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Projeto Amora: a possibilidade de aprender matemática utilizando redes sociais apoiados nas teorias de Raymond Duval e Vygotsky.
Get PDFNeste artigo relatamos a experiência de trabalho feita com um grupo de alunos do colégio de Aplicação da UFRGS ocorrido no segundo semestre de 2006. As atividades foram ministradas na oficina de Interação Virtual e a presença das redes sociais naquela época foram determinantes para a ocorrência das atividades. O uso da internet como ferramenta de busca foi importante ao propor a sequência de atividades, pois possibilitou que os alunos desenvolvessem autonomia pela sua aprendizagem. A fundamentação teórica é feita com base nos estudos de Raymond Duval que considera a questão dos registros de representação semiótica, como hipótese para investigar os processos de aprendizagem. Ele apresenta a especificidade da aprendizagem e do ensino da matemática ligadas aos aspectos semióticos das representações matemáticas. Através dos estudos de Duval apresenta-se a possibilidade de inserir redes virtuais no ensino de alguns conteúdos de matemática propostos no currículo. A teoria da zona do desenvolvimento proximal de Vygotsky foi usada para reconhecer a importância da função do colega de aula durante o decorrer das atividades em aula, proporcionando uma aprendizagem mútua dos alunos
Ciência Brasileira e Educação em Saúde: Relato de uma Prática de Ensino Envolvendo Pesquisa na Sala de Aula
No full textThis text aims to present, inform and reflect on the results of a classroom experience that culminated in the production of a monograph for the Specialization course in Science Teaching. The experiment took 85 students from the 7th year in the Elementary School at a Brazilian public school in the state of Rio Grande do Sul, in the hybrid teaching model, guided by the following question: how does Health Education work to reflect on the learning of 7th grade students from the Elementary School, since the perspective of vaccine content and Brazilian Science? and the vaccination system recognized worldwide, given the Sars-Cov-2 pandemic. From a theoretical foundation based on the idea of permeating teaching through classroom research, a teaching practice was carried out that involved virtual visits and the construction of conceptual maps. The results of the experience, analyzed from a qualitative perspective, allowed reflection on the teaching performance, which must defend and value the pedagogical importance of the students' debate and research activities in the classroom. In this regard, students might recognize Brazilian Science, in addition to the knowledge constructed in this subject, which is understood as an engine for the development of humanity in the most diverse knowledge areas.Este texto tem como objetivo apresentar, relatar e refletir sobre os resultados de uma experiência em sala de aula que culminou na produção de uma monografia de curso de Especialização em Ensino de Ciências. A experiência foi realizada com 85 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública brasileira no estado do Rio Grande do Sul, sob o modelo de Ensino Híbrido, sendo norteada pelo seguinte questionamento: “De que forma a Educação em Saúde reflete no aprendizado dos estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, na perspectiva do conteúdo de vacinas e a Ciência brasileira?”. A experiência oportunizou que os estudantes refletissem a respeito da temática Educação em Saúde, com ênfase nos temas de produção e sistema de vacinação brasileiros, reconhecidos mundialmente, na perspectiva da pandemia de Sars-Cov-2. A partir de uma fundamentação teórica, calcada na ideia de permear o ensino por meio da pesquisa na sala de aula realizou-se uma prática de ensino que envolveu visitas virtuais e a construção de mapas conceituais. Os resultados da experiência, analisados por uma perspectiva qualitativa, possibilitaram uma reflexão sobre a ação docente, que deve preconizar e valorizar a importância pedagógica do debate e da ação de pesquisa por parte dos estudantes na sala de aula. Nesse aspecto foi possível observar, por parte dos estudantes, que para além da construção do conhecimento envolto na temática em debate houve um reconhecimento da Ciência brasileira, sendo essa entendida como uma mola propulsora para o desenvolvimento da humanidade, nas mais diversas áreas do conhecimento.Este texto tiene como objetivo presentar, informar y reflexionar sobre los resultados de una experiencia de aula que culminó con la producción de una monografía del curso de Especialización en Enseñanza de las Ciencias. El experimento fue realizado con 85 alumnos del 7º grado de Educación básica en una escuela pública brasileña en el estado de Rio Grande do Sul, bajo el modelo de enseñanza híbrido, guiado por la siguiente pregunta: "¿Cómo la Educación en Salud impacta en el aprendizaje de los alumnos de 7º grado, en la perspectiva del contenido vacunal y de la Ciencia Brasileña?”. La experiencia permitió a los estudiantes reflexionar sobre el tema de la Educación en Salud, con énfasis en cuestiones de la producción brasileña y del sistema de vacunación, reconocido mundialmente, en la perspectiva de la pandemia del Sars-Cov-2. A partir de una fundamentación teórica basada en la idea de permear la docencia a través de la investigación en el aula, se realizó una práctica docente que involucró visitas virtuales y la construcción de mapas conceptuales. Los resultados de la experiencia, analizados desde una perspectiva cualitativa, permitieron reflexionar sobre la acción docente, que debe defender y valorar la importancia pedagógica de la acción de debate e investigación de los estudiantes en el aula. En este aspecto, fue posible observar, por parte de los estudiantes, que además de la construcción del conocimiento involucrado en el tema en debate, hubo un reconocimiento de la Ciencia Brasileña, que es entendida como un motor para el desarrollo de la humanidad, en las más diversas áreas del saber
Pandemia, currículo e ensino remoto: um diálogo com professores de matemática da educação popular
Get PDFAbstract: The article presents and reflects on the data produced in a research carried out with six teachers of Popular Pre-University Entrance Examinations in the city of Porto Alegre in the year 2020. The theoretical contributions on Popular Education and curricular practices of social movements are used for the understanding and explanation of the research problem. Through a dialogic methodology, the interviews followed a semi-structured script, in which we sought to understand about the performance of teachers in Popular Pre-University Entrance Examinations, their difficulties faced during Remote Education and the development of the curriculum in this context. According to the data produced in the interviews, it is observed that teachers seek volunteering in these educational territories due to the teaching experience offered and the participation in political collectives, understanding education as a tool for social transformation with a view to contributing to the democratization of teaching. The issue of student dropout, as presented in the teachers\u27 reports, occurs for several reasons, being pointed out as one of the main challenges imposed by Remote Education during the COVID-19 pandemic.
