39 research outputs found
Pusat Peradaban Islam Abad Pertengahan: Kasus Bayt Al Hikmah
No full textScience had gotten progression rapidly in Abbasiyah period, it showed by practiced of books translating activity in many languages, out of arabic language and emergence Bayt al-Hikmah as center of civilization and progression in science. Bayt al-Hikmah had formed not only as library but also as translating center, discussion center, and research center. All progression in Abbasiyah period is not far from possessor support and high appreciation which they give to any master in the way to developed science. Because of that, there were various science and specialist present and it makes intellectual tradition in development of Abbasiyah period significant and dynamic
Hubungan Antara Perilaku Religius Dan Prilaku Akademik Mahasiswa: Implementasi Karakter Ulul Albab Pada Masyarakat Fakultas Sains Dan Teknologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
No full textMUATAN NILAI DAN PRINSIP PIAGAM MADINAH DAN PANCASILA: ANALISA PERBANDINGAN
No full textMadinah charter consist of humane ideas of civil society which are relevant to development and needs of world society and has become a modern way of life. Agreeing with Madinah charter Ideas, the founding fathers of Indonesia adopt it into Jakarta charter which is later called as Pancasila. The content of Madinah charter and Pancasila have smililarities as a SAWa’ or a exalted agreement of humane society. Pancasila is a dignifiying submission of all the national element to establish, love and maintain Indonesia. Similarly, Madinah Charter is noble agreement to defend Madinah as a nation. Both of these charters include basic principles such as: wisdom, brotherhood, equality, tolerance, democracy, cooperation, and justice
Transformasi Kultur Pendidikan Islam di Indonesia
No full textIslamic education is transformatif of consciousness process which going on continous. Therefore, duty and functions of Islamic education is education for long life and sensitive for people requirement. This concept is mean that duty and fungtion of Islamic education focus on student which dynamic grow, from unborn child to be dead, prestige and moralty. This article analyses functions of Islamic education. The functions are focus on development of student. The objective of the analyses awakens our awareness of transformative, because it will lead our nation into a better future
Manajemen pendidikan karakter religius pada lembaga pendidikan Islam Boarding School: Studi multisitus di SMP Muhammadiyah 12 Lamongan, SMP Ar-Rahmah Malang dan SMP Abdul Wahid Hasyim Jombang
No full textABSTRAK
Pendidikan karakter religius menjadi salah satu solusi atas problem krisis multidimensi yang melanda bangsa ini Kunci kesuksesan pendidikan karakter religius manakala teraktualisasinya nilai-nilai religius dalam kehidupan sehari-hari, sehingga dibutuhkan manajemen yang tepat dan efektif. Lembaga pendidikan Islam “boarding school” menjadi salah satu lembaga yang membentuk karakter religius yang terintegrasi pada sekolah-sekolah di pondok pesantren. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan: (1) konsep pendidikan karakter religius disekolah Islam boarding school, (2) model manajemen boarding school pendidikan karakter religius di sekolah Islam boarding school, (3) implikasi manajemen boarding school pendidikan karakter religius di SMP Muhammadiyah 12 Lamongan, SMP Ar-Rohmah Malang, dan SMP Abdul Wahid Hasyim Jombang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus dengan rancangan studi multisitus, yang mengungkapkan dan mendeskripsikan data-data secara mendalam untuk menemukan makna, dengan metode pengumpulan data wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi. Data yang terkumpul dianalisis melalui dua tahap, yaitu analisis kasus tunggal dan selanjutnya dilakukan analisis data lintas situs. Teknik pengecekan keabsahan data dilakukan melalui credibility dengan triangulasi, dependability, comfirmability, dan transferbillity.
