406 research outputs found
IRAK K1; MERT H2; SOGUTLU I D3; MERT N
No full textGastric tumor remains a major health hazard during the decades. Generally it is the third most common cases and has high mortality rates. In the presented study it was aimed to investigate the serum levels of CA 19-9, CA 125, CEA, insulin, glucose and ACTH in patients with gastric cancer. The blood samples of 22 male (45-74 ages old), 12 female (50-75 years old) and 15 healthy subjects were taken before the breakfast and sera were seperated and all analyzed were done immediately. The CA 19-9, CA 125, CEA levels were found in healthy and patients with gastric cancer as 2.09-17.32 ng/ml, 6.94-63.21 U/ml, 9.31-49.71 U/ml respectively. The differences between the groups of these three parameters were statistically significant (p?0.01). The fasting blood glucose and insulin amount were found in normal and cancer cases as, 83.14- 98.33mg/dl (p?0.05), 10.22-8.17 µU/ml (p?0.05) respectively. ACTH levels were slightly higher in cancer patients compared with controls 58.31- 44.28 pg/ml (p?0.05). Tumor markers were increased in all patients with gastric cancer. Some of the patients had diabetic pattern but blood glucose levels over 120 mg/dl were only documented in 8 cases. The results were evaluated clinic pathologically. As conclusion all analyzed parameters were changed in gastric cancer cases. Insulin and ACTH hormones can be properly assessed during the various stages of cancer. As far, we can still use CA 19-9, CA 125, CEA as a reliable tumor markers in gastric cancer
Selim İleri’nin Yarın Yapayalnız Romanında Farklı Bir Başkarakter: Handan Sarp
No full textSelim İleri is an important author distinguished with his novels stories, senarioes and the studies in Turkish Literature. In his lost novel, Yarın Yapayalnız, he has introduced a different character to us. This novel has dealt with a love, between oparate artist Handan Sarp and Elem, who is dress-maker. İleri has given us this love from many different aspects.</p
Kabak kemanenin tarihçesi ve kabak kemane ustası İrfan Alkur
No full textAnkara : İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi, Tarih Bölümü, 2017.This work is a student project of the The Department of History, Faculty of Economics, Administrative and Social Sciences, İhsan Doğramacı Bilkent University.by Öztürk, İbrahim Mert
MERT HANDAN,COMBA BAHAT,MERT NİHAT,ÇINAR DURSUNALİ,APAYDIN YILDIRIM BETÜL, Advanced oxidation protein products AOPP levels and kidney function in fluorotic sheep, Fluoride, vol.49, pp.336-342, 2016
No full textMERT Investigation of the Antidiabetic Effects of Mistletoe (Viscum album L.) Extract in Experimental Diabetes in Rats
No full textllıcak, Mert ve feministler
No full textYazar Kamuoyunda tartışması halen devam eden Başörtüsü sorununa dair tartışmaları ele almaktadır.-- 22.04.200
1990’lı yıllarda Türkiye’de rock müzik kültürü ve Akmar Pasajı’nın rolü
No full textAnkara: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi, Tarih Bölümü, 2021.This work is a student project of the Department of History, Faculty of Economics, Administrative and Social Sciences, İhsan Doğramacı Bilkent University.The History of Turkey course (HIST200) is a requirement for all Bilkent undergraduates. It is designed to encourage students to work in groups on projects concerning any topic of their choice that relates to the history of Turkey. It is designed as an interactive course with an emphasis on research and the objective of investigating events, chronologically short historical periods, as well as historic representations. Students from all departments prepare and present final projects for examination by a committee, with 10 projects chosen to receive awards.Includes bibliographical references (pages 21-23).Rock müzik, türevi olduğu Caz ve Blues müzik türlerine göre daha geç ortaya çıkmasına
rağmen oldukça kısa sürede alt türlerini geliştiren, büyük kitlelere ulaşan bir müzik türüdür.
