1,149 research outputs found
Dulce Chacón "novela y poesía describen universos distintos": conversación con la autora de "Algún amor que no mate"
No full textTranscription of the conversation between the author, the poet Quiroga Clérigo and the writer Dulce Chacón.Reproducción del diálogo entre el autor, el poeta Manuel Quiroga Clérigo y la escritora Dulce Chacón
Workbook ECI from A to Z
No full textThis publication gathers contributions to understand better and further develop the European Citizens’ Initiative. This participatory and agenda-setting tool introduced into the Treaty of Lisbon has not yet reached its full potential of citizen engagement, nor has it driven the significant policy changes initially expected.
Bearing this in mind, the project ECI: From A to Z aimed to promote the knowledge and use of the European Citizens’ Initiative within the higher education arena by engaging investigators and students from four different Universities (University of Coimbra; Georg-August University of Göttingen; Alexandru Ioan Cuza University of Iaşi and the University of Vigo) to work together to share their concerns and common views on the European Union role and policies.
This publication describes the methodology followed and results reached under the project, but more than that, it is a practical toolkit for all who wish to know more about the European Citizens’ Initiative and how to put it in motion
CONHECIMENTO EM ENFERMAGEM: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS CONSTRUÍDAS POR ESTUDANTES DE FORMAÇÃO INICIAL
No full textCONHECIMENTO EM ENFERMAGEM: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS CONSTRUÍDAS POR ESTUDANTES DE FORMAÇÃO INICIAL
Fonseca, A.; Lopes, M. J.; Sebastião, L., & Magalhães, D. (2013). Conhecimento em enfermagem: representações sociais construídas por estudantes de formação inicial. In Mendes, F; Gemito, L; Cruz, D., & Lopes, M. (org). Enfermagem Contemporânea. Dez Temas, Dez Debates. (pp 30-43), Nº 1. Coleção E-books. Oficinas Temáticas. ISBN:978-989-20-4162-9.
Palavras chave: enfermagem; conhecimento; representações sociais; formação inicial.
A aquisição e a construção pessoal do conhecimento em enfermagem resultam de processos complexos de compreensão das situações, nas quais, experiência e saber são estruturados e alvo de reflexão.
O conhecimento em enfermagem que o estudante constrói ao longo do tempo, consciente da sua responsabilidade pela própria aprendizagem e num processo contínuo de desenvolvimento, há de possibilitar-lhe o desempenho profissional, pois será mobilizável, nas diversas situações, para dar resposta às necessidades de cuidados de enfermagem.
A forma como os estudantes se apropriam dos saberes, como se relacionam com eles e como constroem o seu conhecimento em enfermagem está vinculada à representação que têm deste, uma vez que a constatação da realidade presente nas representações sociais alicerça-se solidamente no indivíduo que a possui e baliza o modo como ele se relaciona com o objeto de representação (Moscovici,1976, 2010; Jodelet, 2001; Abric, 1994).
Partindo da questão “quais as representações sociais do conhecimento em enfermagem, elaboradas por estudantes de enfermagem em diferentes etapas da sua formação inicial?”, e tendo como referencial teórico-metodológico a Teoria das Representações Sociais proposta por Moscovici (1961), procurou-se:
• Identificar as representações sociais de conhecimento em enfermagem, na perspetiva dos estudantes de enfermagem;
• Analisar a estrutura das representações sociais de conhecimento em enfermagem, elaboradas por estudantes de enfermagem.
Realizou-se um estudo exploratório, no qual, a partir do total de estudantes da Escola Superior de Enfermagem de S. João de Deus da Universidade de Évora, se selecionaram dois grupos: - Grupo A, composto por 33 estudantes do 1º semestre do 1º ano, recém-admitidos na escola e ainda sem participação em atividades no âmbito da sua formação, obviando assim qualquer contaminação das construções previamente elaboradas; - Grupo B , constituído por 39 estudantes do 2º semestre do 4º ano, no último dia da sua formação.
Os dados foram recolhidos através de um questionário, previamente testado, que incluía questões para caraterização sociodemográfica e um estímulo indutor – conhecimento em enfermagem -, para que os sujeitos, através da técnica de associação livre de palavras, evocassem as cinco palavras ou expressões que, por ordem decrescente de importância, associavam a este estímulo .
Os dados foram categorizados recorrendo ao Microsoft Office Word® e processados no software Evoc® que forneceu estrutura das representações sociais.
