Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Transtorno do Espectro Autista (TEA) e família: uma revisão de literatura
No full textThe discovery of the diagnosis or the arrival of a member with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the family implies a readjustment of the group's functioning and its relationships. In this context, the objective of this study is to present an overview of the scientific production on family/family relationships involving individuals with ASD. A bibliographic review was conducted using the CAPES Journal Portal, covering the period from 2013 to 2023. A total of 27 studies were selected based on the following criteria: texts published in Portuguese, English, or Spanish, containing the terms “family relationships of individuals with ASD” in the title or abstract. The results showed that 81.5% were empirical studies and 70.4% were from foreign sources, with the highest concentration of publications in 2019 (29.6%). The analysis highlights the need for greater investment in research in this field, especially in Brazil. It is possible to conclude that the impacts of an ASD diagnosis on the family and its relationships can be mitigated through shared caregiving, adequate social and family support, the construction of support networks, and educational initiatives for both the individual with ASD and their family members.El descubrimiento del diagnóstico o la llegada de un miembro con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la familia implica un reajuste en el funcionamiento del grupo y en sus relaciones. En este sentido, el objetivo de este trabajo es presentar un panorama general de la producción científica en el área de familia/relaciones familiares de personas con TEA. Se realizó una revisión bibliográfica a través del portal de Periódicos CAPES, abarcando el período de 2013 a 2023. Se recuperaron 27 trabajos que cumplían con los siguientes criterios: textos publicados en portugués, inglés o español, que contenían en el título o en el resumen los términos “relaciones familiares de personas con TEA”. Los resultados mostraron que el 81,5% eran estudios empíricos y el 70,4% procedían del extranjero, con una mayor concentración de publicaciones en el año 2019 (29,6%). A partir del análisis, se observa la necesidad de una mayor inversión en investigaciones en esta área, especialmente en Brasil. Además, se concluye que los impactos del diagnóstico de TEA en la familia y en sus relaciones pueden ser atenuados mediante el cuidado compartido, el apoyo social y familiar adecuado, la construcción de redes de apoyo y la oferta de educación tanto para la persona con TEA como para sus familiares.A descoberta do diagnóstico ou chegada de um membro com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na família implica o reajuste do funcionamento do grupo e de suas relações. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é apresentar um panorama geral da produção científica na área de família/relações familiares de pessoas com TEA. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica através do sistema Periódicos CAPES com recorte temporal de 2013 a 2023. Foram recuperados 27 trabalhos que atendiam aos seguintes critérios: textos publicados em Português, Inglês e Espanhol, que continham no título ou no resumo os termos “relações familiares de pessoas com TEA”. Os resultados evidenciaram 81,5% de artigos empíricos e 70,4% estrangeiros, com maior concentração de publicações no ano de 2019 (29,6%). A partir das análises realizadas, verifica-se a necessidade de maior investimento em pesquisas nesta área de estudos, sobretudo no Brasil. É possível concluir que os impactos do diagnóstico de TEA na família e em suas relações podem ser atenuados por meio do cuidado compartilhado, do suporte social e familiar adequados, além da construção de uma rede de apoio e da oferta de educação tanto para a pessoa com TEA quanto para seus familiares
Das vivências às experiências formadoras e transformadoras: potencialidades das narrativas autobiográficas estudantis
