Portal de Periódicos do IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
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A relevância das competências digitais para pessoas e organizações no contexto da Indústria 4.0
Full text linkEste artigo promove reflexões sobre a importância das competências digitais para pessoas e organizações na Indústria 4.0. O objetivo deste estudo é identificar quais são essas competências. Para realizar a pesquisa, o método empregado foi a revisão teórica com base em pesquisa bibliográfica. As considerações finais do trabalho indicam que existem competências digitais que podem causar impactos significativos tanto para indivíduos quanto para empresas, com implicações e desafios que precisam ser adequadamente gerenciados
Proposta para reformulação do sistema E.D.A
Full text linkO propósito deste artigo é apresentar o projeto de um novo sistema de emissão de documentos acadêmicos, que busca acelerar a produção do trabalho dos servidores da Coordenadoria de Registros Escolares (C.R.E) do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), campus Restinga, com o objetivo de mitigar erros cometidos pelos alunos no momento do cadastro. O novo sistema tem como propósito integrar, em uma única plataforma web, o acompanhamento de documentos requisitados pelos discentes e o cadastro de formulários para essas solicitações, unificando o que atualmente é gerido de forma separada no sistema legado. O novo formato visual auxiliará os alunos, reduzindo dificuldades enfrentadas durante o cadastro como erros de digitação e falta de compreensão dos campos de texto. Além disso, o sistema propõe uma interface simples, facilitando as escolhas dos alunos ao apresentar um número reduzido de opções, eliminando botões ou campos de texto que não sejam relevantes ao perfil do aluno no contexto do cadastro. A simplicidade e o minimalismo são escolhas assertivas para melhorar a experiência do usuário e a usabilidade das interfaces. Esses princípios são especialmente importantes em sistemas voltados para atender seus usuários, neste caso, os alunos dos níveis superior, médio ou técnico
“Venture capital” ou “capital de risco”?: o surgimento de neologismos no mundo dos negócios
Full text linkEste artigo tem como tema principal a formação de neologismos na Língua Portuguesa e apresenta os dados e os resultados de um trabalho de pesquisa intitulado Observatório de Neologismos. Entre os principais objetivos da pesquisa estão identificar a formação de neologismos no Português a partir de um corpus previamente selecionado, classificá-los e apontar os processos de formação que os constituem. Em relação à metodologia, foi realizado o estudo prévio dos conceitos que envolvem o tema; em seguida, foram selecionados trinta e um textos publicados na revista Forbes on-line, com temáticas que envolvem, predominantemente, política, estilo de vida, economia e tecnologia, formando, assim, o corpus de extração. A partir da leitura dos textos, foram selecionadas palavras que despertavam uma sensação de novidade como candidatas a neologismos e, para classificá-las ou não como tal, foi utilizado um corpus de exclusão, formado por três dicionários. Finalmente, a análise dos dados evidenciou que os substantivos compõem grande parte dos neologismos criados recentemente na Língua Portuguesa, especialmente em decorrência das inovações tecnológicas e do crescimento do setor de business, responsáveis por grande parte dos neologismos analisados no trabalho. Parte significativa dos vocábulos foram classificados como estrangeirismos oriundos do Inglês. Ademais, foram identificados processos como derivação, composição e abreviação, bem como flutuações ortográficas, que indicam a recente inserção dessas palavras no Português. Além dos neologismos formais, observaram-se também neologismos semânticos. O presente artigo demonstra a relevância da pesquisa sobre neologismos tanto no campo acadêmico quanto prático, ao permitir a aplicação de conceitos teóricos e favorecer a compreensão dos processos de formação lexical no contexto comunicativo
Design, Application, and Evaluation of a digital artifact prototype for youth and adult education: a critical view of the use of ChatGPT in a task resolution