Cumpriram-se os procedimentos ético-legais, em conformidade com o preconizado pela Comissão de Ética da Área da Saúde e Bem-Estar da Universidade de Évora.
Apresentação dos resultados
Dos 33 estudantes do 1º ano (Grupo A), 5 eram do sexo masculino e 28 do sexo feminino, com média de idade de 19,5 anos. Dos 39 estudantes do 4º ano (Grupo B), 5 eram do sexo masculino e 34 do sexo feminino, com média de idade de 23,59 anos.
Relativamente ao núcleo central da estrutura das representações sociais do objeto em estudo, constata-se que os estudantes do 1º ano, ao estímulo conhecimento em enfermagem, associaram os elementos ajudar; empenho; competência; prática; desenvolvimento; investigação e pessoas. Os estudantes do 4º ano vincularam conhecimento em enfermagem aos elementos sabedoria; cuidados de qualidade; cuidar e responsabilidade.
No que concerne à segunda periferia, verifica-se que os estudantes do 1º ano associaram ao estímulo conhecimento em enfermagem os elementos processos de diagnóstico; trabalho; disponibilidade para com os outros e responsabilidade, enquanto que os estudantes do 4º ano associaram prática e reflexão.
A produção das representações, em ambos os grupos, divide-se entre elementos que, embora não revelem consensos, se podem integrar nas dimensões científica e clínica. De salientar que, na estrutura das representações sociais, se encontra, no Grupo B, a dimensão reflexiva identificada no elemento reflexão.
Considerações finais
Do estudo realizado, realça-se que não há consenso nos elementos da estrutura das representações sociais do conhecimento em enfermagem na perspetiva dos dois grupos de estudantes de formação inicial em enfermagem - estudantes recém-admitidos e estudantes finalistas -. Sendo diferentes os elementos do núcleo central das estruturas das representações dos dois grupos, como é o caso, consideram-se diferentes as representações sociais do objeto em estudo construídas por aqueles (Sá, 1998). Tal fato, poderá ser atribuído à natureza das experiências pessoais e académicas obrigatoriamente diferentes dos estudantes a iniciar a sua formação face aos estudantes a terminar o seu percurso académico. Todavia, os diferentes elementos encontrados assumem caraterísticas semelhantes que permitem, como anteriormente se afirmou, o seu agrupamento nas dimensões científica e clínica. Acresce, no grupo de estudantes finalistas e encontrada na segunda periferia, a dimensão reflexiva que poderá ser reveladora da importância atribuída à reflexão como estratégia para estabelecer novas formas de desenvolvimento do conhecimento, capacidade potencialmente desenvolvida nas experiências ocorridas durantes a formação.
Face à estrutura das representações sociais do objeto em estudo que se aprendeu, pode-se dizer que os estudantes do 1º ano consideram a investigação promotora do desenvolvimento do conhecimento em enfermagem, indispensável para ajudar as pessoas no contexto de uma prática exercida com competência e empenho. Para os estudantes do 4º ano, cuidados de qualidade são indispensáveis no processo de cuidar e exigem sabedoria e responsabilidade
ÁREAS URBANAS DE GÉNESE ILEGAL — PROBLEMAS SUSCITADOS POR UM REGIME LEGAL EXCEPCIONAL QUE TEIMA EM PERPETUAR-SE NO TEMPO: Dulce Lopes
Get PDFThe present commentary analysis the intersection between the legal frameworks of illegal urban areas and urban rehabilitation areas. It aims to clarify both the administrative and financial responsibilities in each of those regimes, taking into consideration the case decided by the Lisbon Court of Appeals.O presente comentário analisa a intersecção entre regimes jurídicos das áreas urbanas de génese ilegal e das áreas de reabilitação urbana, visando a clarificação das responsabilidades administrativas e financeiras em cada um deles, tendo por mote o caso concreto apreciado pelo Tribunal da Relação de Lisboa
Dulce Santana e Maria Santana - Percursos têxteis em confronto, continuidade e roturas
Get PDFEsta tese intitula-se Dulce Santana e Maria Santana, Percursos Têxteis em Confronto
Continuidade e Ruturas e tem o formato teórico-prático.
Apresentando obras de duas autoras, pertencentes a duas gerações pretende analisar e
comparar duas épocas, bem como as continuidades, evoluções e mutações paradigmáticas.