1950’li yıllarda ortaya çıkan Rock müzik, kısa sürede ABD’den diğer ülkelere ulaşmayı
başarmıştır. 1960’lı yıllarda Türkiye’deki ilk eserlerinin görülebildiği Rock müzik türünün
Türkiye’deki gelişiminin en bariz gözlenebildiği dönemlerden biri 1990’lı yıllardır. Bu
çalışmada, 1990’lı yıllarda Türkiye’ye girişinden 30 yıl geçmiş olmasına rağmen hala gelişim ve
değişim gösteren Rock müzik kültürü bahsi geçen yıllar özelinde incelenecektir. Aynı zamanda,
1990’lı yıllarda İstanbul’daki Rock müzik dinleyicilerinin bu müziği dinleyebildikleri, bu müzik
üstünde konuşabildikleri ve bu müziği dinleyen insanlarla birlikte sosyalleşebildikleri bir mekân
haline gelen Akmar Pasajı’nın Rock müzik kültürü üzerindeki etkisi de incelenecektir.Rock is a music genre that has developed its sub-genres and has become known in a very
short time although it appears later than the Jazz and Blues that Rock genre derives from. Rock
genre, which emerged in the 1950s, managed to reach other countries from the USA in a short
time. Even though the Rock genre could be seen for the first time in the 1960s in Turkey, one of
the most obvious developments of the progress of Rock music in Turkey can be observed in the
1990s. In this study, the progress of the Rock genre in Turkey in the 1990s will be examined. In
addition, the impact of Akmar Passage on Rock music culture ,which was a place where Rock
music listeners in Istanbul in the 1990s can listen to this music, talk about this music and
socialize with people who listen to this music, will be examined.by Handan Karakaş Demir
Comparative Investigation of Company Mergers in Terms of Vuk, Bobi Frs and Tfrs and an Application in the Energy Sector
No full textTicarette sınırların gelişen dünya düzeniyle aşılmış olması ile giderek artan rekabet ortamı, dünya genelinde yükselen enflasyonist ortam ve özellikle Türkiye'nin içinde bulunduğu enflasyon ortamında yükselen maliyetler şirketlerin karlılıklarını koruyabilmesi, gelişen dünya düzeninde pazardan daha fazla pay alabilmek ve rekabet güçlerini arttırabilmek amacıyla yeni arayışlara girmektedir. Birleşme yolu ile şirketlerin; karlarını maximize ederek, maliyetlerini minimize edebilmesi, pazardan aldıkları payında optimize olması ile daha güçlü varlıklar haline gelmesi şirketlerin karar verici organları açısından çok daha tercih edilen bir yöntem olarak ortaya çıkmaktadır. Şirket birleşmelerinde en önemli konu varlığını satmaya istekli bir yatırımcının ve pazara yakın bir hazır yatırımın tespit edilmesi aşamasıdır. Şirketler için; bünyeye dahil edilebilir bir yatırım ve istekli bir satıcı bulunduğunda 2. aşama olarak satınalma tutarının ve risklerin net bir şekilde ortaya konulabilmesidir. Bu aşamada; VUK' a göre hazırlanmış tabloların devletin vergi gelirinin tespitine yardımcı olması sebebiyle, IFRS ya da TFRS' ye göre hazırlanmış finansal tabloların içeriği yatırımcıya sağladığı detaylı ve gerçeğe uygun değer bilgisi ile yol gösterici olmaktadır. Hazırlanan tez çalışmasının amacı şirket birleşmelerinde Vergi usul kanununa göre hazırlanmış mali tablolar ile global de ve ülkemiz de kabul görmüş uluslararası finansal raporlama standartlarına göre hazırlanmış mali tablolara göre yapılan değerlemelerdeki farkı ortaya koymaktır. Hazırlanan tez çalışmasıyla, T.T.K. 6102 sayılı maddesi ile yürürlüğe giren Türkiye Finansal Raporlama Standartları' nın uygulandığı mali tablolar kullanılması suretiyle hazırlanan mali tablolara göre gerçekleştirilen şirket birleşmeleri, gerçeğe uygun değer (fair value) üzerinden yapılan hesaplamalara dayandırıldığından daha gerçekçi olmakta ve şirket performanısını daha net yansıtmaktadır.As the borders in trade have been crossed with the developing world order, the increasingly competitive environment, the rising inflationary environment around the world, and the rising costs especially in the inflation environment that Turkey is in, companies are seeking new ways to maintain their profitability, to get a larger share of the market in the developing world order and to increase their competitiveness. Companies through merger; It emerges as a much more preferred method for the decision-making bodies of companies to become stronger entities by maximizing their profits, minimizing their costs, and optimizing their share of the market. The most important issue