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University-Government transfer processes. An exploratory analysis of institutional capability, potentials and limits of transfer relation with the public sector in the field of social sciences and socio-technologies at UNL during from 2010 to 2019.
Full text linkFil: Stubrin, Adolfo Luis. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.El presente proyecto propone una investigación de carácter exploratorio, cuyo recorrido persigue en primer lugar, desarrollar un dispositivo analítico adecuado para abordar el proceso de transferencia de conocimiento, entre el sistema científico tecnológico con especificidad en el campo de las ciencias sociales y sociotecnologías por una parte y los gobiernos, en sus diferentes niveles de acción escalar por otra. Y, a partir de ello, desarrollar un análisis de las capacidades institucionales de la Universidad Nacional del Litoral en la pasada década, abordando las características de la comunidad científica contenida en unidades académicas, centros y grupos de investigación en el campo de las CCSS, el volumen y características de su producción y su orientación hacia la transferencia con énfasis en la ponderación del uso de herramientas SAT y SET y el vínculo con las oficinas especializadas en los procesos de vinculación y sus dispositivos de promoción.This project aims to explore and develop an analytical device adapted to the transfer of knowledge, between the scientific technological system -with specificity in the field of Social Sciences and sociotechnologies- and the Government, at its different levels of action. In addition, it is intended to also develop an analysis of the institutional capacities of the Universidad Nacional del Litoral in the last decade, contained in their faculties, departments and research groups of Social Sciences, measuring the quantity and qualities of its production and its orientation towards transfer, with emphasis on the weighting of the use of the SAT and SET tools and linking with strategically priority offices in the liaison prosseses
Análisis de la Configuración Universitaria de la Argentina a través de la evolución de la Universidad Nacional del Litoral en el último entresiglos (1990-2010)
No full textEn esta tesis se aborda la Configuración Universitaria de la Argentina entre 1990 y 2010 considerando el conjunto del sistema universitario como caso nacional (SUN) y, también, la Universidad Nacional del Litoral (UNL) como una subunidad.
Se entiende por Configuración Universitaria los nexos estables entre los principales actores colectivos del SUN: el Gobierno Federal, las autoridades universitarias y las comunidades académicas. Entre ellos se trama un tejido estable de relaciones habituales, útil para entender los límites y posibilidades del comportamiento de los actores situados.
Con base en la evidencia empírica reunida en sus siete capítulos la investigación arriba a algunos hallazgos significativos. Se especifican las relaciones recíprocas de los actores colectivos en la Configuración Universitaria del período estudiado, distinguiendo cuatro fases en su evolución. En ese itinerario la Configuración Universitaria contemporánea establece un giro a raíz de los nexos novedosos establecidos entre el Gobierno Federal y las comunidades académicas, en algunos de los exponentes de las élites disciplinares: los sindicatos docentes y, sobre todo, las asociaciones nacionales de decanos o facultades. No obstante, aún con esa novedad los rasgos principales de la Configuración Universitaria persisten.
Además, el estudio detenido sobre la UNL permite comprobar de modo claro la gestación de una universidad entrepreneurial, dadas la firme vinculación cultivada y alcanzada por su comunidad científica con el tejido productivo de su entorno y el aprendizaje institucional sobre las transferencias tecnológicas. En la UNL se destacan también la estabilidad de una misma coalición política en su gobierno institucional durante todo el período estudiado.
Por último, la tesis proporciona una descripción del peso de la diversificación de funciones en el seno de la UNL sobre la atención de la cuestión del bajo rendimiento de las carreras de grado y del poco éxito obtenido en ese frente de políticas. Ese fue definido en diversas oportunidades como problema público principal en el SUN, de allí la relevancia de este señalamiento.This thesis addresses Argentine University Configuration between 1990 and 2010, taking into account the national university system as a case and, also, the particular subunit of Universidad Nacional del Litoral (UNL).
University Configuration consists in the stable links between the main National University System (NUS) actors: Federal Government, University Authorities and the Academic Community. A reliable network of habitual relationships is built up among them, which is useful to understand restrictions and possibilities of the settled actors’ behavior.
Based on the empirical evidence gathered in its eight chapters, this research work achieves some significant findings. Reciprocal relationships among University Configuration collective actors are specified in the studied period, distinguishing among four phases in their evolution. In this itinerary, contemporary University Configuration establishes a change of direction as a result of novel links developed by the Federal Government with Academic Community, namely disciplinary elites, teachers unions, and, above all, national associations of deans or faculties. However, the main features of University Configuration remain.
