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La educación del letrado Gregorio Tagle: Experiencia familiar y circulación regional entre Buenos Aires y Chile
No full textGregorio Tagle fue un letrado y político de activa participación pública en el Río de la Plata a principios del siglo XIX. Nacido en Buenos Aires, se formó bajo la Monarquía Española de la dinastía borbónico y se integró luego al proceso revolucionario rioplatense que lo tuvo entre sus principales funcionarios al momento de declararse la independencia del territorio. Dada su continuidad en el gobierno revolucionario rioplatense, es relevante estudiar su formación educativa durante el periodo virreinal, a fin de comprender de qué manera se preparó para ejercer dichos cargos de gestión. Para ello se estudiará su presencia en el Colegio San Carlos de Buenos Aires y en la Universidad San Felipe (Chile), a fin de dilucidar las características de su formación. Se analizarán las características de ambas instituciones educativas y las influencias que ellas habrían tenido en su persona, no solo desde lo curricular sino también desde lo relacional. Se entiende que Tagle fue formado bajo los estándares del regalismo borbónica presente en las universidades, pero asoció esa formación a una red vincular que le permitiría circular por distintas regiones como Buenos Aires y Chile. Las fuentes para ello serán los propios escritos de Tagle y la documentación oficial de ambas instituciones educativas, conservadas en el Archivo General de la Nación Argentina.Fil: Eiris, Ariel Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Pont. Universidad Catolica Arg."sta.maria de Los Bs.as.". Facultad de Cs. Sociales, Politicas y de la Comunicación. Departamento de Historia; Argentina. Universidad del Salvador. Facultad de Historia, Geografía y Turismo; Argentin
Esvai a caixa de pandora: percepções, emoções e sentidos
Get PDFThis essay presents the problematization of hope as a positive quality, in view of the sense of waiting as the inertia of a way of acting in the world. In order to problematize such a condition, we cross the dimensions of meanings, emotions and sensations to problematize the ways of being and acting in the world based on the demands of another way of being that responds to the problems of the contemporary.Este ensaio apresenta a problematização da esperança como uma qualidade positiva, tendo em vista o sentido da espera como a inércia de uma forma de agir no mundo. Para problematizar tal condição, perpassamos as dimensões do significados, as emoções e das sensações para problematizar os modos de ser e de agir no mundo com base nas demandas de uma outra forma de ser que responda às problemáticas do contemporâneo
Ritornelo e TikTok: problematizações pedagógicas da mídia
Get PDFThis text problematizes TikTok as a network produced through the use of media artifacts such as smartphones and the possibility of thinking about the use of the concept of retort, as used by Gilles Deleuze and Félix Guattari (2014), in the text About Ritornelo. Given the understanding of sound as one of the effects that territorialize spaces in life and, in dialogue with the contribution of cultural pedagogies investigated by authors of Cultural Studies, this text aims to discuss the pedagogical possibilities of TikTok. This is a qualitative, exploratory and bibliographic study and invests analytically in the proposal to problematize the pedagogical effects of contemporary media in the education of subjectivities. Thus, it is understood that the audios activated in different types of productions in this network, such as dubbing, duet and sewing, enable the creation of refrains that locate pedagogical aspects about the ways of being, being and acting in contemporaneity.Este texto problematiza TikTok como una red producida a través del uso de artefactos mediáticos como los teléfonos inteligentes y la posibilidad de pensar en el uso del concepto de réplica, como lo utilizan Gilles Deleuze y Félix Guattari (2014), en el texto Acerca de Ritornelo. Dada la comprensión del sonido como uno de los efectos que territorializan los espacios en la vida y, en diálogo con el aporte de las pedagogías culturales investigadas por los autores de Estudios Culturales, este texto tiene como objetivo discutir las posibilidades pedagógicas de TikTok. Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio y bibliográfico e invierte analíticamente en la propuesta de problematizar los efectos pedagógicos de los medios contemporáneos en la educación de las subjetividades. Así, se entiende que los audios activados en diferentes tipos de producciones en esta red, como el doblaje, el dúo y la costura, posibilitan la creación de estribillos que ubican aspectos pedagógicos sobre las formas de ser, ser y actuar en la contemporaneidad.Este texto problematiza o TikTok como rede produzida por meio do uso de artefatos midiáticos como os smartphones e a possibilidade de pensar o uso do conceito de ritornelo, tal como empregam Gilles Deleuze e Félix Guattari (2014), no texto Acerca do Ritornelo. Diante da compreensão da sonoridade como um dos efeitos que territorializam espaços na vida e, em diálogo com a contribuição das pedagogias culturais investigadas por autorias dos Estudos Culturais, este texto tem por objetivo problematizar as possibilidades pedagógicas do TikTok. Este é um estudo qualitativo, exploratório e bibliográfico e investe analíticas na proposta de problematizar os efeitos pedagógicos da mídia contemporânea na educação das subjetividades. Desse modo, compreende-se que os áudios acionados em diferentes tipos de produções nessa rede, como a dublagem, o dueto e a costura, possibilitam a criação de ritornelos que localizam aspectos pedagógicos acerca dos modos de ser, estar e agir na contemporaneidade
Narrativas de Infâncias em Desvios: disputas à educação para o pleno desenvolvimento da pessoa
Get PDFEste texto tem por objetivo problematizar a compreensão das relações entre Educação, Cultura e Sexualidade, tendo por discussão a infância como um período de direito segundo a expressão da legislação como a Constituição de 1988, a Lei nº 8069/90 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394/96. Assim, a questão que orienta este estudo é: as relações entre a educação como pleno desenvolvimento da pessoa é possível para infâncias dissidentes do modelo cis-heterossexual que normatiza a dimensão afetiva/sexual por meio da rejeição? Embasado pelas discussões acerca da educação e da sexualidade pelo viés dos Estudos Culturais, este estudo é qualitativo, exploratório e tem por método bibliográfico para problematizar a noção de desenvolvimento pleno da pessoa
Desespero de ser visto: comunicação e as pedagogias midiáticas contemporâneas:
Get PDFThis essay is a reflection based on the mobilization of a conceptual character to problematize the effects of contemporary communication. Based on the perspective of a media pedagogy, it analyzes the effect of desperation in the production and dissemination of self-images which constitute one of the logics of contemporaneity and that educate bodies and subjectivities. Thus, the guiding question of this text is: How do images disseminated on social networks constitute a media pedagogy that educates bodies and subjectivities regarding sexualities in contemporary relationships? This question is driven by the general objective of problematizing the pedagogical effects of images produced and disseminated through social media.Este ensaio é uma reflexão a partir da mobilização de uma personagem conceitual para problematizar os efeitos da comunicação contemporânea. Embasado pela perspectiva de uma pedagogia midiática, analisa-se o efeito de desespero na produção e disseminação de imagens de si que constituem uma das lógicas da contemporaneidade e que educam os corpos e as subjetividades. Assim, a questão orientadora deste texto é: de que modo as imagens disseminadas nas redes sociais constituem uma pedagogia midiática que educa corpos e subjetividades acerca das sexualidades nas relações contemporâneas? Essa questão é mobilizada pelo objetivo geral de problematizar os efeitos pedagógicos das imagens produzidas e disseminadas pelas redes sociais
Ritornelo e tiktok: Problematizações pedagógicas da mídia
No full textThis text problematizes TikTok, a network produced through the use of media artifacts such as smartphones and the possibility of thinking about the use of the concept of retort, as used by Gilles Deleuze and Félix Guattari (2012), in the text About Ritornelo. Given the understanding of sound as one of the effects that territorialize spaces in life and, in dialogue with the contribution of cultural pedagogies investigated by authors of Cultural Studies, this text aims to discuss the pedagogical possibilities of TikTok. This is a qualitative, exploratory and bibliographic study and invests analytically in the proposal to problematize the pedagogical effects of contemporary media in the education of subjectivities. Thus, it is understood that the audios activated in different types of productions in this network, such as dubbing, duet and sewing, enable the creation of refrains that locate pedagogical aspects about the ways of being, being and acting in contemporaneity.Este texto problematiza o TikTok, uma rede produzida por meio do uso de artefatos midiáticos como os smartphones, com base no conceito de ritornelo, tal como empregam Gilles Deleuze e Félix Guattari (2012), no texto “Acerca do Ritornelo”. Diante da compreensão da sonoridade como um dos efeitos que territorializam espaços na vida e em diálogo com a contribuição das pedagogias culturais investigadas por autorias dos Estudos Culturais, este texto tem por objetivo problematizar as possibilidades pedagógicas do TikTok. Este é um estudo qualitativo, exploratório e