, editado, em finais de 2014, por Isabel Roboredo Seara, docente da Universidade Aberta, e a Chiado Editora, é uma coletânea de textos resultante da seleção das comunicações apresentadas ao Congresso Internacional Interdisciplinar Cortesia: Olhares e (Re)Invenções, organizado pela Universidade Aberta, em Lisboa, em setembro de 2012. O volume de quase seiscentas páginas reúne um conjunto de vinte e seis textos, alguns deles apresentados em coautoria, escritos por mais de uma trintena de autores, na sua maioria linguistas que trabalham na área da Pragmática Interacional e/ou na da Análise do Discurso.publishersversionpublishe
Cultivar a polidez verbal: declinar a gramática da cortesia
No full textNesta entrevista com a Professora Doutora Isabel Maria Loureiro de Roboredo Seara, apresentamos alguns temas das suas pesquisas recentes na área de Linguística, especialmente interação e violência verbal. Seu extenso currículo, resumido a seguir, explicita sua estreita relação com pesquisadores brasileiros, latinoamericanos e europeus,
demonstrada em inúmeros artigos e livros publicados em diversos países. Suas pesquisas abordam, principalmente, temas associados à Pragmática, à Análise do Discurso, ao ensino de Língua Portuguesa e ao uso de tecnologias na educação. Especialmente em relação ao e-learning, a professora Isabel Seara tem oferecido e coordenado cursos
a distância – MOOC (Massive Online Open Course) – disponíveis na plataforma da Universidade Aberta (https://aulaberta.uab.pt), que atendem milhares de alunos de diversos países. O impacto de suas pesquisas pode ser percebido pelas parcerias com várias universidades – dentre as quais destacamos as brasileiras USP, UFRN, UNICAMP, PUC-SP,
UFC –, pelas dezenas de orientandos de Mestrado, Doutorado e Pós-Doutorado, pelas publicações em renomados periódicos e em livros que figuram como referência bibliográfica obrigatória em cursos de Letras e, ainda, pelos prêmios que recebeu
Power, persuasion, self-exhibition: analysing messages from “influencers” on the social media platform Instagram
No full textA rede social Instagram afigura-se, na contemporaneidade, como um espaço de comunicação privilegiado, em que os utilizadores podem partilhar e publicar facilmente as suas fotografias e vídeos. Assistimos, por isso, ao surgimento de influenciadoras, mulheres que ganham visibilidade através de publicações na rede social e que promovem marcas através de imagens e de comentários para os produtos que publicitam. Face ao mercado muito competitivo que é criado a partir da rede social, analisam-se neste estudo publicações da página de Instagram de uma influenciadora portuguesa, a fim de recensear, por um lado, as estratégias linguístico-discursivas de posts que veiculam ethè de carácter, de credibilidade e, por outro, as estratégias ao serviço da construção do poder e da persuasão. A análise permite comprovar o recurso à técnica da glamourização, que visa construir um efeito excessivo em relação ao que se quer publicitar para, desta forma, exercer o poder.The social media platform Instagram appears, currently, as a privileged communication space, where users can easily share and publish their photos and videos. We are therefore witnessing the emergence of female influencers, women who gain visibility through publications on this social network and who promote brands through images and comments on the products they advertise.
