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Ethos hacker e hackerspaces: práticas e processos de aprendizagem, criação e intervenção
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Urbanismo, História e Arquitetura da Cidade, Florianópolis, 2014.Essa dissertação busca, através da investigação e da compreensão de aspectos da cultura hacker e do emergente fenômeno dos hackerspaces, levantar e explorar possibilidades para a arquitetura e o urbanismo, no que diz respeito aos processos projetuais, de aprendizagem e de intervenção. Para alcançar esse objetivo a pesquisa aliou estudos teóricos a uma abordagem prática baseada em duas experiências empíricas intrinsecamente relacionadas: a participação na formação e consolidação do primeiro hackerspace de Florianópolis, Tarrafa Hacker Clube (Tarrafa HC), e a proposição, implementação e desenvolvimento da disciplina optativa Ateliê Livre - Tecnologias Interativas e Processos de Criação dentro do curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) realizada em associação com esse mesmo hackerspace. Após uma fundamentação teórica em que se investigou o ethos hacker, a pesquisa se aproxima do movimento dos hackerspaces - lugares físicos operados comunitariamente onde pessoas se encontram e realizam projetos frequentemente vinculados à tecnologia - contrapondo um panorama histórico e analítico e exemplos representativos à experiência prática com o hackerspace Tarrafa HC. Na sequência, ao analisar exemplos concretos de intervenções urbanas através da transposição de estratégias do hacking para o espaço público, o estudo se aproxima de preocupações inerentes à atuação da arquitetura. Por fim, é apresentada a experiência exploratória com a disciplina, em que a infraestrutura híbrida gerada a partir da associação entre o hackerspace Tarrafa HC e o ateliê de projeto demonstrou estimular a aprendizagem, a colaboração e a autonomia dos estudantes em seus processos criativos, e contribuir para a incorporação e desmistificação de novas ferramentas e tecnologias que possibilitam a exploração de interações espaciais. Com isso o presente trabalho introduz questões relevantes e perspectivas promissoras para uma revisão de posicionamentos frente a uma realidade cada vez mais tecnologicamente mediada e especialmente às mudanças paradigmáticas a ela relacionada.Abstract : Through the understanding of the hacker culture and the emerging phenomenon of hackerspaces, this thesis aims to explore possibilities for architecture and urbanism related to the processes of design, learning and intervention. To achieve this goal the research combined theoretical studies and a practical approach based on two intrinsically related empirical experiments. The fi rst experiment was our participation in the creation of the fi rst hackerspace in the city of Florianópolis - the Tarrafa Hacker Clube (Tarrafa HC). The second experiment was the development of the design studio Ateliê Livre - Tecnologias Interativas e Processos de Criação within the Department of Architecture and Urbanism of the Federal University of Santa Catarina held in association with the hackerspace. After establishing a theoretical framework that investigated the hacker ethos, this research focused the hackerspace movement - community-operated physical places where people meet and work on projects often related to technology. The structured related a historical and analytical overview and relevant precedents to the practical experience of the hackerspace Tarrafa HC. Following, the study highlights inherent concerns of architecural practice through analyses of current urban interventions that transposes hacking strategies to the public space. Finally, the exploratory experience with the design studio was presented. In this experience the hybrid infrastructure generated from the association between the hackerspace Tarrafa HC and the design studio demonstrated stimulate students s learning, collaboration and autonomy in their creative processes and contribute to demystify and incorporate new tools and technologies that enable the exploration of spatial interactions. Thus, this study introduces relevant issues and promising prospects for a review of positions against an increasingly technologically mediated reality and specifi cally to its paradigmatic changes
Contribuição do hacker para o desenvolvimento tecnológico da informática