Full text linkThe National Common Curricular Base (Brasil, 2018) emphasizes the role of digital technologies in promoting learning and developing students\u27 competencies for societal engagement. It advocates for the meaningful, ethical, and critical use of technology to foster communication, collaboration, access to information, and knowledge production. However, integrating these tools into educational practice remains a challenge, requiring teachers to seek new knowledge and adapt their pedagogical approaches (Koehler & Mishra, 2008; Koehler et al., 2014; Reis, 2021). This study reports on the implementation of the digital artifact “Aprendendo com a Tecnologia” (“Learning with Technology”) in a Youth and Adult Education class at a public school in Minas Gerais, Brazil. The design addressed student interest in the ChatGPT platform and guided them through a multimethodological didactic sequence. A mixed-methods approach combined design-based research and a case study. The design followed Reis’s (2021) framework to support the design of digital materials. The teaching proposal was grounded in multiliteracies pedagogy, the MoDE model (Reis, 2021), and Keller’s (2010) ARCS motivational model. Results demonstrated that the digital artifact supported the development of social, technological, and discursive competencies, enhancing students’ learning experiences through the exploration of multiple modes and multimodal resources, thus fostering new literacies
Leituras em gênero e libido: a representação do desejo nas obras “A Hora da Estrela e “A Imitação da Rosa”
Full text linkA vigência de uma estrutura social patriarcal, que ainda orienta a sociedade, exige o controle dos corpos femininos para seu adequado funcionamento: uma série de dispositivos discursivos prescrevem as formas de comportamento esperados das mulheres, regulando ações e sentimentos. É necessário, então, refletir sobre como as questões gênero estão refletidas em diferentes instrumentos que compõem a cultura, como a literatura, observando de que modo as mulheres são retratadas e quais ideais relativos ao feminino estão presentes em diferentes narrativas. O corpo das mulheres, ao longo da história ocidental foram objeto de discursos diversos, tais como aqueles guiados por um pensamento religioso, associando o feminino ao pecado e ao mal. Assim, o exercício da libido e do desejo por parte das mulheres foi comumente apresentado como algo fora dos padrões de normalidade e quando vivenciado, deveria ser passível de diferentes castigos. O presente estudo tem por objetivo realizar a análise de duas obras da escritora Clarice Lispector: A Hora da Estrela e A Imitação da Rosa, buscando compreender como a autora aborda o tema da libido feminina, evidenciando os sentimentos e desejo das personagens Macabéa e Laura. O projeto de cunho qualitativo teve como metodologia a leitura e fichamento das obras selecionadas, observando relações e vínculos de desejo das protagonistas, comparando as aproximações e distanciamentos entre elas, juntamente com uma ampla revisão bibliográfica acerca dos assuntos de gênero e sexualidade. A análise das obras possibilitou a observação de que as duas personagens são apresentadas como mulheres que procuram coibir sua libido, havendo a forte influência do discurso religioso sobre suas maneiras de agir e sentir. Assim, o estudo contribui para refletir sobre como Lispector contribui para desvelar os olhares sobre os corpos das mulheres e suas consequências, no intuito de libertar as mulheres de visões que ainda as oprimem na atualidade
A ação como fundamento da educaçao: reflexão arendtiana para repensar a formação em engenharia na sala de aula
Full text linkThis text is part of a qualitative research project with a phenomenological-hermeneutic focus on the processes of education and training in the field of engineering, approached from the perspective of action in Hannah Arendt’s thought. In light of contemporary challenges, marked by technological acceleration, global uncertainty, and increasing social complexity, it is argued that the education of engineers cannot be limited to technical mastery or the acquisition of instrumental skills. What is also required is a formative path that calls upon understanding, judgment, and responsibility toward the common world. The study contends that dialogical interaction in the classroom, arising from reflections motivated by the subject matter of the discipline but anchored in Arendt’s conceptual framework, particularly her views on politics, action, and plurality, leads to the conclusion that introducing action into the horizon of engineering education not only enriches the educational debate but also opens possibilities for rethinking the very meaning of educating in times of crisis and uncertainty.
Keywords: Action. Education in engineering. Formation. Hannah Arendt. Plurality.Este texto propone una reflexión sobre los procesos formativos en el campo de la ingeniería desde la perspectiva de la acción en el pensamiento de Hannah Arendt. Frente a los desafíos contemporáneos —marcados por la aceleración tecnológica, la incertidumbre global y la creciente complejidad social—, se argumenta que la formación de ingenieros no puede restringirse al dominio técnico ni a la adquisición de competencias instrumentales. Se requiere, por el contrario, un recorrido formativo que convoque la comprensión, el juicio y la responsabilidad en el mundo común.