Enquadrando a contemporaneidade da arte têxtil e os seus antecedentes, estuda também o
design têxtil aplicado à moda feminina especialmente dos anos 1960 e a arte que está
desligada de qualquer fim utilitário.
Com este trabalho procura-se encontrar uma teorização estética e conceptual, que subjaz às
obras das autoras, para compreender a evolução comparada de dois percursos artísticos
unidos pela arte têxtil, pertencentes a uma mesma tradição familiar - mãe e filha, esta última a
autora da tese. Considera-se a harmonia imagética têxtil moderna de transição abstratizante,
em contraste com a estética contemporânea também ela abstratizante. Também se
consideram os conceitos: arte têxtil clássica na tecelagem de moda, versus nova arte têxtil em
tapeçaria, unidos pela noção de continuidade através do conceito de fio. Uma obra final ilustra
o novo paradigma têxtil-arte.
Trata-se nos dois casos de trabalho feminino, inserido em formas culturais que se
desenvolvem marginalmente, a que Michel Foucault chama culturas subjugadas.
O trabalho de Dulce Santana acompanha o que alguns designam por cultura material,
enquanto que o de Maria Santana se insere numa atividade artística.
Com esta tese sublinha-se como a arte têxtil assume particular importância nas Belas-Artes no
século XXI; DULCE SANTANA and MARIA SANTANA
CONFRONTING TEXTILE ROUTES, CONTINUITY AND RUPTUREs
ABSTRACT:
Dulce Santana and Maria Santana, Confronting Textile Routes, Continuity and Ruptures is the
title of this Ph.D. that follows a theoretical-practical format.
It reports on two authors´ textile works, which belong to two generations. It intends to analyse
and compare two eras, the continuities, evolutions and paradigmatic mutations. It frames
textile art in contemporaneity and previous contributions. It also compares textile design
applied specially to feminine fashion of the sixties, and the art free from any utilitarian
purpose.
This Ph.D. aims to find those works´ underlying aesthetical and conceptual theorizing, in order
to understand the compared evolution of two artistic routes united by textile art, which belong
to the same family tradition - mother and daughter, who is the Ph.D.´s author. Considered is
abstraction in transitional modern textile imaginary harmony, contrasting with abstraction in
contemporary textile aesthetics. Included is also the classical textile art concept in fashion
weaving, versus the new textile art concept in tapestry, both united by the continuity of the
thread´s concept. A final work illustrates the new textile art paradigm.
In both cases one is dealing with female work inserted in cultural forms that developed
themselves on society´s edge. Michel Foucault mentions them as subdued cultures.
Dulce Santana´s work goes along with what some call material culture, while Maria Dulce
Santana´s work belongs to an artististic activity
Avaliação da abordagem da equação do primeiro grau através da resolução de problemas: uma aplicação no ensino fundamental
Get PDFTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Curso de Matemática.Este trabalho trata sobre a abordagem das equações do primeiro grau em três escolas públicas estaduais, demonstrando a maneira com que é abordada a equação do primeiro grau no ensino fundamental. No primeiro capítulo apresentaremos a história matemática das equações através dos tempos. No segundo capítulo mostraremos a abordagem dos livros didáticos utilizados no ensino fundamental em três escolas públicas estaduais, apresentando a forma com que é abordada a equação do primeiro grau. No terceiro capítulo, apresento a minha experiência com alunos da 6a série, enfatizando a resolução de problemas que constam no trabalho, bem como um apanhado de resultados obtidos através deste estudo da equação do 1º grau. E por fim apresento as considerações finais acerca do tema abordado
sj-docx-1-hol-10.1177_09596836231163510 – Supplemental material for Archaeological and modern whitemouth croaker fish (Micropogonias furnieri) of southeastern Brazil: A geochemical proxy for environmental preference
No full textSupplemental material, sj-docx-1-hol-10.1177_09596836231163510 for Archaeological and modern whitemouth croaker fish (Micropogonias furnieri) of southeastern Brazil: A geochemical proxy for environmental preference by Mariana Samor Lopes, Orangel Aguilera, Cassiano Monteiro-Neto, Nathan R Miller, Maria Dulce Gaspar and Marcus Rodrigues da Costa in The Holocene</p
Raciocínio e tomada de decisão em enfermagem
No full textA dimensão processual do raciocínio clínico para a tomada de decisão
Maria Dulce Magalhães - Departamento de enfermagem
Manuel José Lopes - Departamento de enfermagem
