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Inclusão Digital em Comunidades Parceiras.
No full textOs projetos de extensão E-Lixo Universitário e Inclusão Digital em Comunidades Parceiras entraram em parceria para beneficiar o Centro Social Comunitário Tia Angelina (CSCTA), no Varjão, que oferece os serviços de escola e creche, e o Legião da Boa Vontade (LBV) Vicente Pires. Computadores antes inutilizados pela Universidade Católica de Brasília agora compõem um espaço feito para os professores e alunos do centro. No total, 60 computadores foram doados e serão utilizados em projetos pedagógicos voltados às crianças. Os professores do centro passarão por um processo de capacitação como produto da parceria
Desde abril os membros envolvidos nos projetos trabalharam na construção do laboratório de informática, ainda inexistente. Triagem e seleção de computadores, instalação de rede, cabeamento da sala e fornecimento de mesas para as máquinas fizeram parte do processo de ambientação local
A systematic review of the use of BBC Micro:bit in K-12 Education
No full textThe technologies as BBC Micro.Bit open up new opportunities for designersmto create innovative forms of interaction based on gestures, body movements or physicalm manipulation of real objects. This paper is a systematic review of the literature (SLR) on the use of BBC Micro:bit in context of K-12 Education. This review included ten studies published from 2019 – 2023. For such, was adopted the Goal, Question, Metrics (GQM) approach as it represents a systematic approach for defining and evaluating a set of operational goals using a measurement in three phases: Planning, Conducting, Reporting. The results showed that the circuit can be used in different contexts and that students and teachers present difficulties in programming and in understanding the hardware suggesting an effective preparation and training on the part of teachers
An unplugged pedagogical framework for practicing Computational Thinking skills in Elementary School
No full textO Brasil tem avançado notoriamente na formulação de políticas públicas no que tange a integração do Pensamento Computacional (PC) na Educação Básica. No entanto, não temos ainda, diretrizes acerca de como realizar essa possível implementação. Esse cenário abre lacunas, dentre elas se pode destacar: a ausência de formação continuada docente e consequentemente o despreparo deles para desenvolver o Pensamento Computacional em sala de aula, a baixa quantidade de licenciados em Informática no Brasil e a ausência de infraestrutura nas escolas. Nessa direção, a presente tese apresentará um Framework Pedagógico sobre os quatro pilares do Pensamento Computacional para professores do Ensino Fundamental (Anos Iniciais) com o intuito de capacitá-los quanto aos conceitos e aplicações práticas dos quatro pilares do PC buscando identificar dificuldades e barreiras no aprendizado, bem como a possibilidade de os docentes realizarem a transposição didática usando o framework pedagógico. O projeto do Framework usou a abordagem bottom-up para mapear o domínio do conhecimento, viabilizado pela realização de cursos de formação continuada que foi ofertado em duas modalidades: presencial como etapa preliminar de validação dos instrumentos pedagógicos e on-line usando plataforma de Massive Open Online Course (MOOC). A análise de dados foi desenvolvida empregando metodologia mista, quali-qualitativa de caráter exploratória e descritiva. Capacitamos 214 cursistas de variados segmentos educacionais, sendo a grande maioria da rede pública de ensino. Os resultados evidenciaram que o Framework Pedagógico apresentado é adequado para uma possível implementação do Pensamento Computacional nas escolas e em paralelo, que a estrutura pedagógica do nosso curso em formato MOOC pode ser ampliada em larga escala uma vez que a aquisição dos conteúdos ocorreu de forma satisfatória. Por último, foi possível identificar que os docentes conseguiram realizar a transposição didática com autonomia e qualidade desejada.CAPESBrazil has notably advanced in the formulation of public policies regarding the integration of Computational Thinking (CT) in K-12 Education. However, we do not yet have guidelines on how to carry out this possible implementation. This scenario opens gaps, among them we can highlight: the absence of continuing teacher training and consequently their unpreparedness to develop Computational Thinking in the classroom, the low number of Computer Science graduates in Brazil and the lack of infrastructure in schools. In this direction, this thesis will present a Pedagogical Framework on the four pillars of Computational Thinking and a set of teaching materials for k-12 Education to train them on the concepts and practical applications of the four pillars of the CT seeking to identify difficulties and barriers in learning, as well as the possibility for teachers to carry out the didactic transposition using the proposed teaching materials. The Framework project used the bottom-up approach to map the domain of knowledge, made possible by conducting continuing education courses that were offered in two modalities: face-to-face as a preliminary stage of validation of pedagogical instruments and online using a MOOC platform (Massive