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Liderazgo resiliente en directores de educación secundaria en contextos desafiantes: Estudio de casos
No full textEste estudio se hace con el propósito de conocer la resiliencia en los directores escolares y cómo es desarrollada en sus centros educativos, a través de su liderazgo, obteniendo como resultado un liderazgo resiliente capaz de responder exitosamente a los desafíos y adversidades que impactan sobre centros en contextos retantes.Actualmente, las demandas hacía las direcciones escolares son cada vez más exigentes. Se esta pidiendo a gritos, direcciones que desarrollen un liderazgo y dejen de lado la gestión y ese carácter burocrático- administrativo que nos define desde hace más de una treintena. Hoy en día, se necesitan direcciones que estén preparadas para el cambio, desafios y sociedades más justas. Razón por la que se precisan nuevos liderazgos enfocados hacía aspectos más emocionales y del ser, como es el caso del liderazgo resiliente. Si bien es cierto que construir un liderazgo resiliente en un centro no supone de por sí, la superación de todos los problemas y la consecución de una escuela digna, justa y equilibrada en resultados, éste ayuda a afrontar las realidades complejas de manera más ajustada, pertinente y con posibilidad de éxito. Aporta visión de futuro, prospectiva y deseo de transformación.Por la complejidad del problema, y para comprender la realidad, se ha optado por una metodología con un enfoque mixto, pero con un predominio cualitativo. Este bloque se compone de siete apartados dentro del capítulo cinco. En ellos, se exponen los tres estudios de caso, las características e historia de cada uno de los casos, los informantes, cómo ha sido el proceso de recogida de información y los instrumentos, finalizando con el análisis de los datos, la validez del estudio y el componente ético de investigación.Los resultados de esta investigación muestran evidencias muy significativas en el desarrollo de la resiliencia en directores, así como la puesta en práctica de su liderazgo. Este bloque está estructurado en cuatro capítulos, en los que se hace referencia a cada uno de los casos, de forma específica y exhaustiva, y dos capítulos con la triangulación de los datos, de tal modo que se permita conocer la visión de conjunto de las dos variables principales de estudio: la resiliencia y el liderazgo.La resiliencia es una actitud alimentada por las características personales que conforman al propio ser de la persona. Un director con resiliencia conoce (cognitivo) hace (conductual) y es (emocional). Lidera desde un liderazgo crítico y transformacional, adapta sus funciones al contexto educativo y considera los retos como oportunidades para crecer y mejorar. Ante centros educativos con grandes retos, la resiliencia es para transformar y construir culturas ricas en optimismo, empatía y compromiso social.Del mismo modo, un liderazgo resiliente en escuelas retantes, es aquel que a través de la transformación consigue culturas inclusivas que desarrollan una justicia social. Apuesta por nuevas formas de hacer para mejorar y conseguir la eficacia y el éxito escolar.Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Ciencias de la Educació
Puig, G y Rubio, J.L. (2012) Manual de resiliencia aplicada. Prólogo de Stefan Vanistendael. Barcelona: Editorial. Gedisa S.A. 287pp. ISBN: 978- 84- 9784- 659- 2
No full textResímen en:Puig, G y Rubio, J.L. (2012) Manual de resiliencia aplicada. Prólogo de StefanVanistendael. Barcelona: Editorial. Gedisa S.A. 287pp. ISBN: 978- 84- 9784- 659-
La resiliencia en entornos socioeducativos
No full textRecensión de: Forés Miravalles, A y Grané Ortega, J. (2012) La resiliencia en entornos socioeducativos. Madrid: Editorial. Narcea S.A. 167pp. ISBN: 978- 84- 277- 1805-
Resiliência de Relacionamentos Profissionais em Centros de Educação Desafiadores
No full textLas demandas sociales, cambios acelerados en la economía, los nuevos espacios multiculturales / étnicos y el desarrollo de las nuevas tecnologías exigen y solicitan nuevas respuestas por parte de los centros educativos. Estas cuestiones provocan desequilibrios en la organización y gestión escolar y miedo e inseguridades entre el personal de un centro educativo. Es por ello, que se requiere de perspectivas y actitudes diferentes que permitan combatir y superar con éxito dichos panoramas. En este sentido, cabe destacar la resiliencia siendo un factor de apoyo y fortaleza interna. El trabajo que presentamos trata de este aspecto a partir de una mirada de conjunto de tres centros educativos (españoles) con grandes desafios, que son claros ejemplos de centros con resiliencia y fuertes relaciones interpersonales, llenos de esperanza y credibilidad sobre la posibilidad de que se puede cambiar para mejorar
Docentes resilientes em contextos precários: Estudo de casos em Espanha
No full textO artigo centra-se sobre docentes que enfrentam grandes desafios, em contextos socioeconómicos e culturais muito precários, na Província de Granada, Espanha, em que os alunos apresentam muitas diferenças quanto às suas necessidades e aspirações educativas. Os docentes destas escolas acabam por atuar numa perspetiva mais social e moral do que académica e as famílias demonstram pouca participação e interesse, junto às instituições de ensino nas quais os seus filhos estudam. As respostas obtidas com a recolha de dados são únicos para cada contexto social e educacional e seria errado extrapola-las, a partir de um centro para outro, porque cada centro tem a sua própria realidade, apesar do elevado envolvimento dos docentes para o sucesso das suas escolas
