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Resistencia al desgaste abrasivo de recubrimientos producidos por proyección térmica para aplicaciones navales
No full textEl presente trabajo estudia la resistencia al desgaste abrasivo de dos tipos de recubrimientos a base níquel. El primero, Metaceram 23075 con agregados cerámicos de carburo de tungsteno y cobalto WC/Co y el segundo, Nitec 10224 con adiciones de hierro, boro y silicio; aplicados sobre los sustratos de fundición gris y bronce fosforado, mediante la técnica de proyección térmica a la llama. En la primera etapa se muestra la construcción y puesta a punto del equipo para ensayos de desgaste abrasivo con arena seca y rueda de caucho, según norma ASTM G-65. Allí se describen los componentes del equipo, de los cuales algunos fueron adquiridos comercialmente y otros fueron construidos. Enseguida se realizó la calibración de variables como diámetro y dureza del recubrimiento de caucho, tamaño de grano, humedad y flujo del abrasivo, velocidad del motor y fuerza ejercida sobre la probeta. En la segunda etapa se depositaron los recubrimientos Metaceram y Nitec sobre los dos sustratos preparados superficialmente por los tres métodos: granalla, arena y pulido; y se les realizó un análisis morfológico y microestructural. En la tercera etapa se validó el funcionamiento del equipo según procedimiento B de la norma en mención, realizando los ensayos de desgaste abrasivo, sobre los dos sustratos y los dos recubrimientos, presentándose repetitividad en los resultados para cada material. Posteriormente fueron aplicados métodos estadísticos para determinar el coeficiente de variación, el cual estuvo por debajo del límite máximo permitido en la norma (6%). Finalmente se efectuó el análisis de las huellas de desgaste obtenidas por microscopía electrónica de barrido y por Microscopía Laser Confocal. Los resultados mostraron que para los dos recubrimientos aplicados sobre la fundición gris se obtuvo una capa homogénea y con buena adherencia, mientras que para el caso del sustrato en bronce, se presentó desprendimiento de la capa y una adherencia muy pobre. La mayor resistencia al desgaste abrasivo se obtuvo con el Metaceram depositado sobre la fundición gris y el mecanismo de desgaste para este revestimiento fue una combinación de microarado, microfatiga y microagrietamiento. Para el Nitec, el mecanismo fue mucho más agresivo, presentándose el microarado y microcorte.Abstract: This work studies the abrasive wear resistance of two types of nickel-based coatings. The first ceramic aggregate Metaceram 23075 with tungsten carbide and cobalt, WC / Co and the second additions Nitec 10224 with iron, boron and silicon; applied on the substrates of cast iron and phosphor bronze, using the technique of thermal flame spraying. In the first phase the construction and startup of equipment for abrasive wear tests with dry sand rubber wheel is shown, according to ASTM G-65. There the Parts, some of which were purchased commercially and others were constructed are described. Then the calibration variable as the diameter and hardness of the rubber coating, particle size, moisture and abrasive flow, engine speed and force applied to the probe was performed. In the second phase, Nitec and Metaceram coatings on both substrates surface prepared by the three methods were deposited: grit, sand and polish; and its a morphological and microstructural was studied. Below the operation of the equipment was validated according to procedure B of the standard references, performing on the two substrates and the two coatings, abrasive wear testing repeatability presenting the results for each material. They were then applied statistical methods to determine the coefficient of variation, which was under maximum limit allowed in the standard (6%). Finally, the analysis of scars wear obtained by Scanning Electron Microscopy and Confocal Laser Microscopy was performed. The results showed that for both coatings on the cast iron and a homogeneous layer with good adherence was obtained, while for the case of the bronze substrate, release layer and showed low adhesion. Most abrasive wear resistance was obtained with Metaceram deposited on gray cast iron and wear mechanism for this coating was a combination of plowing, microfatigue, and microcracking. For Nitec, the mechanism was much more aggressive presenting plowing and cutting.Maestrí
Thornton Wilder´s Short Dramaturgy from 1957 to 1961: Analysis of the Wreck on the Five-Twenty-Five, Someone from Assisi, and Childhood
