54 research outputs found
Técnicas de investigación de incendios : incendios de origen eléctrico
No full textLos objetivos de este proyecto de fin de carrera, son los siguientes: a) Comprender la naturaleza y dinámica del fuego; b) Comprobar la utilidad de una serie de herramientas y técnicas (ensayos de ultrasonidos y compresión así como el empleo de la microscopía óptica y electrónica) de cara a obtener información complementaria que permita determinar el origen de un incendio; c) Dado que aproximadamente el 70% de los incendios investigados tienen como causa el origen eléctrico, se profundiza en este campo, reproduciendo en laboratorio los fallos eléctricos más comunes y determinando mediante el análisis microscópico de varios conductores si la fuente de calor que los afectó era interna debida a un fallo eléctrico o bien se trata de una fuente de calor externa al conductor, al encontrase éste en el escenario del incendio
Equilibrio termodinámico y caminos de solidificación del sistema Cu-O-H-Pb
No full textConsultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaVegeu jltrresum1de1.pd
Estudio morfológico y estructural del crecimiento epitaxial de capas de Si y Si1-yCy
No full textConsultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaEn este trabajo se ha estudiado el crecimiento epitaxial de capas de silicio sobre substrato de Si (001) y capas pseudomórficas de Si1-yCy utilizando silano y tetrametilsilano como gases precursores en el crecimiento vía Deposición Química en Fase Vapor. La temperatura mínima de epitaxia de las capas de Si ha sido del orden de 600°C. Dependiendo de los flujos y la temperatura se ha observado la formación de micromaclas a lo largo de la dirección {111}. También se ha efectuado el crecimiento de las aleaciones mediante Epitaxia en Fase Sólida utilizando una dosis de implantación de carbono elevada . La implantación iónica de Si en substrato de Si (180 keV, 5x1015 ion/cm2) ha resultado en la formación de una capa enterrada de silicio amorfo. Las muestras recocidas a temperaturas de 650°C, han crecido pseudomorficamente, con la presencia de máximos de interferencia en la zona de bajos ángulos con respecto al pico del substrato. Estos máximos son consecuencia de las zonas con esfuerzos de compresión y de fenómenos de interferencia entre las distintas zonas. La implantación de C se ha efectuado a 40 keV y 9x1015 ion /cm2; bajo estas condiciones se ha conseguido el crecimiento epitaxial en fase sólida de aleaciones de Si1-yCy a temperaturas bajas de 450°C. A pesar de la elevada cantidad de carbono introducido, los resultados obtenidos muestran incorporaciones substitucionales del orden de 0.3-0.4 %. La baja incorporación de carbono esta relacionada con la presencia de intersticiales de Si en exceso. Los intersticiales generados actúan como trampas para los átomos de carbono formando complejos Si-C. La formación de estos complejos reduce el estrés asociado y limita la cantidad de C substitucional en el sistema. Un estudio detallado a través del ajuste de las curvas rocking mediante teoría dinámica de rayos X, ha permitido una estimación de los espesores de las capas, la composición y otros parámetros estructurales de los perfiles de difracción.Strained layer heterostructures based on group IV elements are of current interest because of the potential applications to build devices with improved carrier mobilities and suitable properties. In this work we investigated the strain and damage produced on Si substrates by high -dose ion implantation of Si and C after thermal treatment by double and triple crystal X-ray diffraction, high resolution transmission electron microscopy (HRTEM) and Secondary Ion Mass Spectroscopy (SIMS). Si implantation (180 keV, 5x1015 Si at/cm2) al liquid nitrogen temperature forms a buried amorphous layer. Annealing at temperatures close to 650°C results in epitaxial films with significant defects recovery. X-ray rocking curves show the existence of interference fringes on the left hand side of (004) Si peak indicating the presence of tensile strained Si layers due to the generation of Si interstitials during the implantation process. C implantation, at 60 keV, 7x1015 ion/cm2 and 450°C, in the preamorphized Si wafers results in the growth of Si1-yCy epitaxial films with a low amount of substitutional carbon (y =0.2%). Rapid annealing at 750°C results in highly defective films with a maximum carbon content close to 0.4%. the high density defects is responsible for the partial strain relaxation observed in those layers. The amount of substitutional Si also decreases drastically with increasing temperature. Profile fitting of rocking curves using dynamical X-ray theory is used to estimate the carbon concentration and the strain and disorder profiles of the heterostructures
The state of environmental migration 2011
No full textThe State of Environmental Migration 2011 is the second of an annual series, which aims to provide the reader with regularly-updated assessments on the changing nature and dynamics of environmental migration throughout the world. Written by students of the Paris School of International Affairs (PSIA) of Sciences Po, this volume\u27s case studies analyze the migration flows that were induced by some of the most dramatic events of 2011—both sudden disasters and slow-onset events. IDDRI and IOM have initiated, supervised and edited the volume
¿Un canto o un grito? El diálogo interior de la voz poética en Canciones desde el fin del mundo, de Yuliana Ortiz Ruano
No full textThis article aims to reveal the use of the dialogue between the different voices performed by the lyrical subject in Canciones desde el fin del mundo (2021), by the Ecuadorian poet Yuliana Ortiz Ruano (Esmeraldas, 1992). We intend to identify how Ortiz, habituated to write about topics such as Black Womanhood, Marginality and Poetry viewed as a shelter, disposes of these literary devices in order to build her own sound and symbolic universe. In addition, we seek to analyze how the lyrical voice, through different literary mechanisms, can turn each poem into a remainder of the racial, ideological, and cultural conflicts that the author experiences in real life.
