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Pakapaka
No full textCrear la señal denominada Pakapaka, cuyos contenidos serán producidos por el Ministerio de Educación a través de EDUC.AR Sociedad del Estad
Aprender jugando con el relato ficcional infantil televisivo (Pakapaka)
No full textIn Argentina, the 2009 proclamation of the Audiovisual Communication Services Law No. 26.522 allows, among other matters, the creation of Pakapaka, the first public and federal channel aimed at children in the country and in Latin America. With a programming that recovers preschool and elementary school contents, the signal arises under the responsibility of the National Ministry of Education, which means the possibility of recognizing the close relationship that the children's channel has with formal education. This is why the article explores the characteristics of two audiovisual series specialized in the historical and scientific dissemination treatment (La asombrosa excursión de Zamba and Vuelta por el universo [Zamba’s amazing trip and Around the universe]). Based on the identification of different multimedia scenographies, the research notes that the fictional television story establishes dialogues with the pedagogical discourse while it tries to place the audience in a local and regional geography.En Argentina, la promulgación de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual 26.522 de 2009 permite, entre otras cuestiones, la creación de Pakapaka, el primer canal público y federal dirigido a niños y niñas del país y de Latinoamérica. Con una programación que recupera contenidos del nivel inicial y primario, la señal surge bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación de la Nación, motivo por el cual es posible identificar la estrecha relación que el canal tiene con la educación formal. Es por ello que el artículo explora las características de dos series audiovisuales especializadas en el tratamiento de la divulgación histórica y científica (La asombrosa excursión de Zamba y Vuelta por el universo). A partir de la identificación de diferentes escenografías multimediáticas, la investigación advierte que el relato ficcional televisivo establece diálogos con el discurso pedagógico, al mismo tiempo que pretende situar al espectador en una geografía local y regional
Pakapaka: Una señal infantil en la cornisa
No full textHacia fines de 2018, recibimos la noticia de que Cablevisión había sacado de su paquete de abono básico a Pakapaka, el primer canal infantil público de Argentina y América Latina. Las luchas y los reclamos del Estado hacia el grupo Clarín durante más de cuatro años no alcanzaron para resguardar un derecho que tanto había costado conquistar: la presencia de una señal infantil pública, educativa, gratuita y de calidad en la grilla de programación del cableoperador más importante del país
De caminos y fronteras : Serie infantil <i>De cuento en cuento</i> emitido por PAKAPAKA
No full text¿Qué es leer? ¿Cuántas maneras posibles hay de hacerlo? ¿Qué es lo que hacen los sujetos al leer? ¿Y qué es lo que les pasa? Algunas respuestas a estos interrogantes podemos encontrarlas mirando De cuento en cuento, una serie animada emitida por PAKAPAKA.
(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)Departamento de Ciencias de la Educació
La alfabetización mediática en la televisión infantil online: programas del Canal Pakapaka
No full textPakapaka es un canal destinado al público infantil ideado para que sus pequeños espectadores aprendan lúdicamente. En este artículo relatamos las razones por las que se considera un modelo de televisión infantil online. También describimos su programación, que se emite tanto por la televisión tradicional como por el medio digital. Por otra parte, nos centramos en algunos de sus programas que profundizan en el propio medio audiovisual, contribuyendo así con la alfabetización mediática. Esa intervención se hace tratando el tema de los medios como contenido central o desarrollando los episodios en un entorno donde están presentes los medios de comunicación.
Pakapaka é um canal que tem como público-alvo a infância, criado com a filosofia de que as crianças aprendam de uma forma divertida. Neste artigo apresentamos as razões pelas quais é considerado um modelo de televisão infantil on-line. Ao mesmo tempo descrevemos sua programação, que difunde-se tanto através da televisão tradicional como pelos media digital. Além disso, centramo-nos em alguns dos seus programas onde explora-se o próprio meio audiovisual contribuindo assim para a literacia mediática. Essa intervenção logra-se a partir da abordagem do tema dos media como conteúdo central ou desenvolvendo episódios num entorno onde estão presentes os meios de comunicação.
Pakapaka is a channel for children created for them to learn playfully. In this paper we describe the reasons why it is considered a children’s television online model. We also make reference to its programming, which airs both traditional television as the Internet. For other side, we focus on some of the programs that have as argument the audiovisual medium itself, thus contributing to media literacy. Programs that deal with the media do use it as a central argument or developing episodes in an environment where are present media
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
No full textThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Infancias y televisión pública: un análisis de Pakapaka desde la perspectiva de los derechos comunicacionales de la niñez (2010-2015)Infancias y televisión pública : un análisis de Pakapaka desde la perspectiva de los derechos comunicacionales de la niñez (2010-2015)
No full textEl objetivo principal de esta tesis se centró en indagar el cruce entre
infancias y televisión desde la perspectiva de los derechos comunicacionales de la
niñez, tomando como objeto de estudio las producciones audiovisuales de la señal
Pakapaka en el período 2010-2015, en tanto constituye el primer canal televisivo
público dirigido exclusivamente a niñas y niños, creado bajo la órbita Ministerio
de Educación de la Nación.