No full textEste estudo propõe a análise das peças curtas The Wreck on the Five-Twenty-Five (1957), Someone from Assisi (1961) e Childhood (1960), concebidas pelo dramaturgo estadunidense Thornton Wilder. No fim da década de 1950, Wilder retoma a escrita de peças curtas e projeta os ciclos The Seven Deadly Sins (Os Sete Pecados Capitais) e The Seven Ages of Man (As Sete Idades do Homem) para o palco em arena do Circle in the Square Theater, no Greenwich Village, Off-Broadway da cidade de Nova York. Em 11 de janeiro de 1962, estreia o espetáculo Plays for Bleecker Street: Plays in One Act for an Arena Stage apresentando Infancy, Childhood e Someone from Assisi sob a direção de José Quintero, cofundador do Circle. A despeito do sucesso da temporada, Wilder desiste do projeto por acreditar que as peças necessitavam de muitas revisões. O ciclo Sins nunca esteve a seu contento; quanto ao ciclo Ages, Wilder disponibiliza Infancy e Childhood, mas interrompe a escrita de Youth, The Rivers Under the Earth, A Ringing of Doorbells e In Shakespeare and the Bible. Este estudo inclui trechos traduzidos das peças em análise com o objetivo de ressaltar as rubricas minuciosamente pontuadas por Wilder, nas quais o autor buscava orientar os atores na criação dos subtextos de suas personagens. Serão discutidas as características formais e estilísticas das três peças, as fontes que contribuíram para a identidade dramatúrgica do autor, a peça em um ato, o épico e a representação do tempo no teatro wilderiano. Wilder acreditava que as produções do Off-Broadway constituíam uma boa alternativa aos espetáculos comerciais da Broadway, visto que nelas o investimento financeiro era menor, os ingressos eram acessíveis e os dramaturgos podiam usufruir de independência autoral.The purpose of this study is to analyze American playwright Thornton Wilder\'s one-act plays The Wreck on the Five-Twenty-Five (1957), Someone from Assisi (1961) and Childhood (1960). In the late 1950\'s Wilder turned his attention to the short play form and envisioned two cycles depicting The Seven Deadly Sins and The Seven Ages of Man for the arena stage of The Circle in the Square Theater, New York City\'s Greenwich Village, Off-Broadway. The plays Infancy, Childhood and Someone from Assisi premiered at Circle in the Square on January 11, 1962, as part of the evening called Plays for Bleecker Street: Plays in One Act for an Arena Stage, directed by its co-founder José Quintero. Although the season was a success, Wilder believed his plays needed many revisions. He never wrote the Sins cycle to his satisfaction; as for the Ages cycle, he delivered Infancy and Childhood, but Youth, The Rivers Under the Earth, A Ringing of Doorbells and In Shakespeare and the Bible were left unfinished. This study also comprises excerpts of the three original plays translated into Portuguese to show how Wilder worked in detail his stage directions and punctuation marks so that actors could convey their appropriate subtexts on stage. We will discuss the drama influences on Wilder´s theatre, the play in one act, the epic theatre and the way Wilder managed the concept of time in his plays. Wilder believed Off-Broadway productions were a good alternative to the expensive and business-oriented Broadway shows because they were economical, tickets were affordable, and playwrights could experience more independence
Propuesta de una metodología de gestión tecnológica por proyectos. "Aplicación en tres empresas del sector Agroalimentario"
No full text165 páginasDurante esta investigación, se diseñó e implementó una propuesta metodológica de gestión tecnológica por proyectos y su herramienta en tres empresas del sector Agroalimentario. De acuerdo al criterio de las 6 M´s de la Tecnología propuesto por el Doctor Gabriel Poveda Ramos (2001) y a los tipos de innovación más relevantes en la organización según el manual de Oslo: Innovación de Producto, Proceso, Organización y Mercado (OECD1996), se desarrolló un conjunto de preguntas que dieran respuesta al diagnóstico de la empresa en cuanto a los parámetros tecnológicos y de innovación, permitiendo así generar los perfiles tanto tecnológicos como de Innovación de las empresas en estudio. Posteriormente se realizó una comparación entre cada perfil de las tres organizaciones en estudio (Sector Agroalimentario), teniendo en cuenta especialmente, aquellos indicadores que permitieran como resultado la realización y visualización de los diagnósticos tecnológicos y de innovación.MedellínMagister en Gestión Tecnológic
Implementación de un sistema de recuperación de subproductos para un horno piloto de coquización.