This poetry book is an example of how social identity conflicts within the Hispanic American Poets’ work breaks through the poetic construction, which is never completely detached from the topics of genre and race. The theoretical framework for this paper is based on El monólogo interior (1996), by Eduardo Aznar, and Hans-Georg Gadamer´s Poema y Diálogo (1993). In addition, El sujeto boscoso: tipologías subjetivas de la poesía española contemporánea entre el espejo y la notredad (1978-2015), by Vicente Luis Mora, has been a crucial work regarding the study of the lyrical speaker.
Our findings led to the conclusion that the chants within Yuliana Ortiz’s book are transformed into war cries in order to expose the abuse towards black female bodies. To this end, we link the lyrical voice’s approach to semantic poetry, which uses ambiguity to amplify the symbolic content of the signifiers, whereas they are related to human, animal or sound elements.El presente trabajo pretende evidenciar la utilización del monólogo interior y del diálogo de las distintas voces representadas por el sujeto lírico en Canciones desde el fin del mundo (2021), de la poeta ecuatoriana Yuliana Ortiz Ruano (Esmeraldas, 1992). El objetivo de ello es identificar cómo Ortiz, habituada a trabajar temáticas como la condición negra, la marginalidad, y la poesía como refugio, utiliza estos recursos para edificar un mundo simbólico y sonoro. A su vez, nos proponemos analizar cómo la voz poética, a través de distintos mecanismos literarios, es capaz de convertir cada poema en vestigio de los conflictos raciales, ideológicos y culturales a los que se enfrenta la autora.
Este texto es un ejemplo de cómo el problema de la identidad de las poetas hispanoamericanas atraviesa la construcción poética, nunca completamente desligada las nociones de raza y género. El principal apoyo teórico para este artículo ha sido el trabajo de Eduardo Aznar Anglés en El monólogo interior (1996) y Poema y Diálogo (1993), de Hans-Georg Gadamer. A su vez, El sujeto boscoso: tipologías subjetivas de la poesía española contemporánea entre el espejo y la notredad (1978-2015), de Vicente Luis Mora, ha sido esencial para el análisis del yo lírico y su reflejo textual.
A través de los poemas de Yuliana Ortiz, descubrimos un grito de guerra cuyo fin es la denuncia de los distintos abusos perpetuados hacia el cuerpo de la mujer negra. En consecuencia, el acercamiento del yo lírico parte de la poesía semántica, la cual utiliza la ambigüedad del discurso para ensanchar el contenido simbólico de los significantes vinculados a lo humano, lo animal y lo sonoro
Modelagem matemática, simulação numérica e ensaios experimentais da biodegradação dos compostos BTX em um reator com biofilme
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Química, Florianópolis, 2012.As indústrias petroquímicas são responsáveis pela geração de grandes quantidades de efluentes líquidos com um elevado potencial de poluição, pois apresentam compostos tóxicos como o benzeno, tolueno e xilenos, conhecidos por BTX. Estes contaminantes, mesmo em baixas concentrações, representam um sério risco ao meio ambiente e ao ser humano, devido às suas propriedades neurotóxicas, carcinogênicas e teratogênicas, sendo de extrema necessidade sua remoção dos efluentes. Com a atual preocupação com a economia de água e as leis para descarte de efluentes industriais cada vez mais rigorosas, tem-se a necessidade de melhorias nos sistemas de tratamento destes efluentes. Considerando estes aspectos, estudos estão sendo realizados para desenvolver unidades de tratamentos de efluentes que apresentam um bom desempenho na remoção de compostos tóxicos. Inúmeras pesquisas indicam a degradação biológica como sendo o principal mecanismo para a minimização das características tóxicas dos poluentes. Neste trabalho estudou-se o processo de biodegradação dos compostos BTX individuais e em mistura, para o processo batelada e contínuo, utilizando-se biofilmes suportados em partículas de carvão ativado. Os resultados obtidos demonstram que o biofilme é capaz de biodegradar completamente os compostos BTX individualmente e em misturas binárias e ternárias, no processo em batelada e em contínuo. Através de procedimentos experimentais, em batelada, determinou-se os parâmetros cinéticos e estequiométricos do modelo de Andrews e Monod para a biodegradação individual dos compostos BTX, e para a biodegradação da mistura BTX, utilizou-se os modelos de inibição competitiva, acompetitiva e não competitiva, bem como o modelo soma cinética dos parâmetros de interação (sun kinetic interactions parameters - SKIP). A biodegradação individual dos compostos BTX foi adequadamente representada pelos modelos de Andrews e Monod. O modelo SKIP proporcionou a melhor representação da cinética de biodegradação da mistura BTX e em alguns casos para a mistura binária, possibilitando mostrar a existência de interações não específicas entre estes substratos. Durante a biodegradação sugere-se, em alguns casos, a presença do fenômeno de cometabolismo e para algumas situações o fenômeno inibição competitiva. Para o processo contínuo avaliou-se a eficiência na remoção dos compostos BTX para diferentes concentrações e vazões de entrada, e verificou-se que o biofilme está apto a biodegradar estes compostos, eliminando sua toxicidade. Os resultados obtidos através da análise de sequenciamento de DNA, mostraram que as bactérias predominantes no biofilme são do gênero Pseudomonas