61 research outputs found
Estudo sobre a prática pedagógica do professor de odontologia pelo olhar do estudante de graduação de uma universidade do sul do Brasil
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Odontologia, Florianópolis, 2019.O uso de estratégias pedagógicas nas quais o estudante seja o sujeito ativo do processo de aprendizagem e o professor o facilitador deste processo deve ser pilar fundamental para o ensino odontológico no Brasil. Este estudo buscou compreender o olhar do estudante sobre a prática pedagógica do professor de graduação em Odontologia de uma universidade do sul do Brasil, à luz do referencial teórico de Shulman (1986, 1987, 2005) e Bain (2007). Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa e abordagem interpretativa, fundamentada na corrente fenomenológico-hermenêutica, proposta por Gadamer (2008). Inicialmente procedeu-se à aproximação com o campo teórico da pesquisa, qual seja o ensino odontológico, com foco na visão do estudante. Esta primeira etapa foi realizada por meio de uma revisão integrativa da literatura descrita no primeiro artigo desta tese. Para a etapa da coleta de dados os participantes foram selecionados por meio de amostra intencional, com estudantes regularmente matriculados em três disciplinas cujos professores eram participantes da pesquisa que fazia parte de um macro projeto, sendo um professor iniciante, um intermediário e um experiente. A coleta de dados propriamente dita ocorreu no segundo semestre de 2014 e incluiu análise documental, observação não participante com gravação em áudio e vídeo das aulas, registro e acompanhamento com foco na participação do estudante, e realização de grupo focal. Ao final do semestre foram realizadas três sessões de grupo focal, uma para cada turma participante da pesquisa sendo 8 participantes no Grupo I, 11 participantes no Grupo II e 9 participantes no Grupo III. Os dados coletados foram transcritos e a análise foi orientada pelo método das comparações constantes de Strauss e Corbin (2008) com suporte do software Atlas Ti versão 7.0. No primeiro nível de codificação foram identificados 525 códigos. Dessas unidades de significado provenientes das narrativas dos investigados emergiram de forma indutiva 23 categorias. Após a identificação das categorias o processo de interpretação percorreu a perspectiva emic (estudantes) e a etic (investigador). Essa dupla hermenêutica deu lugar a um segundo nível de análise por meio do agrupamento das categorias dando origem a núcleos temáticos emergentes. O núcleo temático analisado no artigo dois engloba todos os aspectos relacionados à dimensão didático-pedagógica que associada à dimensão técnico- científica e à prática docente formam o conjunto central para todo o fazer docente. Estão refletidas no trabalho as concepções e crenças que os estudantes de odontologia possuem sobre o ensino, o papel do professor, as estratégias utilizadas nas aulas, o desenho do currículo e as avaliações utilizadas. A revisão integrativa apontou que existe desinformação por parte de docentes e estudantes em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), ao Projeto Pedagógico e ao currículo vigente no curso. Os estudantes demonstram maior interesse pelas disciplinas clínicas, no entanto, a inserção dos mesmos nos vários cenários de práticas desde o início do curso fortalece a formação generalista. As propostas apresentadas nas DCN apontam que o ensino centrado no aluno e a boa relação com o professor propiciam uma aprendizagem significativa e a formação de um cirurgião-dentista mais bem preparado para atuação profissional. A pesquisa de campo revelou que o estudante de odontologia considera um bom professor aquele que domina o conteúdo, mas consegue torná-lo compreensível; possibilita o diálogo; trata o estudante de forma humana; usa metodologias ativas de ensino; adota a avaliação processual da aprendizagem; sabe trabalhar em equipe e respeita seus colegas professores e seus estudantes. O estudante percebe o professor por meio de suas habilidades técnico-científica, ético-humanística e pedagógico-relacional. Espera-se que estes achados sirvam de elementos para construção