No full textIn this paper, we will reflect on the significance of formative experiences and the construction of autobiographical narratives in higher education. The starting point is the premise that humans are narrating beings who create a narrative rationale to describe and understand their own lives through processes of biographization (Delory-Momberger, 2012). Experience is understood here as something that shapes and transforms us (Bondía, 2002), leaving marks, traces, and knowledge. The construction of narratives plays a central role in this formative and transformative capacity, as narrating experiences promotes reflexivity, reflection on lived experiences. Thinking about formative experiences—be they life experiences, family, school, professional, and many others—is to reflect on how we become who we are, who we wish to be, and also an opportunity to reframe experiences (Passeggi, 2011; Josso, 2007). This work incorporates the idea of topoi, which integrates Delory-Momberger's (2012) methodological proposal for the co-construction of narrative meaning (Pineau, 2006). Two student autobiographies are described and discussed, activating distinct explanatory axes. As a result, it is argued that the richness of narrative freedom provided by autobiographical formats and the importance of recognizing the diversity of life projects and ways of approaching the university experience among students are crucial. There is an emancipatory potential for those who experience narrating their own lives and, thus, enhance their awareness of their experiences. At the same time, autobiographical narratives can help educators connect with students' individuality and overcome standardizations.En este trabajo, reflexionaremos sobre el sentido de las experiencias formativas y la construcción de narrativas autobiográficas en la educación superior. El punto de partida es la premisa de que los seres humanos son seres narradores, que crean una razón narrativa para describir y entender sus propias vidas, a través de procesos de biografización (Delory-Momberger, 2012). La experiencia se comprende aquí como algo que nos forma y transforma (Bondía, 2002), que deja marcas, huellas y saberes. La construcción de narrativas juega un papel central en esta capacidad formadora y transformadora, ya que narrar experiencias fomenta la reflexividad, la reflexión sobre lo vivido. Pensar en las experiencias formativas—de vida, familiares, escolares, profesionales y muchas otras—es pensar en cómo nos convertimos en quienes somos, en quienes deseamos ser y también una oportunidad para resignificar las experiencias (Passeggi, 2011; Josso, 2007). Se trabaja aquí con la idea de topoi, que integra la propuesta metodológica de Delory-Momberger (2012) para la co-construcción del sentido de las narrativas (Pineau, 2006). Se describen y comentan dos autobiografías estudiantiles, que activan ejes explicativos bien distintos. Como resultado, se defiende la riqueza de la libertad narrativa proporcionada por los formatos autobiográficos y la importancia del reconocimiento de la diversidad de proyectos de vida y modos de enfrentar la experiencia universitaria entre los estudiantes. Hay un potencial emancipador para quienes viven la experiencia de narrar su propia vida y, así, amplían su conciencia sobre sus experiencias. Al mismo tiempo, las narrativas autobiográficas pueden ayudar a los docentes a acercarse a la individualidad de los estudiantes y a superar estandarizaciones.Neste trabalho, iremos refletir sobre o sentido das experiências formativas e da construção de narrativas autobiográficas no ensino superior. O ponto de partida é a premissa de que os seres humanos são seres que narram, que criam uma razão narrativa para descrever e entender as próprias vidas, por meio de processos de biografização (Delory-Momberger, 2012). A experiência é aqui compreendida como algo que nos forma e nos transforma (Bondía, 2002), que deixa marcas, vestígios, saberes. A construção de narrativas tem papel central nessa capacidade formadora e transformadora, pois narrar experiências promove a reflexividade, a reflexão sobre o vivido. Pensar sobre as experiências formativas – de vida, familiares, escolares, profissionais e muitas outras - é pensar sobre como nos tornamos quem somos, quem desejamos ser e também uma oportunidade de ressignificar as experiências (Passeggi, 2011; Josso, 2007). Trabalha-se aqui com a ideia de topoi, que integra a proposta metodológica de Delory-Momberger (2012) para a co-construção do sentido das narrativas (Pineau, 2006). São descritas e comentadas duas autobiografias estudantis, que acionam eixos explicativos bem distintos. Como resultado, defende-se a riqueza da liberdade narrativa proporcionada pelos formatos autobiográficos e a importância do reconhecimento da diversidade de projetos de vida e modos de encarar a experiência universitária entre os estudantes. Há um potencial emancipador para quem vive a experiência de narrar a própria vida e, assim, amplia a sua consciência sobre suas experiências. Ao mesmo tempo, as narrativas autobiográficas podem auxiliar os docentes na aproximação com a individualidade dos estudantes e a superação de padronizações
Alfabetização e decolonialidade: compreender e (re)existir