No full textEn este trabajo se muestra un sistema a escala de laboratorio que se diseño, construyo y se puso en marcha para recuperar para recuperar los subproductos primarios del gas de coque, el cual en su primera etapa presenta un mecanismo de enfriamiento compuesto por un intercambiador de calor de doble carcaza en contraflujo, una torre de bandejas perforadas y un circuito cerrado de agua que condensa los alquitranes. La segunda fase contempla la entrada del gas en contracorriente a un tanque dividido por bandejas perforadas con una ducha permanente de agua, donde se concentran las aguas amoniacales. Para evitar que el gas de alta densidad se quede atrapado en la tubería de conducción, es necesario succionarlo por medio de un extractor tipo caracol cerrado, que a su vez actúa como separador centrifugo precipitando los compuestos mas pesados e impulsando el gas hacia una torre empacada, donde se efectúa la limpieza química de compuestos sulfurosos y cianhídricos, proporcionando un gas limpio y listo para su consumo. El sistema se probó al coquizar carbones y al separar sus subproductos
Evaluación físico-mecánica de un bloque de arena comprimida impermeabilizado con reciclaje de asfalto triturado
No full textObjective: The main objective of this work was to determine the physical-mechanical properties of the waterproofed Compressed Sand Block (BTC) measuring 15×10×30 cm with two holes of 7 cm of diameter, with the recycling of crushed asphalt. Methodology: The design of raw material mixtures was carried out with the addition of 3 different percentages of crushed asphalt recycling (3, 6, and 9%), taking into account the parameters of the NTC-5324 standard for the characterization of the physical-mechanical properties. In this way, the blocks were subjected to absorption, load capacity, durability, and erosion tests. Results and conclusions: The results showed that compressed sand blocks are sustainable alternatives, with improved properties through the addition of recycled materials (crushed asphalt), thus reducing the vulnerability of the blocks to changes in humidity in regions where the blocks are required to masonry for construction are suitable for these types of environments.Objetivo: El objetivo principal de este trabajo fue determinar las propiedades físico-mecánicas del Bloque de Arena Comprimida (BTC) impermeabilizado de 15×10×30 cm con dos orificios de 7 cm de diámetro, con reciclaje de asfalto triturado. Metodología: El diseño de mezclas de la materia prima se llevó acabo con adición de 3 diferentes porcentajes del reciclado de asfalto triturado (3, 6 y 9%), teniendo en cuenta los parámetros de la norma NTC-5324, para la caracterización de las propiedades físico-mecánicas. De esta manera, los bloques fueron sometidos a ensayos de absorción, capacidad de carga, y de durabilidad y erosión. Resultados y conclusiones: Los resultados demostraron que los bloques de arena comprimida son alternativas sostenibles, con propiedades mejoradas mediante la adición de materiales reciclados (asfalto triturado), disminuyendo de esta manera la vulnerabilidad de los bloques ante los cambios de humedad en regiones donde se requiere que los bloques de mampostería para la construcción sean adecuados para este tipo de ambientes
El pleito matrimonial del cuerpo y el alma
No full textMontaje de actuacion VII, basado en el auto sacramental de Pedro Calderón de la Barca.DIRECCIÓN de Mario Wilson Bustamante. ACTORES Lynda estrada, jairo Pinzón, Andrés Torres, Juan Carlos ríos , Gustavo Echevarria, Ricardo España, Wilder Lopera, Mauricio Ceballos, Catalina Hincapié, Viviana Martínez, Gloria Gutiérrez, Dahailia Vélez Judith Jaramillo Lucero Gómez, Diana Ruiz Hugo Marín, Diseño grafico y Escenográfico Mauricio Celis, Diseño de luces Fernando Henao Asesoría acrobacia Javier Acevedo, DISEÑO DE MAQUILLAJE Omar Ochoa, AGRADECIMIENTOS a jorge Mendoza, Lina Maria Villegas, Mauricio Quintero, Rosmira Marín, Joaquín zapata, Sonnya Montero, Eduardo Sánchez, luz Dary Alzate y acción Impro.
AUTOR: Pedro Calderón de la BarcaActuacion VI
Caracterización del capital intelectual en la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña
No full textEncuestaCon el propósito de caracterizar el capital intelectual de la Universidad Francisco de Paula Santander seccional Ocaña, se realizó la presente investigación con enfoque cuantitativo no experimental de tipo transversal descriptivo a partir del diseño de un instrumento de medición que permitió diagnosticar cada uno de los elementos que componen el capital intelectual como son: capital humano, capital estructural y capital relacional.
Los resultados de la revisión teórica y la consulta a expertos permitió determinar el modelo Intellectus como el referente teórico para esta investigación. Del análisis estadístico realizado se pudo determinar la necesidad de capacitaciones para fortalecimiento del capital humano y del diseño de estrategias que permitan un mayor crecimiento institucional de cara al desarrollo de su capital estructural y sostenibilidad de su capital relacional. Finalmente se propone un instrumento de medición del capital intelectual que permita en el futuro a las directivas de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña medir su capital intelectual.In order to characterize the intellectual capital of the University Francisco de Paula Santander sectional Ocaña, this research was performed with no experimental quantitative descriptive transversal approach from the design of a measuring instrument that allowed diagnose each of the elements up the intellectual capital they are: human capital, structural capital and relational capital.