bibliográfico e investe analíticas na proposta de problematizar os efeitos pedagógicos da mídia contemporânea na educação das subjetividades. Desse modo, compreende-se que os áudios acionados em diferentes tipos de produções nessa rede, como a dublagem, o dueto e a costura, possibilitam a criação de ritornelos que localizam aspectos pedagógicos acerca dos modos de ser, estar e agir na contemporaneidade.Este texto problematiza TikTok, una red producida a través del uso de artefactos mediáticos como los teléfonos inteligentes y la posibilidad de pensar en el uso del concepto de réplica, como lo utilizan Gilles Deleuze y Félix Guattari (2012), en el texto Acerca de Ritornelo. Dada la comprensión del sonido como uno de los efectos que territorializan los espacios en la vida y, en diálogo con el aporte de las pedagogías culturales investigadas por los autores de Estudios Culturales, este texto tiene como objetivo discutir las posibilidades pedagógicas de TikTok. Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio y bibliográfico e invierte analíticamente en la propuesta de problematizar los efectos pedagógicos de los medios contemporáneos en la educación de las subjetividades. Así, se entiende que los audios activados en diferentes tipos de producciones en esta red, como el doblaje, el dúo y la costura, posibilitan la creación de estribillos que ubican aspectos pedagógicos sobre las formas de ser, ser y actuar en la contemporaneidad
Pode uma bicha comunicar? at(r)aques para uma Teoria da Comunicação
Get PDFEste texto participa de uma proposição para problematizar as demandas da comunicação no intuito de discutir a diversidade cultural/sexual nos campos da Comunicação. Com base em interlocuções com os aportes teóricos dos Estudos Culturais, as proposições da sexualidade e a relação da comunicação na produção de efeitos, sentidos e significados, discute-se a seguinte problemática: pode uma bicha comunicar? Este texto utiliza-se de estratégia metodológica bibliográfica e propõe-se a discutir o limite das práticas comunicacionais para as diferenças culturais, as demandas e as necessidades de problematização do campo acadêmico e científico sobre os estudos no campo da Comunicação. Incita-se a aproximação com as problemáticas desenvolvidas por Gayatri Spivak e Jota Mombaça para problematizar a comunicação como espaço para a diferença cultural/sexual
Por uma Didática Não-Fascista: problematizando a formação docente à educação básica
No full textThis article is about how the didactics in K-12 education can be thought through the notion of non-fascist life discussed by Michel Foucault (1991) when discussing the ways of life in the contemporary society. In Anti-Oedipus: Introduction to Non-Fascist Life, preface to the North American version of the work of Deleuze and Guattari, the author presents a time of instability and social, cultural and political changes. Our guiding question is: How can we use the didactics in contemporary times? Interested in thinking about education, we suggest the disintegration of a modern project of didactics in order to think about other possibilities in the work of teachers.O presente artigo trata de como a didática na educação básica pode ser pensada por meio da noção de vida não-fascista discutida por Michel Foucault (1991) tratando dos modos de viver na sociedade contemporânea. Em Anti-Édipo: Introdução à vida não-fascista, prefácio à versão norte-americana da obra de Deleuze e Guattari, o autor apresenta uma época de instabilidades e mudanças sociais, culturais e políticas. Nossa questão norteadora é: de que modo utilizamos a didática na contemporaneidade? Interessados/as em pensar a educação escolar propomos a desestruturação de um projeto moderno de didática no intuito de pensar outras possibilidades na atuação de professores/as
"Quando a gente consegue aquilo que colocamos como objetivo, acabamos revolucionando”: trajetórias de êxito escolar de professoras trans e travestis em Fortaleza-CE
Get PDFEsta pesquisa tem como objetivo principal investigar como três docentes trans e travestis de diferentes áreas de ensino, da cidade de Fortaleza/CE, narram os seus percursos de êxito escolar e como essas trajetórias estão relacionadas com as práticas pedagógicas dessas profissionais da educação e as mudanças sociais no âmbito escolar. Para cumprir com esse objetivo geral, elaboramos os seguintes objetivos específicos: a) descrever como se construiu o percurso formativo de três professoras trans e travestis da cidade de Fortaleza/CE descrevendo os fatores que levam a exclusão/evasão de mulheres trans e travestis; b) identificar os desafios e estímulos que permeiam a trajetória escolar dessas docentes diante de um ciclo de práticas discriminatórias; c) relacionar as narrativas das trajetórias de êxito escolar das docentes com as práticas pedagógicas empreendidas por essas profissionais e as mudanças que elas causaram nas instituições