No full textThe school, in Latin America, was built in tune with the processes of colonization, marked by the Iberian imperialist matrix. This model of education and literacy has contributed and contributes to the construction of economic, social and cultural inequalities in Latin America, but also in our country. The article proposes as a problem: What does proposing literacy from a decolonial epistemological perspective include? In this way, it seeks to tension or broaden the understanding of the possibilities of a literacy oriented from a decolonial epistemology. It is a theoretical-reflexive discussion guided by a decolonial epistemology. The reflection is organized in 3 movements. The first movement explores the notions of colonization, decolonization, coloniality, and decoloniality. The second movement brings the notions of coloniality and decoloniality closer to the educational field. Finally, the concept of literacy and literacy is resumed, narrowing the dialogue with the decolonial epistemic proposition. It is argued that a decolonial literacy opens paths for dialogue, for listening, for living, for looking, for sensitivity, for thinking and, in this way, questions the colonial matrix that historically subordinates our students.La escuela, en América Latina, se construyó en sintonía con los procesos de colonización, marcados por la matriz imperialista ibérica. Este modelo de educación y alfabetización ha contribuido y contribuye a la construcción de desigualdades económicas, sociales y culturales en América Latina, pero también en nuestro país. El artículo plantea como problema: ¿En qué consiste proponer la alfabetización desde una perspectiva epistemológica decolonial? De esta manera, se busca tensionar o ampliar la comprensión de las posibilidades de una alfabetización orientada desde una epistemología decolonial. Se trata de una discusión teórico-reflexiva guiada por una epistemología decolonial. La reflexión se organiza en 3 movimientos. El primer movimiento explora las nociones de colonización, descolonización, colonialidad y decolonialidad. El segundo movimiento acerca las nociones de colonialidad y decolonialidad al campo educativo. Finalmente, se retoma el concepto de alfabetización y alfabetización, estrechando el diálogo con la propuesta epistémica decolonial. Se argumenta que una alfabetización decolonial abre caminos para el diálogo, para la escucha, para el vivir, para la mirada, para la sensibilidad, para el pensamiento y, de esta manera, cuestiona la matriz colonial que históricamente subordina a nuestros estudiantes.A escola, na América Latina, foi construída sintonizada com os processos de colonização, marcada pela matriz imperialista ibérica. Esse modelo de educação e alfabetização contribuiu e contribui para a construção das desigualdades econômicas, sociais e culturais na América Latina, mas também em nosso país. O artigo propõe como problemática: O que compreende propor uma alfabetização desde uma perspectiva epistemológica decolonial? Busca-se, desse modo, tensionar ou alargar a compreensão das possibilidades de uma alfabetização orientada desde uma epistemologia decolonial. Trata-se de uma discussão teórico-reflexiva orientada desde uma epistemologia decolonial. A reflexão está organizada em 3 movimentos. O primeiro movimento explora as noções de colonização, descolonização, colonialidade e decolonialidade. O segundo movimento aproxima as noções de colonialidade e de decolonialidade do campo educativo. Por fim, retoma-se o conceito de alfabetização e letramento estreitando o diálogo com a proposição epistêmica decolonial. Sustenta-se que uma alfabetização decolonial abre caminhos para o diálogo, para a escuta, para a vivência, para o olhar, para a sensibilidade, para o pensar e, desse modo, questiona a matriz colonial que subalterniza historicamente nossos estudantes
CACS-Fundeb: representações sociais nos estados brasileiros
No full textThe objective of this study was to identify and categorize the Civil Society Organizations (OSCs) that occupied seats on the Fundeb Monitoring and Social Control Councils (CACS-Fundeb) during the first term (2021-2024) in the states and the Federal District, as per Law 14,113/2020. Documentary analysis of decrees, websites, news and memos obtained via e-SIC was used to identify the OSCs and its representatives. This information was used to create an image in map format, with the Canva tool and Mapchart, in order to highlight how organizations are geographically distributed across the states of Brazil. To categorize them, their areas of activity, demands and claims, and objectives of social projects were considered, inserted in the axes of formal and non-formal education (Gohn, 2009; 2011; 2012). Information about the entities was obtained on their official websites, in