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação.Dada a enorme importância política, econômica e social da Internet, urge realizar-se um estudo sobre a evolução das formas de invasão dos chamados piratas eletrônicos. Para tal, buscou-se primeiramente classificá-los de acordo com a terminologia empregada no ambiente virtual, resgatando a origem do termo hacker, o qual tem sofrido mutações devido ao uso equivocado pela mídia. Na seqüência, as falhas que são exploradas pelos piratas eletrônicos são apresentadas, seus modus operandis e as tecnologias de defesa e de prevenção, as quais são divulgadas e passíveis de conhecimento, embora sejam ignoradas ou desconhecidas por muitos administradores e desenvolvedores de sistemas, já que a insegurança nos sistemas é decorrente de falhas amplamente conhecidas com soluções já determinadas. Por fim, buscou-se resgatar a contribuição que tais piratas exercem no desenvolvimento e no aprimoramento tecnológico, evidenciado em suas habilidades, agregadas à dedicação e ao trabalho cooperativo, exigindo assim qualidade nos produtos e serviços oferecidos. Uma maneira de minimizar a insegurança dos sistemas, é manter um conhecimento detalhado e atualizado das tecnologias existentes, característica inerente aos piratas eletrônicos. Assim, reconhecendo suas habilidades e incentivando-os a aprimorarem os sistemas de segurança, os esforços que hoje são despendidos nestes sistemas, poderão ser transferidos para outros desafios
Hacker e pirateria informatica
No full textDopo aver illustrato la biografia di alcuni fra i più famosi hackers, l'autore introduce la differenza fra hackers e crackers, accenna alla cultura hacker come si è sviluppata negli ultimi decenni, elenca alcune modalità di attacco ai sistemi informatici.
L'autore analizza quindi il fenomeno della pirateria e commenta le principali disposizioni a tutela del diritto d'autore
Hacking Hollywood. Hackers as a new film topic, 1980-2000
No full textopenLa rappresentazione degli hacker nella produzione Hollywoodiana tra il 1980 e il 200
From BBS to Blackboard: The Pedagogy of Hacker Culture in Phrack Magazine, 1985-2016
No full textopenThis thesis explores Phrack Magazine as an important historical site of informal learning within the context of hacker culture, and that it is not just a technical magazine but also a discursive space where knowledge, identity, and values are negotiated, taught, and analyzed. Based on the sociocultural theory of learning and considering theories on digital informal learning, the research investigates how hacker subjectivity is negotiated through linguistic praxis, instructional genres, and cultural narratives. The research methodology integrates Critical Discourse Analysis with computer text analysis by employing Voyant Tools to enable both qualitative and quantitative comprehension of learning undertaken across decades of Phrack publications. The outcome reveals that the magazine sustains peer-initiated and participatory forms of knowledge transfer alongside simultaneously exerting boundaries of ideology and cultivating a selective perception of openness. Despite its emphasis on decentralization and anti-authoritarianism, Phrack's rhetoric is still largely homogeneous in tone and culturally exclusive. This work adds to the research on digital education by reinterpreting hacker rhetoric as a persuasive, but bounded pedagogy practiced outside of institution-based contexts.This thesis explores Phrack Magazine as an important site of informal learning within the context of hacker culture, and it is not just a technical magazine but also a discursive space where knowledge, identity, and values are negotiated, taught, and analyzed. Based on the sociocultural theory of learning and considering theories on digital informal learning, the research investigates how hacker subjectivity is negotiated through linguistic praxis, instructional genres, and cultural narratives. The research methodology integrates Critical Discourse Analysis with computer text analysis by employing Voyant Tools to enable both qualitative and quantitative comprehension of learning undertaken across decades of Phrack publications. The outcome reveals that the magazine sustains peer-initiated and participatory forms of knowledge transfer alongside simultaneously exerting boundaries of ideology and cultivating a selective perception of openness. Despite its emphasis on decentralization and anti-authoritarianism, Phrack's rhetoric is still largely homogeneous in tone and culturally exclusive. This work adds to the research on digital education by reinterpreting hacker rhetoric as a persuasive, but bounded pedagogy practiced outside of institution-based contexts
Hacker e pirateria informatica
No full textDopo aver illustrato la biografia di alcuni fra i più famosi hackers, l'autore introduce la differenza fra hackers e crackers, accenna alla cultura hacker come si è sviluppata negli ultimi decenni, elenca alcune modalità di attacco ai sistemi informatici. L'autore analizza quindi il fenomeno della pirateria e commenta le principali disposizioni a tutela del diritto d'autore
Hacker e pirateria informatica
