20 research outputs found
In-Service Teacher Training on English-Medium Instruction at Mohamed Cherif Messaadia University, Souk Ahras
No full textThis study investigates the effectiveness of in-service teacher training on English-Medium Instruction (EMI) at Mohamed Cherif Messaadia (MCM) University, Souk Ahras. It aims to explore teachers’ perceptions and experiences regarding EMI training and implementation. Specifically, the study examines how teachers perceive the training, evaluates its reported influence on their classroom practices, and identifies the challenges encountered during the training process and the application of EMI in their teaching. Furthermore, the study seeks to identify effective pedagogical practices, examine existing institutional support mechanisms, and offer evidence-based recommendations to improve future in-service training programmes. To achieve these aims, the study adopted a mixed-methods design, integrating both quantitative and qualitative data collection tools. Data were collected from two purposively selected officials responsible for teacher training and fifty teachers who were randomly selected from a pool of two hundred invited participants. An online questionnaire was administered to gather quantitative data concerning teachers’ attitudes toward EMI and their training experiences. In addition, semi-structured interviews were conducted with the two officials and a group of newly recruited teachers to obtain in-depth qualitative insights. Findings indicate that while many teachers reported improved English language proficiency and increased confidence in delivering subject content through English, they continued to face a range of challenges. These included limited language competence, resource constraints, lack of institutional support, time limitations, and resistance to change among both teachers and students. Based on these findings, the study proposes several recommendations for trainers, policymakers and educators to enhance EMI training programmes an
Tipos de tradução no vídeo Mulher–poema, do grupo La Broma
No full textThis article aims to address the presentation of the series Mulher – Poema [Woman -Poem], of the La Broma Theater Group, of Universidade Federal da Fronteira do Sul – UFFS – of the city of Realeza, in the state of Paraná, Brazil. According to Roman Jakobson’s approach of types of translation, we recognize in the material under analysis at least two types of translation: intralingual and intersemiotic, the intralingual translation is shown by the fact that the video brings, after the performance of each poem in Portuguese by Rayanen Leão, a text written in the same language by one of the members of the La Broma group. And the intersemiotic translation consists in the fact that the group transposes poems written in the 21st century by the Brazilian poet Rayane Leão. The name “intersemiotic translation” is foreseen by Jakobson (1963) in his translation typology from the mid-twentieth century. We add another category of translation to this typology: Intermedial translation. Thanks to the experience of reception to this audiovisual material, we conclude that there is another type of translation not provided by the Slavic author in this material: intermedial translation, which involves two social media, namely YouTube, where the video is broadcast, and Instagram, from which Rayane Leão's poems were extracted, presented in the video.Este artigo visa tratar da apresentação da série Mulher – poema, do Grupo de Teatro La Broma, da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS – da cidade de Realeza, no estado do Paraná, no Brasil. De acordo com a abordagem de Roman Jakobson dos tipos de tradução, reconhecemos no material em análise pelo menos dois tipos de tradução: intralingual e intersemiótica. A tradução intralingual se mostra pelo fato de o vídeo trazer, após a performance de cada poema em português de autoria de Rayane Leão, um texto escrito na mesma língua por um dos membros do grupo La Broma. E a tradução intersemiótica consiste no fato de o grupo transpor em linguagem audiovisual os poemas escritos no século XXI pela Insta-poeta brasileira Rayane Leão. O nome “tradução intersemiótica” está previsto por Jakobson (1963), na sua tipologia tradutória de meados do século passado. Agregamos outra categoria de tradução a esta tipologia: a tradução intermidiática. Graças à experiência de recepção deste material audiovisual, concluímos que há outro tipo de tradução não prevista pelo autor eslavo neste material: a tradução intermidiática, que envolve duas mídias sociais, a saber, o YouTube, por onde o vídeo está veiculado, e o Instagram, de onde foram extraídos os poemas de Rayane Leão, apresentados no vídeo
Targeting binge eating in bulimia nervosa and binge eating disorder using inhibitory control training and implementation intentions: A feasibility trial
No full textThis is the author accepted manuscript. The final version is available from Cambridge University Press via the DOI in this recordBackground. This trial examined the feasibility, acceptability, and effect sizes of clinical
outcomes of an intervention that combines inhibitory control training (ICT) and
implementation intentions (if-then planning) to target binge eating and eating disorder
psychopathology.