Open Online Course). Data analysis was developed using a mixed, qualitative-qualitative, exploratory, and descriptive methodology. We trained 214 course participants from various educational segments, the vast majority from the public school system. The results showed that the Pedagogical Framework presented is suitable for a implementation of Computational Thinking in schools and, in parallel, that the pedagogical structure of our course in MOOC format can be expanded on a large scale once the acquisition of the contents occurred in a satisfactory way. Finally, it was possible to identify that the teachers were able to conduct the didactic transposition with autonomy and desired quality.Brasil ha avanzado notablemente en la formulación de políticas públicas en materia de integración del Pensamiento Computacional (PC) en la Enseñanza Básica. Sin embargo, aún no contamos con lineamientos sobre cómo llevar a cabo esta posible implementación. Este escenario abre brechas, entre ellas podemos destacar: la ausencia de formación continua de los docentes y consecuentemente su falta de preparación para desarrollar el Pensamiento Computacional en el aula, el bajo número de graduados en Informática en Brasil y la falta de infraestructura en las escuelas. En esa dirección, esta tesis presentará un Framework Pedagógico sobre los cuatro pilares del Pensamiento Computacional para docentes de Educación Primaria con el fin de capacitarlos en los conceptos y aplicaciones prácticas de los cuatro pilares del Pensamiento Computacional, buscando identificar dificultades y barreras en el aprendizaje, así como la posibilidad de que los docentes realicen la transposición didáctica utilizando el framework pedagógico. El proyecto Framework utilizó el enfoque de abajo hacia arriba para mapear el dominio del conocimiento, hecho posible mediante la realización de cursos de educación continua que se ofrecieron en dos modalidades: presencial como etapa preliminar de validación de instrumentos pedagógicos y en línea utilizando un MOOC plataforma (Massive Open Online Course). El análisis de los datos se desarrolló utilizando una metodología mixta, cualitativa-cualitativa, exploratoria y descriptiva. Capacitamos a 214 cursillistas de diversos segmentos educativos, en su gran mayoría del sistema escolar público. Los resultados mostraron que el Framework Pedagógico presentado es apto para una posible implementación del Pensamiento Computacional en las escuelas y, paralelamente, que la estructura pedagógica de nuestro curso en formato MOOC puede ampliarse a gran escala una vez que la adquisición de los contenidos ocurrió de una manera satisfactoria. Finalmente, fue posible identificar que los docentes fueron capaces de realizar la transposición didáctica con autonomía y calidad deseada.141 p
Analysis of outsourcing contracts for it in the Federal Public Administration from the perspective of Normative n° 04
No full textDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Elétrica, 2011.A identificação de problemas nas contratações públicas de serviços de TI como: a ausência de planejamento estratégico institucional, a deficiência na estrutura de pessoal, o tratamento inadequado à confidencialidade, integridade e disponibilidade das informações, aliado ao
montante significativo de recursos públicos despendidos para essas contratações, motivou a publicação de um novo marco legal nas contratações de serviços de TI, representado pela Instrução Normativa SLTI/MPOG n° 04 (IN 04), publicada com o intuito de disciplinar as contratações de soluções de TI pela Administração Pública. Considerando-se que a IN 04 é recente e que a discussão da sua eficiência é interessante se levado em conta o desafio dos problemas enfrentados pela Administração Pública no que tange a terceirização de TI, esta dissertação analisa exaustivamente os contratos de prestação de serviços terceirizados de TI mantidos pelos órgãos TCU e TSE nos últimos 10 anos com o objetivo de propor recomendações que auxiliem no processo de contratação de serviços de TI na Administração Pública utilizando como instrumento comparativo a IN 04. Na análise, os contratos foram divididos em duas fases: contratos vigentes (2009 a 2010) e
contratos finalizados (2001 a 2008). Foram identificadas as situações dos itens licitatórios encontrados em relação à IN 04, os gastos que os órgãos tiveram com os contratos e a possível economia do uso do pregão eletrônico como modalidade de licitação. Ao final, verificou-se características significativas nos editais e contratos em relação à legislação pertinente, a proporção dos gastos, bem como, a discrepância entre os gastos
previstos e os gastos efetivos ao longo desses anos. Desta maneira, a terceirização de TI não se mostrou, necessariamente, a melhor solução para os problemas que o setor público enfrenta com a falta de pessoal qualificado, levando-se a uma reflexão sobre o custo-benefício de se manter esses contratos dentro da gestão governamental. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe identification of problems in public contracting for IT services such as: the absence of institutional strategic plan, the deficiency in the structure of personnel, inadequate treatment of confidentiality, integrity and availability of information, coupled with the significant amount of public funds spent for these contracts , led to the publication of a new legal hires in