sp., o que é coerente para esses sistemas. Neste trabalho é desenvolvido um modelo matemática completo capaz de descrever o processo de biodegradação de compostos tóxicos, em um biorreator com biofilmes em leito fixo. Este modelo é baseado nas leis de conservação da massa e da espécie química, onde se utiliza o Método da Média no Volume. O modelo é desenvolvido para a microescala, que é formada pelo biofilme; e para a macroescala, que é formada pelas biopartículas (que traz informações da microescala) e para o efluente. O Modelo matemático final é constituído por duas equações, uma para a fase sólida (biopartículas = biofilme + suporte) e outra para a fase líquida (efluente). Estas duas equações são resolvidas simultaneamente pelo Método de Volumes Finitos, possibilitando a predição da biodegradação de compostos indesejáveis. Os resultados numéricos da biodegradação são comparados com resultados experimentais para três casos distintos, sendo obtida uma excelente concordância em todos os problemas estudados, possibilitando desta forma corroborar o modelo matemático e o algoritmo numérico desenvolvido.Abstract : The petrochemical industries are responsible for the generation of a large quantity of liquids that have a high potential of pollution, since they have toxic compounds such as benzene, toluene and xylenes, known by BTX. These contaminants, even at low concentrations, are extremely dangerous to the environment as well as to humans due to their neurotoxic, carcinogenic and teratogenic properties, and need to be removed from the effluents. Due to the current concern about water conservation and the increasing strict laws for disposal of industrial effluents, there is an urgent need for improvements in the wastewater treatment systems. Considering these aspects, studies are being conducted to develop wastewater treatment units that have a good performance in the removal of toxic compounds. Several studies show the biological degradation as the main mechanism for minimizing the toxic characteristics of the pollutants. The biodegradation process of the BTX as individual compounds and mixture was studied to the batch and continuous process, using biofilms supported on activated carbon particles. The results showed that the biofilm is able to completely biodegrade BTX individually as well as in binary and ternary mixtures, in the batch and continuous processes. Through batch experimental procedures, it was determined the kinetic and the stoichiometric parameters of Andrews and Monod models for biodegradation of BTX individual compounds, and the BTX biodegradation mixture was used for the competitive, acompetitive and non-competitive inhibition models, as well as the sum of kinetic model of interaction parameters (sun kinetic parameters interactions - SKIP).. The biodegradation of individual BTX compounds was adequately represented by Monod and Andrews models. The SKIP model provided the best representation of biodegradation kinetics of BTX mixture and in some cases also to the binary mixture, allowing showing the existence of non-specific interactions between these substrates. During the biodegradation process, it was suggested in some cases, the presence of cometabolism phenomenon and in some situations, the competitive inhibition. It was evaluated to the continuous process the removal efficiency of BTX compounds at different concentrations and flowrates, and it was found that the biofilm is capable of biodegrading these compounds and eliminating its toxicity. The results obtained by the analysis of DNA sequencing showed that the predominant bacteria in biofilms is of the genus Pseudomonas sp., which is consistent for these systems. In this work it was developed a complete mathematical model able to describe the biodegradation process of toxic compounds in a bioreactor with fixed bed biofilms. This model was based on the laws of conservation of mass and chemical species, which uses the average method in volume. The model was developed for the micro, that is formed by the biofilm; and for the macroscale that is formed by bioparticles (which provides information of microscale) and to the effluent. The final mathematical model consisted of two equations, one for the solid phase (bioparticles = biofilm + support) and one for the liquid phase (effluent). These two equations were solved simultaneously by finite volume method, enabling the prediction of biodegradation of undesirable compounds. The numerical results of biodegradation were compared to experimental results for three different cases. An excellent agreement was obtained in all studied problems, allowing corroborate the mathematical model and numerical algorithm developed
Development of Reading and Writing Skills in English Through Dynamic Strategies Under Design Thinking With the use of a Mobile Application
No full textDigitalEn respuesta a los bajos índices de desempeño comunicativo en inglés, se formuló una
propuesta basada en el uso de una aplicación móvil como herramienta para potenciar las
habilidades de lectura y escritura del inglés con actividades dinámicas enfocadas en la
metodología Design Thinking mediado por una aplicación móvil en los estudiantes de grado 10
de la Institución Educativa San Ignacio de Loyola del municipio de Otanche. Este proyecto de
investigación es de tipo mixto, se abordaron procesos cuantitativos y cualitativos que permitieron
abarcar con más precisión las necesidades y alcanzar el objetivo de manera apropiada.
