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Entre Nós: Associação Agostinho da Silva
Full text linkEmissões - Entre NósPrograma “Entre Nós” - uma produção vídeo da Universidade Aberta para a RTPComemorações do centenário do nascimento de Agostinho da Silva.
Na Associação Agostinho da Silva, em Lisboa, Raquel Santos entrevista Paulo Borges e Renato Epifânio, da direção desta instituição, sobre Agostinho da Silva, figura de destaque da Cultura Portuguesa.N/
Programas voltados ao acesso e à formação de professores no Brasil
No full textO Plano Nacional de Educação (PNE) 2014/2024, um documento estratégico que delineia as diretrizes e metas para o desenvolvimento educacional no Brasil e estabelece objetivos para promover uma educação de qualidade e sustentável. A Meta 12 do PNE direciona esforços para elevação da taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% das novas matrículas, no segmento público. Ademais, a meta 15 trata de assegurar que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é abordar três programas do Ministério da Educação (MEC) voltados à formação de professores no Brasil e de que forma eles contribuem com o acesso à universidade e a formação docente. Na condução desta pesquisa qualitativa, foi empregada uma abordagem metodológica que integra análise bibliográfica e documental. Os resultados apontam que esses programas foram concebidos para superar barreiras geográficas, sociais e econômicas, contribuindo com o ingresso na educação superior e aprimorando a formação de professores.Fil: Silva Borges, Raquel. UFU.Fil: Borges, Maria Célia. UFU
Odorico Mendes, o manuscrito da Ilíada e diversas facetas da atividade tradutória
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2011Este trabalho é fruto do encontro com o manuscrito da tradução da Ilíada de Manuel Odorico Mendes (1799-1864), identificado em pesquisa de campo junto aos Arquivos do Museu Imperial de Petrópolis, RJ. O prólogo anexado à tradução permaneceu por mais de cem anos desconhecido. Transcrito e investigado, o texto comporta informações novas. Na perspectiva da História da Tradução e dos Estudos Culturais, o objetivo desta dissertação é discutir como Odorico Mendes lidou com a atividade tradutória em meados do século XIX, especialmente em sua relação com a tradução da Ilíada. Nomes como D. Pedro II, Caetano Lopes de Moura, Anne Dacier e Alexander Pope são evocados nas discussões. As reflexões desse estudo elucidam a relevância da atividade tradutória de Odorico Mendes na história dos estudos tradutológicos, literários e culturais.This piece of research is a result of finding the manuscript of the translation of the Iliad, by Manuel Odorico Mendes (1799-1964), identified in a field work at the Archives of the Imperial Museum, in Petrópolis, RJ, Brazil. The foreword attached to the translation remained unidentified for over 100 years. Once transcribed and analyzed, it reveals new information. Based on the History of Translation and Cultural Studies, the goal of this dissertation is to discuss how Odorico Mendes dealt with the translation activity in the middle of the nineteenth century especially in its relationship with the translation of the Iliad. Important names, like D. Pedro II, Caetano Lopes de Moura, Anne Dacier and Alexander Pope are mentioned in these discussions. Further reflections on this study show the relevance of the work of Odorico Mendes in the history of the study of translation, literary and cultural
Gestão democrática e a participação dos alunos na escola
Full text linkO presente Trabalho de Conclusão de Curso trata-se de um aprofundamento da análise das ações do Projeto Intervenção implementadas durante o ano de 2015, em uma Escola Estadual de Ensino Fundamental, localizada no Município de Lajeado/RS, que tem como foco a participação dos alunos nas decisões e normas vigentes. Iniciei a pesquisa refletindo com o grupo gestor sobre os conflitos que vínhamos enfrentando e depois aplicando questionários para os alunos do 6º ano ao 9º ano, relacionado à participação e regras na escola. Para aprofundar o tema utilizei autores como Diaz Bordenave (1994) para entender o que é a participação. Apoiei-me, também em Paro (2011), o qual faz uma reflexão sobre a autonomia do educando, em uma pesquisa nas salas de aula, envolvendo alunos e professores. A pesquisa-ação foi uma forma de desenvolver o trabalho a fim de ouvir os alunos e aquilo que eles diziam, fazendo repensar as práticas utilizadas (de ter as regras concluídas, os alunos só ouvindo, sem poderem opinar), em que a participação nas decisões, na resolução de problemas e de conflitos passou a ter resultados mais significativos. Este trabalho já demonstrou uma dimensão do que pode ser feito com a participação dos alunos nas questões referentes às normas, aos conflitos entre alunos e professores, no entanto, é uma construção coletiva que deve ser feita de forma organizada e democrática
