1,720,994 research outputs found
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK
Full text linkPenelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa berdasarkan pendekatan matematika realistik dengan pembelajaran biasa. Jenis penelitian adalah quasi-ekperimen. Populasi penelitian adalah siswa SMP di Kota Medan, dengan sampel siswa kelas VIII yang diambil secara acak kelas dari seJkolah peringkat tinggi, sedang dan rendah berdasarkan perolehan nilai Ujian Nasional Tahun 2008 yang dikeluarkan Diknas. Instrumen penelitian terdiri dari tes berpikir kritis matematika bentuk uraian. Analisis data dengan menggunakan teknik deskriptif kualitatif, Mann-Whitney U, uji-T, ANOVA dan uji Post Hoc. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa antara yang diberi pendekatan matematika realistik dengan pembelajaran biasa, 2) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa berdasarkan peringkat sekolah, 3) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa berdasarkan gender, 4) tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan peringkat sekolah terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa, 5) tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan gender terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa, dan 6) siswa memiliki respon yang positif terhadap pembelajaran matematika realistik. Secara umum, melalui pembelajaran matematika realistik dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, yang menjadi saran atas hasil penelitian ini adalah pembelajaran matematika dengan pendekatan matematika realistik dapat diimplementasikan dalam upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan tidak harus membedakan peringkat sekolah dan gender. Kata kunci: berpikir, kritis, pembelajaran, matematika, realisti
PERMASALAHAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DAN ALTERNATIF PEMECAHANNYA
No full textMatematika adalah ilmu deduktif yang mengacu pada sistem aksiomatik dan taat azas serta memiliki objek yang abstrak yaitu berupa objek langsung dan objek tak langsung. Matematika merupakan suatu sarana yang dapat menumbuh kembangkan pola pikir logis, sistematis, kritis, objektif, rasional dan taat azas. Secara umum pekerjaan dalam matematika adalah menunjukkan dan membuktikan suatu kebenaran. Dengan keabstrakan objek dalam matematika, maka suatu hal yang wajar apabila dalam memahami suatu konsep dalam matematika akan memerlukan suatu analisis yang lebih dibanding dengan ilmu lain, dan kerap sekali siswa akan menemui kesulitan.Kata kunci : matematika, deduktif, abstrak, pandangan, bergun
Improving Student’s Emotional Intelligence By Mathematics Learning
No full textThis paper aims to provide a description of realistic mathematics education in improving emotional intelligence. Mathematics is a tool that can be developed to foster thinking (reasoning) and attitudes (emotions) (Nelissen, 2007). Emotional intelligence is the ability to feel, understand and effectively apply the power and emotional sensitivity as an energy source and as a motivator. The models that emerged from students' mathematical activity can promote interaction in class, thus leading to the level of mathematical thinking and higher learning meaningful democracy. Thus, learning mathematics is a realistic learning actively involves students both physically and mentally (student centered learning), and be democratic, so as to have a better profile in the critical thinking skills and emotional intelligence of students.
Keywords: emotional intelligence, learning, mathematics, constructive, interactive, reflective, realisti
Pembelajaran Matematika Sekarang dan yang akan Datang Berbasis Karakter
Full text linkEducation through learning with heart is an attempt to humanize humans. When human behaviour today does not show as a caliph who keep the peace in life, and life as a shortcut behaviour deemed inappropriate, then the system needs to be reformed education and teaching. A mathematical model of learning that form a logical thinking skills, critical, creative, consistent and growing confidence and character is a student-centered learning, among others through the stages constructive, interactive, and reflective
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA DHARMAWANGSA MEDAN
Full text linkThis study aims to obtain teaching materials based on a valid, practical, and effective realistic mathematical approach, so as to improve students' mathematical reasoning abilities on the material of a three-variable linear equation system. The research instruments used were questionnaire validation sheets, lesson plans validation sheets, teaching material validation sheets, test instrument validation sheets, mathematical reasoning ability tests, and teacher and student response questionnaires to teaching materials. After all instruments, lesson plans, and teaching materials were declared valid by the validator, then readability tests and field trials were carried out. The results showed that: (1) the teaching materials based on the realistic mathematical approach developed had met the criteria of validity based on the validator's assessment with the average validity of the teaching materials for the material being 3.13 and 3.29 for media with a very feasible category; (2) the teaching materials based on the realistic mathematical approach that have been developed have met the practicality criteria through: a) the results of the questionnaire student responses to teaching materials show the percentage of practicality of 81.19% with a very practical category, b) the results of the questionnaire responses of teachers to teaching materials show the percentage of practicality 88.75% with very practical category; (3) The teaching materials based on the realistic mathematics approach developed meet the effective criteria with: a) classical student learning mastery of 88%, b) more than 65% of students have achieved 75% of learning objectives for each indicator, c) increased mathematical reasoning ability students after using teaching materials seen through the average score of students increased from 50 in the pretest to 85.33 in the posttest and the results of the N-Gain analysis which showed students' mathematical problem solving abilities increased by 0.712, meaning in the high category