Hasil penelitian ini menunjukan: (1) konsep pendidikan karakter religius di sekolah boarding school adalah mengintegrasikan nilai-nilai keunggulan akademik dan nilai-nilai budaya agama Islami pesantren. Visinya, membentuk kepribadian Islami yang unggul, pendekatan sistemik, cultural, transformatif modern dan spiritual. Nilai religius yang dikembangkan (a) nilai dasar-dasar ke-Islaman, (b) nilai akademik/ menuntut ilmu, (c) nilai pesantren (d) nilai kewarganegaraan. Prinsip (a) Islami, (b) penguatan kesadaran beragama, (c) kesatuan qntara dunia akhirat, ilmu umum agama, (d) keterpaduan pembinaan, (e) keteladanan. (2) Model manajemennya adalah mengembangkan model sistemik integratif based Islamic religious culture, melalui (a) desain mengintegrasikan sistem pesantren dan sekolah yang efektif dan efisien, (b) pola pelaksanaan mengintegrasikan pendidikan karakter religius dalam semua mata pelajaran, dalam proses pembelajaran dan pembinaan pondok, strategi habitualisasi nilai budaya sekolah dan pesantren, strategi sinergitas lingkungan (bi’ah) yang berkarakter Islami, eksplorasi dan aktualisasi diri dengan nilai kedisiplinan dan ketawadhu’an/ ketaatan. (c) Pengawasan dan penilaian dilakukan secara utuh sikap, pengetahuan, keterampilan dan perilaku keseharian secara berkala dan berkesinambungan. (3) Implikasinya tercipta sistem dan budaya belajar berbasis nilai-nilai religius dan akademik serta berkompetisi menjadi excellence (unggulan/terbaik), terbentuk kebiasaan berkarakter akademik dan ketaatan beragama, kepercayaan masyarakat meningkat.
Temuan formal penelitian ini adalah Management Boarding School Based Integrated Islamic Religious Culture (Manajemen Booarding School Berbasis Budaya Agama Islam Terintegrasi).
ABSTRACT
Religious character education is one solution to the problem of the multidimensional crisis that has plagued this nation, the key to the success of religious character education when actualizing religious values in everyday life, therefore proper and effective management is needed. Islamic education institutions "boarding school" become one of the institutions that shape religious character that is integrated in schools in Islamic boarding schools. This study aims to find out: (1) the concept of religious character education at Islamic boarding school, (2) boarding school management model for religious character education in Islamic boarding school, (3) implications for boarding school religious character education in Muhammadiyah 12 Lamongan Middle School, Middle School Ar-Rohmah Malang, and Abdul Wahid Hasyim Middle School Jombang.
This study uses a qualitative approach, a type of case study with a multisite study design, which reveals and describes data in depth to find meaning, with methods of collecting in-depth interviews, participant observation, and documentation. The collected data was analyzed through two stages, namely single case analysis (single case analysis) and then cross-site data analysis (multi-case analysis). The technique of checking the validity of the data is done through credibility with triangulation, dependability, comfirmability, and transferbillity.
The results of this study indicate: (1) the concept of religious character education in boarding school is to integrate the values of academic excellence and Islamic religious culture values. His vision, forming a superior Islamic personality. systemic, cultural, transformative, modern and spiritual approach. Religious values developed (a) the value of Islamic principles, (b) academic/ scientific values, (c) pesantren values (d) values of citizenship. (A) Islamic principles, (b) strengthening religious awarness, (c) unity (integrity) between the afterlife, general religion, (d) coherent formation (moral knowing, moral feeling and moral action), (e) exemplary. (2) The management model is to develop an integrative systemic model based on Islamic religious culture, through (a) design integrating effective and efficient pesantren and school systems, (b) implementation patterns integrating religious character education in all subjects, in the learning process and cottage development , the strategy of habitualization of school cultural values and pesantren, strategic strategies for environmental synergy (bi'ah) that have Islamic characteristics, exploration and self-actualization with values of discipline and obedience / obedience. (c) Supervision and assessment are carried out in full on a periodic and continuous manner, knowledge, skills and daily behavior. (3) The implication is creating a system and learning culture based on religious and academic values and competing to become excellence, forming academic character habits and religious obedience, increasing public trust.
The formal findings of this study are the Management Boarding School Based on Integrated Islamic Religious Culture.