“And I commit to giving good masters to the province”: Abílio César Borges and the rehabilitation of the Bahia Teacher
No full textThe purpose of this article analyzed aspects of the ideal education, present elements in the speech of Abílio César Borges, through his proposal to reform education, as the General Director of Studies, with special attention to his proposals to respect teaching work. Through historical method, documentary research is anchored in the Report on Public Instruction of the Province of Bahia, in 1856. The methodological operation took place using the discourse analysis category, based on Foucault (2013; 2021); operating with the concept of intellectual, by Sirinelli (2003); in dialogue with Saviani (2000), Gondra and Sampaio (2010) and Alonso (2015) to problematize Abílio's trajectory in the historical-educational field.The Report, source and object of analysis, allowed to capture data concerning provincial public education, as well as a range of representations of the debates of the time, through patterns and perspectives that made up an ideal of education and civility.O presente artigo analisou aspectos do ideário de educação presentes na composição discursiva de Abílio César Borges, por meio da sua proposta de reforma educacional, enquanto Diretor Geral dos Estudos, com especial atenção para as suas proposições a respeito do trabalho docente. Por via do método histórico, a pesquisa documental debruçou-se no Relatório sobre a Instrução Pública da Província da Bahia, em 1856. A operação metodológica se deu a partir da categoria de análise dodiscurso, com base em Foucault (2013; 2021); com o conceito de intelectual, de Sirinelli (2003); em diálogo com Saviani (2000), Gondra e Sampaio (2010) e Alonso (2015) para problematizar a trajetória de Abílio no campo histórico-educacional. O Relatório, fonte e objeto de análise, permitiu captar dados concernentes à educação pública provincial, bem como uma gama de representações dos debates da época à luz de padrões e perspectivas que compunham um ideal de educação e civilidade.Este artículo analizó aspectos de los ideales educativos presentes en la composición discursiva de Abílio César Borges, a través de su propuesta de reformar la instrucción como Director General de Estudios, con especial atención a sus planteamientos sobre la labor docente. A través del método histórico, la investigación documental se centró en el Informe sobre la Instrucción Pública de la Provincia de Bahía, en 1856. La operación metodológica se inició con la categoría de análisis del discurso, con base en Foucault (2013, 2021); con el concepto de intelectual, de Sirinelli (2003); en diálogo con Saviani (2000), Gondra y Sampaio (2010) y Alonso (2015) para discutir la trayectoria de Abílio en el campo histórico-educativo. El Informe, fuente y objeto de análisis, permitió captar datos relativos a la educación pública provincial, así como un conjunto de representaciones de los debates de la época a la luz de normas y perspectivas que conformaron un ideal de educación y civismo
Public policies for access to higher education: the Unified Selection System at the Federal University of Uberlândia (2010-2019)
No full textThe present research is part of the line of research State, Policies and Education Management of the Graduate Program in Education under the Faculty of Education at the Federal University of Uberlândia (PPGED/FACED/UFU). The objective of the research is to analyze the policies for expansion and access to higher education in Brazil and the implementation process and effects of the Unified Selection System (Sisu), especially at UFU, between 2010 and 2019. A qualitative investigation was deployed with analyzes based on dialectical historical materialism. The procedures were bibliographic review, documentational analysis and interviews, guided by semi-structured questions with the Dean of Graduation, the Director of Teaching and the Director of Administration and Academic Control at UFU for being directly linked to the problem. In the theoretical framework, the contributions of Barros (2014), Cunha (2003,2004), Dourado (2010), Mancebo (2015, 2017), Oliveira (2018), Ristoff (2008, 2014), Saviani (2010), Severino (2009), Sguissard (2006, 2015), among others. Higher education was discussed in the light of LDB 9394/96, PNE 2001 and 2014 and PDE. The policies discussed were Fies, Prouni, UAB, Reuni, the Quota Law, Enem and Sisu. It was found that, despite limitations, the policies addressed contribute to the expansion and democratization of Brazilian higher education are initiatives to increase the entry of the low-income population and the discriminated segments. However, the expansion of vacancies did not provide, in the same proportion, the guarantee of conditions of permanence, since it was verified an existing imbalance