de políticas de formação docente.Abstract: The use of pedagogical strategies, in which the student is the active subject of the learning process, and the teacher is the facilitator of this process, has been a fundamental pillar for dental education in Brazil. This study sought to understand the student's view of the undergraduate dentistry professor?s pedagogical practice of a southern Brazilian university in the light of Shulman's theoretical reference (1986, 1987, 2005) and Bain (2007). It is a research of qualitative nature and of an interpretative approach, based on the phenomenological-hermeneutic stream proposed by Gadamer (2008). Initially, the research began to examining the theoretical references of this field, namely, the student's vision focus on dental education. This first stage was carried out through an integrative review of the literature described in the first article of this doctoral dissertation. For the data collection stage, the participants were selected through an intentional sample of students regularly enrolled in three disciplines whose professors participated in a macro research project. These professors were chosen according to their career level, being a beginner, an intermediary and an experienced one. The data collection was made during the second semestre of 2014 and it comprised a documentary analysis, a non-participant observation with audio and video recording of the classes, a record and a follow-up focusing on the student?s participation, and a focus group. At the end of the semester, three meetings were held with the focus groups, each group for each class. The Group I had 8 students, the Group II had 11 students and the Group III had 9 students. The collected data were transcribed and the analysis was guided by the Constant Comparisons Method of Strauss and Corbin (2008) with software Atlas Ti version 7.0 support. In the first coding level, 525 codes were identified. From these meaningful units extracted from the students? narratives through an inductive manner, 23 categories emerged. After identifying the categories, the process of interpretation followed the emic (students) and etic (researcher) perspectives. This double hermeneutic gave rise to a second level of analysis by grouping the categories, originating emerging thematic cores. The thematic core analyzed in the article two embraces all the aspects related to the didactic- pedagogical dimension that associated with the technical-scientific dimension and the teaching practice generate the central set for every professor?s practice. It is reflected in this work, the conceptions and beliefs that dentistry undergraduate students have about education, the professor?s role, the teaching strategies, the curricular structure and the evaluations applied. The integrative review pointed out that professors and students have misguided knowledge about National Curricular Guidelines (DCN), about the Pedagogical Project and about the course current curricular structure. The students show more interest in clinical disciplines, however, their introduction in different practice scenarios, since the beginning of the training, strengthens the general education. Student-centered teaching and good relationship with the professor provide a meaningful learning and the training of a dental surgeon better prepared to perform aligned with the DCN proposals. This research has revealed that the dental student considers professor a good one when he master's the content and makes it understandable; he enables dialogue; he treats the student humanly; he uses active teaching methodologies; he adopts learning procedural evaluation; he knows how to work in a team; and he respects fellow professors and students. The student perceives the professor through his technical-scientific, ethical-humanistic and pedagogical-relational skills. It is expected that these findings may be used as elements for the construction of professor's teaching policies
Rethinking Constructs of Maternity in the Novels of Elena Ferrante and Alice Sebold