Given Instagram’s highly competitive market, this study analyses posts on a Portuguese influencer’s page in order to reconsider, on one hand, the linguisticdiscursive strategies of comments that convey the ethos of character and credibility and, on the other hand, the strategies at the service of the construction of power and persuasion. The analysis shows that the technique of glamourisation is used to create an excessive effect regarding what is being
advertised in order to exert power.Este trabalho da autoria de Isabel Roboredo Seara é financiado por fundos nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UIDB/LIN/03213/2020; 10.54499/UIDB/03213/2020 e UIDP/LIN/03213/2020;
10.54499/UIDP/03213/2020 – Centro de Linguística da Universidade NOVA de Lisboa (CLUNL
violência verbal em ‘comentários’ nas redes sociais
Get PDFUIDB/03213/2020 UIDP/03213/2020Partindo do pressuposto de que o ‘comentário’ é, na sua essência, uma tomada de posição sobre algo anteriormente dito ou escrito, propomo-nos, neste estudo, observar, numa perspectiva enunciativo-pragmática, as estratégias linguísticodiscursivas que dominam estes espaços considerados espaços de agressividade e violência verbal. Com base numa notícia de um jornal online português sobre uma polémica desencadeada pelo líder do partido populista CHEGA, pretendemos refletir sobre as formas que estão ao serviço da construção das imagens dos enunciadores, convocando as teorias da face e a noção de ethos discursivo. O nosso objetivo é compreender como se constrói no comentário o discurso de exacerbação e de intolerância e quais os atos ameaçadores da face (FTAs) que predominam. Os comentários serão analisados com base nos estudos da agressividade e violência verbais (Culpeper, 2011; Bousfiled & Locher 2008), em diálogo com estudos pragmáticos (Goffman, 1967; Brown & Levinson, 1987) e com estudos sobre discurso polémico (Kerbrat-Orecchioni 2008). Destacar-se-ão os FTAS, nomeadamente os atos de acusação e de difamação e os insultos, ensaiando comprovar que neste palco mediatizado das redes sociais se assiste a uma banalização crescente da violência verbal. Starting from the assumption that the ‘comment’ is, in essence, a statement of position about something previously said or written, we propose in this study to observe, in an enunciative-pragmatic perspective, the linguistic-discursive strategies that dominate these spaces considered as spaces of aggressiveness and verbal violence. Based on a new in a Portuguese online newspaper about a polemic triggered by the leader of the populist party CHEGA, we intend to reflect on the forms that are at the service of the construction of the enunciators’ images, calling upon the theories of face and the notion of discursive ethos. We aim to understand how the discourse of exacerbation and intolerance is constructed in the commentary and which facethreatening acts (FTAs) predominate. The comments will be analysed based on studies of verbal impoliteness and verbal violence (Culpeper, 2011; Bousfiled & Locher 2008), in dialogue with pragmatic studies (Goffan, 1967; Brown & Levinson, 1987) and with studies of polemical discourse (Kerbrat-Orecchioni 2008). The FTAS will be highlighted, namely acts of accusation and defamation and insults, trying to prove that in this mediatized space of social networks we are witnessing a growing banalization of verbal violence.publishersversionpublishe
A escrita como revelação do 'eu'
Get PDFNo primeiro momento, passar-se-ão em revista alguns traços caracterizadores da escrita intimista, da exigência temporal ao processo de narração retrospectiva, do fragmentarismo à descontinuidade, da ambição recapitulativa ao risco do esquecimento. Em seguida, numa perspectiva pragmática, focalizaremos no ato de confidência desenhado, por excelência, no espaço de escrita autobiográfica. Esse ato, que estabelece a revelação do eu, visa e proclama concomitantemente a partilha comunicativa. A partir da análise dos vários textos representativos dos géneros textuais, mostraremos as marcas discursivas que caracterizam esta enunciação intimista e fragmentada, por um lado, e dialógica, por outro, concluindo da permeabilidade, da porosidade destes processos e evidenciando a dimensão compósita destas práticas de escrita
Artistic expressions: scenarios for the development of communicative language competence in oral and written narrative production. Didactic proposal in the teaching of Portuguese abroad
No full textEm parceria com Universidade AbertaA presente tese de doutoramento centra-se no desenvolvimento de uma investigação no âmbito da Didática das Línguas, em geral e, em termos mais específicos, no domínio do Ensino de Português, particularmente no Ensino Primário em França. A proposta didática que se pretende levar cabo parte do gosto que os alunos nestas idades revelam pelas Expressões Artísticas, Artes Visuais, desenho e as artes em geral. As orientações didáticas têm como referenciais axiais para a aprendizagem da língua o Quadro de Referência para o Ensino do Português no Estrangeiro (QuaREPE, 2020), o Referencial Camões de Português Língua Estrangeira (Camões, 2017) e as orientações do Ministério da Educação de Portugal (DGE,2018) que estão focadas numa abordagem direcionada para a ação, que privilegia a realização de tarefas, relacionadas com a língua, onde o aprendente é considerado como um ator social que desenvolve a sua competência comunicativa, através de atividades linguísticas, discursivas e estratégias diversificadas de comunicação, adequadas aos contextos de uso da língua. Pretendeu-se, neste projeto, desenvolver uma metodologia sob a forma de Sequência Didática que envolve como estratégia “Cenários de Produção Artística” tendo em vista motivar os