Há hoje uma consciência muito clara da necessidade de minimizar eventos adversos na actividade clínica por razões clínicas, sociais, económico-financeiras e também académicas. Uma forma disso ser possível é tornar mais consciente o processo de raciocínio clínico que acontece no âmbito da tomada de decisão. Por isso precisamos de formalizar esse processo. Foi com essa finalidade que iniciámos o processo de pesquisa. Através de um estudo qualitativo, considerando a necessidade de compreender a experiência sensível, operatória e instrumental dos enfermeiros. Foi nossa opção usar a Grounded Theory como metodologia, dada a natureza do problema em estudo; ser adequado à compreensão de fenómenos não conhecidos ou carecidos de novas abordagens; ser um modo de conceptualizar práticas de enfermagem. Numa abordagem naturalista usámos como técnica de recolha de dados a observação não participante e entrevistas narrativas para explicação das razões das práticas observadas. Os dados foram analisados com recurso a programa informático e foram usadas como técnicas de análise a leitura hermenêutica e a microanálise. Quanto aos resultados observados, numa primeira análise, podemos inferir que há um processo contínuo, dinâmico, sistemático, que se desenvolve ao longo de todo o processo de cuidados. Observámos que este processo é desenvolvido num entrelaçado helicoidal entre a avaliação diagnóstica e a intervenção. Concluímos que é preciso continuar a análise para um maior aprofundamento da dimensão deste processo
Levantamento dos casos de lesões cancerizáveis diagnosticados pelo Laboratório de Patologia Bucal da Universidade Federal de Santa Catarina
Get PDFTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Odontologia.Objetivos: O objetivo desta pesquisa foi realizar um levantamento de lesões cancerizáveis diagnosticadas pelo Laboratório de Patologia Bucal da UFSC. Materiais e métodos: Os dados clínicos e histológicos referentes a tais lesões foram obtidos a partir das fichas clínicas e dos laudos histopatológicos, respectivamente. Resultados: Dos 230 casos analisados, a lesão mais prevalente foi a leucoplasia (73,48%), seguida da queilite actínica (15,65%), leucoeritroplasia (6,52%) e eritroplasia (4,35%). Verificou-se uma associação significativa entre o sexo e as lesões, sendo o sexo masculino mais afetado em todos os tipos de lesões, especialmente a queilite actínica. A raça leucoderma foi a mais acometida em todas as lesões. Quanto à faixa etária, houve uma maior prevalência de todas as lesões entre a 4a e 7ª década de vida. Com relação à localização anatômica, o vermelhão de lábio inferior foi a mais acometida (23,17%). Considerando apenas as lesões intra-orais, as localizações mais frequentes foram mucosa jugal e rebordo alveolar, 14,23% e 12,60% respectivamente. O diagnóstico mais encontrado para leucoplasia foi de displasia leve (33,73%), enquanto o de eritroplasia foi de displasia epitelial severa (30%). De toda a nossa amostra, o diagnóstico histológico mais frequente foi de displasia epitelial leve (35,29%). Conclusão: As lesões cancerizáveis são frequentes na prática clínica e de acordo com os resultados deste estudo a maioria das lesões são diagnosticadas como leucoplasia, lesão cancerizável mais prevalente, já apresentam algum grau de displasia epitelial. Os resultados demonstram a importância no diagnóstico precoce e remoção cirúrgica de lesões cancerizáveis a fim de evitar que o paciente venha a ter uma lesão maligna futuramente.Objectives: The aim of this study was to investigate the incidence of precancerous lesion diagnosed by the Oral Pathology Laboratory at UFSC. Materials and methods: Clinical and histological data related to these lesions were obtained from clinical and histopathological records, respectively. Results: Out of 230 cases, the most prevalent lesion was oral leukoplakia (73.48%), followed by actinic cheilits (15.65%), leukoerythroplakia (6.52%) and erythroplakia (4.35%). There was a significant association between the lesions and sex, male was the most affected in all types of lesion, especially actinic cheilitis. Caucasians were mostly affected for all conditions. There was a higher prevalence of all lesions between 4th and 7th decades of life. Concerning to anatomical location, the under lip was the most affected (23.17%). For intra oral lesions, there were more cases at jugal mucosa and alveolar ridge, 14.23% and 12.60% respectively. The most common diagnosis for leukoplakia was mild dysplasia (33.73%), while the erythroplakia was severe epithelial dysplasia (30.00 %). Of our entire sample, the most common histological diagnosis was mild epithelial dysplasia (35.29%). Conclusion: The precancerous lesions are frequent in clinical practice and according with this study the majority of lesions are diagnosed as leukoplakia, most prevalent precancerous lesion, presenting some degree of epithelial dysplasia. It shows the early diagnosis importance, as well as the surgical removal of precancerous lesions, to avoid the oral cancer progression
Letramentos e práticas pedagógicas na educação profissional: um estudo de caso de formação continuada para as mídias para os professores do SENAI/SC