que passaram. Por meio do embasamento teórico apresentado neste trabalho, é possível refletir sobre a vida escolar de trans e travestis seus fracassos e êxitos, suas estratégias e desenvolvimento para o sucesso escolar, que analisados, oferecem contribuições alusivas às experiências, visando intensificar o desenvolvimento de ações-reflexões-ações, como referências destacam-se: Louro (2001), Foucault (2010), Bento (2011), Butler (2003), dentre outros, com isso compõe-se a pesquisa bibliográfica, com uma abordagem qualitativa feita neste trabalho, outro momento da pesquisa foi a busca em campo utilizando-se de entrevistas com as professoras trans e travestis escolhidas. O texto procurou criar como base de análise todos os relatos que aqui foram apresentados, os quais nos deram uma possibilidade de entendimento de situações que potencializam o fracasso escolar e superação com o êxito dos/as sujeitos/as da pesquisa, bem como as possíveis formas de resistência e superação, trazendo para estudo a história de três mulheres trans e travestis professoras escolhidas pela diversidade nas áreas do conhecimento em que atuam (Matemática, Linguagens e Ciências Sociais e Humanas). A pesquisa alcançou seu objetivo ao permitir evidenciar as trajetórias reais de mulheres que viveram na pele toda a dificuldade com que os livros demonstram a vida de trans e travestis. O presente estudo enriquece a luta contra o preconceito e a exclusão, expondo com fatos reais o êxito por parte dessas mulheres por meio da docência, da educação.This research has as main objective to investigate how three transgender and transvestite teachers from different areas of education, in the city of Fortaleza/CE, narrate their school success paths and how these trajectories are related to the pedagogical practices of these education professionals and the changes social activities in the school environment. To fulfill this general objective, we developed the following specific objectives: a) to describe how the training course of three trans and transvestite teachers in the city of Fortaleza/CE was constructed, describing the factors that lead to the exclusion/avoidance of trans women and transvestites; b) identify the challenges and stimuli that permeate the school trajectory of these teachers in the face of a cycle of discriminatory practices; c) relate the narratives of the teachers' school success trajectories with the pedagogical practices undertaken by these professionals and the changes they caused in the institutions they passed through. Through the theoretical basis presented in this work, it is possible to reflect on the school life of trans and transvestites, their failures and successes, their strategies and development for school success, which analyzed, offer contributions alluding to the experiences, aiming to intensify the development of actions- reflections-actions, as references stand out: Louro (2001), Foucault (2010), Bento (2011), Butler (2003), among others, with this the bibliographic research is composed, with a qualitative approach made in this work, another moment of the research will be the field search using interviews with the chosen trans and transvestite teachers. The text seeks to create as a basis for analysis all the reports that will be presented here, which will give us a possibility of understanding situations that enhance school failure and overcoming with the success of the subjects of the research, as well as the possible ways of resistance and overcoming, bringing to study the history of three trans women and transvestites teachers chosen for their diversity in the areas of knowledge in which they work (Mathematics, Languages and Social and Human Sciences). The research achieved its objective by making it possible to highlight the real trajectories of women who have lived through all the difficulties with which books show the life of trans and transvestites. The present study enriches the fight against prejudice and exclusion, exposing with real facts the success of these women through teaching and education.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
ENSINO EM CONDIÇÕES REMOTAS E OS DESAFIOS DESTE TEMPO: PROBLEMÁTICAS PEDAGÓGICAS
Get PDFEste texto problematiza as condições para pensar o trabalho docente em contexto do Ensino Remoto Emergencial e as complexidades dessa relação com os usos de mídias e as possibilidades pedagógicas. A questão que orienta essa discussão é: quais as possibilidades pedagógicas possíveis nas condições impostas pela necessidade do distanciamento social como medida de inibição dos contágios pela COVID-19? Desse modo, o objetivo geral deste estudo é: problematizar as condições do trabalho pedagógico no contexto pandêmico. A discussão é resultado de uma reflexão qualitativa, exploratória e de cunho bibliográfico e é amparada pelos Estudos Culturais em Educação
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