In addition, the careful study on the case of UNL allows verifying a clear example that shows the birth of an entrepreneurial university as a result of a constant connection developed by its scientific community with the local productive system and institutional learning about technology transfer. It is also important to highlight the same political coalition governed the studied university during the entire studied period.
Finally, the thesis provides a description of the weight of the diversification of functions within UNL has on drawing attention to the issue of low performance of university degree courses and poor success in that framework of policies. This issue was many times defined as the main public problem in the NUS, which is the reason for the relevance of this contribution.Fil: Stubrin, Adolfo. Universidad Nacional del Litoral; Argentina
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Política de Transformación educativa. Discurso pronunciado por el señor Secretario de Educación Adolfo Stubrin
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Entre a uniformidade e a atomização. Uma contribuição sobre os impactos da garantia da qualidade sobre instituições e programas universitários na América Latina
Full text linkThroughout this article, the effects of the wide and extensive activities that evaluation and certification bodies have carried out regarding the institutions and university graduate and postgraduate degrees are considered. In particular, the analysis and discussion stem from the following place in common: the participation in evaluation processes governed by quality standards is, on one hand, useful to control in the case of legal or ethical infringements to the public system of universities and degrees. However, on the other, it conspires, as is frequently stated, against the capacity of the educational parties to differentiate and innovate and ties them to regulation that, in a short time, proves intellectually impoverishing and conservative in its practices. Firstly, a conceptual model of a national university system is described. Upon this foundation, the effect of the adoption of quality assurance mechanisms is analyzed. Then some risky consequences of the evaluation and certification of the quality of universities are pointed out, and options to control said risks are reviewed. The analysis ends with some arguments about the issues addressed, as a conclusion.A lo largo de este artículo se reflexiona acerca de los efectos que la amplia y ya extensa 85 actividad de las agencias de evaluación y acreditación en América Latina ha ejercido sobre las instituciones y las titulaciones de grado y posgrado de las universidades. En particular se analiza y discute acerca del siguiente lugar común: la participación en procesos evaluativos regidos por normas de calidad es, por una parte, útil para el control frente a infracciones jurídicas o éticas al régimen público de universidades y títulos, pero al mismo tiempo conspira, según se afirma con frecuencia, contra la capacidad de diferenciación e innovación de los actores educacionales y los sujeta a un ordenamiento que, a poco andar, resulta empobrecedor en lo intelectual y conservador en sus prácticas. Se describe primero un modelo conceptual de sistema universitario nacional; sobre esa base se analiza en un segundo paso el efecto de la adopción de mecanismos de aseguramiento de la calidad. A continuación se señalan algunas consecuencias riesgosas de la evaluación y acreditación sobre la calidad universitaria, así como se proponen opciones para controlar dichos riesgos. El análisis finaliza con algunos argumentos sobre las cuestiones abordadas, a modo de conclusión.Ao longo deste artigo refletimos sobre os efeitos que a ampla e já extensa atividade das agências de avaliação e acreditação na América Latina exerceram sobre as instituições e as titulações de graduação e pós-graduação das universidades. Particularmente, é analisado y discutido o seguinte lugar-comum: a participação em processos avaliativos regidos por normas de qualidade é, por um lado, útil para o controle diante das infrações jurídicas ou éticas ao regime público de universidades e títulos, mas ao mesmo tempo conspira, conforme frequentemente afirmado, contra a capacidade de diferenciação e inovação dos atores educacionais e os sujeita a um ordenamento que, em pouco tempo, resulta empobrecedor no aspecto intelectual e conservador nas suas práticas. Primeiramente é descrito um modelo conceptual de sistema universitário nacional; sobre essa base é analisado, em um segundo passo, o efeito da adoção de mecanismos de garantia da qualidade. Logo, são apontadas algumas consequências arriscadas da avaliação e acreditação sobre a qualidade universitária, como também são reconsideradas opções para controlar tais riscos. A análise finaliza com alguns argumentos sobre as questões abordadas, a modo de conclusão
Las universidades nacionales de la Argentina en el lapso 1990-2010:: su salto de complejidad organizacional y una discusión sobre el panorama actual de la educación superior latinoamericana
