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Poetics of the Letter: Translation and Correspondence in Augusto de Campos and Ana Cristina Cesar
No full textThis dissertation examines the poetics of translation of Augusto de Campos (1931- ) and Ana Cristina Cesar (1952-1983), two of Brazil’s most important poet-translators of the second half of the twentieth century. I argue that their respective poetics of translation can be interpreted as a form of correspondence in which the translator corresponds with the author of the source text and with the potential reader of the target text. The focus of Augusto’s response to the demands of this double correspondence is the “letter” understood as the materiality of the source and target text. His response to the source text and address to the potential reader of the target text is primarily aesthetic, in the etymological sense of the word: it is a process of sensory perception. The focus of Ana Cristina’s response to the demands of the double correspondence of translation is the rhetorical structure of the “letter” understood as epistolary writing. Her response to the source text and address to the potential reader of the target text is primarily intersubjective: it is a process of establishing a relation of intimacy. Augusto’s and Ana Cristina’s respective poetics of translation reflect the shifting demands that the double correspondence of translation places on the translator
La autobiografía como estrategia pedagógica para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes de la cátedra de lineamientos de investigación i de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad libre
No full textEscribir no es fácil, leer no es fácil, llevar un habito de lectura y escritura no es fácil, preferir la búsqueda en un libro que el internet no es fácil, hablar sobre lo que somos identificando nuestro pasado, nuestro presente y nuestro futuro para revelar cicatrices, recuerdos, sonrisas, lagrimas, alegrías, no es fácil. Bajo esto, bajo la premisa de buscar una integración de la comprensión y la producción de textos que narraren historias de vida, se da el proyecto “La autobiografía como estrategia pedagógica para el desarrollo de la lecto-escritura en los estudiantes de la cátedra de Lineamientos de Investigación I de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre”, que ajustándose a las perspectivas del semillero de investigación LEAL, y de las ideas de los investigadores, fortalece en los estudiantes de lineamientosI la habilidad lecto- escritora desde su propia historia de vida, método o ejercicio personal que busca la interacción entre el escritor y su pasado, presente y futuro, haciendo uso de las queridas palabras para narrar lo que el autor quiere contar. De otra parte el proyecto una ves vista la estrategia de como integrar la lectura y la escritura en un ejercicio, en un “matrimonio feliz” , ve la imperiosa necesidad de como los estudiantes de lineamientos de investigación I pueden escribir una autobiografía o historia de vida, pregunta que nos invadió a nosotros también cuando éramos estudiantes de dicha cátedra, ejercicio que creemos importante y vital para todo proceso académico en especial para los docentes en formación, ya que a través de este método se afirma la identidad y se proyecta el individuo hacia el futuro.Bajo esta premisa,se planteo la necesidad de vías o métodos para la creación textual para llegar a la producción de la autobiografía ya que no existía un método claro para la construcción de este tipo de documentos (teniendo en cuenta su importancia), por lo que surgió la siguiente pregunta¿Que estrategia pedagógica cualificaría los procesos de comprensión y producción de textos en los estudiantes de la cátedra de lineamientos de investigación I de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre?, resolviéndola que a través de un texto biográfico se podría llegar a mejorar los procesos de comprensión y producción y bajo este pretexto, cada estudiante, haría un documento que recontara su vida, y que le serviría su identidad y su vida personal.
