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Para além do "tornar-se": ressonâncias das leituras feministas de O Segundo sexo no Brasil
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em HistóriaPublicado em 1949 na França, O Segundo Sexo passou a ser uma das obras pioneiras dos estudos sobre as mulheres e das relações de gênero, sendo referência para os feminismos principalmente a partir dos anos 60 e 70. Nesta obra, ao analisar minuciosamente a "condição da mulher" na sociedade, Beauvoir compreendeu que a "figura feminina" e as posturas que lhes são atribuídas nada mais são do que construções do social produzidas ao longo da história. Partindo de uma história da leitura de O Segundo Sexo, informada pelas narrativas e pelas obras de divulgação das feministas brasileiras, este trabalho busca refletir sobre as possíveis ressonâncias que o texto de Simone de Beauvoir teria produzido no feminismo nacional. Published in 1949 in France, The Second Sex became one of the pioneer works of the studies on the women and of the gender relations, being mainly reference for the feminisms starting from the sixties and seventies. In this work, when analyzing the "woman's condition" minutely in the society, Beauvoir understood that the "feminine figure" and the postures that are attributed to them are nothing more than constructions of the social produced along the history. Leaving of a history of the reading of The Second Sex, informed by the narratives and for the works of the Brazilian feminists, this work intends to reflect about the possible resonances that the text of Simone de Beauvoir would have produced in the national feminism
TRAVELING WITH JULIO VERNE: : A PEDAGOGICAL PRACTICE
Get PDFThis text aims to present an experience report on the use of didactic sequence in the Portuguese language classroom, applied to elementary school students in a school located in Niterói, Rio de Janeiro. By reading of an adaptation of the universal literature classic "Around the World in 80 Days" by Jules Verne (2012), it was possible to work with various textual genres. Guided by the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC,2014), an interdisciplinary project was planned, involving the subjects of Portuguese Language, Text Production, and Geography for a 7th-grade class. The project allowed delving into a path where language practice is understood as discourse and social production, developing oral expression, reading comprehension, and written production. Pedagogical reading strategies were elaborated to enable students to develop intrinsic reading skills. Through the journey of the character Phileas Fogg, a British knight, it was possible to get to know different cultures and, thus, reflect on our own reality. The theoretical foundation for this experience follows the guidelines of BNCC (BRASIL, 2017), Paulo Freire (2000), Ana Maria Machado (2002), and Rildon Cosson (2006).Este texto tem como objetivo apresentar um relato de experiência com o uso de sequência didática na sala de aula de língua portuguesa, aplicada a alunos do ensino Fundamental em um colégio situado em Niterói, Rio de Janeiro. A partir da leitura de uma adaptação do clássico da literatura universal, “A volta ao mundo em 80 dias” de Julio Verne (2012), foi possível trabalhar práticas com vários gêneros textuais. Tendo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2014) como uma das orientações, planejou-se um projeto interdisciplinar, envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Produção Textual e Geografia em turmas de 7º ano. O projeto permitiu enveredar em um caminho no qual a prática da linguagem é entendida como discurso e produção social e desenvolveram-se a expressão oral, a compreensão leitora, e a produção escrita. Foram elaboradas estratégias pedagógicas de leitura que permitiram que os alunos ampliassem habilidades intrínsecas ao ato de ler. Por meio da viagem da personagem Phileas Fogg, um cavaleiro britânico, foi possível conhecer diversas culturas e, assim, refletir sobre a nossa própria realidade. O embasamento teórico dessa experiência segue a linha da BNCC (BRASIL, 2017), Paulo Freire (2000), Ana Maria Machado (2002) e Rildon Cosson (2006)