Methods. Seventy-eight adult participants with bulimia nervosa or binge eating disorder
were randomly allocated to receive food-specific, or general, ICT and if-then planning for
four weeks.
Results. Recruitment and retention rates at four weeks (97.5% and 79.5%, respectively) met
the pre-set cut-offs. The pre-set adherence to the intervention was met for the ICT sessions
(84.6%), but not for if-then planning (53.4%). Binge eating frequency and eating disorder
psychopathology decreased in both intervention groups at post-intervention (four weeks) and
follow-up (eight weeks), with moderate to large effect sizes. There was a tendency for greater
reductions in binge eating frequency and eating disorders psychopathology (i.e. larger effect
sizes) in the food-specific intervention group. Across both groups, ICT and if-then planning
were associated with small-to-moderate reductions in high energy-dense food valuation
(post-intervention), food approach (post-intervention and follow-up), anxiety (follow-up),
and depression (follow-up). Participants indicated that both interventions were acceptable.
Conclusions. The study findings reveal that combined ICT and if-then planning is associated
with reductions in binge eating frequency and eating disorder psychopathology, and that the
feasibility of ICT is promising, while improvements to if-then planning condition may be
needed.National Institute for Health Research (NIHR
HIGH RESOLUTION ELECTRONIC STARK SPECTROSCOPY OF -AMINO BENZOIC ACID IN THE GAS PHASE}
No full text[2]G. Meijer, M. S. de Vries, H. E. Hunziker, and H. R. Wendt. J. Chem. Phys. [3]I. Compagnon, R. Antoine, D. Rayane, M. Broyer, and Ph. Dugourd. J. Phys. Chem. A.[4]Y. He, C. Wu and W. Kong. J. Phys. Chem. A. Work supported by NSF (CHE-0615755)Author Institution: Department of Chemistry, University of Pittsburgh, Pittsburgh, PA 15260Due to its biological relevance, hydrogen bonding ability, and ``push-pull'' structure, amino benzoic acid (PABA) has been the subject of several gas phase studies.}\textbf{92}, 7625 (1990).}} \textbf{107}, 3036 (2003).}}\textbf{109}, 2809 (2005).} Here, the structure of PABA in the S and S states has been determined using rotationally resolved electronic spectroscopy. Additionally, Stark spectra were taken while applying an electric field in order to determine the orientations and magnitudes of the permanent electric dipole moments of PABA in both electronic states. The results will be discussed
TICS: o uso do GCompris como recurso tecnológico na educação infantil
No full textThe present study is a qualitative and exploratory research based on studies by authors such as
CASTELLS and LÉVY related to technological practices inserted in the educational process,
but as the main study the teaching-learning process in early childhood education, encouraging
the use of TICS/TDICS as extension resources for pedagogical content. The author Trigueiro (2008) also addresses the use of technology in education, presenting several resources that can be used to make the teaching-learning process more efficient and interactive for students in the classroom.