Keywords: Curriculum. Popular Education. Remote Teaching. Teacher training.Resumo: O artigo apresenta e reflete sobre os dados produzidos em uma pesquisa realizada com seis professores de Pré-Vestibulares Populares da cidade de Porto Alegre (RS) no ano de 2020. Os aportes teóricos sobre a Educação Popular e práticas curriculares dos movimentos sociais são utilizados para a compreensão e explanação da problemática de pesquisa. Por meio de uma metodologia dialógica, as entrevistas seguiram um roteiro semiestruturado, em que se buscou compreender sobre a atuação dos professores nos Pré-Vestibulares Populares, as suas dificuldades enfrentadas durante o Ensino Remoto e o desenvolvimento do currículo nesse contexto. De acordo com os dados produzidos nas entrevistas observa-se que os professores buscam o voluntariado nesses territórios educacionais pela experiência docente oferecida e pela participação em coletivos políticos, entendendo a educação como ferramenta de transformação social com vistas a contribuir na democratização do ensino. A questão da evasão de estudantes, conforme apresentado nos relatos dos professores, ocorre por diversos motivos, sendo apontado como um dos principais desafios impostos pelo Ensino Remoto durante a pandemia do COVID-19.
Palavras-chave: Currículo. Educação Popular. Ensino Remoto. Formação de professores
Formação de professores de matemática que preparam estudantes para a OBMEP: uma experiência com tecnologias digitais
Get PDFO presente artigo, resultado da produção de dados para uma pesquisa deMestrado Acadêmico em Ensino de Matemática, tem como objetivo compartilhar as reflexões provenientes a partir de um curso ofertado na modalidade à distância. Os participantes do curso, os quais totalizam nove sujeitos, foram professores com formação inicial concluída e que atuam na educação básica. Ao longo do curso, que ocorreu durante dois meses, fez-se uso do aplicativo WhatsApp e da plataforma virtual Coursify.me, onde foram realizadas discussões sobre problemas e atividades de matemática, as quais constituíram o escopo para análise a partir dos referenciais teóricos estudados, entre eles as ideias de Jean Piaget sobre colaboração e cooperação. As análises estão subsidiadas por um olhar qualitativo, o qual permitiu observar a partir das interações entre os participantes, a construção de soluções criativas e encaminhamentos para as situações matemáticas apresentadas. Ao fim da pesquisa pode-se concluir que o trabalho coletivo, evidenciado a partir de ações em conjunto pelos sujeitos participantes, oportunizou além das discussões matemáticas, que os sujeitos refletissem sobre as possibilidades de ações a serem realizadas nas aulas de matemática da educação básica
Poly e GeoGebra 3D: um experimento de ensino na educação básica
Get PDFEste artigo tem como objetivo apresentar e refletir sobre um experimento de ensino envolvendo Geometria Espacial ocorrido na educação básica fazendo-se uso dos softwares Poly e GeoGebra 3D. A pesquisa de caráter qualitativo ocorreu com uma turma de 2º ano de Ensino Médio de uma instituição da rede estadual de educação de Santa Catarina. Ao fim da pesquisa pôde-se concluir que as tecnologias digitais usadas no experimento contribuíram para o aprendizado dos tópicos de Geometria Espacial estudados, desenvolveram a curiosidade e motivação dos estudantes, assim como tornaram a sala de aula um ambiente de exploração, criação de conjecturas e validação de hipóteses pelos estudantes, os quais são elementos de uma profícua aprendizagem
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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