Para desarrollar esta investigación nos propusimos caracterizar el
surgimiento de la señal Pakapaka como política pública nacional inserta, a su vez,
en un contexto regional particular. Analizamos las condiciones que hicieron
posible la existencia de la primera señal pública infantil en Argentina y situamos
los debates y antecedentes que dieron lugar a la sanción de la Ley de Servicios de
Comunicación Audiovisual (LSCA) en 2009, así como su relación con los
derechos ciudadanos a la comunicación y el derecho de las infancias a la
educación y recepción de contenidos audiovisuales de calidad. Todos estos
elementos adquieren relevancia en un período atravesado por fuertes disputas
político-ideológicas entre actores públicos y privados respecto a la configuración
del mapa local de medios y que, entre otras cuestiones, dieron lugar propuestas
elaboradas desde el Estado que impulsaron transformaciones e interpelaron el
paradigma comunicacional hegemónico hasta el momento.
En esta tesis, partimos de la hipótesis de que la señal Pakapaka se
propone a sí misma como una apuesta cualitativa diferente a los canales de
carácter comercial dedicados a las audiencias infantiles. Este supuesto de partida
habilitó un recorrido por los antecedentes sobre la televisión local que nos
permitió identificar la escasa o distorsionada presencia de las infancias en la
producción audiovisual, así como la pobreza de sentidos incluidos en la
programación tradicional dedicada a estas audiencias. A su vez, para el análisis de
las dimensiones y variables construidas se abordaron una serie de programas
seleccionados por la presencia de niñas y niños como protagonistas. Este corpus de programas nos permitió observar la construcción de narrativas acerca de las
infancias a través de sus vivencias cotidianas, prácticas de juegos y
entretenimientos, procedencias territoriales, configuraciones familiares,
costumbres, expectativas, conflictos, etc. Con ello, procuramos sistematizar y
analizar la presencia de lineamientos y estándares de calidad implícitos en
normativas y documentos públicos, los modos diversos y plurales de habitar la
niñez y su relación con la escuela y la familia, en tanto agentes relevantes de
socialización primaria.
En conjunto la tesis contribuye a describir y analizar una política
pública innovadora que configuró el primer canal infantil educativo y público de
Argentina y la primera experiencia de este tipo en Latinoamérica. Pero, a su vez,
procuramos visibilizar las disputas de sentido implícitas en la propuesta de
contenidos audiovisuales desarrollados durante el primer período de emisión de la
señal Pakapaka que implicaron cambios en la forma de concebir la comunicación
audiovisual como un derecho de las infancias.The aim of this thesis was to study the link between childhoods and
television from the perspective of children’s communication rights. The research
focused on the Pakapaka network, particularly its audiovisual productions
between 2010 and 2015, as it constitutes the first public television channel created
under the National Ministry of Education and exclusively directed to young girls
and boys.
In order to develop this thesis, we characterized the emergence of the
Pakapaka network as a national public policy within, in turn, a given regional
context. We analyzed the circumstances that made the appearance of this network
in Argentina possible and presented the debates and precedents that led to the
enactment of the Audiovisual Communication Services Law (LSCA) in 2009, as
well as its relationship with citizens’ communication rights in general, and the
right of children to education and reception of high-quality audiovisual content, in
particular. All these elements become relevant in a period signaled by strong
political-ideological disputes between public and private actors regarding the
mapping of the local media, disputes which, among other complaints, questioned
the hegemonic communicational paradigm up to the present and encouraged its
renewal.
Our research hypothesis was that Pakapaka introduces itself as a
channel directed to child audiences, qualitatively different from its commercial
counterparts. An exploration of local television has identified scarce or distorted
presence of children in audiovisual productions, as well as the almost null
broadcast programming intended for these audiences who require a specific and
qualified type of audiovisual production.
In order to complete the analysis, we outlined the representations of
young girls and boys in a series of selected programs in Pakapaka, noticing the
protagonist role they play at the moment of portraying their life stories, through their games, customs, expectations, conflicts, their perception of their
environment, etc. Considering guidelines and quality standards present in
regulations and public documents, we attempted to systematize and analyze the
representations of the diverse and plural ways of inhabiting childhood, and their
relationship with school and family, as primary agents of socialization present in
the aforementioned programs.
To sum up, this thesis contributes to describe and analyze an
unprecedented public policy: the first public and educational children's channel in
Argentina and the first experience in Latin America of this kind. Additionally, this
study seeks to make visible the disputes on meaning creation, implicit in the
audiovisual content developed during the first period of Pakapaka broadcast
programming, which helped us understand audio-visual communication for
children as a right.Fil: Lanati, Vanina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales; Argentina
Variations on the Author
No full text“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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