1,721,015 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Ogólnopolska Konferencja Naukowa „Tradycja – współczesnosc – nowe wyzwania w pedagogice chrzescijanskiej”, Olsztyn 16-17 pazdziernika 2008
No full textSympozjum: Harcerskie drogi do wolności. „Salezjańskie Dęby” (Aleksandrów Kujawski, 26 listopada 2005)
No full textRecenzja programu: Sr. Maria Opiela, Sr. Małgorzata Kaput, Sr. Edyta Piekarz, Sr. Agnieszka Kornobis, Sr. Zofia Zymróz, Sr. Stanisława Chudzik, Preschool education programme based on the pedagogical conception by Blessed Edmund Bojanowski
Get PDFIntervento psico-educativo alla luce della teoria bio-ecologica di Urie Bronfenbrenner
No full textNiniejszy artykuł prezentuje interpretację bioekologicznego modelu amerykańskiego psychologa Urie Bronfenbrennera, zastosowanego do procesu wzrostu, zwłaszcza podczas okresu szkolnego. Należy zauważyć, że każda interwencja psychoedukacyjna ma na celu zmianę zarówno u osoby, jak i w otaczającym środowisku, z którym osoba jest w ciągłej wymianie. Istotną rolę w procesie zmian odgrywa znacząca postać dorosłego, którą często jest rodzic, nauczyciel, wychowawca. Biorąc pod uwagę, że proces ten zachodzi we współczesnym społeczeństwie, poddanym różnego rodzaju ciągłym zmianom, wydaje się istotne, by przypomnieć pewne podstawowe dynamiki prowadzące do zdrowego indywidualnego i społecznego wzrostu
Religia jako integralny składnik wychowania skautowego w propozycji Roberta Baden-Powella
Get PDFRelgione come un composto della educazione di scout nella proposta di Robert Baden-Powell Baden-Powell, che non volle definire il suo metodo una rivoluzione nel sistema d’educazione ma semplicemente un gioco pieno d’allegria sintetizzava in quattro punti il contributo che lo scautismo poteva dare all’educazione: formazione del carattere, sviluppo dell’abilità manuale, rinvigorimento della salute, servizio del prossimo. Nonostante il passare degli anni e i cambiamenti socio-culturali avvenuti nel frattempo, le intuizioni educative contenute nello scautismo non hanno perso di validità e di credibilità. Il fondatore dello scautismo dimostra il buon senso e l’equilibrio in tutti suoi scritti pedagogici. Lo vero spirito scout, secondo lui, è un modo di vivere con successo la vita; un successo, quello di cui parla Baden-Powell che lungi dall’essere costituito dalla ricchezza, dalla potenza o da brillante carriera professionale, consiste più semplicemente nell’essere felici. Non certo, si badi, in un modo passivo, perché allora si tratterebbe di piacere e non di felicità ma in un modo profondamente attivo nel quale il giovane impegni tutto il suo essere, come dice Baden-Powell, dalle braccia e dalle gambe fino al cervello e all’intelligenza. Il tema principale di quest’articolo è la dimensione religiosa nella proposta scout secondo il Suo Fondatore. Baden-Powell non ha voluto associare lo Scautismo ad una confessione religiosa per non creare ostacoli all’universale fraternità, ma, da persona di fede, riteneva la dimensione religiosa determinante per la felicità di ogni uomo („Se vuoi veramente intraprendere la strada verso il successo, cioè verso la felicità, devi dare una base religiosa alla tua vita”). Il metodo scout si può considerare come uno straordinario strumento educativo che ha concreta possibilità d’annuncio e di realizzazione del messaggio evangelico e di vita cristiana per le seguenti ragioni: l’obiettivo dell’educazione scout è l’uomo integrale nello sviluppo di tutte le sue energie e potenzialità; la proposta religiosa si colloca perciò dentro l’esperienza complessa del ragazzo; l’educazione religiosa nello scautismo non è mai soltanto riflessione e preghiera, ma contemporaneamente, è azione, ricerca, vita attiva. Lo stesso Baden-Powell a chi gli chiedeva cosa centrasse la religione con lo scautismo rispondeva: „la religione non deve entrarci perché è già dentro. Essa è il fatto fondamentale che possiede lo scautismo e il guidiamo”
EDUCATING TOGETHER IN THE DIGITAL AGE: AN ALLIANCE BETWEEN PARENTS AND TEACHERS
No full textWe find ourselves in a real cultural revolution. The digital revolution that occurredin recent decades has led to the spread of new instruments that have rapidlyspread at the global level. These rapidly accelerated changes have influencedlifestyles, communication, socialization, study, posing new educative andscholastic challenges and in particular reference to the relationship betweenparents and children and between teachers and students.The new media areregarded as a great invention. They are valuable instruments that offer manyopportunities to learn, retrieve information, discover games, contact friends,make purchases and dialogue with people. But educators (parents, teachers) findthemselves in a situation of having to step up and educate their children/students(digital natives) who often use tools unknown to them and use them in the mostnatural, fast and spontaneous way. Very often it happens that the childrendiscover these programmes and instruments without anyone explaining to themthe dangers and potentials or without anyone regulating their exploration anduse of them. On the contrary, it happens that the children explain to theirparents how to use them. We retain that parents and teachers in the first placemust not necessarily provide the technical or computer skills, but rather give thepsycho-pedagogical indications to support their daily action in raisingchildren/students: being an agile guide that helps particularly in having acareful look not only on risks but also on the potentials that digital media offer.This idea is to encourage a critical and informed use. So the first educationalchallenge becomes knowing how to educate to the rules, to affectivity, to beingcritical and to being responsible
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