Teniendo en cuenta que este proyecto es un ejercicio práctico que desarrolla en los estudiantes la habilidad lecto-escritora, acercándolos a la escritura y a la lectura desde su propia historia de vida,viendo la importancia de este documento como agente psicológico y sociológico en los individuos según los antecedentes encontrados, entendiendo que como excusa, funciona perfectamente para la realización de textos pues los estudiantes al verse inmersos en crear un documento sobre sus propias vidas se motivan, investigan y crean líneas, ideas, recuerdos, documentos, el proyecto propuso una metodología que estaba acompañada de herramientas convenientes y fundamentales para el proceso de escritura de textos, herramientas encaminadas a la producción textual como la información y explicación de los diferentes tipos de texto existentes, la información sobre factores de cohesión, coherencia, estética, indispensables para la aplicación en la escritura y que se deben tener en cuenta.De otra parte, planteo lecturas para cada taller (teniendo presente que un buen escritor es un buen lector) que motivaran a los estudiantes a leer, factor imprescindible para la construcción de un texto. Una vez que estaban fijas las herramientas básicas para la construcción de textos, el siguiente paso del proyecto propuso la motivación a través de la integración de los sentidos y la importancia de estos en la percepción y la sensibilidad de sujetos involucrados en una realidad, en un contexto social, aspecto imprescindible a tener en cuenta en docentes en formación y futuros transformadores de sociedad. Y por ultimo, después de todo este largo camino, el proyecto, como una maquina de tejer, que iba construyendo, tejiendo a través de diferentes hilos como herramientas, motivación, lectura, y toda una seria de puntos claves para la ejecución del documento final, dio fruto, el cual, a modo de autobiografías o biografías fue entregado por muchos, y los cuales revelan aspectos claves como la puesta en escena de todo el proceso vivido en las intervenciones, investigación y una solida explicación de aspectos socio-culturales y psicológicos de los estudiantes.Writing is not easy, reading is not easy, take a habit of reading and writing is not easy, prefer to search in a book that the internet is not easy, talk about what we are identifying our past, our present and our future to reveal scars, memories, smiles, tears, joys, is not easy. Under this, under the premise of seeking an integration of comprehension and production of texts that describe and discuss life stories, the project "The autobiography as a pedagogical strategy for the development of literacy in students of the chair of Guidelines is given research I Faculty of Education Sciences University of the Free, "which adjusted the outlook LEAL hotbed of research and ideas of researchers, students strengthens the readers ability lineamientosI writer from his own life history, or personal exercise method that seeks interaction between the writer and his past, present and future, making use of the beloved words to tell what the author wants to tell. On the other hand the draft a see view the strategy of how to integrate reading and writing in an exercise in a "happy marriage", sees the urgent need as students of guidelines research I can write an autobiography or life story asks that invaded us too when we were students of this chair, exercise that we believe important and vital for all academic process especially for teachers in training because through this method is the identity of the individual states and is projected to the futuro.Bajo this premise, the need for roads or textual methods for creation was raised to reach production of autobiography as there was a clear method for constructing such documents (given its importance) so did the next pregunta¿Que pedagogical strategy would qualify the processes of understanding and production of texts students of the department of research guidelines I of the Faculty of Education of the Free University ?, by resolving that through a biographical text could improve comprehension and production processes and under this pretext, each student, a document would recount his life, and that would serve your identity and your personal life.
Given that this project is a practical exercise that develops in students the reading-writing ability, bringing them closer to writing and reading from his own life story, seeing the importance of this document as psychological and sociological agent in individuals according background found, understanding that as an excuse, it works perfectly for the realization of texts for students to be immersed in creating a statement about their own lives are motivated, investigate and create lines, ideas, memories, documents, the project proposed a methodology he was accompanied by appropriate and essential to the process of writing texts, tools aimed at textual production as the information and explanation of the different types of existing text tools, information on factors cohesion, coherence, aesthetics, indispensable for the application in writing and that should be in cuenta.De other hand, pose readings for each workshop (bearing in mind that a good writer is a good reader) to motivate students to read, essential for building a text factor. Once they were still the basic tools for building text, the next step of the project proposed the motivation through the integration of the senses and the importance of these in perception and sensitivity of subjects involved in a reality in a social context, essential to take into account future teachers in training and transformers society aspect. And finally, after all this long way, the project as a knitting machine, which was built, weaving through different threads as tools, motivation, reading, and a whole series of key points for the implementation of the final document gave fruit, which, by way of autobiographies or biographies was delivered by many, and which reveal key aspects such as the staging of the whole process lived in interventions, research and a solid explanation of socio-cultural and psychological of the students
LIVROS MARANHENSES DE LEITURA OU DE CIVILIDADE?