In the educational field, digital games are increasingly gaining ground, in this way the educational software called GCOMPRIS was used as an object of study, due to its wide variety of educational games in a playful, logical way, among others that stimulate the child's senses in a practical and fun way. Aiming at contributing to education in general, encouraging the importance of observing and
practicing the inclusion of technological resources that can be used in the classroom, resources
that are great allies of teachers, who can adapt them in a practical and playful way, transforming
didactics into pedagogy, not only to motivate students, but also to awaken their interest, in a
more active and productive participation in the classroom. In addition, technology can facilitate the teaching process, offering interactive, collaborative and accessible resources. It can provide real-time information, allowing exploration of concepts in a more visual and interactive way, and even customize teaching to meet students' needs.O presente estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória com base em estudos de
autores como CASTELLS e LÉVY relacionados as práticas tecnológicas inseridas no processo
educacional, porém como estudo principal o processo de ensino aprendizagem na educação infantil, incentivando o uso das TICS/TDICS como recursos de extensão para o conteúdo pedagógico. O autor Trigueiro (2008) também aborda o uso da tecnologia na educação, apresentando diversos recursos que podem ser utilizados para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais eficiente e interativo para os alunos em sala de aula. No âmbito educacional os jogos digitais estão cada vez mais ganhando seu espaço, desta forma o Software educacional chamado GCOMPRIS, foi utilizado como objeto de estudo, por sua grande variedade de jogos educacionais em forma lúdica, lógica, dentre outras que estimulam os sentidos da criança de forma prática e divertida. Visando a contribuição na educação de forma geral, estimulando a importância de se observar e praticar a inclusão dos recursos tecnológicos quem podem ser utilizados em sala, recursos estes que são grandes aliados dos professores, que podem adaptá-los de forma prática e lúdica, transformando a didática na pedagogia, não só para motivar os alunos, mais também despertar seu interesse, em uma participação mais ativa e produtiva em sala de aula. Além disso, a tecnologia pode facilitar o processo de ensino, oferecendo recursos interativos, colaborativos e acessíveis. Ela pode fornecer informações em tempo real, permitindo a exploração de conceitos de forma mais visual e interativa, e até mesmo personalizar o ensino para atender às necessidades dos alunos
A autista e o mundo : um estudo de caso na perspectiva da psicologia cultural
No full textDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, 2021.O Transtorno do Espectro Autista, assim denominado pelo Manual Diagnóstico e Estatístico
de Transtornos Mentais 5 e Código Internacional de Doenças 11, é a fusão do que se
denominou transtorno autista, transtorno de Asperger e transtorno global do
desenvolvimento. Uma forma de ser, dentro da diversidade humana, é um tema que gera
discussão no âmbito das políticas públicas, ciências humanas e campo médico. Defendo,
neste estudo, a necessidade de outros de igual temática que se debruçam sobre a vivência
subjetiva dos sujeitos, bem como a respeito da visibilidade em torno da especificidade do
autismo feminino. Com o fundamento das perspectivas da psicologia cultural, o objetivo foi
realizar um estudo de caso para investigar a trajetória de desenvolvimento de uma autista na
transição da infância para a adolescência, enfatizando processos relacionados às experiências
escolares. O percurso metodológico foi composto por uma pesquisa longitudinal qualitativa
com uma menina autista, através de observações, análise documental, conversas informais e
entrevistas dialogadas realizadas entre os anos de 2015 e 2020. A realização de pesquisa
multimetodológica mostrou-se um recurso adequado na investigação da temática do presente
estudo e permitiu, por meio da narrativa, que as experiências da pesquisadora integrassem o
escopo de dados da pesquisa. A análise qualitativa e interpretativa das informações empíricas
revelou aspectos importantes sobre o processo de coconstrução eu-outro-cultura, do
desenvolvimento humano. No estudo de caso em questão, foi possível destacar outros sociais
significativos, como colegas de classe, professores e familiares, que se destacam pela relação
de alteridade. Em dupla via, também foi possível elencar a agencialidade do sujeito, como em
suas produções autorais frente às dinâmicas de canalização cultural. A dissertação, portanto,
contribuiu para o avanço do conhecimento sobre o mundo compartilhado do autista,
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oferecendo, com isso, subsídios para a atuação de psicólogos, educadores e profissionais de
saúde.The Autism Spectrum Disorder, as so nominated by DSM 5 and CID 11, is the fusion of what
is called the autism disorder, asperger disorder and global disorder of development. A manner
of being inside human diversity, the theme creates discussions in the fields of social politics,
human sciences and the medicine area. We defend here the need for more studies that
encompass the subjective experience of the subjects and the visibility among the specificity
of the feminine autism. Along with the foundation of Cultural Psychology's perspectives, our
objective is to produce a case study to investigate the path of development of an autist during
the transition from childhood to youth, emphasizing processes related to school experiences.