A influência de documentos curriculares nacionais e locais de Educação Física - 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental - nas aulas de Educação Física de um município de médio porte da região metropolitana do estado do Rio de Janeiro
No full textO estudo tem por objetivo constatar a influência dos Parâmetros Curriculares Nacionais e das Orientações Curriculares de Educação Física – 6° ao 9° no planejamento e atuação dos professores de Educação Física do ensino fundamental das escolas de um Município de médio porte da Região Metropolitana do Rio de janeiro. Tem caráter qualitativo descritivo e, como método de captação de dados, faz uso de entrevista semiestruturada, aplicada à Coordenadora de Educação Física do Município Casa. A revisão de literatura foi realizada em quatro periódicos de boa circulação na área de Educação Física: Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, Revista Motrivivência,
Revista Movimento e Journal Of Physical Education e nos Anais do GTT Escola (Grupo de Trabalho Temático 5), do Colégio Brasileiro do Esporte (CBCE). O recorte temporal do estudo foi definido entre os anos de 2000 e 2019. A
investigação captou indícios de que os professores de Educação Física do Município Casa possuem nível médio de compreensão das normativas curriculares nacionais - PCN (BRASIL, 1998) e das Orientações Curriculares Municipais de Educação Física (2012), entretanto, estes documentos não têm chegado ao “chão da escola” por falta de domínio técnico por parte dos professos, no que se refere aos conteúdos presentes nos documentos curriculares e pela predominância dos jogos e esportes em relação às outras práticas corporais que compõem o currículo da Educação Física.The study aims to verify the influence of National Curriculum Parameters and Physical Education Curriculum Guidelines - 6th to 9th in the planning and performance of Physical Education teachers in elementary schools in schools in a medium-sized municipality in the Metropolitan Region of Rio de Janeiro. The literature review was conducted in four journals of good circulation in the area of
Physical Education: Brazilian Journal of Physical Education and Sport, Motrivivência Magazine, Movimento Magazine and Journal Of Physical Education and in the Anais of the GTT Escola (Thematic Working Group 5), of the Brazilian College of Sport (CBCE). The time frame of the study was defined between the years 2000 and 2019.The investigation captured evidence that physical education teachers in the Municipality House have medium level of understanding of curriculum norms (BRASIL, 1998) and the Municipal Curriculum Guidelines of Physical Education (2012), however, these
documents have not reached the "ground lack of technical mastery on the part of the professed, with regard to the contents present in curriculum documents and the predominance of games and sports in relation to the other body practices that make up the curriculum of the Physical education.51 p
Participação de alunos em equipes esportivas escolares e relações interpessoais
No full textO estudo tem como objetivo geral analisar se há, ou não, influência da participação dos alunos em equipes esportivas escolares em suas relações interpessoais, dentro do ambiente escolar. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e foi realizada a partir de entrevistas semiestruturadas, com o objetivo de coletar depoimentos de quatro informantes, todos ex-integrantes de equipes esportivas escolares. Para interpretar os dados coletados, esta pesquisa se inspirou na teoria/técnica da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Os resultados obtidos ao longo do estudo nos levaram à criação de três categorias de análise: Correlação entre a Coordenação Pedagógica e a Direção da escola com a organização das equipes esportivas; Relações sociais desenvolvidas dentro das equipes esportivas escolares e Esporte escolar como ferramenta de inclusão social.The study's general objective is to analyze if there is an influence of students' participation in school sports teams on their interpersonal relationships within the school environment. The research has a qualitative approach and was carried out from semi-structured interviews with the aim of collecting testimonies from four informants, all former members of school sports teams. To interpret the collected data, that research was inspired by Content Analysis’ theory/technique (BARDIN, 1977). The results obtained during the study led us to create three categories of analysis: Correlation between the Pedagogical Coordination and the School Direction with the organization of the sports teams; Social relations within school sports teams and School sports as a tool for social inclusion.42 p
New times, new answers, new leadership from school management: A theoretical review
No full textEn los últimos años, el liderazgo ha recobrado gran fuerza debido a la importancia que se le ha dado en