El artículo presenta una propuesta para el salón de clase fundamentada en el marco conceptual arendtiano, especialmente en su visión de política, acción y pluralidad, y concluye que recuperar la acción como horizonte de la formación en ingeniería no solo enriquece el debate educativo, sino que también abre posibilidades para repensar el propio sentido de educar en tiempos de crisis e incertidumbre.Este texto faz parte de uma pesquisa qualitativa com enfoque fenomenológico-hermenêutico sobre os processos de formação no campo da engenharia, a partir da perspectiva da ação no pensamento de Hannah Arendt. Diante dos desafios contemporâneos, marcados pela aceleração tecnológica, pela incerteza global e pela crescente complexidade social, argumenta-se que a formação de engenheiros não pode restringir-se ao domínio técnico nem à aquisição de competências instrumentais. É necessário, além disso, um percurso formativo que convoque a compreensão, o juízo e a responsabilidade com o mundo comum. Sustenta-se que a interação dialógica em sala de aula, derivada de uma reflexão motivada pela temática da disciplina, mas ancorada no referencial conceitual arendtiano – especialmente em sua visão de política, ação e pluralidade –, permite concluir que introduzir a ação no horizonte da formação em engenharia não apenas enriquece o debate educacional, como também abre possibilidades para repensar o próprio sentido de educar em tempos de crise e incerteza.
Palavras-chave: Ação. Educação em engenharia. Formação. Hannah Arendt. Pluralidade
Reverberações da pandemia de Covid-19 na educação brasileira: desafios e legados do ensino remoto emergencial
Full text linkThis article analyzes the effects of the Covid-19 pandemic on Brazilian education, focusing on Emergency Remote Teaching (ERT). Based on a qualitative literature review, it investigates how ERT influenced pedagogical practices, teachers’ work, and educational public policies. The study was guided by four thematic axes: digital inequality, precarization of teaching work, pedagogical mediation through digital technologies, and the lack of coordinated public policies. Findings indicate that, although ERT intensified inequalities and structural weaknesses, it also led to innovative adaptations and redefinitions of teaching practices. The results highlight the urgent need for more equitable educational policies, continuous teacher training, and professional recognition, emphasizing the central role of human relationships in education.
Keywords: Emergency remote teaching. Brazilian education. Covid-19 pandemic.Este artículo analiza los efectos de la pandemia de COVID-19 en la educación brasileña, con énfasis en el Aprendizaje Remoto de Emergencia (ARE). A través de una revisión bibliográfica cualitativa, investigamos cómo el ERE impactó las prácticas pedagógicas, el trabajo docente y las políticas públicas de educación. La investigación se orientó en cuatro ejes temáticos: la desigualdad digital, la precariedad del trabajo docente, la mediación pedagógica a través de tecnologías digitales y la ausencia de políticas públicas coordinadas. Los resultados indican que, si bien el ERE intensificó las desigualdades y las debilidades estructurales, también provocó adaptaciones innovadoras y redefiniciones de la práctica docente. Concluimos que la pandemia expuso la urgencia de políticas educativas más equitativas, con inversión en educación continua y desarrollo profesional, además de destacar el papel central de las relaciones humanas en el proceso educativo.Este artigo analisa os efeitos da pandemia de Covid-19 na educação brasileira, com ênfase no Ensino Remoto Emergencial (ERE). Por meio de uma revisão bibliográfica qualitativa, investiga-se como o ERE impactou práticas pedagógicas, trabalho docente e políticas públicas educacionais. A pesquisa foi guiada por quatro eixos temáticos: desigualdade digital, precarização do trabalho docente, mediação pedagógica por tecnologias digitais e ausência de políticas públicas coordenadas. Os resultados apontam que, embora o ERE tenha intensificado desigualdades e fragilidades estruturais, também provocou adaptações inovadoras e ressignificações no fazer docente. Conclui-se que a pandemia expôs a urgência de políticas educacionais mais equitativas, com investimento na formação continuada e na valorização profissional, bem como destacoiu o papel central das relações humanas no processo educativo.