addition to data registered with the Federal Revenue CNPJs. The theoretical framework included contributions from Gohn (2006; 2011; 2012; 2013) on the history and conceptualization of social movements, NGOs, management councils and the interaction between social movements, NGOs and education. The results show that the new legislation allowed a significant diversity of entities to participate in these councils, standing out the organizations focused assistance on community social actions, within the non-formal education axis.El objetivo de este estudio fue identificar y categorizar a las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) que ocuparon puestos en los Consejos de Seguimiento y Control Social del Fundeb (CACS-Fundeb) durante el primer mandato (2021-2024) en los estados y el Distrito Federal, según Ley 14.113/2020. Se utilizó el análisis documental de decretos, sitios web, noticias y memorandos obtenidos a través del e-SIC para identificar a las OSC y a sus representantes. Esta información se utilizó para crear una imagen en formato de mapa, con la herramienta Canva e Mapchart, con el fin de resaltar cómo se distribuyen geográficamente las organizaciones en los estados de Brasil. Para categorizarlas, se consideraron sus áreas de actuación, demandas y reclamos, y objetivos de proyectos sociales, dentro de los ejes de educación formal y no formal (Gohn, 2009; 2011; 2012). La información sobre las entidades se obtuvo a través de sus sitios web oficiales, además de los datos registrados en la Hacienda Federal (CNPJ). El marco teórico incluyó aportes de Gohn (2006; 2011; 2012; 2013) sobre la historia y conceptualización de los movimientos sociales, las ONG, los consejos directivos y la interacción entre movimientos sociales, ONG y educación. Los resultados muestran que la nueva legislación permitió que una importante diversidad de entidades participaran en estos consejos, destacando organizaciones asistencia enfocadas en acciones sociales comunitarias, dentro del eje de educación no formalO objetivo deste estudo foi identificar e categorizar as Organizações da Sociedade Civil (OSC) que ocuparam assentos nos Conselhos de Acompanhamento e Controle Social do Fundeb (CACS-Fundeb) durante o primeiro mandato (2021-2024) nos estados e no Distrito Federal, conforme a Lei 14.113/2020. Foi utilizada a análise documental de decretos, sites, notícias e memorandos obtidos via e-SIC para identificar as OSCs e seus representantes. Essas informações foram usadas para se criar uma imagem em formato de mapa, com a ferramenta Canva e o site gerador de mapas Mapchart, a fim de evidenciar como as organizações estão distribuídas geograficamente pelos estados do Brasil. Para categorizá-las, considerou-se suas áreas de atuação, demandas, reivindicações, e objetivos de projetos sociais, inseridos nos eixos da educação formal e não formal (Gohn, 2009; 2011; 2012). As informações sobre as entidades foram obtidas por meio dos sites oficiais, além de dados registrados nos CNPJs da Receita Federal. O arcabouço teórico incluiu contribuições de Gohn (2006; 2011; 2012; 2013) sobre a história e conceituação dos movimentos sociais, ONGs, conselhos gestores e a interação entre organizações sociais e educação. Os resultados evidenciam que a nova legislação permitiu uma diversidade significativa de entidades a participar desses conselhos, destacando-se organizações assistenciais focadas em ações sociais comunitárias, inseridas no eixo da educação não formal
Vibração e rendimento operacional de uma motorroçadora operando com três discos de corte
No full textSecond Side motor brushcutters are widely used in urban cleaning activities. However, in rural areas they are used in the management of orchards and pastures, as well as in clearing the forest understory. In this sense, the present study aimed to identify and quantify the different levels of vibration spread to the hands and arms system, in the different orthogonal axes, during the operation of a motor brush cutter equipped with different cutting discs. The work consisted of clearing the understory vegetation using a side motor brushcutter, equipped with three cutting discs (D1; D2 and D3). Vibrations in hands and arms were measured in the three orthogonal axes, as recommended by ISO 5349-1 (2001). From the results obtained, it was found that the D3 disc was the one that presented the highest values of vibrations in hands and arms, with the highest vibrations being measured in the right-hand grip, and in the orthogonal Z direction. Therefore, the operation of Brushcutter requires the use of mandatory PPE such as anti-vibration gloves to mitigate harmful effects on the operator.As motorroçadoras laterais