between access and the latter, as governmental initiatives in the last years have been concentrated solely on access to Higher Education. The research reveals that UFU started joining Sisu on an experimental basis to fill in vacancies not fulfilled in the second semesters of 2010. Although the system was later consolidated as a form of admission for the first semester, the university chose to maintain its own entrance exam for the second semester while believing in the effectiveness of the selection of candidates with regional profiles, since Sisu is a system of national level. Sisu is today the main form of access to UFU and, along with the Quota Law it managed to change the profile of the freshmen but not the profile of the more and less popular. The survey also reveals that the system has increased the evasion, however, this phenomenon can be justified by several factors which are not necessarily and exclusively linked to Sisu.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorDissertação (Mestrado)A presente pesquisa se insere na linha de pesquisa Estado, Políticas e Gestão da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/FACED/UFU). O objetivo da pesquisa é analisar as políticas de expansão e acesso à educação superior no Brasil e o processo de implementação e os efeitos do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), especialmente na UFU, entre os anos 2010 e 2019. Desenvolveu-se uma investigação de natureza qualitativa, com análises fundamentadas no materialismo histórico dialético, tendo como procedimentos metodológicos a revisão bibliográfica, a análise documental e aplicação de entrevistas, orientadas por questões semiestruturadas. Os sujeitos foram o Pró-reitor de Graduação, o Diretor de Ensino e o Diretor de Administração e Controle Acadêmico da UFU por estarem diretamente ligados à problemática. No arcabouço teórico, foram utilizadas as contribuições de Barros (2014), Cunha (2003, 2004), Dourado (2010), Mancebo (2015, 2017), Oliveira (2018), Ristoff (2008, 2014), Saviani (2010), Severino (2009), Sguissard (2006, 2015), dentre outros. Debateu-se a educação superior à luz da LDB 9394/96, do PNE de 2001 e 2014 e do PDE. As políticas discutidas foram o Fies, o Prouni, a UAB, o Reuni, a Lei de Cotas, o Enem e o Sisu. Verificou-se que, apesar dos impasses, as políticas abordadas contribuem com a expansão e democratização da educação superior brasileira e são iniciativas para incrementar o ingresso da população de baixa renda e dos segmentos discriminados. No entanto, a expansão das vagas não teve, na mesma proporção, a garantia de condições de permanência, uma vez que se constatou o desequilíbrio existente entre o acesso e a permanência, visto que as iniciativas governamentais nos últimos anos se concentraram no acesso à educação superior. A pesquisa revela que a UFU iniciou sua adesão ao Sisu em caráter experimental para preenchimento das vagas não ocupadas no segundo semestre de 2010. Ainda que o sistema tenha se consolidado como forma de ingresso no primeiro semestre, a universidade optou por manter o vestibular próprio para ingresso no segundo semestre letivo, por acreditar na eficácia da seleção de candidatos com perfis regionais, uma vez que o Sisu é um sistema em nível nacional. O Sisu é hoje a principal forma de acesso à UFU e junto a Lei de Cotas conseguiu mudar o perfil dos ingressantes, mas não o perfil dos cursos mais e menos concorridos. A pesquisa revela ainda que o sistema ampliou a evasão na instituição, no entanto esse fenômeno pode ser justificado por diversos fatores, não o direcionando exclusivamente ao Sisu
Emissão de sábado, dia 15 de julho de 2006: segunda parte
No full textEmissões - TemáticasAgostinho da Silva, 1906-2006.
A Universidade Aberta associa-se às comemorações do centenário de Agostinho da Silva, apresentando uma emissão dedicada à vida e obra desta figura de destaque da Cultura Portuguesa.Entrevista a Renato Epifânio e a Paulo Borges, da direção da Associação Agostinho da Silva, realizada por Raquel Santos, em estúdio.
Depoimentos de Maurícia Teles da Silva, professora, de Miguel Real, escritor, de António Cândido Franco, investigador e de Helena Briosa e Mota, Investigadora.
No final da entrevista, tempo ainda, para falar das iniciativas da Associação Agostinho da Silva, no âmbito das comemorações.
Poesia inédita de Agostinho da Silva, com o ator João Grosso.N/
Emissão de sábado, dia 15 de julho de 2006: primeira parte
No full textEmissões - TemáticasAgostinho da Silva, 1906-2006.
A Universidade Aberta associa-se às comemorações do centenário de Agostinho da Silva, apresentando uma emissão dedicada à vida e obra desta figura de destaque da Cultura Portuguesa.Poema inédito de Agostinho da Silva, pelo ator João Grosso.
Entrevista a Renato Epifânio e Paulo Borges, da direção da Associação Agostinho da Silva, realizada por Raquel Santos, em estúdio.