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP
Full text linkPenelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan komunikasi matematis siswa lebih baik setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif Think Pair Share. Siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 8 Medan yang berjumlah 26 orang menjadi subjek penelitian ini. Hasil analisis data tentang kemampuan komunikasi matematis siswa pada siklus I menunjukkan bahwa hanya 11 siswa (atau 42,30% dari total) memenuhi syarat, yaitu mendapatkan nilai minimal 70. Hasilnya menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal kelas belum memenuhi persyaratan minimal 85%. Siklus kedua menunjukkan bahwa 23 siswa atau 88,46% dari total siswa telah mencapai standar komunikasi yang ditargetkan, yaitu mendapatkan nilai minimal 70. Siswa dengan ketuntasan belajar telah meningkat sebanyak 12 siswa. Siklus I menunjukkan peningkatan kemampuan komunikasi matematis sebesar 14,49, dengan nilai rata-rata 64,95 pada tes kemampuan komunikasi dan siklus II meningkat menjadi 79,44. Di kelas VIII-1 SMP Negeri 8 Medan, penerapan model pembelajaran kooperatif Think Pair Share pada materi sistem persamaan linear dua variabel menunjukkan peningkatan komunikasi matematis siswa
Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Dan STAD Berbantuan Autograph di SMP N 2 Deli Tua
Full text link:Penelitian ditujukan untuk memperoleh informasi keberbedaan kemampuan pemecahan masalah pada model TPS dan STAD yang berbantukan Autograph dalam penerapannya serta menilai tuntas klasikal pada kedua kelas dengan model yang digunakan. Penelitian didesain dengan two group design dengan subjek sampel siswa kelas IX-5 dan IX-7 SMP N 2 Deli Tua dengan jumlah 62 siswa. Data diperoleh dinyatakan normal dan homogen yang memberikan perlakuan prasyarat dalam uji hipotesis (uji t). Hasil diperoleh dengan kriteria uji. Sehingga, memberikan kesimpulan penolakan yang artinya adanya keterbedaan model pembelajaran TPS dan STAD terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mencakup materi Transformasi Geometri di SMP Negeri 2 Deli Tua tahun ajaran 2023/2024
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENDEKATAN REALISTIK
Full text linkPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan hasil belajar matematika siswa melalui pembelajaran pendekatan realistik dengan pembelajaran biasa, serta untuk mengetahui kesalahan yang dominan dilakukan oleh siswa melalui pendekatan realistik. Penelitian ini dilakukan di kelas VII MTs. Swasta Islamiyah Tanjung Kasau. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen. Sampel yang digunakan 22 siswa kelas VII-B dan kelas VII-A sebagai kelas eksperimen dan kontrol. Instrumen yang digunakan sebagai tes hasil belajar matematika adalah 5 soal berbentuk uraian. Dari hasil uji-t diperoleh nilai t hitung > t tabel (2,190 > 2,018) ,maka H0 ditolak. Sehingga hasil belajar matematika siswa kelas VII di MTs. Swasta Islamiyah Tanjung Kasau melalui pembelajaran pendekatan realistik lebih tinggi dibanding pembelajaran biasa. Dari hasil persentase rata-rata pada kategori kesulitan, didapat bahwa pada kelas eksperimen persentase rata-rata kategori kesulitan konseptual sebesar 21%, pada kategori kesulitan prosedural sebesar 30% dan kesulitan teknik sebesar 34%. Dugaan faktor penyebab kesulitan teknik adalah ketidakpahaman siswa mengeni operasi hitung campuran
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI
No full textThe aim of this research is to determine the improvement in mathematics learning outcomes of class This type of research is PTK which is carried out in two cycles. The subjects in this research were 31 students in class XI MIPA at R.A Kartini Private High School, Tebing Tinggi City. The instruments in this research consisted of tests and observation sheets. The results of data analysis in cycle I obtained an average class percentage of 74.51% and experienced an increase in cycle II, namely obtaining an average class percentage of 85.80%. And the results of the classical completeness analysis in cycle I got a percentage of 70.97%, namely there were 22 students who had reached the KKM, then classical completeness in cycle II got a percentage of 87.09%, namely there were 27 students who had reached the KKM. From this data, it can be seen that there was an increase in diagnostic tests, cycle I tests, and cycle II tests. The observation results indicate that the learning process using the Two Stay Two Stray type cooperative learning model is classified in the good category with a score of 3.31. Based on these data, the indicators for this research have been fulfilled. It was concluded that the application of the Two Stay Two Stray type cooperative learning model could improve the mathematics learning outcomes of class XI MIPA students at R.A Kartini Private High School, Tebing Tinggi City
Pengaruh Model Pembelajaran Pbl Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII Mts Al-Ittihadiyah Percut
Full text linkThis quasi-experimental research to determine the effect of the problem learning model on the mathematical communication abilities of class VIII of MTs Al-Ittihadiyah Percut. Mathematical communication ability is one of the basic mathematical abilities that every student should have. Through communication, there is a process of conveying ideas or ideas verbally or in writing so as to create an understanding. The population of this study were all class VIII students of MTs Al-Ittihadiyah Percut for the 2022/2023 academic year. The sample of this study were all students of class VIII MTs Al-Ittihadiyah there were class VIII-1 as the control class of 24 students and class VIII-2 as the experimental class of 26 students taken by saturated sampling technique. This research used the Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Data analysis uses simple linear regression and Independent Sample T-Test. Based on the results of the research it was concluded that the effect of the problem based learning model was better than the normal learning model on students' mathematical communication abilities and the level of ability of students who were given the problem based learning model was better than students who were given the ordinary learning model
- …