são amplamente utilizadas nas atividades de limpeza urbana. Todavia, na área rural são empregadas no manejo de pomares e pastagens, bem como, na roçada de sub-bosque florestal. Neste sentido, este estudo teve por objetivo identificar e quantificar os níveis de vibração difundidos ao sistema mãos e braços, nos diferentes eixos ortogonais, durante a operação de motorroçadora equipada com distintos discos de corte. O trabalho consistiu na roçada da vegetação de sub-bosque utilizando uma motorroçadora lateral e três discos de corte (D1; D2 e D3). Realizou-se a medição da vibração em mãos e braços, nos três eixos ortogonais, conforme preconiza a norma ISO 5349-1 (2001), bem como o rendimento operacional definido pelo fluxo de corte e valor total de vibração médio (VTV). A partir dos resultados obtidos constatou-se que o disco D3 foi o que apresentou os maiores valores de vibrações em mãos e braços, sendo que as maiores vibrações foram medidas na empunhadura da mão direita, e na direção ortogonal Z, combinado ao maior rendimento operacional e VTV. Portanto, a operação de motorroçadora requer a utilização de EPIs obrigatórios como luvas antivibração a fim de mitigar os efeitos nocivos ao operador
Kitchen Litho: experimentação e desdobramentos da prática litográfica
No full textAlthough lithography is recognised for its graphic expressiveness and historical relevance in printmaking, it is a practice that is difficult to access due to its technical complexity, the use of specific materials and, above all, the presence of chemical substances that are potentially harmful to health and the environment. In view of these limitations, this article proposes an investigation into the technique known as kitchen lithography, which seeks to expand the possibility of making lithography in a more accessible way, using less toxic materials that are easily found in domestic settings, as a way of making investigative practice possible for artists, researchers and the curious in general. Based on practical experimentation, the text reports on the processes experienced during the research, reflecting on the challenges and notes related to adapting this technique in the context of studios with reduced resources. The central aim is to test and improve the use of kitchen lithography, assessing the quality and viability of the results obtained in the face of the material and expressive variability offered by the practice. In this way, this study contributes to the development of more sustainable and democratic printing methods, without sacrificing the expressive visuality of artistic endeavour, encouraging graphic experimentation.A litografia, embora reconhecida por sua expressividade gráfica e relevância histórica na gravura, apresenta-se como uma prática de difícil acesso devido à sua complexidade técnica, ao uso de materiais específicos e, principalmente, à presença de substâncias químicas potencialmente danosas à saúde e ao meio ambiente. Diante dessas limitações, este artigo propõe uma investigação sobre a chamada litografia de cozinha (kitchen litho), técnica que busca expandir a possibilidade de execução da litografia de maneira mais acessível, utilizando materiais menos tóxicos e encontrados facilmente no cenário doméstico, como forma de tornar possível a prática investigativa tanto para artistas, quanto pesquisadores ou curiosos. A partir da experimentação prática, o texto relata os processos experienciados durante a pesquisa, refletindo sobre desafios e apontamentos relacionados à adaptação dessa técnica no contexto de ateliês com recursos reduzidos. O objetivo central é testar e aprimorar o uso da litografia de cozinha, avaliando a qualidade e viabilidade dos resultados obtidos frente à variabilidade material e expressiva oferecida pela prática. Assim, este estudo contribui para o desenvolvimento de métodos de impressão mais sustentáveis e democráticos, sem abrir mão da visualidade expressiva do fazer artístico, incentivando a experimentação gráfica
Apresentação – Artes e literaturas indígenas contemporâneas: forças que movimentam modos de pensar, sentir e fazer pesquisas
No full textO campo da arte e literatura contemporânea tem sido movimentado cada vez mais por escritoras.es, artistas e coletivos pertencentes a diferentes povos indígenas, que, com suas obras e presenças, deslocam sentidos de arte, escrita, imagem e vida, bem como dão a ver os modos coloniais, predatórios, excludentes e violentos do mundo ocidental em relação aos mundos indígenas e ao planeta. Como a arte e a literatura indígena contemporânea têm movimentado diversas áreas do conhecimento - educação, artes visuais, antropologia, literatura, cinema, psicologia, filosofia dentre outras? 
