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Sequência didática para o ensino de citologia na educação de jovens e adultos/ Didactic sequence for the teaching of cytology in youth and adult education
Full text linkA utilização de sequências didáticas em processos de ensino e aprendizagem tem se tornado um caminho bastante proveitoso na construção de conhecimentos. Esta pesquisa surgiu da necessidade de tornar o aprendizado sobre células mais eficiente, proporcionando um movimento de ensinar e aprender de forma que colocasse os estudantes como protagonistas da sua própria aprendizagem, tendo a professora como mediadora neste processo, assim, o objetivo desta pesquisa foi elaborar sequências didáticas que facilitassem o processo de ensino e aprendizagem sobre as células e seus componentes na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Quanto a metodologia, este é um estudo com abordagem qualitativa, de natureza aplicada. De acordo com os objetivos, é um estudo exploratório com procedimentos de campo, cuja coleta de dados foi realizada diretamente em sala de aula através de observação das atividades elaboradas e como se deu o processo de construção do conhecimento pelos estudantes. Quanto ao ambiente e participantes a pesquisa foi construída numa escola da rede Municipal do Ensino Fundamental II, em Paragominas, Pará. Os participantes da pesquisa foram 30 alunos do Ensino Fundamental II na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no período noturno, na faixa etária entre 15 a 30 anos de idade e a professora mediadora. Salienta-se que esta pesquisa é um recorte de uma dissertação de mestrado em construção. Os resultados indicam que o uso de modelo pedagógico com material alternativo contribuiu de forma significativa e criativa no processo de ensino aprendizagem e conclui-se que a sequência didática ajudou os alunos a compreender melhor os aspectos relacionados à citologia
Potencial do CHATGPT como estímulo para o estudo das ciências da natureza na educação a distância
Full text linkThis study was conducted within the scope of the Natural Sciences Education discipline, entirely delivered in the distance learning (DL) modality, designed for students enrolled in the Biological Sciences and Pedagogy teaching degree programs. The central purpose was to conceive and implement a challenge, leveraging the assistance provided by ChatGPT, with the aim of fostering creativity and active student participation. Through the virtual learning platform owned by the educational institution, students engaged in the exchange of information and mutual collaboration, where the mentioned challenge proved to be a notable increase in participant involvement. Furthermore, it was observed that this initiative facilitated an effective connection between the theoretical foundations addressed in the classroom and their practical application. The obtained results underscore the relevance of strategies aimed at promoting engagement in the DL context, especially in the concerned discipline. The challenge-centered approach proved to be effective in stimulating not only creativity but also critical thinking, contributing to the development of essential skills in the teacher training process in the respective field.
Keywords: ChatGPT; educação em ciências da natureza; educação a distância.Este estudo, foi conduzido no âmbito da disciplina de Educação em Ciências da Natureza, integralmente ministrada na modalidade de ensino a distância (EaD), destinada a estudantes matriculados nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas e Pedagogia. O propósito central consistiu em conceber e implementar um desafio, valendo-se da assistência proporcionada pelo ChatGPT, com a finalidade de fomentar a criatividade e a participação ativa dos discentes. Através da plataforma virtual de aprendizagem pertencente à instituição de ensino, os estudantes engajaram-se na troca de informações e colaboração mútua, sendo que o desafio em questão se mostrou um notório incremento no envolvimento dos participantes. Ademais, observou-se que tal iniciativa proporcionou uma conexão efetiva entre os fundamentos teóricos abordados em sala de aula e a sua aplicação prática. Os resultados obtidos sublinham a relevância de estratégias voltadas à promoção do engajamento no contexto da EaD, especialmente na disciplina em apreço. A abordagem centrada em desafios demonstrou ser eficaz ao estimular não apenas a criatividade, mas também o pensamento crítico, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades fundamentais no processo de formação de professores na área em questão.