Tras el análisis comparativo de la prueba diagnóstica y de validación se obtiene que se
logró potenciar la comprensión lectora de los estudiantes, quienes comprendieron estructuras
gramaticales inmersas en textos continuos, discontinuos, expresiones propias del idioma y el uso
de nuevo vocabulario para expresar opiniones y resolución de situaciones atendiendo a las
competencias interpersonales de las personas en un ámbito laboral y social.
Se concluyó que al integrar procesos tecnológicos con la metodología Design Thinking
se crea una interacción activa entre conocimiento y los procesos metodológicos que atendieron
a las necesidades de la comunidad. Se creó una puesta en práctica de los saberes enfocados
en vivencias personales y sociales. Así mismo, las estrategias proyectadas hacia el dinamismo
digital facilitaron en gran medida el manejo de las habilidades de lectura y escritura en inglés, ya
que se atiende a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y permitieron una
interacción comunicativa al ver la necesidad de ahondar en el intercambio informativo y las
competencias informáticas.
Cantor, J. & Mora, I. (2023). Desarrollo de Habilidades de Lectura y Escritura en inglés
Mediante Estrategias Dinámicas Bajo Design Thinking, con el uso de una Aplicación Móvil.
Universidad de Santander.In response to the low levels of communicative performance in English, it was formulated a
proposed, based on the use of a mobile application as a tool to enhance English reading and
writing skills with dynamic activities focused on the Design Thinking methodology mediated by a
mobile application for students in grade 10 of the San Ignacio de Loyola Educational Institution
in the municipality of Otanche. This research project is of mixed type, quantitative and
qualitative processes were addressed, which allowed to cover more precisely the needs and
achieve the objective in an appropriate manner.
After the comparative analysis of the diagnostic and validation test, it was obtained that the
reading comprehension of the students was enhanced, who understood grammatical structures
immersed in continuous and discontinuous texts, expressions of the language and the use of
new vocabulary to express opinions and resolve situations in response to the interpersonal skills
of people in a work and social environment.
It was concluded that integrating technological processes with the Design Thinking methodology
creates an active interaction between knowledge and methodological processes that meet the
needs of the community. A practical implementation of knowledge focused on personal and
social experiences was created. Likewise, the strategies projected towards digital dynamism
greatly facilitated the management of reading and writing skills in English, since they catered to
the different learning styles of the students and allowed a communicative interaction by seeing
the need to deepen the information exchange and computer skills.
To Cite This Project.
Cantor, J. & Mora, I. (2023). Desarrollo de Habilidades de Lectura y Escritura en inglés
mediante Estrategias Dinámicas Bajo Design Thinking, con el uso de una Aplicación Móvil.
Universidad de Santander.Resumen ..................................................................................................................................30
Summary ..................................................................................................................................32
Introducción ..............................................................................................................................34
Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado.........................................................................35
Planteamiento del Problema .....................................................................................................35
Descripción de la Situación Problema.......................................................................................35
Identificación del Problema .......................................................................................................36
Mapa Conceptual de Causas y Efectos ....................................................................................38
Pregunta Problema ...................................................................................................................39
Justificación.. ............................................................................................................................39
Objetivos……… ........................................................................................................................41
Objetivo General.......................................................................................................................41
Objetivos Específicos................................................................................................................41
Capítulo 2. Bases Teóricas .......................................................................................................42
Aportes al Estado del Arte ........................................................................................................42
Antecedentes Nacionales .........................................................................................................42
Antecedentes Internacionales ...................................................................................................45
Marco Teórico...........................................................................................................................47
La Escritura Como Construcción Sociocultural..........................................................................47
La Lectura: Percepción y Sentido..............................................................................................48
Design Thinking ........................................................................................................................49
Design Thinking y la Educación ................................................................................................52
Etapas del Design Thinking.......................................................................................................53
Capítulo 3: Diseño Metodológico...............................................................................................56
Tipo de Investigación ................................................................................................................56
Alcance……..............................................................................................................................57
Hipótesis……............................................................................................................................58
Variables o Categorías..............................................................................................................58
Variables Dependientes ............................................................................................................59
Variables Independientes..........................................................................................................59
Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................................59