No full textDopo aver illustrato la biografia di alcuni fra i più famosi hackers, l'autore introduce la differenza fra hackers e crackers, accenna alla cultura hacker come si è sviluppata negli ultimi decenni, elenca alcune modalità di attacco ai sistemi informatici. L'autore analizza quindi il fenomeno della pirateria e commenta le principali disposizioni a tutela del diritto d'autore
Ciberativismo, cultura hacker e o individualismo colaborativo
No full textO texto discute as relações entre o ciberativismo e a cultura hacker. Busca mostrar a influência da contracultura norte-americana na construção do "hacktivismo". Indica a conexão existente entre as mobilizações colaborativas para o desenvolvimento de softwares livres e o pensamento hacker, que prega distribuir o poder e emancipar as pessoas pelo acesso às informações. Descreve as abordagens teóricas que esclarecem a crescente relevância dos protocolos, códigos e softwares como principais intermediários da comunicação social. Conclui com a caracterização de um individualismo colaborativo que emergiu da sociabilidade hacker e que se baseia no compartilhamento de ideias e na emancipação individual pelo conhecimento.This paper discusses the relationship between cyberactivism and hacker culture. It seeks to evince the influence of American counterculture in the building up of hacktivism. It shows the connection between the collaborative endeavors for developing free software and hacker thinking, which preaches power distribution and empowerment of people through access to information. It describes the theoretical approaches that expound the increasing relevance of protocols, codes and software as social communication key intermediates. As a conclusion, it portrays a collaborative individualism that has emerged from the hacker socialization, and which is based on sharing ideas and individual empowerment through knowledge
Hacktivism. Gli hacker e l'economia informazionale
No full textLa cultura hacker non ha soltanto prodotto i protocolli su cui ancora viaggia Internet, i sistemi operativi su cui ancora si basano i supercomputer, il software libero, le reti peer to peer e strumenti di cooperazione come blog e wiki, ma ha cambiato il nostro modo di rapportarci al mondo del sapere, dell’informazione e della tecnologia
TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO E UMA POSSÍVEL “EDUCAÇÃO HACKER”
No full textRESUMOConsiderando que as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) chegam às escolas, ao longo dos tempos, por meio de Políticas Públicas, comumente com intuito de novidade e de melhoria, propomos um debate sobre seu papel e potencial transformador. Nos últimos anos, foram criados no Brasil coletivos conhecidos como hackerspace, espaços que levam em conta a chamada “Ética Hacker” e relacionam práticas que se constituem por meio da apropriação dos dispositivos tecnosociais produzidos na cultura digital, numa perspectiva crítica, criativa e colaborativa. Estudar e explorar tais espaços, como ambiências formativas, faz-se necessário no mundo atual pela potência educacional que trazem para seus participantes. Objetiva-se, com esta proposta e neste texto, apresentar possibilidades de aprendizagens com os espaços Hackers, fomentando outras formas de fazer educação, concriando proposições para a chamada “Educação Hacker”. Destarte, apresentaremos ações realizadas nesses espaços, como vivências que possam transformar e inspirar práticas educacionais hodiernas e, por isso, híbridas.Palavras-chave: TDIC. Educação Hacker. Vivências (trans)formativas.ABSTRACTConsidering that Digital Information and Communication Technology (DICT) reach schools, over time, through Public Policies, commonly with the intention of novelty and improvement, we propose a debate about their role and potential for transformation. In recent years, groups known as hackerspace have been created in Brazil, spaces that take into account the so-called “Ethics Hacker” and relate practices that are constituted through the appropriation of technosocial devices produced in digital culture, in a critical, creative and collaborative perspective. Studying and exploring such spaces, as formative environments, is necessary in today's world because of the educational power they bring to their participants. The aim of this proposal and in this text is to present learning possibilities with the Hackers spaces, promoting other ways of doing education, concretizing proposals for the so-called “Hacker Education”. Thus, we will present actions carried out in these spaces, as experiences that can transform and inspire contemporary educational practices, and for that reason, hybrid.Keywords: DICT. Hacker Education. (Trans) formative experiences
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