Palavras-chave: Ensino remoto emergencial. Educação brasileira. Pandemia de Covid-19
A disciplina Linguística da Libras como base para a formação interlinguística e intercultural de tradutores e intérpretes
Full text linkThis article analyzes how the discipline Linguistics of Libras (Brazilian Sign Language), offered in the Technologist Program in Translation and Interpretation at FURG, contributes to the interlinguistic and intercultural training of sign language translators and interpreters. Through documentary analysis of the Course Pedagogical Project, the syllabus, and the lesson plans, the study investigates the conceptions of language, difference, and mediation present in the training proposal. The results indicate that the discipline introduces fundamental linguistic content – such as phonology, morphology, and syntax of Libras – and proposes activities that connect theory and practice, fostering the development of competencies aligned with the demands of the translation and interpretation field, as well as identifying possibilities for expanding the training process.
Keywords: Training of sign language interpreters. Translation. Libras. CurriculumEste artigo analisa como a disciplina Linguística da Libras, ofertada no curso Tecnólogo em Tradução e Interpretação da FURG, contribui para a formação interlinguística e intercultural de tradutores-intérpretes. Por meio da análise documental do Projeto Pedagógico do Curso, do plano de ensino e dos planos de aula, investigam-se as concepções de linguagem, diferença e mediação presentes na proposta formativa. Os resultados apontam que a disciplina introduz conteúdos linguísticos fundamentais, como fonologia, morfologia e sintaxe da Libras, e propõe atividades que articulam teoria e prática, favorecendo a construção de competências alinhadas às demandas do campo da tradução e interpretação, bem como a identificação de possibilidades de ampliação formativa.
Palavras-chave: Formação de intérpretes de Libras. Tradução. Libras. Currículo
Análise das demonstrações Financeiras da Empresa Lojas Renner S.A.
Full text linkO presente trabalho de pesquisa teve o propósito de analisar as demonstrações contábeis da empresa Lojas Renner S.A., uma instituição varejista da moda, a fim de analisar seus indicadores econômico-financeiros, utilizando-se da análise de demonstrações contábeis dos anos de 2019, 2020 e 2021, divulgadas no site oficial da companhia. Posteriormente, foi realizada uma comparação com os resultados de uma de suas concorrentes, a C&A Modas S.A., a fim de examinarmos, a partir dos embasamentos teóricos dispostos ao longo da pesquisa e das avaliações financeiras acessadas, o desempenho de uma em relação a outra no contexto apresentado. Para este estudo de caso, de natureza descritiva, qualitativa e quantitativa, utilizou-se a análise vertical e horizontal, como também os cálculos referentes aos índices de líquidez, de rentabilidade, de estrutura de capital, de ciclo operacional e financeiro, além da realização do cálculo de valor econômico agregado (EVA), que tem por finalidade investigar a capacidade que uma organização tem em proporcionar valor a seus acionistas. Sendo assim, verificou-se a real situação da Lojas Renner S.A., em seu mercado de atuação, e concluiu-se que essa empresa apresentou bons resultados em todos os grupos e melhor desempenho quando comparada com os dados da C&A Modas S.A
A diversificação das metodologias de ensino e aprendizagem de Física como elemento formador da identidade docente
Full text linkEste artigo apresenta uma pesquisa-ação realizada com nove licenciandos do curso de Licenciatura em Física do IFCE campus Crateús. O estudo teve como objetivo analisar a formação inicial desses futuros professores, pautada na diversificação dos recursos e metodologias de ensino e aprendizagem de Física, visando construir/fortalecer sua identidade docente. O trabalho foi desenvolvido ao longo de um semestre letivo, durante a disciplina de Metodologia do Ensino da Física. Foram realizadas atividades teóricas e práticas, incluindo discussões sobre fundamentos pedagógicos, utilização de experimentos, leitura e escrita, além do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Os resultados mostraram o engajamento dos licenciandos, que demonstraram conhecimento prévio sobre diversificação das aulas de Física, mas perceberam a importância das discussões fundamentadas em pesquisas acadêmicas. As atividades propostas permitiram que os licenciandos compreendessem a importância da linguagem na Física e das práticas de leitura e escrita. As considerações finais destacam a necessidade de uma formação docente pluralista, que abranja o desenvolvimento de diversas habilidades e competências, conforme proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este estudo contribui para a reflexão sobre a formação inicial de professores de Física e destaca a importância da diversificação dos recursos e metodologias no ensino dessa disciplina