Población….. ............................................................................................................................60
Muestra……..............................................................................................................................61
Procedimiento...........................................................................................................................62
Fase 1. Diagnóstico ..................................................................................................................63
Fase 2. Planificación y Diseño ..................................................................................................64
Fase 3. Implementación............................................................................................................65
Fase 4. Evaluación ...................................................................................................................65
Instrumentos de Recolección de Información............................................................................67
Entrevista….. ............................................................................................................................67
Prueba Diagnóstica...................................................................................................................67
Grupos de Discusión.................................................................................................................67
Prueba de Validación................................................................................................................68
Encuesta de Percepción ...........................................................................................................68
Técnicas de Análisis de Datos ..................................................................................................68
Capítulo 4. Consideraciones Éticas...........................................................................................70
Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................73
Encuesta……............................................................................................................................73
Pregunta 1. ¿Considera importante el aprendizaje del inglés?..................................................73
Pregunta 2. ¿En su vida, cree que el inglés puede llegar a ser útil? .........................................74
Pregunta 3. ¿Alguna vez ha Considerado Viajar a un País de Habla Inglesa? .........................74
Pregunta 4. Siendo 1 el nivel más Bajo y 5 el más Alto. ¿Cuál considera que es su Nivel de
Inglés? .........75
Pregunta 5. Durante su Proceso de Aprendizaje del Inglés ¿Cuál de los Siguientes Aspectos
Considera más Difícil de Manejar?............................................................................................76
Pregunta 6. ¿Considera Importante la Inclusión de Herramientas Tecnológicas y Digitales en el
Aprendizaje del Inglés?.............................................................................................................77
Pregunta 7. ¿Considera que la Institución Educativa Donde Estudia Cuenta con Recursos
Tecnológicos Necesarios que Permiten un Aprendizaje Óptimo y Actualizado? .......................81
Pregunta 8. De las siguientes Actividades, ¿Cuáles Cree que Pueden Ayudarle a Mejorar las
Competencias Lectoescritoras en Inglés?.................................................................................83
Pregunta 9. ¿Considera que Desarrollar Habilidades de Trabajo en Equipo, Empatía,
Resolución de Conflictos, Responsabilidad Individual, Colectiva y de Creatividad son
Importantes para su Vida? ........................................................................................................84
Pregunta 10. ¿Cómo te Gustaría Ser Evaluado(a)?..................................................................85
Análisis General Encuesta de Percepción.................................................................................86
Prueba Inicial de Comprensión Lectora.....................................................................................87
Parte 1: ¿Dónde Puedes Ver Estos Avisos? .............................................................................87
Resultado Consolidado Parte 1:................................................................................................89
Parte 2: ¿Cuál Palabra Concuerda con la Descripción de Cada Frase? ...................................90
Resultado Consolidado Parte 2.................................................................................................93
Parte 3: Complete las Cinco Conversaciones ...........................................................................93
Consolidado Parte 3 .................................................................................................................96
Parte 4: Lea el Articulo y Seleccione la Palabra Adecuada para cada Espacio.........................96
Consolidado Parte 4:...............................................................................................................100
Parte 5: Lea el Articulo y Luego Responda las Preguntas.......................................................100
Parte 6: Lea El Texto y Responda las Preguntas....................................................................104
Consolidado Parte 6 ...............................................................................................................107
Análisis: Prueba Inicial de Escritura ........................................................................................107
Ortografía….. ..........................................................................................................................108
Sintaxis…….. ..........................................................................................................................108
Gramática……........................................................................................................................110
Análisis General de los Resultados Obtenidos en las Pruebas Diagnósticas ..........................111
Capítulo 6. Estructura de la Propuesta De Intervención ..........................................................113
Nombre de la Propuesta Pedagógica......................................................................................113
Diseño Instruccional ADDIE....................................................................................................113
Análisis……………..................................................................................................................113
Diseño………..........................................................................................................................114
Desarrollo…… ........................................................................................................................116
Implementación.......................................................................................................................117
Evaluación…...........................................................................................................................117
Fase de Diseño.......................................................................................................................117
