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Aver cura della differenza nella vita delle parole: note di pedagogia inattuale ispirate ad alcuni pensieri di G. M. Bertin
No full textA partire dalla riflessione di Bertin sulla pedagogia come portatrice di un messaggio critico e perciò inattuale (non omologato al pensiero dominante, aperto al futuro in una tensione utopica, cioè migliorativa), il saggio si concentra sul rapporto tra oralità e cura quale perno dell’esperienza educativa: in grado di custodire la differenza tra i soggetti, di istituire ponti di dialogo, di preservare il possibile come condizione evolutiva dei singoli e dell’umanità.From the reflection of Bertin on pedagogy as the bearer of a message critical and therefore no-actual (not approved by the dominant thought, open to the future in a utopian, ameliorative), the essay focuses on the relationship between oral and care as the pivot of educational experience: able to keep the difference between the individuals, to establish bridges of dialogue, to preserve the possible as developmental condition of the individual and of humanity
Osservazioni a pronuncia: Consiglio di Stato, Sez. V, 27 aprile 2017, n. 3453
No full textPoiché l’automatismo normativo tra la perdita del requisito della onorabilità in applicazione di qualsiasi sanzione penale grave, comunque comminata, escludendo in radice qualsiasi possibilità di valutazione da parte dell’amministrazione circa la tipologia di infrazione compiuta o l’entità della sanzione subita non sembra conforme alla previsione dell’art. 3 della Costituzione, in tema di ragionevolezza e proporzionalità, deve ritenersi rilevante e non manifestamente infondata la questione di costituzionalità degli artt. 4 e 5, comma 2, lett. g) e comma 8 del d. lgs. 22 dicembre 2000, n. 395 in relazione agli artt. 3, 24 e 113 della Costituzione e quindi si dispone l’immediata trasmissione degli atti alla Corta costituzionale, sospendendo il giudizio in corso
Il Regno di Napoli nell'età di Filippo IV (1621-1665)
No full textL'età di Filippo IV è un periodo cruciale per la storia del sistema imperiale spagnolo. Il Regno di Napoli, tra gli anni Venti e Sessanta del Seicento, è un microcosmo in cui si rispecchia l'evoluzione complessiva del sistema, fra crisi economica, processi di ristrutturazione politica e sociale, rivolte. Questi fenomeni non provocarono il crollo, ma una ripresa dell'assolutismo asburgico spagnolo, capace di resistere ancora per circa mezzo secolo nel Mezzogiorno d'Itali
Ntwa ya bogosi Makapanstad - troubles of 1900
No full textNtwa ya bogosi Makapanstad - troubles of 1900 by G. W. Musi (written in Tswana). Forms part of the van Warmelo Collection housed at the University of Pretoria
Coltivare la pluralità dei generi in una comunità educativa maschile
No full textDa sempre l’istruzione riflette le iniquità sociali che caratterizzano i generi e il loro accesso al reale. Istruire significa “fornire strutture”, cioè contribuire alla costruzione delle conoscenze e delle competenze che consentono al soggetto di realizzare il proprio potenziale evolutivo e partecipare allo sviluppo collettivo. L’istruzione fornisce insegnamenti strutturati propedeutici ad ulteriori acquisizioni, con cui chi apprende consegue gradi via via maggiori di consapevolezza, libertà, autodeterminazione, partecipa del progresso culturale e si prepara ad una cittadinanza attiva e responsabile. Così intesa l’istruzione è una funzione a cui concorre non solo la scuola, ma anche tutti quei contesti educativi e formativi necessari ad abitare la vita con senso, sostenuta dall’elaborazione di un pensiero critico relativo alle differenze tra i soggetti.