Palavras–chave: ChatGPT; educação em ciências da natureza; educação a distância
Interconexão entre educação ambiental e desenvolvimento sustentável: construindo um futuro sustentável
No full textO trabalho discute a interrelação entre a Educação Ambiental (EA) e o Desenvolvimento Sustentável (DS), destacando suas diferenças e objetivos comuns. Enquanto o DS busca integrar aspectos econômicos, sociais e ambientais para garantir um futuro equitativo e sustentável, a EA visa conscientizar e capacitar indivíduos a adotarem comportamentos sustentáveis em suas vidas cotidianas. A pesquisa evidencia a importância da união dessas temáticas na conscientização ambiental, especialmente no contexto escolar, onde os princípios dos 5Rs (Reduzir, Reutilizar, Recusar/Repensar, Reciclar e Reaproveitar) podem ser integrados ao currículo para formar cidadãos mais conscientes e responsáveis. Além disso, são sugeridas possíveis áreas de pesquisa futura, como a avaliação da eficácia de programas de EA e o impacto das políticas públicas na promoção da sustentabilidade
INTERCONEXIÓN ENTRE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE:CONSTRUYENDO UN FUTURO SOSTENIBLE
Full text linkO trabalho discute a interrelação entre a Educação Ambiental (EA) e o Desenvolvimento Sustentável (DS), destacando suas diferenças e objetivos comuns. Enquanto o DS busca integrar aspectos econômicos, sociais e ambientais para garantir um futuro equitativo e sustentável, a EA visa conscientizar e capacitar indivíduos a adotarem comportamentos sustentáveis em suas vidas cotidianas. A pesquisa evidencia a importância da união dessas temáticas na conscientização ambiental, especialmente no contexto escolar, onde os princípios dos 5Rs (Reduzir, Reutilizar, Recusar/Repensar, Reciclar e Reaproveitar) podem ser integrados ao currículo para formar cidadãos mais conscientes e responsáveis. Além disso, são sugeridas possíveis áreas de pesquisa futura, como a avaliação da eficácia de programas de EA e o impacto das políticas públicas na promoção da sustentabilidade.This study explores the interrelationship between Environmental Education (EE) and SustainableDevelopment (SD), emphasizing the importance of uniting these themes in environmental awareness, especially in the school context. The objective is to analyze how the principles of the 5Rs (Reduce, Reuse, Refuse/Rethink, Recycle, and Repurpose) can be integrated into the school curriculum to form more conscious and responsible citizens. The research adopts a quantitative and qualitative methodological approach, using a literature review of scientific articles available on Google Scholar and semi-structured interviews with experts in the field. The results highlight the effectiveness of integrating the principles of the 5Rs into the school environment, promoting greater environmental awareness among students. Additionally, the research identifies potential areas for future investigations, such as evaluating the effectiveness of EE programs and the impact of publicpolicies on promoting sustainability. The union of EE and SD in the educational context is essential for theformation of environmentally conscious citizens. The practical implementation of the principles of the 5Rscan be an effective strategy to achieve a more sustainable future.Este estudio explora la interrelación entre la Educación Ambiental (EA) y el Desarrollo Sostenible(DS), enfatizando la importancia de unir estos temas en la conciencia ambiental, especialmente en elcontexto escolar. El objetivo es analizar cómo los principios de los 5Rs (Reducir, Reutilizar, Rechazar/Repensar, Reciclar y Reaprovechar) pueden integrarse en el currículo escolar para formar ciudadanos másconscientes y responsables. La investigación adopta un enfoque metodológico cuantitativo y cualitativo,utilizando una revisión bibliográfica de artículos científicos disponibles en Google Académico y entrevistas semiestructuradas con expertos en el área. Los resultados destacan la efectividad de integrar los principios de los 5Rs en el ambiente escolar, promoviendo una mayor conciencia ambiental entre los estudiantes. Además, la investigación identifica áreas potenciales para futuras investigaciones, como la evaluación de la eficacia de los programas de EA y el impacto de las políticas públicas en la promoción de la sostenibilidad. La unión de la EA y el DS en el contexto educativo es esencial para la formación de ciudadanos ambientalmente conscientes. La implementación práctica de los principios de los 5Rs puede ser una estrategia eficaz para lograr un futuro más sostenible
CULTURA DIGITAL: INTERSEÇÕES COM A PRÁTICA PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA
Full text linkO estudo centra-se na integração da cultura digital nas práticas pedagógicas contemporâneas, exemplificadas através das oficinas “Bob Esponja” e “Capitão Planeta”. Explorar como os elementos digitais podem melhorar os métodos de ensino e avaliar o seu impacto no estímulo do pensamento crítico, científico e criativo nos educadores. Pesquisa educacional qualitativa, utilizando oficinas como método para envolver os professores no desenvolvimento de planos de aula utilizando elementos digitais. Realizado em uma escola de educação especial em Porto Alegre, Brasil, envolvendo 13 professores do ensino fundamental que participaram da criação de planos de aula. Os dados foram coletados por meio de planos de aula elaborados durante as oficinas. A análise foi descritiva e interpretativa, com foco em como os planos integram a cultura digital no ensino. As oficinas demonstraram o uso eficaz das mídias digitais nos planos de aula, incentivando abordagens inovadoras, críticas e criativas no ensino. O estudo conclui que a inclusão da cultura digital na educação é essencial para as práticas pedagógicas contemporâneas. Sugere o desenvolvimento profissional contínuo para que os educadores se adaptem à evolução das exigências educativas e integrem os elementos digitais de forma eficaz
O DESENHO “CYBERCHASE: A CORRIDA DO ESPAÇO” COMO PROPULSOR PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Full text linkThe contemporary scenario of transformations in the educational realm demands innovations in teaching approaches, especially in the field of Mathematics. The need to promote critical thinking and autonomy in students, coupled with their natural curiosity, leads to the utilization of pedagogical resources such as animated cartoons, notably the program “Cyberchase: Space Race”, which employs playful and accessible language to engage learners. This study aimed to investigate the educational potential of these cartoons, revealing that “Cyberchase: Space Race” can be an effective supplementary resource in Mathematics education, although it still requires optimization for full integration into the pedagogical process. Thus, this study underscores the significance of innovative approaches and highlights the relevance of media usage as an educational tool, while emphasizing the ongoing adaptation to current educational paradigms.El escenario contemporáneo de transformaciones en el ámbito educativo exige innovaciones en los enfoques de enseñanza, especialmente en el componente curricular de Matemáticas. La necesidad de promover el pensamiento crítico y la autonomía en los estudiantes, junto con la curiosidad natural, conduce a la utilización de recursos pedagógicos como los dibujos animados, notablemente el programa “ Cyberchase”, que emplea un lenguaje lúdico y accesible para atraer a los educandos. El objetivo de este estudio fue investigar el potencial educativo de este dibujo animado como recurso complementario eficaz en la enseñanza de las Matemáticas, aunque aún necesita optimización y ajustes para su total integración en el proceso pedagógico. La metodología empleada en este estudio es de carácter cuantitativo, siendo una exploratoria descriptiva de acuerdo con los supuestos de la investigación educativa cualitativa. Así, este estudio resalta la importancia de enfoques innovadores y señala la relevancia del uso de los medios como recurso educativo, al tiempo que enfatiza la constante adaptación a los paradigmas educativos vigentes.O cenário contemporâneo de transformações no âmbito educacional exige inovações nas abordagens de ensino, especialmente componente curricular de Matemática. A necessidade de promover pensamento crítico e autonomia nos alunos, aliados à curiosidade natural, conduz à utilização de recursos pedagógicos como desenhos animados, notavelmente o programa "Cyberchase: A Corrida do Espaço", que emprega linguagem lúdica e acessível para atrair os educandos. O objetivo deste estudo se propôs a investigar o potencial educativo desses desenhos, revelando que o "Cyberchase: A Corrida do Espaço" pode ser um recurso suplementar eficaz no ensino da Matemática, embora ainda necessite de otimização e ajustes para total integração ao processo pedagógico. A metodologia empregada neste estudo é de cunho quantitativa, sendo uma exploratória descritiva de acordo com os pressupostos da pesquisa qualitativa educacional. Assim, este estudo ressalta a importância de abordagens inovadoras e aponta para a relevância do uso das mídias como recurso educacional, enquanto enfatiza a constante adaptação aos paradigmas educativos vigentes
ALÉM DA SALA DE AULA: FOMENTANDO PRÁTICAS INCLUSIVAS EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA ATRAVÉS DA ATUALIZAÇÃO PEDAGÓGICA