Trajetórias e leituras feministas no Brasil e na Argentina (1960-1980)
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2013Estudo das leituras e dos livros feministas com ênfase em uma determinada geração de leitoras identificadas com os feminismos em discussão durante as ditaduras militares e os períodos de redemocratizações entre as décadas de 1960 e 1980 no Brasil e na Argentina. A partir da análise de uma série de depoimentos (memórias) e produções textuais sobre os feminismos - livros, artigos, reportagens e resenhas publicadas em jornais e revistas - o presente trabalho procura compreender as ressonâncias das leituras nas constituições dos feminismos e nas identificações pessoais das leitoras com os movimentos feministas em ambos os países, assim como (re)constituir um repertório de leituras consideradas feministas que brasileiras e argentinas elaboram e reiteram como "clássicas" do movimento. Ou seja, esta tese tem por objetivo refletir sobre a produção de um cânone de leituras feministas historicamente elaborado por uma "comunidade de leitoras feministas" onde ganham destaque O segundo sexo, de Simone de Beauvoir, e Mística Feminina, de Betty Friedan, entre os textos mais citados tanto nas falas quanto nas produções escritas. Uma que vez que a maioria das feministas entrevistadas e autoras dos textos produzidos entre os anos 1960 e 1980 estavam ligadas às instituições de ensino e/ou organizadas em movimentos feministas, considerou-se a ação institucionalizadora das leituras na esfera acadêmica, legitimando produções textuais e ajudando a formar grupos de pesquisa. Concluiu-se que a menção a um texto e/ou autora não é aleatória, mas está inscrita em um processo complexo que remonta aos paradigmas compartilhados por uma comunidade específica de leitoras <br
LEITURA E INTERNET: DIÁLOGO EM CONSTRUÇÃO
No full textEste trabalho propõe uma reflexão sobre a prática da leitura com a inserção da internet como um meio que integra escritores, leitores e textos. Com o surgimento desse espaço virtual, atividades quotidianas estão, cada vez mais, integradas à internet. No campo da literatura, a internet parece ser um componente a mais do sistema literário, dialeticamente prolongando-o e alterando-o no ciberespaço. A maioria de escritores não consagrados vêem nesse tipo de veículo uma grande oportunidade de expor seus trabalhos, driblando, assim, as dificuldades dos meios tradicionais. Assim, faz-se necessário repensar as práticas sócio-culturais de leitura e de escrita, com o surgimento de um possível espaço literário virtual em face a um já consagrado e, profundamente, ligado à cultura do papel
O passado no presente : releituras da modernidade
No full textCom o intuito de representar a produção do grupo de pesquisa homônimo, o livro traz análises críticas de obras da literatura mundial. Organizada por Maria Elizabeth Chaves de Mello e Maria Ruth Machado Fellows, a coletânea reúne, assim, trabalhos que contribuem para a formação de reflexões em torno de conceitos importantes para o melhor entendimento da literatura e cultura de hoje, tais como modernidade, ficção e memória. Os ensaios são: - "Memória e esquecimento" (Roger Chartier); - "Memória, fictício e imaginário no olhar de Francis de Castelnau sobre o Brasil" (Maria Elizabeth Chaves de Mello e Maria Ruth Machado Fellows);