Depoimentos do escritor Miguel Real, do investigador António Cândido Franco, de José Branco Rodrigues, amigo de Agostinho da Silva, de Adriano Moreira, professor universitário e de Helena Briosa e Mota, investigadora.
Excerto do Documentário "Agostinho da Silva - Um pensamento vivo", de João Rodrigo Mattos.N/
A INFLUÊNCIA DA MITOLOGIA GRECO-ROMANA NO LIVRO PORTÃO DE FERRO, DA POETISA RAQUEL NAVEIRA - THE INFLUENCE OF GRECO-ROMAN MYTHOLOGY ON THE POET RAQUEL NAVEIRA’S BOOK PORTÃO DE FERRO
Full text linkResumo: O presente artigo propõe um estudo do livro Portão de Ferro, dapoetisa Raquel Naveira, com o objetivo principal de identificar nele os traçosmais marcantes da mitologia greco-romana e conhecer seus novossignificados, isto é, a releitura que a autora fez desses mitos. Em seu livro, apoetisa consegue fazer uma relação da mitologia com acontecimentos reais,como o fatídico atentado terrorista ocorrido nos Estados Unidos em 2001,utiliza-se de recursos metalingüísticos para comparar o poeta a um centauroe a um narciso, e ainda é capaz de transcrever o surgimento de sua pátriaapoiando-se na mitologia.Palavras-chave: Mitologia greco-romana. Poesia. Raquel Naveira.Abstract: This present article proposes a study on the book Portão de Ferro,written by the poet Raquel Naveira, with the main objective of identifying itsmost striking features of Greco-Roman mythology and know their newmeanings, i.e., the author’s new interpretation of those myths. In her book,the poet can make a relation between mythology and real events, such as thefateful attack occurred in the United States in 2001. She makes this throughthe use of metalinguistic resources to compare the poet to a centaur and anarcissus, and she is also capable to transcribe the appearance of her nativecountry, using mythology as a resource.Keywords: Greco-Roman mythology. Poetry. Raquel Naveira
A base nacional comum curricular do ensino fundamental e o estudo dos gêneros do discurso.
Full text linkThis work discusses the National Common Curricular Base (BNCC) of the final years in
elementary school, focusing on the way in how the document appropriates the concept of
discourse genres, relating the national document to the theoretical contributions of Bakhtin
(2011), Marcuschi (2011) and Rodriguez (2011). The authors discuss discourse genres as a
relatively stable types of statements, constituted by a thematic unit, style and compositional
form specific to instances of interaction. The research is a theoretical study associated with
document analysis, conducted in the light of the dialogic theory of discourse genres, which
aims to identify how discourse genres are proposed for work in the classroom, relating them
to if, still, to the construction of a critical and participative perspective of the interactions in
the formation of the students. The approach also considers the pedagogical issue of the
teacher. The text of the BNCC constitutes the empirical material of this analysis, being
consulted the volume dedicated to the studies of the 6th to 9th grade for the final years of
Elementary School. The results appoint to the fact that the BNCC, even though, is a legal
genre, it is supported by theoretical perspectives constituted in the field of dialogic language
studies to anchor the conceptual bases on discourse genres.Este trabalho discute a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental
anos finais com foco no modo como o documento se apropria do conceito os gêneros do
discurso, relacionando o documento nacional aos aportes teóricos de Bakhtin (2011),
Marcuschi (2011) e Rodrigues (2011). Os autores discutem os gêneros do discurso enquanto
tipos relativamente estáveis de enunciados, constituídos por unidade temática, estilo e forma
composicional específicas às instâncias de interação. A pesquisa, afinal, trata-se de um estudo
teórico associado à análise documental, conduzido à luz da teoria dialógica dos gêneros do
discurso, que tem como objetivo identificar como os gêneros do discurso são propostos para o
trabalho na sala de aula, relacionando-se, ainda, à construção de uma perspectiva crítica e
participativa das interações na formação dos estudantes. A abordagem considera, também, a
questão pedagógica do professor. O texto da BNCC constitui o material empírico desta
análise, sendo consultado o volume voltado para os estudos do 6º aos 9º anos do ensino
Fundamental, anos finais. Os resultados apontam para o fato de que a BNCC, embora sendo
um gênero legal, apoia-se em perspectivas teóricas constituídas no campo dos estudos
dialógicos da linguagem para ancorar as bases conceituais sobre gêneros do discurso
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