Full text linkInclusivo en las disciplinas de ciencias y matemáticas. La justificación radica en la necesidad de capacitar a los educadores para promover de manera efectiva la inclusión de estudiantes con discapacidades, lo que resulta en una educación más equitativa y de calidad. En cuanto a la metodología, la investigación adopta un enfoque participativo, involucrando a 54 profesores, y utiliza un análisis descriptivo-interpretativo para evaluar la contribución del programa a la práctica docente. Los resultados resaltan la relevancia de acoger a personas con discapacidades, utilizar formularios diagnósticos y adaptar recursos como pilares fundamentales. La formación alienta a los educadores a adoptar una postura reflexiva y crítica, permitiendo la inclusión efectiva de estudiantes con discapacidades. La participación activa de docentes de diversas disciplinas subraya la importancia de un enfoque interdisciplinario en este contexto. La investigación enfatiza la responsabilidad compartida en la promoción de la inclusión y resalta la necesidad de una educación continua específica para la educación inclusiva y para áreas específicas de enseñanza, como ciencias y matemáticas.Translate to English: inclusive in the disciplines of science and mathematics. The justification lies in the need to empower educators to effectively promote the inclusion of students with disabilities, resulting in a more equitable and quality education. As for the methodology, the research adopts a participatory approach, involving 54 teachers, and uses a descriptive-interpretative analysis to assess the program's contribution to teaching practice. The results highlight the relevance of welcoming people with disabilities, using diagnostic forms, and adapting resources as fundamental pillars. The training encourages educators to adopt a reflective and critical stance, enabling effective inclusion of students with disabilities. The active participation of teachers from various disciplines underscores the importance of an interdisciplinary approach in this context. The research emphasizes shared responsibility in promoting inclusion and underscores the need for specific continuing education for inclusive education and for specific areas of teaching, such as science and mathematics..Este estudo analisa uma formação continuada para professores em Aceguá, com um foco específico em práticas inclusivas nas disciplinas de ciências e matemática. A justificativa reside na necessidade de capacitar os educadores para promover a inclusão efetiva de alunos com deficiência, acarretando uma educação mais equitativa e de qualidade. Quanto à metodologia, a pesquisa adota uma abordagem participativa, envolveu 54 professores, e utiliza uma análise descritiva-interpretativa para avaliar a contribuição do programa para a prática docente. Os resultados ressaltam a relevância do acolhimento da pessoa com deficiência, da utilização da ficha diagnóstica e da adaptação de recursos como pilares fundamentais. A formação encoraja os educadores a adotarem uma postura reflexiva e crítica, passando a inclusão efetiva de alunos com deficiência. A participação ativa de professores de diversas disciplinas destaca a importância de uma abordagem interdisciplinar nesse contexto. A investigação enfatiza a responsabilidade partilhada na promoção da inclusão e sublinha a necessidade de formação continuada específica para a educação inclusiva e para as áreas específicas do ensino, como ciências e matemática
APRENDIZAGEM COLABORATIVA NA FORMAÇÃO INCIAL DE PROFESSORES DO CURSO NORMAL
Full text linkNeste trabalho são discutidas questões relacionadas com a formação inicial docente e ambientes virtuais de aprendizagem colaborativos. A pesquisa foi desenvolvida em uma turma do Curso Normal (Aproveitamento de Estudos Noturno- AEN), uma modalidade de ensino pós-médio oferecida pela rede Estadual de educação do Rio Grande do Sul. No decorrer do artigo apresenta-se um recorte dos dados discutidos na dissertação mestrado intitulada: Formação de professores do Curso Normal e o uso das TIC como ferramenta de ensino em Didática de Ciências da Natureza, da primeira autora, orientada pela segunda autora. Aspectos relevantes sobre a formação inicial docente e uma possível colaboração neste processo por meio do uso de ambientes virtuais, ressaltando o papel da colaboração e da tecnologia na formação docente se fazem no trabalho. Ao longo da pesquisa acompanhou-se uma turma do Curso Normal observando as cooperações realizadas em um grupo no Facebook, neste ambiente as alunas realizavam atividades, compartilhavam informações e conteúdos relacionados com o ensino de ciências na educação infantil e anos iniciais. Os comentários que emergiram sobre o uso desse recurso nas aulas foram analisados de forma textual discursiva considerando aspectos qualitativos para compor os resultados da pesquisa. Identificou-se que ao explorar a tecnologia na formação inicial docente foi possível promover a inserção digital das futuras professoras com ferramentas educacionais, assim como, diversificar os ambientes de aprendizagem explorando as redes sociais, de uso popular e cotidiano, contribuindo para uma educação cooperativa que possa influenciar o futuro fazer docente