distintos organismos internacionales, cuyos informes (TALIS, 2013) (OCDE, 2014) señalan a este, como
factor clave en la mejora educativa. También, se ha evidenciado un creciente corpus de investigación
sobre las distintas variantes o concepciones que puede adoptar el liderazgo como se muestra en algunos
proyectos internacionales, International Successful School Principalship Project (ISSPP) donde se
aborda el liderazgo desde perspectivas emergentes para los tiempos actuales.In the last years, leadership has got back with a big strenght because it has had really significance
in different and international reports (TALIS, 2013) (OCDE, 2014). This reports take into account
that leadership is a key factor to improve the education. At the same time, there are a lot of research
about the different factors and perspectives that leadership can have, such as some international
projects show International Successful School Principalship Project (ISSPP) where leadership is
considered from emerging perspectives for the current times
Casos didácticos: notas sobre una estrategia de investigación y formación para docentes
No full textThis article deals with a discussion of teaching cases characterised by being a written production oriented towards the problematisation of a specific topic. It is also considered as a research procedure and a training strategy for teachers. The literature on case studies in the field of education is scarce, which justifies the lack of research and discussion on the subject. For this reason, a conceptual review (MIZUKAMI, 2006; ROESCH, 2007; MUSSI, 2007; LACERDA, 2011) and a specific and concrete teaching case are taken into account in this paper. It also presents an analysis and guidelines of didactic cases as a methodological and teacher training strategy, which seek to expand and disseminate this tool among educational researchers.Este artigo apresenta discussão sobre casos de ensino, caracterizados como sendo uma produção escrita direcionada para a problematização de uma determinada temática, podendo resultar numa potente oportunidade de procedimento de pesquisa, mas também uma possibilidade formativa no campo da formação de professores. A literatura sobre casos, principalmente no âmbito da Educação, ainda é escassa, com poucas pesquisas e discussão sobre o assunto. Desse modo, neste texto, além de uma revisão conceitual (MIZUKAMI, 2006; ROESCH, 2007; MUSSI, 2007; LACERDA, 2011), também apresentamos um caso na integra, juntamente com a análise e orientações para sua utilização com professores. Esperamos que este artigo contribua para a utilização de casos de ensino como uma estratégia metodológica e de formação de professores e, com isso, amplie a divulgação dessa estratégia entre os pesquisadores em Educação.Este artículo versa sobre una discusión de casos de enseñanza caracterizados por ser una producción escrita orientada hacía la problematicación de un tema específico. Del mismo modo, es considerado como un procedimento de investigación y una estratégia de formación para los docentes. La literatura sobre casos en el ámbito de la educación es escasa, razón que justifica las pocas investigaciones y discusiones sobre el asunto. Por esta razón y a partir de este trabajo, se tiene en cuenta una revisión conceptual (MIZUKAMI, 2006; ROESCH, 2007; MUSSI, 2007; LACERDA, 2011) y un caso de enseñanza específico y concreto. También se presenta un análisis y orientaciones de casos didácticos como una metodológica y una estrategia de formación docente, que buscan ampliar y divulgar esta herramienta entre los investigadores de la educación
Diplomacia Académica de Redes Internacionales en Educación Superior. : Análisis biométrico del caso “Interleader”
No full textThe analysis of international academic networks allows us to reflect on the functioning of cooperative societies of research and academic professionals. The theory of academic diplomacy and the intersection between international relations and education is responsible for this.
Through this theoretical approach and under the logic of a case study, the Network for Research and Practice in Educational Leadership is analyzed revealing the most representative milestones of its formation in the academic field, where however, newer challenges were found. Results, show how academic networks, higher education, internationalization, diplomacy are factors of a globalization of knowledgeEl análisis de las redes académicas internacionales permite reflexionar sobre el funcionamiento de las sociedades cooperativas de profesionales de la investigación y universitarios. De ello se encarga la teoría de la diplomacia académica y la intersección entre relaciones internacionales y educación.
Mediante este enfoque teórico, y bajo la lógica de un estudio de caso que emplea un biograma, se analiza la Red de Investigación y Práctica en Liderazgo Educativo, lo cual revela los hitos más representativos de su conformación en el ámbito académico. De esta forma se encontraron no solo sus aportes, sino también sus limitaciones actuales y nuevos desafíos. Entre los resultados se puede considerar que redes académicas de investigación, educación superior, internacionalización, diplomacia son factores propios de una globalización del conocimiento que caminan hacía sinergias y conocimientos compartidos