مستخلص البحث
تعليم الشخصية الدينية هو أحد الحلول لمشكلة الأزمة متعددة الأبعاد التي ابتليت بها هذه الأمة ، وهي مفتاح نجاح تعليم الشخصية الدينية عند تحقيق القيم الدينية في الحياة اليومية ، وبالتالي هناك حاجة إلى إدارة سليمة وفعالة. تصبح مؤسسات التعليم الإسلامي "مدرسة داخلية" واحدة من المؤسسات التي تشكل الشخصية الدينية التي يتم دمجها في المدارس في المدارس الداخلية الإسلامية. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة ما يلي: (١) مفهوم تعليم الشخصية الدينية في المدرسة الداخلية الإسلامية ، (٢) نموذج إدارة المدارس الداخلية لتعليم الشخصية الدينية في مدرسة داخلية إسلامية ، (٣) الآثار المترتبة على تعليم الشخصية الدينية المدرسية في مدرسة المحمدية 12 لامونجان المتوسطة الرحمة مالانج ، وعبد الواحد هاشم الإعدادية جمبغ .
تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا ، ونوعًا من دراسات الحالة مع تصميم دراسة متعدد المواقع ، والذي يكشف ويصف البيانات بعمق للعثور على المعنى ، مع طرق جمع المقابلات المتعمقة وملاحظة المشاركين والتوثيق. وقد تم تحليل البيانات التي تم جمعها من خلال مرحلتين ، وهما تحليل حالة واحدة (تحليل حالة واحدة) ثم تحليل البيانات عبر المواقع (تحليل متعدد الحالات). تتم تقنية التحقق من صحة البيانات من خلال المصداقية مع التثليث ، والاعتمادية ، والالتزام ، والانتقال.
تشير نتائج هذه الدراسة إلى: (١) مفهوم تعليم الشخصية الدينية في المدرسة الداخلية هو دمج قيم التميز الأكاديمي وقيم الثقافة الدينية الإسلامية. رؤيته ، وتشكيل شخصية إسلامية متفوقة. منهجية وثقافية وتحويلية وحديثة وروحية. تطورت القيم الدينية (أ) قيمة المبادئ الإسلامية ، (ب) القيم الأكاديمية / العلمية ، (ج) قيم بيزانترين (د) قيم المواطنة. (أ) المبادئ الإسلامية ، (ب) تعزيز الوعي الديني ، (ج) الوحدة (النزاهة) بين الحياة الآخرة ، الدين العام ، (د) التكوين المتماسك (المعرفة الأخلاقية ، الشعور الأخلاقي والعمل الأخلاقي) ، ( ه) المثالي. (٢) يتمثل نموذج الإدارة في تطوير نموذج منهجي متكامل قائم على الثقافة الدينية الإسلامية ، من خلال (أ) تصميم دمج النظم المدرسية والبيزنترية الفعالة والفعالة ، (ب) أنماط التنفيذ التي تدمج تعليم الشخصية الدينية في جميع المواد الدراسية ، في عملية التعلم وتنمية الكوخ ، واستراتيجية تعويد القيم الثقافية المدرسية والبيزنترين ، والاستراتيجيات الاستراتيجية للتآزر البيئي (البيعة) التي لها خصائص إسلامية واستكشاف وتحقيق الذات مع قيم الانضباط والطاعة / الطاعة. (ج) يتم الإشراف والتقييم بالكامل على نحو دوري ومستمر ، والمعرفة والمهارات والسلوك اليومي. (٣) يتمثل المعنى الضمني في إنشاء نظام وثقافة تعليمية تستند إلى القيم الدينية والأكاديمية والتنافس على التميز ، وتشكيل عادات الشخصية الأكاديمية والطاعة الدينية ، وزيادة ثقة الجمهور.
