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A elaboração didática nos documentos oficiais de ensino e na sala de aula da rede municipal de Jaguaruna: um estudo de caso
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística.Ancorada na teoria bakhtiniana da linguagem e dos gêneros do discurso, nos estudos do ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e na elaboração didática dos conteúdos escolares, esta pesquisa investiga o processo de elaboração didática presente no documento oficial de ensino reelaborado e na prática pedagógica, em sala de aula, na disciplina de Língua Portuguesa da rede municipal de ensino de Jaguaruna. Como recorte de análise, seleciona a 4ª série do ensino fundamental. Em um primeiro momento, analisa o documento oficial anterior (2001) do Ensino Fundamental (4ª série), então, compara-o com o atual (2002), elaborado à luz dos PCNs, para compreender o processo de elaboração didática. Em um segundo momento, analisa a elaboração didática de uma professora da rede municipal em sala de aula, com o intuito de verificar se o que norteia tal elaboração em sala de aula são os documentos reelaborados, os PCNs ou outra fonte. Quanto à elaboração didática do documento reelaborado, demonstra que não há elaboração didática, mas sim transcrição direta de um outro documento, pois os objetivos que figuram no novo documento são transpostos do documento anterior (2001) e os conteúdos são transcritos diretamente dos PCNs. Quanto à elaboração didática realizada em sala de aula, revela que o livro didático norteia a prática pedagógica do professor, e não o documento ou os PCNs. Assim, conclui que há necessidade de um trabalho reflexivo a respeito dos PCNs e das propostas neles assumidas, tanto nos documentos oficiais quanto na sala de aula, para que a rede municipal de educação de Jaguaruna possa adequar as propostas dos PCNs à realidade educacional do município. Ancorada na teoria bakhtiniana da linguagem e dos gêneros do discurso, nos estudos do ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e na elaboração didática dos conteúdos escolares, esta pesquisa investiga o processo de elaboração didática presente no documento oficial de ensino reelaborado e na prática pedagógica, em sala de aula, na disciplina de Língua Portuguesa da rede municipal de ensino de Jaguaruna. Como recorte de análise, seleciona a 4ª série do ensino fundamental. Em um primeiro momento, analisa o documento oficial anterior (2001) do Ensino Fundamental (4ª série), então, compara-o com o atual (2002), elaborado à luz dos PCNs, para compreender o processo de elaboração didática. Em um segundo momento, analisa a elaboração didática de uma professora da rede municipal em sala de aula, com o intuito de verificar se o que norteia tal elaboração em sala de aula são os documentos reelaborados, os PCNs ou outra fonte. Quanto à elaboração didática do documento reelaborado, demonstra que não há elaboração didática, mas sim transcrição direta de um outro documento, pois os objetivos que figuram no novo documento são transpostos do documento anterior (2001) e os conteúdos são transcritos diretamente dos PCNs. Quanto à elaboração didática realizada em sala de aula, revela que o livro didático norteia a prática pedagógica do professor, e não o documento ou os PCNs. Assim, conclui que há necessidade de um trabalho reflexivo a respeito dos PCNs e das propostas neles assumidas, tanto nos documentos oficiais quanto na sala de aula, para que a rede municipal de educação de Jaguaruna possa adequar as propostas dos PCNs à realidade educacional do município
Zważyć stratę. Z Tomaszem Bąkiem rozmawia Zuzanna Sala
No full textIn her interview with Tomasz Bąk, author of several books of poetry, Zuzanna Sala talks, among other things, about his latest books, ways of thinking about the future, the post-pandemic era and the climate crisis.Z Tomaszem Bąkiem, autorem książek poetyckich, Zuzanna Sala rozmawia między innymi o jego najnowszych książkach, sposobach myślenia o przyszłości, czasie popandemicznym i kryzysie klimatycznym
Argumentação e persuasão na sala de aula : o gênero propaganda - vol. 2 (Caderno pedagógico)
No full textRecurso pedagógico desenvolvido como parte da dissertação: COELHO, Márcia Cristina Maia. Argumentação e persuasão na sala de aula : o gênero propaganda. 2015. 90 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Federal de Sergipe, Itabaiana, SE, 2015.Itabaiana, S
O trabalho com gêneros do discurso em sala de aula: um caminho de autoria?
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística.Neste estudo preocupamo-nos em vincular o objeto de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa . o texto . ao seu contexto sócio-histórico-cultural de produção e circulação. Tomamos o texto como enunciado concreto, não apenas matéria/forma, respeitando sua dimensão verbal e extra-verbal. Nesse sentido, abordamos o trabalho com gêneros do discurso em sala de aula por acreditarmos que proporciona a inserção do aluno na cadeia verbal dos enunciados que circulam em sociedade. O objetivo geral de nossa pesquisa foi investigar o processo de produção escrita de gêneros do discurso em sala de aula. Procuramos também averiguar a demanda por gêneros do discurso no contexto escolar, mais especificamente, nas aulas de língua portuguesa. In this study, we were focused on connecting the teaching/learning of the Portuguese Language object . the text . to its social-cultural-historical context of production and circulation. We face the text as a solid enunciation, not only as matter/form, respecting its verbal and non-verbal dimension. This way, we approach the study with the genres of discourse in the classroom, for we believe that it offers the insertion of the students in the verbal chain of the enunciation that circles the society. The general object of our research was to investigate the writing production process of the discourse inside the classroom. We also searched to be assured of the demand for genres of discourse in the school context, more specifically, in the lessons of Portuguese Language
Porque ouço o barulho da sala ao lado?