in company mergers is the identification of an investor willing to sell their assets and a ready investment close to the market. For companies; Once an investable investment and a willing seller are found, the second stage is to clearly state the purchase amount and risks. At this stage; Since the tables prepared in accordance with VUK help the determination of the state's tax income, the content of the financial statements prepared in accordance with IFRS or TFRS provides guidance to the investor with the detailed and fair value information it provides. The aim of the prepared thesis study is to reveal the difference in the valuations made according to financial statements prepared in accordance with the Tax Procedure Law in company mergers and financial statements prepared in accordance with international financial reporting standards accepted globally and in our country. With the prepared thesis study, company mergers that are realized according to the financial tables prepared by using the financial tables that apply the Turkish Financial Reporting Standards that came into force with the article numbered 6102 of the TCC are more realistic and reflect the company performance more clearly since they are based on calculations made on fair value
Homeworks enriched with metacognitive questions in mathematics education: Action research
No full textEğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Matematik Eğitimi Bilim DalıBu araştırmanın amacı üst bilişsel sorularla zenginleştirilmiş ev ödevi ile ilgili öğrenci görüşlerinin ve öğretmenin uygulamaya, öğrenmeye yönelik çıktılarına yönelik görüşlerinin neler olabileceği ve süreç içindeki üstbilişsel değerlendirmelerinin belirlenmesidir. Üst bilişsel sorularla zenginleştirilmiş ev ödevinin incelendiği bu araştırmada yöntemi, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan eylem araştırması benimsenmiştir. Çalışmanın katılımcılarını, araştırmacının öğretmenlik yaptığı Şanlıurfa ilindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bir ortaokulda 2023-2024 Eğitim-öğretim yıllarında öğrenim gören çalışmaya katılmaya gönüllü 8.sınıfta öğrenimlerine devam eden 22 öğrenci (10 erkek, 12 kadın) oluşturmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Üst bilişsel sorularla zenginleştirilmiş ev ödevlerinin süreci her bir aşamasında öğretmen ve öğrencilerin gerçekleştirmeleri gerekli olan kritik davranışlar içeren dört aşamadan oluşmaktadır. Bu aşamalar "Planlama/ Ön hazırlık", "Uygulama/öz değerlendirme", "Kontrol/izleme" ve "Geri bildirim" şeklindedir. Çalışmanın verileri süreç boyunca "ev ödevi öğretmen formu", "ev ödevi öğrenci öz değerlendirme formu", "ev ödevi akran değerlendirme formu", "ev ödevi öğrenci görüşme formu" formları ve araştırmacı günlüğü yardımıyla hem öğretmenlerden hem de öğrencilerden dört ev ödevi uygulamasından elde edilen tüm veriler yazılı olarak toplanmıştır. Bu ev ödevi formlarından elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, üst bilişsel sorularla zenginleştirilmiş ev ödevleri ile ilgili öğretmenin ve öğrencilerin üstbilişsel değerlendirmelerinde ev ödevi uygulama sürecinin başında öğrencilerin sıkıldığı gözlemlenmiş olup süreç ilerledikçe zamanla öğrencilerin aktif katılımının arttığı ve keyif aldıkları gözlemlenmiştir. Ev ödevi akran değerlendirme formunun öğrencilerin ev ödevini yaparken anlamadığı yerleri öğrenebilmesine yardımcı olduğu görülmüştür. Öğrenciler özellikle de geri bildirim aşamasında konuyu çok iyi anladıklarını ama problem sorularını çözmede zorlandıklarını ifade etmişlerdir. Fakat ev ödevi uygulamalarının ilerleyen süreçlerinde her hafta uygulanmasıyla birlikte öğrencilerin problem çözme becerilerinde ilerleme olduğu görülmüştür. Öğrencilerin konuları öğretmenle birlikte soru çözümleriyle daha iyi pekiştirdikleri, hatalarını gördükleri ve soruları daha iyi anladıkları görülmüştür. Ev ödevi uygulamaları sona erdikten sonra öğrenciler matematik derslerinde tekrar uygulama yapılması talebinde bulunmuşlardır. Öğrenciler üst bilişsel sorularla zenginleştirilmiş ev ödevleri ile ilgili görüşlerinde ev ödevi uygulamalarının farklı derslerde de kullanılmasını istediklerini ifade etmiştir. Öğrenciler ev ödevi uygulamalarının konunun anlaşılmasına yardımcı olduğunu, eksiklerini görmelerini sağladığını ve soru çözümleriyle daha iyi