Implementación de la Propuesta con el Desarrollo de las Actividades ....................................121
Componente Tecnológico .......................................................................................................147
Aplicaciones Móviles...............................................................................................................148
App Inventor…........................................................................................................................148
Arquitectura de la Información ................................................................................................149
Bocetos De Baja Fidelidad De La Aplicación Móvil .................................................................149
Bocetos de Media Fidelidad....................................................................................................150
Bocetos de Alta Fidelidad .......................................................................................................151
Mapa de Navegación ..............................................................................................................152
Diseño y Programación...........................................................................................................153
Implementación.......................................................................................................................156
Unidad 1……. .........................................................................................................................156
Unidad 2……. .........................................................................................................................157
Unidad 3……. .........................................................................................................................158
Unidad 4…… ..........................................................................................................................160
Capítulo 7. Análisis e Interpretación De Datos ........................................................................161
Prueba de Validación..............................................................................................................161
Pregunta 1: It Is a Coordinated, Orderly, and Systematic Way of Doing Things. .....................161
Pregunta 2: It Is a Personal Tool That Increases The Ability to Communicate Effectively. ......162
Pregunta 3: It Is The Physical, Emotional And Intellectual Capacity to Face What the
Environment Demands Of Us..................................................................................................162
Pregunta 4: Number Of People With Complementary Skills Who Are Committed To A Common
Purpose, Set Of Performance Goals, And Focus, For Which They Hold Each Other
Accountable….........................................................................................................................163
Pregunta 5: It Is the Ability to Understand the Feelings and Emotions of Another Person. ......164
Pregunta 6: It Is the Ability That Allows Us to Manage Our Emotions, Understand Others and
Establish Effective Interpersonal Relationships.......................................................................165
Pregunta 7: It Is an Influence that Is Exerted On People and that Allows Them to Be
Encouraged to Work Enthusiastically For a Common Goal. ....................................................166
Pregunta 8: Based on the Reading, Making Mistakes Must Be Considered as: ......................167
Pregunta 9: Based on the Reading, to Be a Good Learner You Must......................................168
Pregunta 10: Based on The Reading, If You Want to Know the Meaning of a Word You
Could………............................................................................................................................169
Pregunta 11: Based on the Reading, If You Want to Improve Your Language Skills You Can
Find Material on ......................................................................................................................170
Pregunta 12: In This Article, the Author Wants to....................................................................171
Pregunta 13: When the Author Says: ‘Enjoy the Process’ It Can Mean That...........................172
Pregunta 14: Everyone´s Talking About “¿Digital Citizenship”, but What ______ It?...............173
Pregunta 15: Being a Citizen ________ That You Belong to a Group of People. ....................174
Pregunta 16: Are You a ________ Digital Citizen? .................................................................175
Pregunta 17: Never ________ Personal Information Online....................................................176
Tabla 79 Prueba de Validación – Pregunta 17 .......................................................................176
Pregunta 18: Make Sure You Ask For Their Permission _________.......................................176
Pregunta 19: How ________Your Words Make Someone Feel? ............................................177
Pregunta 20: _________ Trust Everyone or Everything Online...............................................178
Pregunta 21: What Is the Author’s Purpose in Writing the Text? .............................................179
Pregunta 22: What Does the Author Mean with the Expression ‘Shrewd Judge’? ...................179
Pregunta 23: What the Author Expresses Is a:........................................................................180
Análisis Prueba de Validación - Escritura................................................................................181
Pregunta: Write About You and your Future Plans..................................................................181
Análisis General de la Prueba de Validación...........................................................................181
Encuesta de Satisfacción........................................................................................................185
Pregunta 1: ¿Considera que las Actividades Desarrolladas Dentro de la Aplicación Móvil
Fueron Adecuadas, Dinámicas y de Interés Personal? ...........................................................185
Pregunta 2: ¿Considera que las Actividades Trabajadas para Mejorar la Competencia Lectora
En Inglés Fueron Adecuadas? Tabla 88 Encuesta de Satisfacción – Pregunta 2...................186
Pregunta 3: ¿Considera que las Actividades Trabajadas para Mejorar la Escri
Cinética da biodegradação dos compostos benzeno, tolueno e xileno em lodo aeróbico utilizando biofilme