Momentos memoráveis de uma vida inteira na escola: memorial de formação e desenvolvimento profissional
No full textThis text presents a training memorial submitted to the Permanent Teaching Personnel Commission of the Federal University of Santa Maria, as a partial requirement for functional progression by evaluation from the Associate Professor IV class to Class E, Full Professor of the Higher Teaching Career, under the terms of UFSM resolution n. 031/2020. Using a bibliographical, documentary, memorial and descriptive approach, the aim is to narrate an itinerary of training and professional performance. Based on memorable moments from a lifetime at the school, the memoir is structured into chapters, which highlight elements related to the school institution; initial training; postgraduate studies; involvement in research and knowledge production activities; experiences in undergraduate and postgraduate teaching, both face-to-face and distance learning; the results of teacher evaluation by students; participation in administrative activities and work in journal publishing. Finally, possibilities for continuity in professional life are highlighted, as well as elements that give this text its unique character: the prospect of change, present throughout the itinerary narrated; the successes, failures and doubts that coexisted in working with the administration and publishing of periodicals; the ways in which experiences in teaching contributed to the constitution of different ways of being a teacher over time; the strategies adopted by institutions to meet the curricular and assessment guidelines defined by educational policies and legislation; and the effects of participation in postgraduate studies and research, which had repercussions on the production of knowledge and contributed to the History of Education in Rio Grande do Sul. (Translated with DeepL.com free version)Neste texto, apresenta-se um memorial de formação submetido à Comissão Permanente de Pessoal Docente da Universidade Federal de Santa Maria, como requisito parcial para progressão funcional por avaliação da Classe Professor Associado IV para a Classe E, Professor Titular da Carreira do Magistério Superior, nos termos da resolução UFSM n. 031/2020. Por meio de uma abordagem bibliográfica, documental, memorialística e descritiva, tem-se como objetivo narrar um itinerário de formação e de atuação profissional. A partir de momentos memoráveis de uma vida inteira na escola, o memorial está estruturado em capítulos, nos quais são destacados elementos relacionados à instituição escolar; à formação inicial; à pós-graduação; à inserção em atividades de pesquisa e de produção do conhecimento; às experiências no ensino de graduação e de pós-graduação, presencial e a distância; aos resultados da avaliação do docente pelo discente; à participação em atividades de administração e ao trabalho na editoria de periódicos. Por fim, destacam-se possibilidades de continuidade na vida profissional, bem como elementos que conferem a este texto um caráter singular: a perspectiva de mudança, presente em todo o itinerário narrado; os sucessos, os fracassos e as dúvidas que coexistiram no trabalho com a administração e a editoria de periódicos; as formas pelas quais as vivências no ensino contribuíram para a constituição de diferentes modos de ser professor ao longo do tempo; as estratégias adotadas pelas instituições para atender às diretrizes curriculares e de avaliação definidas pelas políticas educacionais e pela legislação; e os efeitos da participação na pós-graduação e na pesquisa, que repercutiram na produção do conhecimento e contribuíram para a História da Educação do Rio Grande do Sul
Técnica de squeezing em unidade de terapia intensiva neonatal e pediátrica: uma revisão sistemática
No full textManual Hyperinflation (MH) or Bag-Squeezing is a resource used in intensive care units in patients who present conditions of pulmonary hypersecretion, mucous plugs and consequently impaired gas exchange. The technique promotes expiratory flow acceleration and, consequently, a turbulent flow that helps in the mobilization of bronchial secretions, associated with thoracic vibration compression maneuvers. The aim of this study was to carry out a systematic review in order to elucidate the effectiveness of the MH technique in the population of neonates and children up to 6 years of age. A search strategy was conducted by two independent reviewers, applied in the Pubmed / Medline, Lilacs, Cochrane, Pedro, SciELO databases. The review was conducted in accordance with PRISMA and Cochrane Handbook standards and was recorded on the PROSPERO platform. Forty studies were found, of which, based on the selection criteria, 5 were included in the analysis. The results demonstrate that the technique is effective in bronchial clearance and improvement of hemodynamic parameters