No full textThis article discusses two reading books written by an author from Maranhão and produced in Maranhão at Tipografias de Frias in the 19th century; cultural artifacts considered by us as civility manuals that were designed, produced and put into circulation, in an attempt to evaluate their role, influence and representation in primary education in the period. The aim is to understand the place of Aos Meus Meninos (1874) and Almanck de Memonças Brasileiras (1862) by Cesar Augusto Marques in the province in the light of the theoretical-methodological assumptions of Cultural History, crossing information from the network of news, disputes and agreements on this matter in the local press, in reports from Provincial Presidents, Inspectors of Public Instruction and Literary Delegates, as well as in correspondence exchanged between school authorities, teachers and the government, analyzing these reading books as object and source. Analyzing reading books by authors from Maranhão as manuals of civility designed, produced and put into circulation allows us to understand in this examination the treatment suggested by the mentors to the moralizing and disciplinary rules treated in the corpus of works that are based on the proposed codes of conduct and the adjustments of bodies imposed with the aim of promoting the control of drives and tensions through knowing how to be and knowing how to be.Este artículo analiza dos libros de lectura escritos por un autor maranhense y producidos en Maranhão en la Tipografias de Frias en el siglo XIX; artefactos culturales considerados por nosotros como manuales de civismo que fueron diseñados, producidos y puestos en circulación, en un intento de evaluar su papel, influencia y representación en la educación primaria del período. El objetivo es comprender el lugar de Aos Meus Meninos (1874) y de Almanck de Memorias Brasileiras (1862) de César Augusto Marques en la provincia a la luz de los aportes teórico-metodológicos de la Historia Cultural, cruzando informaciones de la red de noticias, controversias y acuerdos sobre esta materia en la prensa local, en informes de Presidentes Provinciales, Inspectores de Instrucción Pública y Delegados Literarios, así como en la correspondencia intercambiada entre autoridades escolares, docentes y el gobierno, analizando estos libros de lectura como objeto y fuente. Analisar livros de leitura de autores maranhenses como manuais de civilidade pensados, produzidos e postos em circulação nos permite compreender neste exame o tratamento sugerido pelos mentores às regras moralizantes e disciplinadoras tratadas no corpus das obras que se sustentam em códigos de condutas propostos e em el ajustamento de corpos imposto, com el objtivo de promover el control de las pulsiones y de las tensiones por un saber ser e un saber estar.Neste artigo abordam-se dois livros de leitura escritos por autor maranhense e produzido no Maranhão na Tipografias de Frias no oitocentos; artefatos culturais considerados por nós enquanto manuais de civilidade que foram concebidos, produzidos e postos em circulação, na tentativa de avaliar o seu papel, influência e representatividade na instrução primária no período. Busca-se compreender o lugar de Aos Meus Meninos (1874) e de Almanck de Lembranças Brasileiras (1862) de Cesar Augusto Marques na província à luz dos pressupostos teóricos-metodológicos da História cultura, cruzando-se informações da malha de notícias, disputas e concordâncias ao respeito na imprensa local, nos relatórios dos Presidentes de Província, dos Inspetores da Instrução Pública e dos Delegados Literários, como também nas correspondências trocadas entre autoridades escolares, professores e governo, analisando-se estes livros de leitura como objeto e fonte. Analisar livros de leitura de autores maranhenses como manuais de civilidade pensados, produzidos e postos em circulação nos permite compreender neste exame o tratamento sugerido pelos mentores às regras moralizantes e disciplinadoras tratadas no corpus das obras que se sustentam nos códigos de condutas propostos e nos ajustamentos de corpos impostos no intuito de promover o controle das pulsões e das tensões por um saber ser e um saber estar
Solo em guerra: construtivismo e subjetividade na obra tradutória de Augusto de Campos
No full textThis dissertation is a study of Augusto de Campos’ translational poetics, departing from the opposition between constructivism and subjectivity. This corpus of translations is approached as undetachable from the author’s own poetical works. In these two fields of activity, as well as in his critical writings, Augusto de Campos advocates for an objective poetry - one that may be referred to as ‘constructive’ – in clear opposition to expressional lyricism, characterized by the affirmation of a Self. This research then examines how Augusto de Campos’ translational works, although being led by criteria refractory to subjective expression, may display subjective
