124,588 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
No full textThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
No full textWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
PENERAPAN TEKNIK TASK ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAKAI SEPATU BERTALI : Penelitian Pada Peserta Didik Tunagrahita Ringan Kelas V di SLB C TERATE
No full textPeserta didik tunagrahita memiliki hambatan dalam kecerdasan jauh di bawah rata-rata sehingga akan menimbulkan beberapa masalah dalam kehidupannya. Masalah yang dihadapi peserta didik tunagrahita berbeda- beda. Salah satunya mengalami kesulitan dalam belajar melalui pengamatan, termasuk belajar pengembangan diri atau yang dikenal dengan bina diri, seperti keterampilan berpakaian, menggosok gigi, makan, dan memakai sepatu. Peserta didik yang bersekolah di SLB C Terate mengalami hambatan dalam memakai sepatu bertali. Peserta didik membutuhkan teknik dalam latihan memakai sepatu bertali. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan teknik task analysis dalam meningkatkan keterampilan memakai sepatu bertali pada peserta didik tungrahita ringan di SLB C Terate Bandung. Metode yaang dipakai dlam penelitian ini adaalah single subject research dengan desain A-B-A. Data dikumpulkan melalui tes kinerja menggunakan instrumen. Data yang diperoleh dianalisis statistik deskriptif dan ditampilkan dalam grafik garis sederhana. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan peserta didik A dalam memakai sepatu bertali, Berdasarkan hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan pertimbangan bagi guru dalam memberikan latihan memakai sepatu bertali pada peserta didik tunagrahita ringan A dengan menggunakan teknik task analysis.
Kata kunci : Tunagrahita Ringan, Task Analysis, Keterampilan memakai sepatu bertal
PENGARUH METODE DRILL TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMAKAI SEPATU BERTALI PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS 3 SDLB DI SLB C YPLB MAJALENGKA
No full textTerbatasnya kemampuan intelektual pada anak tunagrahita ringan, sering berdampak pada pencapaian prestasi. Anak tunagrahita mengalami kesulitan dalam belajar melalui pengamatan termasuk belajar membina keterampilan hidup sehari-hari (yang dikenal dengan kemampuan bina diri), khususnya keterampilan memakai sepatu bertali yang tidak optimal. Anak sering mengalami kesulitan ketika mengikatkan tali sepatunya. Anak tunagrahita ringan membutuhkan latihan pemeliharaan diri. Saat pembelajaran, perlu adanya suatu metode mengajar yang dapat mengoptimalkan prestasi.
Metode yang digunakan dalam meningkatkan keterampilan memakai sepatu bertali ini adalah metode drill. Metode drill merupakan metode yang menekankan pada hal-hal yang bersifat latihan. Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh metode drill terhadap peningkatan keterampilan memakai sepatu bertali anak tunagrahita ringan. Salah satu metode penelitian ini adalah eksperimen menggunakan Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A. Data yang diperoleh dianalisis melalui statistik deskriptif dan ditampilkan dalam bentuk presentase, grafik dan mean.
Penemuan di lapangan menunjukkan perolehan pada setiap sesi dari hasil yang diperoleh FA dalam penelitian ini, untuk baseline-1 (A-1) kecenderungan stabilitas adalah stabil dengan presentase rata-rata 55,55% sedangkan fase intervensi (B) stabilitas variabel dengan presentase rata-rata 77,725% serta untuk fase baseline-2 (A-2) kecenderungan stabilitas variabelnya dengan presentase rata-rata 77,16%.
Pengaruh intervensi terhadap target behavior pada penelitian ini berpengaruh baik yang ditunjukan dengan presentase data overlap keseluruhan 33,3%, karena tidak melebihi 90% maka pengaruh intervensi dapat diyakini. Dari hasil penelitian, maka diperoleh kesimpulan bahwa “penerapan metode drill dapat meningkatkan keterampilan memakai sepatu bertali pada anak tunagrahita ringan kelas 3 SDLB di SLB C YPLB Majalengka“, dengan kata lain metode tersebut memberikan pengaruh yang cukup baik. Oleh karena itu, disarankan agar metode tersebut menjadi suatu pertimbangan bagi para guru untuk diimplementasikan dalam mengajar
Pragmatic Case Studies as a Source of Unity in Applied Psychology
No full textTo unify or not to unify applied psychology: that is the question. In this article we review pendulum swings in the historical efforts to answer this question—from a comprehensive, positivist, “top-down,” deductive yes between the 1930s and the early 60s, to a postmodern no since then. A rationale and proposal for a limited, “bottom-up,” inductive yes in applied psychology is then presented, employing a case-based paradigm that integrates both positivist and postmodern themes and components. This paradigm is labeled “pragmatic psychology” and, its specific use of case studies, the “Pragmatic Case Study Method” (“PCS Method”). We call for the creation of peer-reviewed journal-databases of pragmatic case studies as a foundational source of unifying applied knowledge in our discipline. As one example, the potential of the PCS Method for unifying different angles of theoretical regard is illustrated in an area of applied psychology, psychotherapy, via the case of Mrs. B. The article then turns to the broader historical and epistemological arguments for the unifying nature of the PCS Method in both applied and basic psychology.Peer reviewe
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMAKAI SEPATU BERTALI PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG MELALUI METODE DRILL DI SLB C SUMBERSARI BANDUNG