No full textThis article explores how Alice Sebold and Elena Ferrante place the feminine—and indeed often the maternal—body at the very centre of their narratives. The body—as a locus that filters the broader tensions and conflicts experienced by their female protagonists—in fact emerges as a key site of ‘contestation’ in their works. Through a close analysis of a selection of ekphrastic images, and photographic metatexts in particular, the author draws attention to how the two authors employ textual negotiations of the feminine body to question and problematize normative conceptions of femininity and motherhood. Ultimately, the author suggests that they not only challenge but also shift the perspective of, or indeed refocalize the dominant visual narrative of, the maternal/feminine body and the long history of objectification of the latter. In so doing, the author situates the two writers at the forefront of rethinking contemporary constructs of maternity and femininity
Formação continuada de professores: espaço de ação-reflexão-ação da literacia para a saúde
No full textEste artigo tem como objetivo abordar a literacia para a saúde na formação continuada de professores e o processo de educação em saúde nos projetos pilotos com alunos. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, realizada entre 2010 a 2013 em Rio do Sul/SC, com 33 alunos e 20 professoras. Foram aplicados métodos de ensinar e aprender o conceito de saúde ampliado em projetos pilotos com estudantes para subsidiar a formação continuada, com base na literacia para a saúde. A análise dos dados demonstrou que os alunos apreenderam esta abordagem ampliada, sugerindo saúde na perspectiva de promoção da saúde ao associarem o conceito em diversos ambientes do convívio e de enfrentamento das vulnerabilidades. Considera-se que o professor é um agente de literacia para a saúde e o articulador entre os interesses dos alunos e da comunidade com flexibilidade para agir de acordo com o contexto escolar. </jats:p
Reflexões sobre a formação continuada de professores
No full textIntrodução: O Departamento de Odontologia, do município de Rio do Sul, Santa Catarina, Brasil desenvolve, desde 1991, formações continuadas de educação em saúde para professores do ensino fundamental anos iniciais, a fim de aumentar a literacia para a saúde (LS) dos educadore. A LS é vista como “consequencia do acesso da pessoa a informação de saúde. Esta informação pode ser apropriada pelo indivíduo com o desenvolvimento das suas capacidades de compreensão, influenciando a avaliação que pode efectuar das acções a tomar”. (Saboga – Nunes, 2014).Métodos: O presente estudo visa descrever o trabalho desenvolvido na formação continuada de professores sob a perspectiva da literacia para a saúde e do processo de educação em saúde, nos projetos realizados com os estudantes.Resultados: A socialização dos projetos nas formações criou um espaço de ação-reflexão-ação, pela abordagem do conceito ampliado de saúde, de promoção da saúde e da literacia para a saúde. Por meio desenvolvimento das suas capacidades de compreensão, ou seja apropriação do conhecimento, gestão deste, amplia-se as possibilidades para um trabalho de educação em saúde e permite aos educadores e profissionais da saúde, elaborar sequências de atividades que promovam a saúde.Conclusões: Considera-se que os professores são os agentes de literacia e os articuladores entre os interesses dos alunos e da comunidade com flexibilidade para agir de acordo com as situações-problema no contexto de suas escolas.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
The Personal and Social Dimension of a Misery Memoir: Alice Seabold’s Lucky: A Memoir