in neonatal and pediatric patients.La Hiperinsuflación Manual (HM) o Bag-Squeezing es un recurso utilizado en las unidades de cuidados intensivos en pacientes que presentan condiciones de hipersecreción pulmonar, tapones mucosos y consecuente alteración del intercambio gaseoso. La técnica promueve la aceleración del flujo espiratorio y, en consecuencia, un flujo turbulento que ayuda en la movilización de las secreciones bronquiales, asociado a las maniobras de compresión de la vibración torácica. El objetivo de este estudio fue realizar una revisión sistemática para dilucidar la efectividad de la técnica de HM en la población de recién nacidos y niños hasta los 6 años de edad. Se realizó una estrategia de búsqueda por dos revisores independientes, aplicada en las bases de datos Pubmed/Medline, Lilacs, Cochrane, Pedro, SciELO. La revisión se realizó de acuerdo con los estándares PRISMA y Cochrane Handbook y se registró en la plataforma PROSPERO. Se encontraron 40 estudios, de los cuales, con base en los criterios de selección, 5 fueron incluidos en el análisis. Los resultados demuestran que la técnica es efectiva en el aclaramiento bronquial y mejora de los parámetros hemodinámicos en pacientes neonatales y pediátricos.A Hiperinsuflação Manual (HM) ou Bag-Squeezing é um recurso utilizado em unidades de terapia intensiva em pacientes que apresentam quadros de hipersecreção pulmonar, tampões mucosos e consequentemente prejuízo da troca gasosa. A técnica promove aceleração do fluxo expiratório e consequentemente um fluxo turbulento que auxilia na mobilização das secreções brônquicas, associado a manobras de vibro-compressão torácica. O objetivo desse estudo foi realizar uma revisão sistemática com o intuito de elucidar a eficácia da técnica de HM na população de neonatos e crianças até 6 anos de idade. Uma estratégia de busca foi conduzida por dois revisores independentes, aplicada nas bases de dados Pubmed/Medline, Lilacs, Cochrane, Pedro, SciELO. A revisão foi conduzida conforme as normas do PRISMA e do Handbook da Cochrane e foi registrada na plataforma PROSPERO. Foram encontrados 40 estudos, dos quais, com base nos critérios de seleção, 5 foram incluídos na análise. Os resultados demonstram que a técnica é eficaz na desobstrução brônquica e na melhora dos parâmetros hemodinâmicos dos pacientes neonatos e pediátricos submetidos à terapia intensiva
Associação entre fadiga, força de preensão manual, estimativa de vida e estado de saúde de indivíduos com DPOC: estudo transversal
No full textTo investigate and relate individual health status, fatigue, handgrip strength, and life expectancy with COPD. This is an observational, prospective and cross-sectional study carried out in the pulmonary rehabilitation unit of a University Hospital. The research sample consisted of patients with COPD, of both genders, who were evaluated in relation to psychosocial aspects, diagnoses, body composition, health status using the COPD Assessment Test - CAT questionnaire, fatigue scale using the FACIT-T Fatigue Scale, strength of handgrip and the age-corrected Charlson Comorbidity Index - ICC-I was used to determine survival. There was a significant relationship of the impact of the disease on health status with fatigue (r=0.743 p=0.014), as well as with handgrip strength (r= -0.744 p = 0.034) and with the Charlson comorbidity index (r= -0.782 p= 0.008). CAT scores were associated with fatigue, handgrip strength and Charlson comorbidity index. Therefore, our results suggest that the severe impact on the health of individuals with COPD, as measured by the CAT, is associated with limitations in strength, fatigue and estimated life.Investigar e relacionar o estado de saúde, fadiga, força de preensão palmar e estimativa de vida individuais com DPOC. Trata-se de um estudo observacional e transversal realizado na unidade de reabilitação pulmonar de um Hospital Universitário. A amostra da pesquisa foi composta por 10 pacientes com DPOC, de ambos os sexos, que foram avaliados em relação aos aspectos psicossociais, diagnósticos, composição corporal, estado de saúde pelo questionário COPD Assessment Test - CAT, escala de fadiga pela FACIT-T Fatigue Scale, força de preensão palmar e o Índice de Comorbidade de Charlson corrigido para idade - ICC-I foi utilizado para determinar a sobrevida. Houve correlação positiva e forte do impacto da doença no estado de saúde mensurado pelo CAT com a fadiga (r=0,743 p=0,014) e negativa, porém forte com a força de preensão palmar (r= -0,744 p = 0,034) e com o índice de comorbidade de Charlson (r= -0,782 p= 0,008). Os escores do CAT associaram-se com a fadiga, força de preensão manual e com o índice de comorbidade de Charlson. Sendo assim, nossos resultados sugerem que o impacto na saúde dos indivíduos com DPOC, mensurado pelo CAT, está associado às limitações na força, fadiga e estimativa de vida