The methodological course was composed by a longitudinal qualitative research with an
autist girl through observations, documental analysis, informal talks and discussed interviews
which occurred between 2015 and 2020. The accomplishment of the multi-methodological
research appeared to be an appropriate resource in the investigation of the present studies'
theme and allowed by means of the narrative, that the researcher's experiences integrated the
scope of the research's data. The qualitative and interpretative analysis of the empirical
informations, revealed important aspects about the process of co-construction self-other-
culture of human development. In the case study presented it was possible to highlight other
significant socials, such as class colleagues, teachers, relatives which highlight themselves by
the relation of alterity, it was also made possible to list the subject's agency, as in its
production as the author, in front of the dynamics of cultural canalization. The dissertation,
therefore, contributes to the advancement of knowledge about the shared autist world,
offering subsidies to psychologists', educators' and health professionals' performances
Paulo Freire, docência e formação de professores: possibilidades, limites e experiência em um curso de Pedagogia
No full textThe pedagogical reflections of Paulo Freire represent a substantial theoretical and empirical foundation, offering valuable guidelines for the educational field. Initially centered on the sphere of popular education, Freire\u27s legacy has significantly expanded, enabling discussions in the context of teaching and university training. This study aimed to establish connections between Freirean principles and the presence of his ideas and works in the Pedagogy program at the State University of Central-West (Unicentro), focusing on their relevance and potential in teacher training. Through the fundamental ideas of the author and bibliographic research, a documental analysis of the course syllabi was conducted to identify references to Paulo Freire. Alongside this methodological approach, a subjective dimension was incorporated, based on the experiential report of one of the authors, a graduate of the Pedagogy program. The results indicated that the program presents a limited incorporation of this author\u27s assumptions. However, the professors address this gap by transcending the documental guidelines and adopting a dialogical stance in their pedagogical practices. Thus, the importance of teacher training embracing Freirean principles with clear indications in the syllabi is highlighted, aiming to value freedom, critical thinking, and dialogue as formative pillars.As reflexões pedagógicas de Paulo Freire representam um alicerce teórico e empírico substancial, oferecendo valiosas diretrizes para o campo educacional. Inicialmente centrado na esfera da educação popular, o legado de Freire expandiu significativamente, possibilitando debates no contexto da docência e da formação universitária. Este estudo teve como propósito estabelecer conexões entre os princípios freireanos e a presença de suas ideias e obras no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), ou seja, a sua relevância e potencial na formação de professores. Por meio das ideias fundamentais do autor e de uma pesquisa bibliográfica, realizou-se uma análise documental dos planos de ensino desse curso, com o intuito de identificar referências a Paulo Freire. Aliada a essa abordagem metodológica, foi incorporada uma dimensão subjetiva delineada a partir do relato de experiência de uma das autoras, concluinte do curso de Pedagogia. Os resultados apontaram que o curso apresenta uma incorporação limitada dos pressupostos desse autor, no entanto, os docentes mitigam essa lacuna ao ultrapassar as diretrizes documentais e adotarem uma postura dialógica em suas práticas pedagógicas. Destaca-se, assim, a importância de a formação docente abraçar os princípios freireanos com indicações claras nos planos de ensino, visando valorizar a liberdade, a criticidade e o diálogo como pilares formativos
Methodology of power analysis in Michel Foucault’s thought
No full textThis work seeks to reconstruct Michel Foucault's power analysis methodology in order to understand how he overcomes the classical theories of power by proposing a way of seeing power as a relation that occurs between subjects. In order to do so, the relations between truth and power will be analyzed, as well as the methodological premises elaborated by the author in his main works on power.