anlamanın sağlandığını ifade etmişlerdir. Öğrenciler ev ödevi uygulamalarında öğrenmeye yönelik görüşlerinde yanlışlarını öğrendiklerini ve ev ödevi sürecinin daha iyi öğrenme sağladığını belirtmişlerdir. Öğrenciler ev ödevi uygulamalarındaki soruların kaliteli ve güzel olduğunu ve bunun fayda sağladığını ifade etmiştir. Öğrenciler ev ödevi uygulamalarını çok sevmeleri ve keyif almalarının yanı sıra bu uygulamaların çok güzel, iyi, faydalı ve mantıklı olduğunu belirtmiştir. Öğrenciler ev ödevi uygulamalarından önce soru çözerken zorlandıklarını fakat ev ödevi uygulamalarından sonra daha kolay bir şekilde soru çözebildiklerini ve bundan ötürü özgüven kazandıklarını ifade etmiştir. Öğrenciler matematikte aktif, ilgili ve başarılı olacaklarına dair düşüncelerini soru çözmede hız kazanmaları, ilgili oldukları konuların ev ödevlerinde bulunması, ev ödevi sürecini faydalı bir etkinlik olarak görmeleri, matematikte ve soru çözmede gelişim göstermeleri ile destekledikleri görülmüştür. Ayrıca çalışmaya katılan tüm öğrenciler matematik dersine ilgi duyduğu yönünde görüş belirtmişlerdir. Öğrenciler ev ödevi uygulamalarında soruları nasıl çözeceğini ve ev ödevini açıklayıcı bir şekilde yapmayı öğrendiklerini ifade etmiştir. Ev ödevlerini yaparken destek ihtiyacı hisseden öğrenciler matematiği zor olarak gördüklerini ve öğrendiklerini farklı kaynaklardan tekrar ettiklerini ifade etmiştir. Öğrenciler, öğretmenden aldıkları dönütler çerçevesinde ev ödevinin tahtaya yansıtılmasıyla ilgili bilmediklerini öğrenmelerini sağladığını, eksiklerini anlayarak tamamladıklarını ve yapamadıkları soruların çözümünü görme fırsatı bulduklarını ifade etmiştir. Öğrenciler kendi başlarına soru çözümü yaptıklarına nazaran öğretmenle birlikte yaptıkları soru çözümlerinde daha iyi anlama sağladıklarını belirtmiştir. Bundan ötürü öğrenciler öğretmenden aldıkları dönütlerin çok fayda sağladığını bildirmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Ev Ödevi, Üst Biliş, Matematik EğitimiThe aim of this research is to determine student opinions about homework enriched with metacognitive questions, the teacher's opinions on practice and learning outcomes, and their metacognitive evaluations during the process. In this research, which examined homework enriched with metacognitive questions, action research, one of the qualitative research methods, was adopted. The participants of the study consist of 22 students (10 males, 12 females) who continue their education in the 8th grade and volunteer to participate in the study, studying in a secondary school affiliated with the Ministry of National Education in Şanlıurfa province, where the researcher teaches, in the 2023-2024 academic years. Convenient sampling method was used to determine the participants. The homework process, enriched with metacognitive questions, consists of four stages, each stage of which includes critical behaviors that teachers and students must perform. These stages are "Planning/Preliminary preparation", "Implementation/ self-evaluation", "Control/monitoring" and "Feedback". The data of the study were obtained from four homework applications from both teachers and students throughout the process, with the help of "homework teacher form", "homework student self-evaluation form", "homework peer evaluation form", "homework student interview form" forms and the researcher diary. All data were collected in written form. Content analysis method was used to analyze the data obtained from these homework forms. According to the findings, in the metacognitive evaluations of the teacher and the students regarding the homework enriched with metacognitive questions, it was observed that the students were bored at the beginning of the homework application process, and as the process progressed, it was observed that the active participation of the students increased and they enjoyed themselves over time. It has been observed that the homework peer evaluation form helps students learn the parts they do not understand while doing their homework. Students stated that they understood the subject very well, especially during the feedback phase, but had difficulty in solving the problem questions. However, it was observed that there was an improvement in the problem-solving skills of the students as the homework applications