elements in its exercise of critical and creative translation, just as it raises questions concerning the very notion of subjectivity. Emphasis is set on translations from the works of e. e. cummings, Arnaut Daniel and Rainer Maria Rilke. Translations of other poets are also occasionally discussed as well as critical texts in which the author conveys his reflections about the task of translation, his criteria for selecting poets and his own idea of poetry in general.Esta tese realiza um estudo da poética tradutória de Augusto de Campos a partir da oposição entre construtivismo e subjetividade. Na abordagem desse corpus de traduções, busca-se compreendê-lo como indissociável da própria poesia desse autor. Nessas duas linhas de atuação, bem como em textos estritamente críticos, Augusto de Campos defende uma poesia objetiva – a que poderíamos denominar “construtiva” –, em franca oposição à lírica de cunho expressional, que se caracteriza pela manifestação de um “eu”. Nesse sentido, esta pesquisa investiga como a obra tradutória de Augusto de Campos, apesar de pautada por critérios refratários à expressão subjetiva, comporta elementos subjetivos no exercício da tradução crítica e criativa, bem como problematizações acerca da noção de subjetividade. Como objeto específico, é delineado um recorte que abrange traduções realizadas por Augusto de Campos a partir das obras de e. e. cummings, Arnaut Daniel e Rainer Maria Rilke. Também são ocasionalmente discutidas traduções de outros poetas realizadas por Augusto de Campos e são abordados textos críticos em que esse autor reflete sobre a tradução, sobre os critérios de seleção dos poetas a traduzir e sobre concepções de poesia em geral.CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológic
Comparación de alteraciones cognitivas y emocionales entre personal sanitario de área COVID y área no COVID en el Hospital Regional Docente de Trujillo, Abril 2022 a Setiembre 2022
No full textComparación de alteraciones cognitivas y emocionales entre personal sanitario de área COVID y área no COVID en el Hospital Regional Docente de Trujillo de abril 2022 a septiembre 2022.
Autor: César Augusto Pérez Colmenares, Médico Residente de Psiquiatría, Universidad Nacional de Trujillo.
Asesores: Dra. Karla Portilla Velarde y Dra. Conchita Asenjo Pérez
Tipo de Investigación: Analítico observacional comparativo correlacional transversal
Resumen: El proyecto busca investigar el impacto diferencial de la pandemia de COVID-19 en las alteraciones cognitivas y emocionales del personal sanitario que trabaja en áreas COVID y no COVID. La investigación pretende llenar una brecha en la literatura científica al proporcionar datos empíricos sobre las repercusiones en la salud mental y cognitiva del personal sanitario, lo cual podría tener implicaciones significativas en la formulación de protocolos de intervención y políticas de apoyo emocional en entornos hospitalarios.Abstract
Comparison of Cognitive and Emotional Alterations between Healthcare Personnel in COVID and Non-COVID Areas at the Regional Teaching Hospital of Trujillo from April 2022 to September 2022
Author: César Augusto Pérez Colmenares, Psychiatry Resident, National University of Trujillo
Advisors: Dr. Karla Portilla Velarde and Dr. Conchita Asenjo Pérez
Research Type: Analytical observational comparative correlational cross-sectional study
Abstract: The study aims to investigate the differential impact of the COVID-19 pandemic on the cognitive and emotional alterations of healthcare personnel working in COVID and non-COVID areas. This research seeks to fill a gap in the scientific literature by providing empirical data on the repercussions on mental and cognitive health of healthcare professionals. The findings could have significant implications for the development of intervention protocols and emotional support policies in hospital settings. The study compares the frequency of cognitive impairments and emotional disturbances, such as depression, anxiety, and sleep disorders, between the two groups, aiming to identify correlations between working in COVID areas and the presence of these changes. The ultimate goal is to improve workplace conditions and promote the overall well-being of healthcare workers through evidence-based recommendations
Figurações da Morte em Charles Baudelaire e Augusto dos Anjos: análise dos poemas "Morto Alegre" e "O Deus-Verme"