The results of the theoretical review and consultation with experts allowed to determine the Intellectus model as the theoretical basis for this research. Statistical analysis could determine the need for training to strengthen human capital and design strategies to further institutional growth towards the development of structural capital and relational sustainability of its capital. Finally an instrument for measuring intellectual capital to future directives of the University Francisco de Paula Santander Ocaña measure their intellectual capital is proposed
Proyecciones laborales de los estudiantes de Administración de Empresas
No full textLa prospectiva laboral debe generarse desde los escenarios académicos de la Universidad. Con lo anterior, el presente artículo tiene como propósito conocer las proyecciones laborales de los estudiantes del noveno semestre de Administración de Empresas en la UFPSO. La metodología utilizada en la investigación fue cuantitativa de alcance descriptiva, aplicando la encuesta bajo el instrumento del cuestionario. Se concluye desde los resultados que más del 40% de los estudiantes esperan ingresar al sector comercial, asimismo, conseguir trabajo en menos o igual a un año después de graduado y, por último, el estudiante tiene la visión de aprender a dirigir y liderar procesos, desarrollar sus capacidades y talentos que poder obtener un buen salario y un reconocimiento por su labor ejecutada
Aprovechamiento de las Tecnologías Digitales en la Enseñanza de las Artes Plásticas y Visuales en el Grado Séptimo
No full textDigitalEsta investigación propende la implementación en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC dentro del proyecto curricular de la Institución Educativa San José de Orito - Putumayo, con el objetivo de generar ambientes interactivos a través de la utilización de las tecnologías digitales y de esta manera motivar el interés por el aprendizaje de las artes plásticas y visuales en los estudiantes de grado séptimo en el área de Educación Artística y analizar, como la tecnología disponible puede fomentar mejores entornos de educativos. Por esta razón, resulta ser relevante la implementación de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de la educación artística, ya que permiten desarrollar eficazmente habilidades estéticas, aplicando una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje, lo que fortalece una educación integral en los estudiantes con el desarrollo de habilidades artísticas y digitales. Esta investigación adopta una metodología cualitativa con un estudio descriptivo, recopilando información teórica para crear una estrategia que permitió involucrar actividades pedagógicas con el uso de las herramientas tecnológicas en el proceso educativo. Implementando estos ambientes interactivos en el desarrollo de las diferentes actividades artísticas, los estudiantes avanzaron en la adquisición de nuevas competencias técnicas y tecnológicas. Con esta novedosa propuesta de creación artística, se logró generar una nueva posibilidad y cambio significativo en el proceso de formación de los estudiantes, desarrollando en ellos nuevas competencias tecnológicas, con la utilización de programas educativos en línea tales como Google Classroom e Infinite Painter, que aportaron nuevas oportunidades de aprendizaje en el campo de las artes plásticas y visualesThis research proposes the implementation in the use of Technology of the information and communication (TIC) within the curricular project of the San José de Orito - Putumayo Educational Institution, with the objective of generating interactive environments through the use of digital technologies and in this way motivate interest in the learning of plastic and visual arts in seventh grade students in the area of Art Education and analyze how the available technology can promote better educational environments. For this reason, the implementation of new technologies in the learning of art education is relevant, since they allow the effective development of aesthetic skills, applying a new teaching-learning methodology, which strengthens a comprehensive education in students with development of artistic and digital skills. This research adopts a qualitative methodology with a descriptive study, collecting theoretical information to create a strategy that allowed the involvement of pedagogical activities with the use of technological tools in the educational process. By implementing these interactive environments in the development of different artistic activities, the students advanced in the acquisition of new technical and technological skills. With this novel proposal of artistic creation, it was possible to generate a new possibility and significant change in the student training process, developing in them new technological skills, with the use of online educational programs such as Google Classroom and Infinite Painter, which They provided new learning opportunities in the field of plastic and visual arts.INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 18
1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO .......................................... 20
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................ 20
1.1.1 Descripción de la situación problema ............................................ 20
1.1.2 Identificación del problema ............................................................ 21
1.1.3 Pregunta problema ........................................................................ 22
1.2 ALCANCE ...................................................................................... 22
1.3 JUSTIFICACIÓN ............................................................................ 23
1.4 OBJETIVOS ................................................................................... 26
1.4.1 Objetivo general ............................................................................ 26
1.4.2 Objetivos específicos .................................................................... 26
2 BASES TEÓRICAS .................................................................................... 28
2.1 ESTADO DEL ARTE ...................................................................... 28
2.2 MARCO REFERENCIAL ............................................................... 46