No full textTerbatasnya kemampuan intelektual pada anak tunagrahita sedang akan berdampak pada pencapaian prestasi baik akademik maupun non akademik. Anak tunagrahita sedang mengalami permasalahan utama dalam kemampuan bina diri, khususnya keterampilan memakai sepatu bertali. Anak sering mengalami kesulitan dalam memakai sepatu bertali khususnya pada mengikat tali sepatu, sehingga anak tunagrahita sedang memerlukan latihan untuk meningkatkan keterampilan tersebut. Saat proses pembelajaran keterampilan memakai sepatu bertali, perlu adanya suatu metode mengajar yang dapat meningkatkan kemampuannya, karena fakta dilapangan metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru hanya metode ceramah, sehingga perlu dipadu padankan dengan metode lainnya. Salah satu metode yang dapat digunakan dalam meningkatkan keterampilan memakai sepatu bertali ialah metode drill. Metode drill merupakan cara dalam mengajar melalui latihan-latihan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan memakai sepatu bertali melalui metode drill pada anak tunagrahita sedang. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini ialah eksperimen dengan desain penelitian Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A. Data yang diperoleh dianalisis melalui statistik deskriptif dan ditampilkan dalam bentuk persentase dan grafik. Penelitian ini dilakukan pada satu orang siswa tunagrahita sedang berusia 14 tahun. Penemuan di lapangan menunjukkan perolehan pada setiap sesi dari hasil yang diperoleh DP dalam penelitian ini, untuk baseline 1 (A1) kecenderungan stabilitasnya stabil dengan persentase rata-rata 64,89%, fase intervensi (B) stabilitas variabel dengan persentase rata-rata 79,76% serta untuk fase baseline 2 (A2) kecenderungan stabilitas variabelnya dengan persentase rata-rata 74,41%. Pengaruh intervensi terhadap target behaviour pada penelitian ini berpengaruh baik yang ditujukan dengan peningkatan persentase rata-rata sebesar 9,52%, sehingga dapat disimpulkan bahwa metode drill dapat meningkat keterampilan memakai sepatu bertali pada anak tunagrahita sedang yang menjadi subjek penelitian di SLB C Sumbersari Bandung. Oleh karena itu, disarankan agar metode drill dapat menjadi suatu pertimbangan bagi guru untuk diimplementasikan dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci : Metode drill, Keterampilan Memakai Sepatu Bertali, Anak Tunagrahita
The limitation of intellectual ability in children with moderate mental disability impacts both of their academic and non- academic achievements. The children have problems in controlling themselves, especially in a skill at wearing lace- up shoes. The children have difficulties to wear the lace- up shoes so that they need a drill to improve the skill. In the process of learning the skill at wearing the lace- up shoes, a proper method is needed because the fact that the method used by teachers in practice is a preaching method, thus the method should be combined with other methods. One of the methods can be used to improve the children’s skill at wearing the lace- up shoes is a drill method. The drill method is a mean of teaching using some drills to achieve the goal of learning. Generally speaking, this study aims at exploring the improvement of the skill of the children with moderate mental disability at wearing the lace- up shoes through the use of a drill method. This study employed an experiment method; Single Subject Research (SSR) with the A- B- A design. The data collected from a descriptive- statistical analysis presented in the form of percentage and graphic. The participant of this study was a 14 years old child with moderate mental disability. The finding shows some results obtained from DP, namely in baseline 1 (A1) it shows that the stability tendencies are stable with the average percentage is 64. 89%; in the intervening phase (B), it shows that the percentage of the variable stability is about 79.76% and in the phase of baseline 2 (A2), it shows that the percentage of the stability tendencies of its variable is 74.41%. The influence of the intervention on the behaviour target is significant; it can be seen from the percentage increase around 9. 52%. In conclusion, the drill method can increase the skill of the children with moderate mental disability in SLB C Sumbersari Bandung. Hence, this study recommends teachers to use a drill method in learning activity.
Key words : drill method, the skill at wearing lace- up shoes, children with moderate mental disabilit
Laudate Dominum, V (4), Coro, vl (2), bc - BSB Mus.ms. 274 c [title b:] Laudate Dominum // à 2. Violin: 4 Concert. & 4 Rip. // Di Anthonij Bertali
No full textDr. Edwin Wright Collection: Author Unknown
No full textNotes - The author relates several short stories about his neighbours including Alex McDonell, homesteading and life around Meanook and Athabasca (1 page
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
No full textWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Measurement of the ratio of branching fractions B(B0→K∗0γ )/B(B0s→φγ ) and the directCP asymmetry inB 0→K∗0γ
No full textThe ratio of branching fractions of the radiative B decays B0→K⁎0γ and B0s→ϕγ has been measured using an integrated luminosity of 1.0 fb−1 of pp collision data collected by the LHCb experiment at a centre-of-mass energy of s√=7TeV. The value obtained is
B(B0→K⁎0γ)B(B0s→ϕγ)=1.23±0.06(stat.)±0.04(syst.)±0.10(fs/fd),
where the first uncertainty is statistical, the second is the experimental systematic uncertainty and the third is associated with the ratio of fragmentation fractions fs/fd. Using the world average value for B(B0→K⁎0γ), the branching fraction B(B0s→ϕγ) is measured to be (3.5±0.4)×10−5.
The direct CP asymmetry in B0→K⁎0γ decays has also been measured with the same data and found to be
ACP(B0→K⁎0γ)=(0.8±1.7(stat.)±0.9(syst.))%.
Both measurements are the most precise to date and are in agreement with the previous experimental results and theoretical expectations
- …