Full text linkThis article aims to contribute to the current debate on Latin American universities. For this purpose, it presents the Argentine case during the period 1990-2010. It describes the accelerated transformation that took place in many public universities: the sudden appearance of new functions and the postgraduate level with multiple organizational consequences. The following section explores whether the resources and efforts invested in this diversification had effects, intentional or not, on the system’s main collective actors and their reciprocal links. The comparison of the Argentine case with other university systems in the region allows, in a second step, to discuss the viability of the recommendations of experts for the reconversion of Latin American higher education. These proposals support sectoral public policies to distribute roles among universities. It is concluded that the functional expansion chieved by many Argentine institutions during the period studied is irreversible, which obstructs the reengineering imagined. The question remains open as to whether or not this specialization among institutions can take the form of an inter-institutional division of labor in other countries of the region. In this political dilemma, the authorization of private commercial investment and the legal definition of what functions a quality university should fulfill are at stake in each nation. Este artículo se propone contribuir al debate actual sobre las universidades latinoamericanas. Para eso presenta el caso argentino durante el lapso 1990-2010. Se describe la acelerada transformación que tuvo lugar en muchas universidades públicas: la aparición repentina de nuevas funciones y del nivel de posgrado con múltiples consecuencias organizacionales. A continuación se explora si los recursos y esfuerzos insumidos en esa diversificación surtieron efectos, intencionales o no, sobre los principales actores colectivos del sistema y sus nexos recíprocos. La comparación del caso argentino con otros sistemas universitarios de la región permite, en un segundo momento, discutir la viabilidad de las recomendaciones de expertos para la reconversión de la educación superior latinoamericana. Dichas propuestas auspician políticas públicas sectoriales para distribuir roles entre las universidades. Se concluye que la ampliación funcional alcanzada por muchas instituciones argentinas durante el período estudiado es irreversible, lo cual obstaculiza las reingenierías imaginadas. Permanece abierta la cuestión de si esa especialización entre instituciones puede o no plasmarse como resultante de una división del trabajo interinstitucional en otros países de la región. En esa disyuntiva política se juega en cada nación la autorización a la inversión privada comercial y la definición legal sobre qué funciones debe cumplir una universidad de calidad
El aseguramiento de la calidad como respuesta al déficit de gobernabilidad en el sistema educacional argentino
Full text linkSistema de vinculación con egresados, graduados y bachilleres
Full text linkFil: Morales, María Isabel. Universidad Nacional de Córdoba. Secretaría de Asuntos Académicos; ArgentinaFil: Gangoso, Zulma. Universidad Nacional de Córdoba. Secretaría de Asuntos Académicos; ArgentinaFil: Di Paola Naranjo, Antonella. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Costa, Maricel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Guerra, Domerys. Universidad Nacional de Córdoba. Secretaría de Asuntos Académicos; ArgentinaFil: Cúneo, Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Secretaría de Asuntos Académicos; ArgentinaFil: Restrepo Cuneo, Beatriz. Gobierno de la Provincia de Córdoba. Dirección General de Estadísticas y Censos. Sistema de Información Georreferencial; Argentina.Fil: Rivero Toranzos, Belen. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Lorenzo, Marcelo. Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. Secretaría de Empleo. Dirección de Orientación y Formación Profesional; Argentina.Fil: Tumini, Lucía. Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. Subsecretaría de Programación Técnica y Estudios Laborales. Observatorio de Empleo y Dinámica Empresarial; Argentina.Fil: Brussino, Silvina. Universidad
Nacional de Córdoba. Unidad Ejecutora de doble
dependencia CONICET. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentina.Fil: Stubrin, Adolfo. Universidad Nacional del Litoral; Argentina.El objetivo de este proyecto se centra en desarrollar e implementar un dispositivo de gestión para el seguimiento de
egresados, graduados y bachilleres, que favorezca el sostenimiento de la vinculación
con la UNC y la actualización y sistematización de opciones educativas con
pertinencia regional y proyección social.Fil: Morales, María Isabel. Universidad Nacional de Córdoba. Secretaría de Asuntos Académicos; ArgentinaFil: Gangoso, Zulma. Universidad Nacional de Córdoba. Secretaría de Asuntos Académicos; ArgentinaFil: Di Paola Naranjo, Antonella. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Costa, Maricel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Guerra, Domerys. Universidad Nacional de Córdoba. Secretaría de Asuntos Académicos; ArgentinaFil: Cúneo, Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Secretaría de Asuntos Académicos; ArgentinaFil: Restrepo Cuneo, Beatriz. Gobierno de la Provincia de Córdoba. Dirección General de Estadísticas y Censos. Sistema de Información Georreferencial; Argentina.Fil: Rivero Toranzos, Belen. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Lorenzo, Marcelo. Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. Secretaría de Empleo. Dirección de Orientación y Formación Profesional; Argentina.Fil: Tumini, Lucía. Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. Subsecretaría de Programación Técnica y Estudios Laborales. Observatorio de Empleo y Dinámica Empresarial; Argentina.Fil: Brussino, Silvina. Universidad
Nacional de Córdoba. Unidad Ejecutora de doble
dependencia CONICET. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentina.Fil: Stubrin, Adolfo. Universidad Nacional del Litoral; Argentina
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