- "Bug-Jargal, do romance hugoano à ópera de Gama Malcher" (Junia Barreto); - "Deslocamentos de sentidos da Europa - eurofobia e eurofilia" (Antonio Marcos Moreira da Silva); - "Estratégias de afirmação da autonomia cultural das literaturas americanas no início do século XX: estudo comparativo dos casos do Quebec e do Brasil" (Nova Doyon); - "Le mon amour é a França / Vem brindar" (Stela Maria Sardinha Chagas de Moraes); - "A 'Gradiva' de Freud" (Solange Rebuzzi); - "Ilusão realista X realidade ficcional: jornalismo e literatura, as duas faces de uma mesma moeda" (Sandra Regina Guimarães); - "Dialogismo e polifonia - o jogo das vozes em 'Cartas persas'" (Maria Zuleide Pires Killer); - "Aspectos selecionados da leitura na internet" (Simone Bacellar Moreira); - "O olhar estrangeiro: o papel da memória no texto literário" (Alessandra Fontes Carvalho da Rocha); - "A arte do inacabado em Ionesco e Picasso" (Kamila de Oliveira Carvalho); - "Os valores de Ítalo Calvino e a tradução literária no terceiro milênio" (Maria da Conceição Vinciprova Fonseca); - "Os bondes no Rio de Janeiro, no olhar de Machado de Assis" (Darisa Leonora de Matos Gravina
BETWEEN LANGUAGES: INTERMEDIALITY AND THE CONSTRUCTION OF MEANING IN A INVENÇÃO DE HUGO CABRET
Get PDFO presente texto analisa o livro A invenção de Hugo Cabret, de Brian Selznick (2007), a partir da teoria da intermidialidade. A obra combina imagens e texto alfabético em uma narrativa que se aproxima da cinematografia, utilizando duas linguagens que se complementam sem que uma se sobreponha à outra. Diferente de textos infantis tradicionais, em que as imagens geralmente exemplificam o texto escrito, os desenhos de Selznick assumem um papel essencial na narrativa, integrando-a de forma indissociável. A história se desenrola por meio de imagens e palavras que, juntas, constroem os significados, remetendo a um efeito de movimento semelhante ao da narrativa cinematográfica. Essa característica transforma o livro em uma experiência visual e textual única, ressaltando o papel das ilustrações como elementos narrativos autônomos e imprescindíveis. Para esta análise, adota-se a teoria da intermidialidade, proposta por Claus Clüver (2006), que examina a interação entre diferentes meios na construção de significados. Além disso, considera-se a perspectiva de Maria Helena Martins (2003), que defende que a leitura não se restringe ao texto alfabético, mas envolve experiências multissensoriais. A análise revela que A invenção de Hugo Cabret transcende as fronteiras entre imagem e texto, oferecendo uma leitura híbrida e inovadora. Como resultado, a obra amplia os horizontes da literatura infantojuvenil, desafiando os modelos tradicionais de narrativa e proporcionando ao leitor uma experiência interpretativa rica e multifacetada.This text proposes to analyze the book The Invention of Hugo Cabret, by Brian Selznick (2007), from the theory of intermediality. The book, which is composed of images and alphabetic text, combines two types of language that give meaning to the narrative. In an unconventional way, the story is told from images and words, without one of the languages overlapping the other, in a narrative that approaches cinematography. Unlike the recurrent children's texts, in which the images only exemplify the written text, the drawings of Selznick's work not only illustrate the narrative, but are an integral part of it, since the story is only capable of meaning through illustrations and written text. The images emerge in the text in an effect of movement, alluding to the cinematographic narrative, an important element of meaning in the book. From this context, the work will be analyzed from the perspective of intermediality, a theory proposed by Claus Clüver, based on the assumption that reading is not limited only to the alphabetic text, as stated by Maria Helena Martins (2003), but rather to multisensory proposals.
A crônica de Machado de Assis e a modernidade encenada na Belle Époque carioca
No full textA presente tese tem como objeto central a análise de crônicas de Machado de Assis
publicadas entre 1880 e 1900 no jornal Gazeta de Notícias, visando compreender de que
maneira certos elementos característicos da modernidade (costumes franceses, bondes
elétricos, remodelação da cidade etc.) figuraram nelas como uma estratégia do autor para
questionar a autenticidade da chegada da modernidade no Brasil no final do século XIX.