ا النتائج الرسمية لهذه الدراسة هي مدرسة الإدارة الداخلية القائمة على الثقافة الدينية الإسلامية المتكاملة
Pola pendidikan karakter religius: melalui tata kelola pendidikan di Pesantren NU, Muhammadiyah dan Hidayatullah
No full textPendidikan karakter religius menjadi salah satu solusi atas problem krisis multidimensi yang melanda bangsa ini. Kunci kesuksesan pendidikan karakter religius manakala dapat teraktualisasi dalam kehidupan seharihari oleh suatu masyarakat. Untuk mencapai kearah itu, maka dibutuhkan manajemen yang tepat dan efektif. Lembaga pendidikan Islam boarding school menjadi salah satu lembaga yang membentuk karakter religius yang terintegrasi pada sekolah-sekolah di pondok pesantren.Berbagai fenomena yang sering terjadi belakangan ini yang terekam di media sosial antara lain: fenomena korupsi yang masih marak, kekerasan, tawuran, sex bebas, menurunnya semangat belajar, menurunnya etos kerja, menurunnya kedisiplinan, kerusakan alam dimana akibat eksplorasi alam yang berlebihan, dan menurunnya rasa tanggung jawab. Selain itu membudayanya nilai materialisme yang berakibat menurunnya kemandirian bangsa, rasa percaya diri, kehilangan jati diri bangsa, dan masih banyak problem sosial dan problem lingkungan yang dengan dapat mudah kita lihat di media sosial
Model Pengembangan Pendidikan Karakter melalui Budaya Religius : Studi pada Fakultas Sains dan Teknologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
No full textOrientasi Humanisme Pendidikan Islam dan Masa Depan Kemanusiaan
No full textPenelitian ini merupakan penelitian kualitatif, termasuk dalam kategoripenelitian kepustakaan (library research). Pengumpulan data didasarkan padadata primer dan data skunder yang dilakukan dengan cara membaca, menelaah,meneliti dan mengumpulkan buku-buku yang berisi teori, pendapat ataupandangan para pakar yang terkait. Analisis data dilakukan denganmenggunakan teknik deskriptif-analitik, metode penalaran dan metodekomparatif. Hasil penelitian menunjukkan: 1) kekerasan (dehumanisasi) dalampendidikan muncul akibat adanya pelanggaran yang disertai dengan hukuman,terutama fisik; 2) kekerasan dalam pendidikan bisa diakibatkan oleh buruknyasistem dan kebijakan pendidikan yang berlaku; 3) kekerasan dalam pendidikandipengaruhi oleh lingkungan masyarakat dan tayangan media; 4) kekerasandibidang pendidikan juga merupakan refleksi dari perkembangan kehidupanmasyarakat yang mengalami pergeseran cepat, sehingga meniscayakan timbulnyasikap instant solution, maupun jalan pintas; 5) tingginya jurang perbedaan latarbelakang sosial-ekonomi, juga menjadi penentu dalam praktik kekerasandibidang pendidikan
Analiza porównawcza dynamicznych interakcji między europejskimi i indonezyjskimi rynkami kakao podczas światowego kryzysu finansowego w 2008 r. i europejskiego kryzysu zadłużenia w 2011 r.
No full textThis study empirically explores the dynamic interactions between the European and Indonesian cocoa markets during the 2008 global financial crisis (GFC) and the 2011 European debt crisis (EDC) using a battery of time series approaches of cointegration and multivariate Granger causality. The study documented a long-run equilibrium between the European and Indonesian cocoa markets, implying a reciprocal relationship. However, an inefficient adjustment transmission in the Indonesian cocoa prices was recorded throughout the study. The US currency constantly influenced Indonesian cocoa prices, while cocoa markets were independent of fluctuations in world oil prices. Overall, the study recorded a different level of the speed of adjustment of short-run imbalances to long-run equilibrium in the domestic cocoa market across economic crises.Opracowanie przedstawia badanie empiryczne dynamicznych interakcji między europejskim i indonezyjskim rynkiem kakao podczas globalnego kryzysu finansowego w 2008 r. (GFC) i europejskiego kryzysu zadłużenia w 2011 r. (EDC). Badanie zrealizowano wykorzystując podejścia kointegracji i wieloczynnikowej przyczynowości Grangera w oparciu o zestaw szeregów czasowych. Badanie potwierdziło długoterminową równowagę między europejskim i indonezyjskim rynkiem kakao, sugerując istnienie wzajemnej relacji między nimi. Jednak w całym badaniu odnotowywano nieefektywną transmisję korekt cen kakao w Indonezji. Waluta amerykańska stale wpływała na indonezyjskie ceny kakao, podczas gdy rynki kakao były niezależne od wahań światowych cen ropy naftowej. Generalnie w badaniu odnotowano różny poziom szybkości dostosowywania się krótkookresowych nierównowag do długookresowej równowagi na krajowym rynku kakao w czasie kryzysów gospodarczych
