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Le fonctionnalisme parmi quelques théories syntaxiques
No full textFaïta Daniel. Le fonctionnalisme parmi quelques théories syntaxiques. In: Langue française, n°35, 1977. Fonctionalisme et syntaxe du français, sous la direction de Denise François. pp. 26-40
Français et immigrés face à la formation professionnelle
No full textFaïta Daniel. Français et immigrés face à la formation professionnelle. In: Langue française, n°29, 1976. L'apprentissage du français par les travailleurs immigrés, sous la direction de Bernard Gardin. pp. 28-30
Communiquer... les mots de l'expérience
No full textDemande patronale, construction de métier ou de collectifs, l’expérience du travail ne git pas dans les consciences, en mots prêts à l’emploi. Aujourd’hui, de nombreux acteurs interviennent en entreprise et développent des échanges avec les individus et les équipes au travail… Dans quelles conditions – heureuses, malheureuses -, est assurée cette mise en mots, cette mise en discours
Une expérience de soutien en langue d'origine à l'école : illusions linguistiques et réalité de la norme
No full textCetinsoy Melih, Faïta Daniel, Watbled Jean-Philippe. Une expérience de soutien en langue d'origine à l'école : illusions linguistiques et réalité de la norme. In: Repères pour la rénovation de l'enseignement du français, n°61, 1983. Ils sont différents ! pp. 57-68
L’autoconfrontation croisée : une méthode pour analyser l’activité enseignante et susciter le développement de l’expérience professionnelle
No full textCet article s’attache à montrer comment une méthode indirecte, l’autoconfrontation croisée, pour saisir le fonctionnement professionnel, est susceptible d’engendrer son développement. Nous soulignons, tout particulièrement, le rôle moteur que joue le dialogue dans la reconstruction et l’appropriation, par les acteurs, d’«événements» discursifs. Nous montrons, à partir d’extraits de dialogues entre des professeurs, comment les professionnels, pris dans une «co-analyse» de leur activité, reconstruisent leur expérience individuelle et l’ouvrent sur des possibilités d’action nouvelles. La discussion porte sur les conditions du développement de cette expérience professionnelle, dans ses rapports aux milieux et aux collectifs de travail et, en particulier, comment la compréhension du fonctionnement du professeur se conjugue avec la transformation des situations dans lesquelles se rejoue l’expérience.Amigues René, Faïta Daniel, Saujat Frédéric. L’autoconfrontation croisée : une méthode pour analyser l’activité enseignante et susciter le développement de l’expérience professionnelle. In: Bulletin de psychologie, tome 57 n°469, 2004. Développement, fonctionnement : perspective historico-culturelle. pp. 41-44
Enseigner en français et enseigner le français en ZEP
No full textThe teacher’s construction of a specific environment characterized by adequate teaching conditions and relevant professional action allows first-time pupils to evolve and gradually integrate in the school system. The knowledge we deal with in this paper is related to ‘ French’ as a subject. It is passed on according to a specific treatment of time, an innovating methodology and rethought relationships between the actors of the didactic system. But, innovation first mostly lies in an equally specific conception of a teacher’s activity.La construction, par l’enseignant, d’un milieu spécifique caractérisé par des conditions d’enseignement adaptées et des gestes professionnels adéquats permet à l’élève primo-arrivant d’évoluer et de s’intégrer progressivement dans le système scolaire. Le savoir dont il est question dans notre article est celui de la discipline «français » . Il est mis en circulation selon une temporalité spécifique, une méthodologie innovante et des rapports repensés entre les acteurs du système didactique. Mais c’est d’abord dans une conception elle-même spécifique de l’activité du professeur que réside en majeure partie l’innovation.Davin-Chnane Fatima, Faïta Daniel, Amigues René, Kherroubi Martine. Enseigner en français et enseigner le français en ZEP. In: Recherche & Formation, N°44, 2003. Les pratiques de la classe en milieux difficiles. pp. 93-110
Langage et travail / Linguaggio e lavoro
Full text linkFollowing a seminar concerning Daniel Faita's Theory of linguistic activity, held at the University of Milano in February 2013, several researchers transposed in written form their comments, and the author did the same with his responses. This publication includes a summary of the invited author's introductory conference, the comments to his theory, and his replies
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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