No full textRoman ve kısa öykü gibi gerek kurgusal anlatılar gerekse biyografi, otobiyografi gibi kurgusal olmayan anlatılar insan yaşamı ve deneyimlerini ele aldığından daima insanların ilgisini çekerek okunmaktadır. Anı da kurgusal olmayan bir anlatı biçimi olup yazarın gerçek yaşam deneyimlerini yansıtması bakımından değerli ve ilgi çeken türler arasındadır. Amerikan yazar Alice Sebold'un Lucky: A Memoir başlıklı kitabı yazarın kendi travmatik deneyimini ve sonrasındaki psikolojik boyutu ele alan, dürüst ve sansürsüz anlatısından dolayı dikkat çeken bir keder anısıdır. Sebold bu eserinde okuduğu üniversite kampüsünde acımasızca dövülüp tecavüz edilme olayına ilişkin acı anılarını anlatırken olayın kendisinde bıraktığı derin duyguları dile getirmektedir. Lucky bir yandan tecavüz kurbanının yaşadığı travmatik öyküyü verirken öte yandan olay sonrasında yaşananların da önemini vurgulayan bir kitaptır. Bu çalışmanın amacı kitapta açıkça belli olan öznellikten yola çıkarak tecavüz olayının toplumsal boyutunun eserde yansımasını araştırmaktır. Sebold travmatik durumu aşma sürecindeki yaşanmışlıklarını verirken aslında eserine toplumsal bir boyut da kazandırmıştır. Bu çalışma, Lucky'yi kadının taciz ve tecavüz gibi türlü şekillerde şiddet görme olaylarına karşı toplumun bakışını değerlendiren ve bu anlamda toplumsal farkındalık yaratan bir eser olarak nitelendirmektedir. Denebilir ki, Sebold bu kitabında son derece kişisel bir tür olan anı türüne sosyal bir boyut kazandırarak, tecavüz kurbanı kadının bir de toplum tarafından anlaşılmayarak, suçlanarak ve dışlanarak iki kez kurban olmasının önüne geçmek istemiştirBoth fictional narratives such as novel and short story and non-fictional accounts such as biography and autobiography deal with the human life and experience, and as such, they have been being read with interest. Memoir is also a form of non-fiction account and is among the valuable and interesting genres in terms of reflecting the author's real life experiences. The American author Alice Sebold’s book, Lucky: A Memoir is a misery memoir that draws attention to the author's own traumatic experience and its aftermath psychological dimension with its honest and uncensored narrative. In the work, Sebold describes the painful memories of being brutally beaten and raped on her college campus, and expresses the feelings of fear, loneliness, and despair left on in her by the incident. Whilst Lucky, is attesting, on the one hand, how a victim of rape tells of what kind of trauma she is experiencing, on the other hand, it emphasizes the significance of the aftermath of the rape. The purpose of this study is to investigate how the social dimension of rape is reflected in the book starting from the apparent subjectivity in it. While Sebold is giving her traumatic experiences in the process of coping with the situation in her book, she has, in effect, brought in a social dimension to her work. This study treats Lucky as a work that evaluates the society’s attitude towards molestation, and rape of women and violence against women in various forms, thus characterizes it as a work written to create awareness in the society. It would not be wrong to say that making memoir, which is a very personal genre, possess a social dimension Sebold wished to prevent the victim of rape from having double victimization resulting from not being understood, being accused and excluded by the societ
Reflexões sobre a formação continuada de professores
No full textIntrodução: O Departamento de Odontologia, do município de Rio do Sul, Santa Catarina, Brasil desenvolve, desde 1991, formações continuadas de educação em saúde para professores do ensino fundamental anos iniciais, a fim de aumentar a literacia para a saúde (LS) dos educadore. A LS é vista como “consequencia do acesso da pessoa a informação de saúde. Esta informação pode ser apropriada pelo indivíduo com o desenvolvimento das suas capacidades de compreensão, influenciando a avaliação que pode efectuar das acções a tomar”. (Saboga – Nunes, 2014).
Métodos: O presente estudo visa descrever o trabalho desenvolvido na formação continuada de professores sob a perspectiva da literacia para a saúde e do processo de educação em saúde, nos projetos realizados com os estudantes.
Resultados: A socialização dos projetos nas formações criou um espaço de ação-reflexão-ação, pela abordagem do conceito ampliado de saúde, de promoção da saúde e da literacia para a saúde. Por meio desenvolvimento das suas capacidades de compreensão, ou seja apropriação do conhecimento, gestão deste, amplia-se as possibilidades para um trabalho de educação em saúde e permite aos educadores e profissionais da saúde, elaborar sequências de atividades que promovam a saúde.