As crônicas que compõem o corpus deste trabalho foram selecionadas durante a pesquisa,
ao buscar-se por aquelas em que tais elementos se fizessem presentes desnudando uma
modernidade encenada. A fim de realizar uma análise crítica dos textos, propôs-se uma
metodologia que integrasse questões relacionadas ao surgimento e estabelecimento da
crônica no Brasil e a representatividade do jornal enquanto veículo de divulgação de
ideias e de publicação literária no Brasil do século XIX. Para uma melhor compreensão
a respeito do conceito de modernidade em contraponto ao de modernização, apresento
brevemente perspectivas filosóficas e históricas acerca deles. As figuras e fissuras da
modernidade aparecem sob a pena de Machado de Assis como elementos capazes de
ratificar a existência de uma modernidade encenada naquele momento da chamada Belle
Époque carioca.This thesis has as its central object the analysis of chronicles of Machado de Assis
published between 1880 and 1900 in the newspaper Gazeta de Notícias, to understand
how certain characteristic elements of modernity (French customs, electric trams, city
remodeling etc.) figured in them as a strategy of the author to question the authenticity of
the arrival of modernity in Brazil in the late nineteenth century. The chronicles that
constitute the corpus of this work were selected during the research, when searching for
those in which such elements were present and stripping a staged modernity. In order to
perform a critical analysis of the texts, a methodology that integrates issues related to the
emergence and establishment of the chronicle in Brazil and the representativeness of the
newspaper as a vehicle for dissemination of ideas and literary publication in Brazil of the
nineteenth century was proposed. For a better understanding of the concept of modernity
as opposed to modernization, I briefly present philosophical and historical perspectives
about them. The figures and fissures of modernity appear under the pen of Machado de
Assis as elements capable of ratifying the existence of a modernity staged in that moment
of the so-called Belle Époque in Rio.109 p
A literatura e o leitor na fricção entre o homem e a máquina
No full textA Tecnologia da Informação e da Comunicação vem transformando os processos de criação, editoração, distribuição e fruição de produções literárias, no contexto do Mundo Virtual, através, principalmente, de uma nova forma de escrita, o Texto Digital – uma produção híbrida que participa ativamente das obras literárias no ambiente virtual. Este trabalho aborda os temas relativos à fricção entre a tecnologia e a produção literária no mundo virtual, tais como a relação humano-computador, os Objetos Virtuais, a estruturação dos signos do concreto no simulacro virtual, o uso das linguagens artificiais para a produção de literatura virtual, a virtualidade e as relações desta com o mundo concreto, pontos fundamentais para que possa ser entendida a complexa relação entre autor, obra e leitor no contexto da Literatura no Virtual. A Tese versa sobre a fricção entre as linguagens artificiais e a linguagem humana, no âmbito da literatura e do leitor virtuais. O trabalho é permeado com discussões sobre um possível processo de mitificação do computador e sobre uma provável modificação do processo de criação e recepção da Literatura no Mundo VirtualInformation and Communication Technologies have transformed the processes of creating, publishing, distribution, and enjoyment of literary works, in the context of the virtual world, primarily through a new form of writing, Digital Text – a hybrid production that actively interacts with literary compositions in the virtual environment. This paper addresses the issues relating to friction between technology and literary production in the virtual world, such as the human-computer relationship, virtual objects, structuring concrete representations in a virtual simulation, the use of artificial languages for the production of virtual literature, virtuality and its relations with the concrete world, key points so that the complex relationship between author, reader, and composition in virtual literature can be understood. The thesis deals with the friction between artificial languages and human language in literature and the virtual reader. The work presents discussions on a possible process of mythologizing the computer and on a probable change in the process of creation and reception of literature in the virtual worl
Leitura, leiturabilidade e formação de leitores: o que apontam as pesquisas pós-pandemia?