IT services, represented by the Normative SLTI / MPOG n° 4 (IN 04), published with the aim of disciplining the hiring of IT solutions for Public Administration. Considering that the IN 4 is recent and that the discussion of efficiency is interesting if taken into account the challenge of the problems faced by the Administration in regard to outsourcing, this paper examines thoroughly the contracts to provide outsourced IT bodies kept TCU and TSE in the last 10 years with the goal of proposing recommendations to assist in the hiring process of IT services in public administration using as the comparative IN 04. In the analysis, the contracts were divided into two phases: existing contracts (2009 to 2010) and contracts finalized (2001 to 2008). We identified the situations of the items found with respect to bidding IN 04, spending had with contracts and the economy possible with the use of electronic trading as a form of bidding. In the end, there was a features significant mismatch in contracts in relation to relevant legislation, the proportion of spending, as well as the discrepancy between planned spending and actual spending over the years. Thus, the outsourcing of IT was not necessarily the best solution to the problems that the public sector faces a lack of qualified staff, leading to a reflection on the cost-benefit of maintaining these contracts within the management government.Faculdade de Tecnologia (FT)Departamento de Engenharia Elétrica (FT ENE)Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétric
ANALISE DA QUALIDADE DO GASTO PUBLICO: UM ESTUDO SOBRE CONTRATOS DE TERCEIRIZACAO DE TI NA CGU
No full textANALYSIS OF CONTRACTS OF IT OUTSOURCING SERVICES IN TCU AND LEGISLATION GOVERNING THESE CONTRACTS IN FEDERAL PUBLIC ADMINISTRATION.
No full textA systematic review of the use of BBC Micro:bit in K-12 Education
Full text linkThe technologies as BBC Micro.Bit open up new opportunities for designersmto create innovative forms of interaction based on gestures, body movements or physicalm manipulation of real objects. This paper is a systematic review of the literature (SLR) on the use of BBC Micro:bit in context of K-12 Education. This review included ten studies published from 2019 – 2023. For such, was adopted the Goal, Question, Metrics (GQM) approach as it represents a systematic approach for defining and evaluating a set of operational goals using a measurement in three phases: Planning, Conducting, Reporting. The results showed that the circuit can be used in different contexts and that students and teachers present difficulties in programming and in understanding the hardware suggesting an effective preparation and training on the part of teachers
Music at BNCC and the possibilities of applying Computational Thinking using Scratch
No full textMusic is a very favorable field of knowledge for the development of creativity. With this in mind, this paper presents results of investigate the role of music in the school curriculum in the three stages of Brazilian Elementary Education. For this, a qualitative approach of descriptive nature was used, exploring the guidelines for the teaching of music at National Education Standards (BNCC) and, at the end, purpose an activity for the application of Computational Thinking (CT) using Scratch as potential tool for creative mediation in the field of song. The proposed activity is in line with both the BNCC guidelines and the pillars of the CT and can be adapted to all types of teaching: face-to-face, online, distance education and hybrid.Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades PID2019-105455GB-C3
BNCC computação na educação infantil: entendimento, dificuldades e perspectivas dos docentes da rede pública de ensino
No full textA Base Nacional Comum Curricular (BNCC), embora preveja na Educação Básica que os estudantes devam utilizar e compreender as tecnologias digitais da informação e comunicação, o ensino de Computação só foi normatizado em novembro de 2022 com a aprovação da Resolução N° 1. A partir deste importante marco, o Distrito Federal, os estados e os municípios devem reorganizar seus currículos de forma a atender o estabelecido na normativa. Nessa perspectiva, poucas atividades concretas foram realizadas para implementação da Computação na Educação Básica. Esse artigo tem por objetivo identificar as dificuldades que os professores da Educação Infantil têm para entender a BNCC Computação (desse ciclo educacional) e elencar caminhos para facilitar o processo de desenvolvimento das habilidades em sala de aula. A coleta de dados foi feita através de um survey com 213 professores que atuam na Educação Infantil na rede pública de ensino de Barueri/São Paulo. Os resultados mostraram que o conhecimento sobre a normativa é baixo, que as habilidades da BNCC Computação não são claras. Porém, a grande maioria dos professores se sentem motivados e dispostos a desenvolver as habilidades da BNCC Computação nas escolas, mas para isso precisam de formação continuada e que o caminho mais promissor considerado por eles é via Computação Desplugada
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