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Química, Florianópolis, 2013Os hidrocarbonetos monoaromáticos benzeno, tolueno, etilbenzeno e xilenos, coletivamente conhecidos como BTEX são compostos tóxicos presentes em derivados de petróleo, como a gasolina, e utilizados em larga escala nas indústrias químicas e petroquímicas. Estes compostos quando liberados no meio ambiente contaminam o solo e as águas subterrâneas, podendo inviabilizar a exploração de aquíferos, que atualmente representam uma fonte alternativa de água potável. Dessa forma, é fundamental a pesquisa de processos de biodegradação, particularmente quando múltiplos substratos estão presentes no sistema. Neste trabalho investigou-se a cinética de biodegradação dos compostos BTX, individualmente e em mistura. Para tanto, foi avaliado o desempenho de diversos modelos não-estruturados de crescimento microbiano, utizando dados experimentais. As equações do balanço material em operação batelada foram numericamente resolvidas aplicando os modelos de Monod e Andrews à cinética de biodegradação individual dos substratos. Igualmente, as equações aplicadas à cinética de biodegradação da mistura BTX foram resolvidas considerando os modelos de inibição competitiva, acompetitiva e não-competitiva, bem como o modelo soma cinética dos parâmetros de interação (sum kinetic interactions parameters - SKIP). Os parâmetros cinéticos foram estimados por meio de um método de otimização global conhecido como Enxame de Partículas (Particle Swarm Optimization - PSO), implementado no software Maple® 14. Além disso, também foi realizada a identificação das bactérias presentes no lodo in natura, lodos adaptados (batelada e fluxo contínuo), o teste de toxicidade e analisada a influência dos parâmetros diâmetro de partícula, concentração de glicose e substrato (BTX) na biodegradação dos BTX. Foi utilizado lodo aeróbio de estação de tratamento sanitário como fonte de micro-organismos. As leituras de concentração de BTX foram realizadas em HPLC. Através das análises de microscopia eletrônica de varredura e microscopia ótica de contrastes de fundo escuro observou-se uma abundância em micro-organismos presentes e uma adequada formação de biofilme. Observou-se que o gênero Pseudomonas foi encontrado no lodo adaptado, o que indica que este gênero possui afinidade aos substratos BTX. A biodegradação individual dos substratos tolueno e o-xileno foram adequadamente representados pelos modelos de Monod e Andrews, onde foi observado que o tolueno apresentou maior facilidade de degradação quando comparado ao xileno. Com respeito aos modelos de degradação multicomponente, para a associação tolueno-xileno, o modelo SKIP proporcionou a melhor representação da cinética para a associação bicomponente TX, pois além de apresentar um ótimo ajuste aos dados experimentais também mostrou o menor valor de função objetivo, quando comparado aos modelos de inibição. Na avaliação das variáveis na biodegradação monocomponente e bicomponente, o diâmetro de partícula apresentou diferença significativa ao nível de 95% de confiança, seguido pelo substrato utilizado, sendo que pela avaliação a concentração de glicose não apresentou diferença significativa. Quando se avaliou a associação tricomponente, o modelo de inibição acompetitiva apresentou o menor valor de função objetivo, no entanto, nenhum dos modelos pode ser descartado para as interações multicomponentes, visto a pequena diferença dos valores de função objetivo. Os parâmetros cinéticos encontrados para as associações multicomponentes coincidem com valores encontrados na literatura. Dessa forma, os resultados alcançados neste trabalho mostram que todos os modelos avaliados podem ser aplicados com sucesso na avaliação e otimização de processos biodegradativos de compostos tóxicos.Abstract : The monoaromatic hydrocarbons benzene, toluene, ethilbenzene and xylenes, collectively known as BTEX are toxic compounds present in petroleum products such as gasoline, and used extensively in chemical and petrochemical industries. These compounds when released into the environment contaminate soil and groundwater and may derail the exploitation of aquifers, which currently represent an alternative source of drinking water. Thus, it is essential to search for biodegradation processes, particularly when multiple substrates are present in the system. In this study we investigated the kinetics of biodegradation of BTX, individually and in combination. Therefore, we evaluated the performance of several models unstructured microbial growth, using experimental data. The material balance equations for batch operation were numerically solved by applying the biodegradation kinetics models of Andrews and Monod for individual substrates. Likewise, the equations applied to the biodegradation kinetics of the BTX mixture were resolved considering models for competitive, non-competitive and acompetitive inhibition and the model of sum interactions kinetic parameters - SKIP. The kinetic parameters were estimated using a global optimization method known as Particle Swarm (Particle Swarm Optimization - PSO), implemented in Maple® 14 software. Furthermore, analysis were also conducted to identify the bacteria present in the in natura sludge, sludge adapted (batch and continuous flow), and the toxicity test. It was also investigated the influence of the particle diameter, concentrations of glucose and substrate (BTX) in the biodegradation of BTX. It was used aerobic sludge from treatment plant as source of microrganisms. The concentration values were performed in HPLC. Through the analysis of scanning electron microscopy and optical microscopy contrast of dark background there was an abundance of microrganisms present and adequate biofilm formation. It was investigated that the Pseudomonas was found in sludge adapted, which indicates that this microrganism has affinity to substrates BTX. The biodegradation of individual substrates, toluene and o-xylene, was adequately represented by Andrews and Monod models, which revealed that toluene was easier to degradation when compared to o-xylene. With respect to multicomponent degradation models for the association toluene-o-xylene, the SKIP model provided the best representation of the kinetics for the TX bicomponent association, as well as presenting a good fit to experimental data. It also showed the lowest value of the objective function compared to models of inhibition. In the evaluation of the variables in monocomponent and bicomponent biodegradation, the particle diameter presented significant difference at 95%, followed by substrate. The glucose concentration was not significantly different. When we assessed the tricomponent association, the inhibition model uncompetitive showed the lowest value of the objective function, however, none of the models can be discarded for multicomponent interactions, due to the small difference in the values of objective function. The kinetic parameters found for multicomponent associations coincide with values reported in the literature. Thus, the results obtained in this work showed that the models can be successfully applied in the evaluation and optimization of biodegradation processes of toxic compounds
L'internationalisation imparfaite d'une modernité nord-atlantique: essai d'histoire croisée des politiques publiques du handicap en Argentine, au Brésil et en Espagne (1956-1982)