Get PDFThe adoption of distance learning during the Covid-19 pandemic significantly impacted the development of readers in Brazilian basic education. Based on data from local assessments (SAERO/RJ, 2023), Retratos da Leitura no Brasil – 6th Edition (Portraits of Reading in Brazil, Instituto PRÓ-LIVRO, 2024), and international evaluations (PISA/OECD, 2022), a decline in students' motivation, behavior, and engagement with school tasks related to reading skills has been observed compared to the pre-pandemic period. The research highlights structural gaps in the teaching-learning process of reading, from the systematization of the alphabetic principle in the early years of elementary school to reading comprehension in its later stages. This study aims to analyze the consequences of the pandemic on children’s and young people’s reading skills, examining the current profile of readers and proposing strategies to motivate and engage students in reading practices. It presents findings from academic research emphasizing the importance of an integrated approach – combining theory and practice – and the psycholinguistic perspective in studies on readability (Abreu and Lima, 2022; Abreu, Garcia, Santos, 2024), reading comprehension (Oakhill, Cain, and Elbro, 2015), and metacognitive strategies in literacy education (Ruivo, 2024) for effective reading instruction. The results suggest that strengthening reading skills can be a powerful strategy to address learning gaps and transform education, fostering a society that values reading in a broad and lasting way.L’adoption de l’enseignement à distance durant la pandémie de Covid-19 a eu un impact significatif sur la formation des lecteurs dans l’enseignement de base au Brésil. Les données issues d’évaluations locales (SAERO/RJ, 2023), du rapport Retratos da Leitura no Brasil – 6e édition (Instituto PRÓ-LIVRO, 2024) ainsi que des évaluations internationales (PISA/OCDE, 2022) révèlent une diminution de la motivation, de l’engagement et des comportements liés aux activités scolaires de lecture, par rapport à la période prépandémique. Cette recherche met en évidence des lacunes structurelles dans le processus d’enseignement et d’apprentissage de la lecture, allant de la systématisation du principe alphabétique dans les premières années de l’école élémentaire jusqu’à la compréhension de textes dans les cycles suivants. L’étude analyse les conséquences de la pandémie sur les compétences de lecture des enfants et des jeunes, tout en examinant le profil actuel des lecteurs et en proposant des stratégies pour renforcer leur motivation et leur engagement. Elle présente également les résultats de recherches académiques qui soulignent l’importance d’une approche intégrée, alliant théorie et pratique, et de la perspective psycholinguistique dans les études sur la lisibilité (Abreu & Lima, 2022 ; Abreu, Garcia & Santos, 2024), sur la compréhension en lecture (Oakhill, Cain & Elbro, 2015) ainsi que sur les stratégies métacognitives dans le cycle d’alphabétisation (Ruivo, 2024), en vue d’un enseignement plus efficace de la lecture. Les résultats montrent que le développement des compétences lectorales constitue une stratégie décisive pour réduire les déficits d’apprentissage et transformer l’éducation, en favorisant l’émergence d’une société qui valorise durablement la lecture.A adoção do ensino a distância durante a crise da pandemia de Covid-19 nas instituições de ensino básico teve impacto significativo na formação de leitores brasileiros. A partir de informações de avaliações locais (SAERO/RJ, 2023), Retratos de Leituras no Brasil – 6ª. edição (Instituto PRÓ-LIVRO, 2024) e internacionais (PISA/OCDE, 2022), observa-se uma diminuição na motivação, no comportamento e no comprometimento com as tarefas escolares relacionadas à habilidade de ler, em comparação ao período pré-pandemia. A presente pesquisa revela lacunas estruturais no processo de ensino-aprendizagem da leitura que vão desde a sistematização do princípio alfabético em turmas do primeiro ciclo do ensino fundamental até a compreensão leitora no segundo segmento deste ensino. Este estudo analisa as consequências do período da pandemia na habilidade de leitura de crianças e jovens, examinando também o perfil atual dos leitores e propondo estratégias para motivar e engajar os estudantes na prática da leitura. Para isso, apresenta resultados de pesquisas acadêmicas que enfatizam a importância de uma abordagem integrada — teoria e prática —, da abordagem psicolinguística em estudos sobre leiturabilidade (Abreu e Lima, 2022; Abreu, Garcia, Santos, 2024), sobre compreensão leitora (Oakhill, Cain e Elbro, 2015) e sobre estratégias metacognitivas no ciclo alfabetizador (Ruivo, 2024), para a eficácia do ensino da leitura. Os resultados apontam que o desenvolvimento da habilidade em leitura é uma estratégia poderosa para reduzir carências de aprendizagem e transformar a educação, fomentando uma sociedade que valorize a leitura de forma ampla e duradoura