2.2.1 Marco Teórico ............................................................................... 46
2.2.2 Marco Conceptual ......................................................................... 52
3 DISEÑO METODOLÓGICO ....................................................................... 56
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN............................................................ 56
3.2 HIPÓTESIS .................................................................................... 56
3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ....................................................... 56
3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ............................................................................................ 57
3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................ 58
3.6 PROCEDIMIENTO ......................................................................... 58
3.6.1 Fase 1. Diagnóstico ....................................................................... 58
3.6.2 Fase 2. Diseño .............................................................................. 59
3.6.3 Fase 3. Implementación ................................................................ 60
3.6.4 Fase 4. Evaluación ........................................................................ 60
3.7 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ........... 61
3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS .......................................... 61
4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ................................................................... 63
5 DIAGNÓSTICO INICIAL ............................................................................. 64
6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ....................... 66
6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ........................................................ 66
6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO .................................................. 73
6.2.1 Descarga e instalación de Infinite Painter ..................................... 77
6.2.2 Herramientas de infinite painter .................................................... 79
6.2.3 Cómo iniciar infinite painter ........................................................... 79
6.2.4 Opciones de herramientas ............................................................ 80
6.3 IMPLEMENTACIÓN ....................................................................... 84
6.3.1 Unidad didáctica 1 ......................................................................... 84
6.3.2 Unidad didáctica 2 ......................................................................... 86
6.3.3 Unidad didáctica 3 ......................................................................... 89
6.3.4 Unidad didáctica 4 ......................................................................... 93
7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ............................................ 98
7.1 UNIDAD DIDACTICA 1 ................................................................ 100
7.1.1 Análisis de contenido unidad didáctica 1 ..................................... 101
7.2 UNIDAD DIDACTICA 2 ................................................................ 105
7.2.1 Análisis de contenido unidad didáctica 2 ..................................... 106
7.3 UNIDAD DIDÁCTICA 3 ................................................................ 109
7.3.1 Análisis de contenido unidad didáctica 3 ..................................... 110
7.4 UNIDAD DIDÁCTICA 4 ................................................................ 113
7.4.1 Análisis de contenido unidad didáctica 4 ..................................... 114
7.5 VALORACIÓN DEL IMPACTO DEL PROYECTO ....................... 117
8 CONCLUSIONES ..................................................................................... 119
9 LIMITACIONES ........................................................................................ 122
10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ................. 124
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................... 126
ANEXOS ......................................................................................................... 132MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1°e
Capacitador en indicadores de gestión, planes de gestión de servicio y comercial del grupo Bancolombia S. A.
No full textSe realizó la capacitación en los indicadores de gestión utilizados en los planes de gestión para los cargos operativos y comerciales aplicados en el grupo BANCOLOMBIA, esta fue dirigida a las personas que ocupan cargos nuevos ya sea por ascenso, por nuevas vinculaciones o empleados antiguos que manifestaban dudas frente al sistema de medición (plan de gestión), todas las capacitaciones se realizaron en forma presencial y con una duración mínima de cuatro horas.Introducción. --
1. Descripción de la Institución o Empresa. --
1.1. Historia. --
1.2. Aspectos Teleológicos. --
1.3. Estructura Organizacional y Funcional. --
1.4. Reseña del área específica de trabajo. --
1.5. Objetivos del área. --
1.6. Características de funcionamiento del área. --
1.7. Grupos de trabajo. --
2. Objetivos de la Práctica. --
2.1 General. --
2.1.1 Específicos. --
3. Justificación. --
4. Referente Teórico. --
5. Informe de Proyecto desarrollado. --
5.1. Identificación del proyecto. --
5.2. Plan Operativo Logrado. --
5.2.1 Plan de gestión para cajeros. --
5.2.2. Plan de gestión para Directores de Servicio de oficina tradicional. --
5.2.3. Plan de gestión Auxiliar Integral de Servicio. --
5.2.4. Plan de gestión Supernumerario Comercial. --
5.2.5. Plan de gestión Supernumerario Cajero. --
6. Oportunidades de prácticas. --
6.1. Identificación y descripción de las posibles prácticas. --
6.2. Impacto esperado. --
7. Aportes para la empresa. --
7.1. Estrategia de mejoramiento. --
7.2. Justificación. --
7.3. Metodología. --
8. Evaluación Del proceso De Formación Académica. --
8.1. El programa. --
8.2. Fortalezas académicas. --
8.3. Debilidades académicas. --
8.4. Comentarios personales. --
Bibliografía
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