 
A violência de raça e gênero em romances afro-americanos contemporâneos : (im)possibilidades narrativas em Barbara Chase-Riboud
No full textDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Teoria Literária e Literaturas, Programa de Pós-Graduação em Literatura, 2017.A produção intelectual das mulheres negras tem sido silenciada e invisibilizada na literatura tradicional. Na contemporaneidade, essas mulheres estão escrevendo suas próprias narrativas, que ressignificam representações estereotipadas e preconceituosas de seus povos, a partir de uma produção literária inovadora e resiliente, buscando dar voz, através da literatura, a sujeitos e histórias ignorados por uma sociedade repleta de preconceitos de raça e gênero. A escritora afro-americana Barbara Chase-Riboud, através da metaficção historiográfica, resgata personagens negras do sexo feminino apagadas pela historiografia tradicional, num trabalho que desafia noções de forma, conteúdo, discurso e poder. Ao trazer o tema da violência através das vozes narrativas de Sally Hemings, Harriet Petit e Sarah Baartman, a autora não apenas traz novas representações dessas mulheres, como o faz a partir de vozes narrativas que empoderam sujeitos marginalizados e excluídos. A representação da violência sexual, simbólica, de gênero e raça é denunciada em narrativas complexas, a serem analisadas através dos estudos de gênero e raça, principalmente dos feminismos negros e da metaficção historiográfica.The intellectual production of Black women has been silenced and invisibilized in traditional literature. In the contemporaneity, these women are writing their own narratives, giving new meanings to stereotyped and biased representations of their people, from an innovative and resilient literary production, aiming at giving voice, through literature, to individuals who have been ignored by a society full of gender and race prejudices.
The Afro-American writer Barbara Chase-Riboud, through historiografic metafiction, recovers Black female characters erased by traditional historiography, in a work that challenges notions of form, content, discourse and power. When bringing the theme of violence through the narrative voices of Sally Hemings, Harriet Petit and Sarah Baartman, the author not only brings new representations of these women, but does so from narrative voices that empower marginalized and excluded individuals. The representation of sexual, symbolic, gender and race violence is reported in complex narratives, to be analyzed through gender and race studies, mainly the black feminisms, and through historiographic metafiction
A Conexão entre Literatura Infantil e Probabilidade no Universo Infantil
No full text: This study aims to discuss the characteristics of a children's book structured in the light of Bryant and Nunes' (2012) cognitive demands on Probability. We will also address the theoretical constructs that supported the development of the book and its contribution to the development of understandings about Probability, in an interdisciplinary relationship between Language and Mathematics. A children's book, entitled O Clubinho, was developed by the author of this work and by Prof. Dr. José Ivanildo Felisberto de Carvalho, with illustration by Waleska Diniz, and which presents 8 stories involving situations of draw, games and chance. In order to develop the probabilistic concepts present in the book, we based on the contributions of Bryant and Nunes (2012) who point out the cognitive demands necessary for the construction of learning in Probability, three of them being addressed: randomness, sample space and comparison/quantification of probabilities, from different probabilistic focuses related to them. The mathematical and linguistic elements present in the work were analyzed and discussed, with the main contribution being the exploration of probabilistic notions in children's family contexts, breaking away from the approach focused only on calculation procedures that marked the teaching of Probability for a long time.O presente estudo objetiva discutir as características de um livro infantil estruturado à luz das demandas cognitivas de Bryant e Nunes (2012) sobre Probabilidade. Iremos ainda abordar os construtos teóricos que apoiaram o desenvolvimento do livro e sua contribuição para o desenvolvimento de compreensões sobre Probabilidade, numa relação interdisciplinar entre Linguagem e Matemática. Foi desenvolvido um livro infantil, intitulado O Clubinho, pela autora do presente trabalho e pelo Prof. Dr. José Ivanildo Felisberto de Carvalho, com ilustração de Waleska Diniz, e que apresenta 8 histórias que envolvem situações de sorteio, jogos e acaso. Para ao desenvolvimento dos conceitos probabilísticos presentes no livro, nos baseamos nas contribuições de Bryant e Nunes (2012) que apontam as demandas cognitivas necessárias para a construção de aprendizagens em Probabilidade, sendo abordadas três delas: a aleatoriedade, o espaço amostral e a comparação/quantificação de probabilidades, a partir de diversos focos probabilísticos relacionados a elas. Foram analisados e discutidos os elementos matemáticos e linguísticos presentes na obra, tendo como principal contribuição a exploração de noções probabilísticas em contextos familiares as crianças, rompendo com a abordagem focada apenas nos procedimentos de cálculo que marcaram o ensino de Probabilidade por muito tempo