No full textGuia de experimentos que permite observar como ocorre o isolamento sonoro. Desta forma, percebe-se que há muitos fatores que influem na absorção do som; um deles está relacionado com o tipo de material utilizado, assim nota-se que alguns materiais têm a propriedade de maior isolamento do som do que outros e, que principalmente, na presença da camada de ar esse isolamento ocorre com mais forçaEducação Infantil::Natureza e sociedad
Porque ouço o barulho da sala ao lado?
No full textGuia de experimentos que permite observar como ocorre o isolamento sonoro. Desta forma, percebe-se que há muitos fatores que influem na absorção do som; um deles está relacionado com o tipo de material utilizado, assim nota-se que alguns materiais têm a propriedade de maior isolamento do som do que outros e, que principalmente, na presença da camada de ar esse isolamento ocorre com mais forçaEducação Infantil::Natureza e sociedad
Porque ouço o barulho da sala ao lado?
No full textGuia de experimentos que permite observar como ocorre o isolamento sonoro. Desta forma, percebe-se que há muitos fatores que influem na absorção do som; um deles está relacionado com o tipo de material utilizado, assim nota-se que alguns materiais têm a propriedade de maior isolamento do som do que outros e, que principalmente, na presença da camada de ar esse isolamento ocorre com mais forçaEducação Infantil::Natureza e sociedad
O eu e o outro: partícipes da interação nas práticas de escritura/reescritura, em aulas de língua portuguesa
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística.Esta Dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no segundo semestre de 2004, em uma 8ª série da Escola de Educação Básica "Verônica Senem", oeste catarinense e tem por objetivo compreender/investigar como a perspectiva interacionista da linguagem auxilia na produção de textos escritos em sala de aula. Aborda o encaminhamento dado às práticas de escritura/reescritura de textos, nas quais, especialmente, os aspectos discursivos, pragmáticos e semânticos são considerados. O referencial teórico de apoio para as discussões dá-se na perspectiva sociointeracionista da linguagem, sendo Vygotsky e Bakhtin seus maiores representantes. Buscam-se, também, na mesma perspectiva, outros autores para fundamentar a prática. Tendo a investigação e a análise do processo de escritura e reescritura de textos como foco, a abordagem metodológica caracteriza-se por uma pesquisa aplicada com acompanhamento qualitativo em que se propõe um encaminhamento metodológico participativo - pesquisa-ação -, pautada pelo princípio da participação dos sujeitos envolvidos na identificação de problemas e na busca de soluções que resultem em uma melhoria na qualidade das escrituras dos sujeitos participantes, a partir da prática de reescritura de textos. O desenvolvimento da pesquisa permite instaurar o processo interlocutivo entre o professor, o aluno e o texto, a partir de um trabalho de reescritura, baseado na correção textual-interativa, o que reforça a idéia de que o trabalho do professor é fundamental para que o jogo discursivo se instale em sala de aula. O processo de intervenção - baseado na proposta de reescritura textual - evidencia que privilegiar os aspectos discursivos do texto auxilia na melhora qualitativa da escritura dos alunos que, constituindo-se como sujeitos, assumem os seus projetos de dizer e ampliam o seu universo lingüístico. Dessa forma, a pesquisa evidencia as práticas de escritura e reescritura de textos em um processo interativo na sala de aula
O Perfil do Aluno de Graduação e Pós-Graduação
No full textEste trabalho tem como tema o perfil do aluno e investiga qual é o perfil atual do aluno de graduação e pós-graduação. Seu objetivo principal é sistematizar os conhecimentos sobre o perfil dos alunos para permitir aos gestores universitários e professores um melhor desempenho profissional. Como métodos e técnicas foram utilizadas a pesquisa por observação, a pesquisa participativa, a pesquisa ação e a entrevista exploratória não estruturada. Foram propostos perfis do universitário em sala de aula segundo o tipo de interesse, o estilo de liderança, a capacidade de expressão, o nível de cobrança pessoal, o grau de segurança emocional, a atenção e participação em sala de aula, a educação, a classe social, a forma de se verem frente à faculdade, o grau de mobilização social, a postura diante dos resultados obtidos e a relação com o professor. Certamente existem ainda outras dimensões não abordadas e por isto, cada leitor deverá exercitar-se para ampliar os diferentes perfis aqui apresentados. Finalmente, é apresentado que o perfil do aluno é dinâmico em cada dimensão e interage simultaneamente entre todas elas
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