Alla luce di queste considerazioni il contributo intende focalizzare l’attenzione su una concezione di istruzione che non riguarda soltanto l’accesso ai saperi disciplinari, ma comprende una lettura problematizzante dei modi con cui la cultura interpreta le differenze di genere, lettura che trova nelle comunità residenziali per minori un contesto di riflessione e ricerca particolarmente cruciale e interessante. In quei contesti infatti educatrici e educatori assolvono a funzioni genitoriali, proponendo modi di essere ascrivibili al materno o al paterno. Ma che relazione esiste tra il genere e la maternità/paternità? È possibile per un educatore essere materno e per un’educatrice interpretare funzioni e atteggiamenti storicamente ascritti al maschile e alla paternità? L’articolo intende esplorare queste connessioni e riferire l’esperienza di una Comunità per minori stranieri non accompagnati in cui sono presenti solo ragazzi ed educatori, all’interno della quale l’arrivo di una educatrice ha indotto a problematizzare atteggiamenti storicamente riferiti al maschile o al femminile in modo predefinito ed esclusivo. È emerso così che esercitare la funzione “ostetrica” - storicamente femminile - o “normativa” - storicamente maschile – è frutto di un processo che chiama in causa la libertà, la consapevolezza, l’intenzionalità delle figure educative impegnate nell’ascolto impregiudicato, nel rispetto e nell’apertura verso possibilità realizzative del soggetto in crescita. Educatori e educatrici hanno e mostrano lati o atteggiamenti più maschili o più femminili indipendentemente dal genere. E questo legittima ragazzi e ragazze a socializzare ed agire il loro lato femminile o maschile indipendentemente dal sesso. Da questa prospettiva possono scaturire nuove comprensioni non solo concettuali, ma che lasciano sperare in forme più rispettose di convivenza tra soggetti, con cui sgretolare, forse, ideologie divisive, discriminanti e persino violente, come la cronaca purtroppo continuamente mostra
Per Aurelio Musi. Riflessioni su "L'Italia dei Vicerè"
No full textRiflessioni sull'opera di Aurelio Musi "L'Italia dei Vicerè", le dinamiche italiane durante il governo spagnolo e l'interazione tra Monarchia spagnola e Impero
Human–computer interaction tools with gameful design for critical thinking the media ecosystem: a classification framework
No full textIn response to the ever-increasing spread of online disinformation and misinformation, several human–computer interaction tools to enhance data literacy have been developed. Among them, many employ elements of gamification to increase user engagement and reach out to a broader audience. However, there are no systematic criteria to analyze their relevance and impact for building fake news resilience, partly due to the lack of a common understanding of data literacy. In this paper we put forward an operationalizable definition of data literacy as a form of multidimensional critical thinking. We then survey 22 existing tools and classify them according to a framework of 10 criteria pointing to their gameful design and educational features. Through a comparative/contrastive analysis informed by a focus group, we provide a principled set of guidelines to develop more efficient human–computer interaction tools to teach how to critically think in the current media ecosystem
Model Pembelajaran Group Investigation Menggunakan Metode Discovery Terhadap Keaktifan Dan Hasil Belajar Di UNIKA Musi Charitas
No full textModel Group Investigation Dengan Menggunakan Metode Discovery Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar di Unika Musi Charitas. Eggen & Kauchak (dalam Maimunah, 2005: 21) mengemukakan group investigation adalah strategi belajar kooperatif yeng menempatkan mahasiswa ke dalam kelompok untuk melakukan investigasi terhadap suatu topik. Maka dari itu, dalam penelitian ini penulis mengangkat masalah ‖ Adakah pengaruh model group investigation dengan menggunakan metode discovery terhadap keaktifan dan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Pendidikan Agama di Universitas Katolik Musi Charitas‖. Hipotesis dalam penelitian ini ada pengaruh model group investigation dengan menggunakan metode discovery terhadap keaktifan dan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Pendidikan Agama di Universitas Katolik Musi Charitas. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan angket. Tes diberikan kepada mahasiswa untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa dan angket/kuesioner untuk mengetahui keaktifan belajar mahasiswa. Berdasarkan hasil tes diperoleh nilai rata-rata kelas yang menggunakan model group investigation dengan metode discovery adalah 81,16 sedangkan nilai rata-rata pada kelas yang bukan menggunakan model group investigation dengan metode ceramah memperoleh adalah 71,85. Dari analisis data yang dilakukan dengan menggunakan statistik uji t sebagai langkah terakhir untuk mengambil keputusan
terhadap hipotesis yang ada, di dapat t h itu n g t ta b el yaitu 2,19 1,6685 maka H 0 ditolak dan H a diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ‖Ada pengaruh model group investigation dengan menggunakan metode discovery terhadap keaktifan dan hasil belajar di Unika Musi Charitas.‖
Wastewater treatment and reuse: an institutional analysis for Hyderabad, India
No full textRiver basinsWater pollutionSewageEffluentsPollution controlLegislationWaste managementWater qualityGuidelinesWastewater irrigationHealth hazardsRiceGrassesInstitutional reformCase studies
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