A Espanha pela arquitetura subjetiva de La hoja roja de Miguel Delibes
No full textA presente tese se concentra no estudo do romance La hoja roja (1959) do escritor
espanhol Miguel Delibes (1920-2010), por se entender que o contraste estabelecido
entre a tessitura textual da narrativa (permeada por uma cotidianidade austera e
repetitiva) e a riqueza e profundidade poética e psicológica alcançadas reclamam uma
investigação mais cuidadosa da relação potencial entre a estrutura do livro e os efeitos
decorrentes no plano da subjetividade do romance. Essa perspectiva se serve
inicialmente de postulados da teoria do efeito, de Wolfgang Iser (1926-2007), que se
debruça sobre as relações entre a estrutura do texto e seus efeitos, mas, dada a maestria
e a sensibilidade com que Delibes constrói e opera o universo ficcional de La hoja roja,
o estudo desses efeitos facilmente se ampliou para um estudo mais apurado sobre
algumas possibilidades de leitura subjetiva do livro. Nesse sentido, a presente tese busca
demonstrar como se estrutura e articula a subjetividade no romance, através de três
pontos de vista: o primeiro, objetivado nas repercussões da história espanhola (tendo
por ponto de partida a Espanha cervantina) na construção de temas e projeções
imaginárias que circundam e ajudam a compor ficcionalmente as personagens; o
segundo (calcado na referência de El Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha
(1605-1616) como obra inaugural do romance moderno) mira a subjetividade em La
hoja roja, a partir de alguns parâmetros em que se constitui a modernidade na obra de
Cervantes (1547-1616), buscando explorar o livro de Delibes como lugar de elaboração
da diferença enquanto unidade do ser, bem como de espaço de construção ficcional da
convivência do contraditório; o terceiro e último ângulo privilegia a leitura subjetiva do
texto, através do uso estilístico que o escritor de Valladolid faz da repetição em diversos
graus, logrando alcançar, ao fim e ao cabo, o difícil equilíbrio e a colaboração operativa
eficaz entre a aridez econômica do texto, sua intensidade poética e o registro sensível e
afetivo de nossa humanidade.This thesis focuses on examining the novel La hoja roja (1959) by Spanish writer
Miguel Delibes (1920-2010), considering that the contrast established by the narrative’s
textual fabric (permeated by an austere and repetitive quotidian reality) and its
achieving of a rich poetic and psychological depth warrants a thorough investigation of
the potential relationship between the book’s structure and the ensuing effect it has on
the level of subjectivity of the novel. This perspective initially uses the postulates of
Wolfgang Iser’s (1926-2007) theory of effect, which addresses the relationship between
text structure and its effects. However, given the mastery and sensitivity with which
Delibes constructs and operates the fictional universe of La hoja roja, the study
naturally expanded into a more nuanced examination of a few subjective reading
possibilities of the book. Hence, the present thesis aims to demonstrate how subjectivity
is structured and articulated in the novel through three perspectives: the first, focuses on
the impact of Spanish history (beginning with Cervantine Spain) on the construction of
the themes and imaginary projections that surround and help the fictional composition
of the characters; the second (based on the reference of El Ingenioso hidalgo Don
Quijote de la Mancha (1605-1616) as the foundational work of the modern novel) sees
subjectivity in La hoja roja from certain parameters constitutive of modernity in
Cervantes’ work, aiming to examine Delibes’ book as a place for the elaboration of
difference as unity of being, as well as a space for the fictional construction of
coexistence of contradiction; the third and last perspective privileges the subjective
reading of the text through the stylistic use of repetition in various degrees made by the
writer from Valladolid, ultimately achieving a difficult balance and effective operational
collaboration between the arid economy of the text, its poetic intensity and the sensitive
and affective record of our humanity.221 f