Conclusões: Considera-se que os professores são os agentes de literacia e os articuladores entre os interesses dos alunos e da comunidade com flexibilidade para agir de acordo com as situações-problema no contexto de suas escolas
Relational aggression: fifth grade teachers\u27 perceptions of the social interactions of their female students
No full textThe research question addressed in this project was, How do 5th grade teachers describe their experiences with the social interactions within their female students? The purpose of this study was to explore the perceptions of 5th grade teachers regarding the social interactions of their female students especially as it related to relational aggression and the strategies that are being utilized to address this issue. A key influence for this capstone was researcher Nicki Crick from the Crick Social Development Lab who is a pioneer in the study of relational aggression. The author developed a qualitative survey to gain understanding of 5th grade teacher\u27s perspectives of the social interactions within their female students. Results from the study indicated that relational aggression was a common occurrence within 5th grade female students, and that 5th grade teachers lacked specific training on relational aggression interventions
Anatomy of murder and rape: A comparative study of crime writing by Chi Zijian, Alice Sebold, A Yi and Ian McEwan
No full textUsing comparative critical analytical methods and drawing on literary and social history, this unprecedented author-based case study of work dealing with the themes of rape and murder by four authors, A Yi, Chi Zijian, Alice Sebold and Ian McEwan expands, recontextualises and reframes current scholarship on literary representations of murder and rape.the fact that rape and murder are recurrent literary themes, cross-cultural studies of works which engage with them are scarce. This study fills this gap by bringing together four writers from three cultural contexts (China, UK, USA) to conduct a cross-cultural examination of their work within the framework of crime writing, and more specifically, the problematics of writing about and reading about murder and rape. In contrast to the extensive scholarship on crime writing in the west, there is very little academic work on crime writing or crime fiction in China, especially on contemporary writing. This is the first study of its kind to investigate two contemporary Chinese writers who represent the current state of Chinese crime writing. Studies of rape and murder remain taboo subjects in the contemporary Chinese academic world. This study breaks this taboo and brings Chinese crime writing into international comparison. It also offers the first critical analysis in English of the work of Chi Zijian, one of the most prominent female writers in contemporary China. The cross-cultural approach counters the provinciality of Western scholarship and brings the Chinese writers’ points of view into dialogue with it. For example, the connotations of feminism assume a greater degree of fluidity and heterogeneity when investigated in texts produced by authors from different cultural backgrounds. Against the trend of absorbing feminism into other social movements, this study reaffirms the currency and vitality of the second-wave feminism and its cross-cultural applicability. This comparative analysis of the striking characters and complex narratives produced by the four writers speaks to some of today’s most pressing social and moral issues and encourages the reader to contemplate and perhaps rethink the answers to some significant, time-honoured questions, such as how to understand the dark undercurrents of human nature human, or the role one’s social position plays in the interpretation and commission of violent crime, or the extent to which one should sympathize and empathise with the criminals and victims , or what we can do as individuals and as a society to respond to the perplexing moral conditions of the present time
SenTech (Technology Literacy)
No full textabstract: The number of seniors who use technology continues to grow every day. Since technology has rapidly evolved in recent years, seniors often lack the skills to comfortably use it. This fact was made especially clear when one of the group members heard the story of a neighbor helping seniors in the community learn to better operate and understand technology. That story prompted the creation of a business designed to assist seniors in using technology. In this paper we will discuss our business model for a start up company named SenTech (Senior Tech Solutions) that was created by three college students. SenTech will provide various services to assist seniors with their technological needs within the scope of Apple products. We will discuss the problem, barriers, competitive advantages, marketing strategy, solution, financials, and future of SenTech.
The challenges our team faced were mainly due to COVID-19 and the social distancing guidelines provided by the CDC. Because of this, we were not able to conduct as many interviews as we planned. We also hoped to prepare a training course for seniors, but our plans were disrupted, so we shifted to a more research-based study
Student Impact Coalition for Knowledge
No full textabstract: The Student Impact Coalition for Knowledge, also known as SICK, is a student coalition run by three undergraduates who sought to create an outlet for students to vote on their favorite places on and around campus. They noticed that there was no easily accessible place to share their recommendations with other students. Because of this, SICK presents awards to the coffee shop, fast food restaurant, hiking spot, podcast, or brunch place that receives the most votes.
With the solution, the team was able to create a mission statement for the Student Impact Coalition for Knowledge. The SICK awards allow students to make an impact by voting on their favorite things on and off campus in order to provide recommendations for others. Through extensive market research, the team identified the target audience and how this coalition would be beneficial to the student population. Currently, SICK is limited to Arizona State University’s Tempe campus, but there are goals to expand to ASU’s other campuses before moving to other universities nationwide. Through growth and financial sustainability, the team hopes that the coalition will become a useful tool for students across many campuses to share and receive recommendations for must-visit places around their college
- …