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014.Esta pesquisa aborda o uso das mídias em sala de aula pelos professores dos Cursos de Aprendizagem Industrial e Cursos Técnicos do SENAI/SC em Florianópolis. O objetivo geral da pesquisa foi verificar quais são as práticas, modos de uso, consumo, apropriação e produção dos recursos digitais pelos docentes e como a formação e o acompanhamento pedagógico podem influenciar/ampliar a apropriação qualificada das mídias em suas práticas pedagógicas. Para alcançar este objetivo, utilizamos como procedimento metodológico um estudo de caso com abordagem de pesquisa qualitativa que se situa no campo da Mídia e Educação, utilizando-se os seguintes recursos: pesquisa bibliográfica, aplicação de questionários, diário de campo da observação participante das formações continuadas realizadas e entrevistas formais e informais. O referencial teórico é composto pelos estudos de Belloni, Cruz, Castells, Fantin, Gonnet, Marques, Moran, Pretto, Kenski, Lévy, Silverstone, Thompson. Para conhecer o perfil midiático dos professores foi aplicado um questionário com os docentes da instituição e em seguida realizamos algumas formações continuadas com os docentes para conhecermos as práticas pedagógicas e o uso das mídias em sala de aula. Analisaram-se também quais as principais limitações e desafios para utilização das mídias no ambiente escolar, como também as possibilidades de superação que contribuíram para sua utilização e sua integração no universo escolar. Observamos que a prática pedagógica para o uso das mídias no contexto na educação profissional se faz de forma isolada e com pouca articulação entre os pares e que é necessária a formação continuada desses docentes para auxiliá-los nos desafios diários e constantes da sociedade atual. Também constatamos que é necessário que a equipe pedagógica proporcione momentos de diálogo e interação entre os pares, para verificação da melhor mídia utilizada em determinada unidade curricular com o auxílio de um profissional na área de tecnologia. Percebemos que para realização de atividades diferenciadas entre docentes e discentes é necessário todo um planejamento prévio e adequado para cada curso. Somente através do acompanhamento dos coordenadores e professores será possível a produção de conhecimento dos estudantes. Destacamos também a importância de um profissional de tecnologia nas instituições de ensino para auxiliar e elaborar com o corpo docente atividades diferenciadas em sala.Abstract : This research addresses the use of media in the classroom by teachers of courses of Industrial Training and Vocational Courses SENAI / SC in Florianópolis. The overall objective of the research was to determine what are the practices, modes of use, consumption, appropriation and production of digital resources for teachers and the training and the pedagogical monitoring can influence / expand the qualified ownership of media in their teaching practices. To accomplish this, we used as a methodological procedure a case study with a qualitative research approach that lies in the field of Media and Education, using the following resources: literature search, questionnaires, field diary of participant observation of training and conducted formal and informal interviews. The theoretical framework consists of studies Belloni , Cruz , Castells , Fantin , Gonnet , Marques , Moran , Pretto , Kenski , Lévy , Silverstone , Thompson . To meet the media profile it was applied a questionnaire on the teachers of the Institution , and then, made some trainings with the teachers, in order to know the pedagogical practices and the use of media in the classroom . We also identified, the main challenges and limitations for use of media in the school environment , but also, the possibilities of overcoming that contributed to its use and its integration into the school environment . We observed that the pedagogical practice for the use of media in the context of vocational education is done in isolation and with little coordination between peers and continued education of these teachers is needed to assist them in daily and constant challenges of contemporary society. We also found that it is necessary that the teaching staff provides moments of dialogue and interaction among peers, to check the best media used in a particular course with the help of a professional in the field of technology. We realize that to perform different activities between teachers and students is necessary a whole preplanning and appropriate for each course. Only through monitoring of coordinators and teachers, will be possible, to producestudents knowledge. We also highlight the importance of a technology professional in the educational institutions to assist and develop with faculty differentiated activities in the classroom
- …