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2014.Objetivo da tese: Esta tese visa a reconstituir a gênese e o desenvolvimento das políticas públicas da deficiência (1956-1982), numa perspectiva cruzada entre a Espanha, a Argentina e o Brasil. A aplicação do método da história cruzada incita-nos a encarar a singularidade da trajetória das políticas públicas de cada nação em função da extensão do campo dos possíveis conhecidos pelos especialistas inseridos nas redes transnacionais militantes - e nomeadamente os projetos de inovações sociais de alcance mundial, e as normas promovidas pelas organizações intergovernamentais (ONU, OIT, OMS, UNESCO). Depois da Segunda Guerra Mundial, as Nações Unidas e as agências especializadas (OMS, OIT, UNESCO) promoveram um novo projeto de inovações sociais no setor da readaptação, construído a partir das experiências de readaptação desenvolvidas pelos países anglo-saxões e nórdicos. Este projeto é caracterizado, sobretudo, por uma legalidade liberal no setor do emprego: a crença numa produtividade potencialmente igual dos inválidos; a recusa das medidas de quota aplicadas às empresas privadas; uma colocação seletiva no meio competitivo para os trabalhadores deficientes produtivos; a constituição de oficinas protegidas de trabalho para as pessoas julgadas pouco produtivas ou desempregadas. Este projeto é caracterizado também pelo princípio de coordenação de todas as políticas públicas destinadas às diferentes categorias de pessoas com deficiência, por uma tendência a equiparação dos direitos entre todas as categorias de inválidos, a equiparação das condições de vida das pessoas inválidas com as condições de vida das pessoas válidas, pela promoção da mobilidade e dos desportes de competição. O desenvolvimento desta política internacional de readaptação acompanha-se da legitimação de novas profissões médicas ou paramédicas (medicina física e de readaptação, ergoterapia, fisioterapia), novos materiais técnicos, e de novas configurações institucionais. Os peritos anglo-saxões e nórdicos qualificaram este projeto de inovação social como "moderno a fim de desacreditar os métodos europeus da reeducação desenvolvidos após a primeira guerra mundial, que valorizavam a ideia da quota de contratação obrigatória de inválidos nas empresas privadas. Consideramos que é legítimo designar este conjunto de normas legais, configurações institucionais, especialidades profissionais e vocabulário específico baseados nas experiências diversas dos países do espaço norte-atlântico que se institucionalizam nessa época pela expressão modernidade norte-atlântica da readaptação, dado que os atores utilizam à polarização arcaísmo/modernidade nos seus discursos. O objetivo da nossa tese é, portanto, compreender os mecanismos e os limites da internacionalização desta modernidade norte-atlântica na Argentina, no Brasil e na Espanha. Metodologia: Para realizar esta tese, utilizamos os arquivos de várias organizações intergovernamentais (O.N.U, OMS, OIT, UNESCO), os arquivos de numerosas associações de pessoas deficientes e as suas famílias, os arquivos da repressão (DEOPS), os arquivos parlamentares, as revistas associativas, a imprensa, como também as entrevistas com os protagonistas da época. Resultado: Os organismos intergovernamentais (ONU, OIT, OMS) enviaram peritos internacionais especializados sobre a deficiência nestes três países durante os anos 1956-1959. Estes peritos tentaram promover políticas públicas conformes aos princípios da modernidade norte-atlântica. Pela sua ação, as organizações internacionais favoreceram a convergência progressiva das políticas públicas da deficiência dos três países em torno de referentes comuns (conceitos de normalização, de integração, de acessibilidade, etc.). Impuseram a sua marca sobre a orientação das leis no domínio do emprego das pessoas deficientes, sobre o conteúdo da formação das especialidades médicas relativas a readaptação, sobre as fronteiras profissionais destas especialidades, sobre as categorias de beneficiários e o seu título. Ajudaram os governos a desenvolver políticas nacionais de readaptação conformes ao modelo norte-atlântico, favorecendo a formação dos pessoais especializados, propondo legislações que proibiram as discriminações de acesso ao emprego, ajudando à instalação de centros modernos de readaptação e de oficinas protegidas de emprego. Mas a sua intervenção não se concluiu por um sucesso completo, porque os governos levaram muito tempo para adotar as políticas necessárias, e não investiram recursos suficientes nas infraestruturas, na formação profissional e o desenvolvimento tecnológico. Consequentemente, e ainda que as administrações dos três países buscassem, de maneira crescente, ampliar a assistência às pessoas deficientes, os serviços que conseguiram disponibilizar, cobriram uma parte minoritária das necessidades, até ao início dos anos 1980. Outros fatores concorreram para fazer encalhar parcialmente a intervenção dos organismos intergovernamentais, como a inércia das administrações, das associações e das infraestruturas de cuidados. Finalmente, os três países adotaram tardiamente dois critérios fundamentais da modernidade norte-atlântica: uma lei de proteção integral das pessoas deficientes, e a criação de um organismo interministerial de coordenação das políticas da deficiência.Abstract : This tesis aims at reconstituting the genesis and the development of the public policies of disability (1956-1982), with an entangled perspective between Spain, Argentina and Brazil. The method of entangled history encourages us to consider the singularity of the national development of public policies according to the scope of the feasibilities imagined at an international scale and to the standards promoted by the intergovernmental organisations. At the end of the Second World War, the intergovernmental organisations (UN, WHO, ILO) develop a new social innovations project in the field of rehabilitation, which is inspired by the anglo-saxon and scandinavian experience. This project is qualified as « modern » in order to discredit the european methods of reeducation developed after the First World War. We name it north-atlantic modernity of rehabilitation. It is mostly defined by a liberal legality in the field of work (refusal of quotas measures applied to private companies, selective placement, creation of sheltered workshops for people which are considered less productive), but also by coordination's principle of the sectorial policies, and by a tendency to equalization of the rights of all categories of disabled. The objective of our thesis is to understand the mechanisms and limits of the internationalization of this north-atlantic modernity in these three countries. At a national scale, the multiple actors who build the public policies of disability appropriate themselves the north-atlantic modernity principles to defend or contest them
Técnicas de investigación de incendios : incendios de origen eléctrico
No full textLos objetivos de este proyecto de fin de carrera, son los siguientes: a) Comprender la naturaleza y dinámica del fuego; b) Comprobar la utilidad de una serie de herramientas y técnicas (ensayos de ultrasonidos y compresión así como el empleo de la microscopía óptica y electrónica) de cara a obtener información complementaria que permita determinar el origen de un incendio; c) Dado que aproximadamente el 70% de los incendios investigados tienen como causa el origen eléctrico, se profundiza en este campo, reproduciendo en laboratorio los fallos eléctricos más comunes y determinando mediante el análisis microscópico de varios conductores si la fuente de calor que los afectó era interna debida a un fallo eléctrico o bien se trata de una fuente de calor externa al conductor, al encontrase éste en el escenario del incendio
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