were implemented every week. It has been observed that students reinforce the topics better by solving questions together with the teacher, see their mistakes and understand the questions better. After the homework practice ended, students requested to do it again in mathematics classes. In their opinions about homework enriched with metacognitive questions, students stated that they wanted homework applications to be used in different courses. Students stated that homework practices helped them understand the subject, helped them see their shortcomings, and provided better understanding with question solutions. Students stated that they learned their mistakes in their views on learning through homework practices and that the homework process provided better learning. Students stated that the questions in the homework applications were of high quality and beautiful and that this was beneficial. In addition to liking and enjoying homework applications, students also stated that these applications are very nice, good, useful and logical. Students stated that they had difficulty solving questions before the homework practice, but after the homework practice they were able to solve questions more easily and therefore they gained self-confidence. It has been observed that students support their thoughts that they will be active, interested and successful in mathematics by gaining speed in solving problems, including the subjects they are interested in in their homework, seeing the homework process as a useful activity, and showing improvement in mathematics and problem solving. In addition, all students who participated in the study stated that they were interested in mathematics. Students stated that they learned how to solve questions and do homework in a descriptive way in homework applications. Students who felt the need for support while doing their homework stated that they found mathematics difficult and repeated what they learned from different sources. Students stated that, within the framework of the feedback they received from the teacher, it enabled them to learn what they did not know about reflecting the homework on the board, understood their shortcomings and completed them, and had the opportunity to see the solutions to the questions they could not answer. Students stated that they achieved better understanding when solving questions with the teacher than when solving questions on their own. Therefore, students reported that the feedback they received from the teacher was very beneficial. Key Words: Homework, Metacognitio
Prevalence of Primary Open Angle Glaucoma in a Rural Adult Chinese Population: The Handan Eye Study
No full textPURPOSE. To estimate the prevalence and associations of primary open angle glaucoma (POAG) in a rural population of northern China. METHODS. In a rural county in Handan, China, 6716 adults residing in 13 villages were randomly selected and participated in the study. All participants completed a comprehensive eye examination, including intraocular pressure (IOP), slit-lamp examination, and fundus evaluation. Visual fields were obtained with on glaucoma suspects. RESULTS. Sixty-five persons (1.2%) had POAG, with an adjusted prevalence of 1.0% (95% confidence interval [CI], 0.7% - 1.3%) in those aged 40 years and older. Sex was not significantly associated with POAG (P > 0.05). Age (odds ratio [OR], 1.9; 95% CI, 1.4-2.5, for each 10-year increase), IOP (OR, 1.5; 95% CI 1.2-2.0 for each 5-mm Hg increase), axial length (OR, 1.3; 95% CI, 1.1-1.6), and moderate myopia (3.1-6.0 D; OR, 4.7; 95% CI, 1.6-13.5) increased the risk for POAG in multivariate analysis. The mean IOP of persons with POAG was 16.3 +/- 3.5 mm Hg, and 90% of them presented with an IOP <= 21 mm Hg. Of those with POAG, 4.5% were blind from glaucoma in at least one eye. CONCLUSIONS. Approximately 1% of adults aged 40 years and older living in rural China have POAG. As seen in other populations, increasing age, higher IOP, greater axial length, and having myopia were associated with POAG. Given the rapid aging and myopic shift (acquired myopia) in China's population, POAG is likely to increase in prevalence in the coming decades. (Invest Ophthalmol Vis Sci. 2011;52:8250-8257) DOI: 10.1167/iovs.11-7472OphthalmologySCI(E)0ARTICLE118250-82575
- …