alunos para a produção de narrativas a partir de produtos artísticos, ilustrações, por eles próprios concebidos. O objetivo principal é comprovar que a metodologia didática, com enfoque nestes cenários, contribui para a mobilização das competências comunicativas em língua portuguesa. Pretende-se também avaliar a recetividade dos envolvidos, oferecer um conjunto de tarefas que tem em vista uma aprendizagem interdisciplinar, humanista e integracionista, envolvendo-os em atos criativos, imaginativos, reforçando aspetos como a autonomia, a socialização, a interação oral e escrita, valorizando e privilegiando uma educação multi-intercultural, onde o aluno é o criador, construtor, autor. O presente estudo, de caso de natureza qualitativa, foi fundado em testemunhos de alunos atribuídos à docente no ano letivo 2020-2021. A investigação consistiu na conceção e implementação, em sala de aula, de uma Unidade Didática, cuja sequência de atividades/tarefas emergem de produções plásticas realizadas pelos próprios alunos. Na sequenciação das atividades, pretendeu-se mobilizar competências comunicativas nas suas vertentes: linguística, sociolinguística e pragmática, tendo em vista a produção de narrativas orais e escritas, através da dinamização de situações de interação verbal e através da estimulação criativa que subjaz ao objetivo primordial de desenvolver a capacidade comunicativa em língua portuguesa. Da análise dos dados, pôde concluir-se que a estratégia metodológica facilita a mobilização de competências comunicativas em língua. A promoção de competências narrativas, a partir de percursos pedagógicos-didáticos interdisciplinares e interculturais, principalmente ao nível das artes, suscita elevado interesse por parte dos alunos, o que concorre para potenciar a imaginação, criatividade, o autoconhecimento e, ainda, a autoestima. Através das tarefas implementadas é possível construir narrativas com elementos que se interligam de modo significativo e com coerência. Dos resultados práticos comprova-se que esta Unidade Didática “Cenários de Produção Artística”, alicerçada nos paradigmas emergentes para o ensino da língua, respeitando o gosto, a sensibilidade estética e artística de cada aluno, pode ser implementada como uma estratégia adequada em diferentes contextos educativos.The present doctoral thesis focuses on the development of an investigation within the scope of Language Didactics, in general, and, in more specific terms, within the domain of Portuguese Teaching, particularly in Primary Education in France. The didactic proposal that we intend to carry out starts from the taste that students at these ages reveal for Artistic Expressions, Visual Arts, drawing and the arts in general. The didactic guidelines have as axial references for language learning the Reference Framework for the Teaching of Portuguese Abroad (QuaREPE, 2020), the Camões Reference of Portuguese as a Foreign Language (Camões, 2017) and the guidelines of the Ministry of Education of Portugal (DGE, 2018) that are focused on an action-oriented approach, which focuses on the performance of language-related tasks, where the learner is considered as a social actor who develops communicative competence through linguistic and discursive activities and diversified communication strategies, appropriate to the contexts of language use. In this context, it was intended to develop a methodology in the form of a Didactic Sequence involving as a strategy "Artistic Production Scenarios" in order to motivate students to produce narratives from artistic products, illustrations, designed by themselves. The main objective is to prove that the didactic methodology, focusing on these scenarios, contributes to the development of communicative competences in Portuguese language. It is also intended to evaluate the receptivity of those involved, to offer a set of tasks aimed at interdisciplinary, humanistic and integrationist learning, involving them in creative, imaginative acts, reinforcing aspects such as autonomy, socialization, oral and written interaction, valuing and favoring a multi-intercultural education, where the student is the creator, builder, author. This qualitative case study was based on the testimonies of students assigned to the teacher in the school year 2020-2021. The research consisted in the implementation, in the classroom, of a Didactic Unit, whose sequence of activities/tasks emerged from plastic productions made by the students themselves. In the sequencing of activities, it was intended to mobilize communicative skills in their linguistic, sociolinguistic and pragmatic aspects, aiming at the production of oral and written narratives, through the dynamization of verbal interaction situations and through creative stimulation that underlies the primary objective of developing the communicative capacity in Portuguese language. From the data analysis, it could be concluded that the methodological strategy facilitates the development of communicative language competence. The promotion of narrative competences, based on interdisciplinary and intercultural pedagogical-didactic pathways, mainly at the level of the arts, arouses great interest in the students, which contributes to enhancing imagination, creativity, self-knowledge and self-esteem. Through the implemented tasks it is possible to build narratives with meaningful and coherent interconnected elements. The practical results prove that this Teaching Unit "Scenarios of Artistic Production", based on emerging paradigms for language teaching, respecting the taste, aesthetic and artistic sensibility of each student, can be implemented as an appropriate strategy in different educational settings
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