No full textThe objective of the present work was to analyze the relations of convergence and divergence between the authors Charles Baudelaire (1821-1867) and Augusto dos Anjos (1884-1914), focused on how death is portrayed. Thus, based on the area of Comparative Literature, based on Chevral (2019), the poems “O Deus-Verme” and “O Morto Alegre” underwent several readings, with an individual analysis of each poem being made so, subsequently, the texts were studied together and conclusions were gotten. With that, many resemblances were found between the two authors, such as the preciousness of the form, Schopenhauer's influence, strong use of nouns as symbols, relationship with other areas of knowledge and presence of figures of speech. However, the characteristics appear differently in the poem, showing the originality of the authors. Thus, it was possible to conclude that the field of study in the area of Comparative Literature between Charles Baudelaire and Augusto dos Anjos is extremely wide and possible, which maintains the individual genius of each author, perceiving in their works new interpretative possibilities.O objetivo do presente trabalho foi analisar as relações de convergência e divergência entre os autores Charles Baudelaire (1821-1867) e Augusto dos Anjos (1884-1914), a partir do recorte da morte. Assim, baseando-se na área da Literatura Comparada, seguindo a linha de Chevral (2019), os poemas “O Deus-Verme” e “O Morto Alegre” passaram por diversas leituras, tendo sido feita uma análise individual de cada poema para que, posteriormente, os textos fossem estudados juntos e conclusões fossem elaboradas. Com isso, foram encontradas muitas concordâncias entre os dois autores, como o preciosismo pela forma, influência de Schopenhauer, forte uso de substantivos como símbolos, relação com outras áreas do conhecimento e presença de figuras de linguagem. Todavia, as características aparecem de maneira diferente no poema, apresentando a originalidade dos autores. Assim, foi possível concluir que o campo de estudo na área da Literatura Comparada entre Charles Baudelaire e Augusto dos Anjos é extremamente amplo e possível, o que mantém a singularidade individual de cada autor, percebendo em suas obras novas linhas interpretativas possíveis
“Verdade inventada” : autoficção nas cartas de Ana Cristina Cesar e Caio Fernando Abreu
No full textSegundo os preceitos da autoficção, uma obra classificada como tal deve ser considerada assim pelo autor. Mas é possível que um texto anterior ou alheio à criação do conceito (Doubrovsky, 1997) seja enquadrado com as características da autoficção? Toma-se como exercício o conjunto de cartas de dois autores brasileiros contemporâneos entre si, publicadas em livro: Ana Cristina Cesar, com Correspondência Incompleta, de 1999, e Caio Fernando Abreu, com Cartas, de 2002. Se a autoficção é um meio termo entre o autobiográfico e a ficção, como uma carta pessoal, que é uma escrita íntima, pode ser interpretada nestes quesitos? Para buscar uma resposta, são usados conceitos como o camp, de Susan Sontag, a pose, de Sylvia Molloy, e o biografema, de Roland Barthes, no sentido de mostrar que a sequência de missivas constitui um espaço de criação autoral com “tortuosidades” cuja “sinceridade nos engana”, nas palavras da própria Ana Cristina Cesar, através da predileção pelo artifício (o camp), da representação política (pose) e da fragmentação biográfica (o biografema). Tendo em vista que as cartas são um diálogo entre o remetente e um ou mais destinatários específicos, a reunião destes textos dentro de um conjunto sequencial para um público outro espelha o “romance fragmentado de uma vida” (a expressão é do pesquisador Italo Moriconi). Essa aproximação com o ambíguo (já não é uma comunicação íntima, nem um romance estritamente ficcional) é condição para a existência da autoficção.According to the precepts of autofiction, a work classified as such must be considered as such by the author. But is it possible that a text that was prior or alien to the creation of the concept (Doubrovsky, 1977) is framed with the characteristics of autofiction? We take as an exercise the set of letters of two contemporary Brazilian authors, published in books: Ana Cristina Cesar’s Correspondência Incompleta from 1999, and Caio Fernando Abreu’s Letters from 2002. If autofiction is a compromise between autobiography and fiction, how can a personal letter, which is an intimate writing, be interpreted in these questions? To get an answer, concepts such as Susan Sontag's camp, Sylvia Molloy's pose, and Roland Barthes's biographeme are used to show that the sequence of missives constitutes a space of authorial creation with "tortuosities" whose “sincerity deceives us”, in the words of Ana Cristina Cesar herself, through the artifice (the camp), political representation (pose) and biographical fragmentation (the biographeme). Since the letters are a dialogue between the addresser and one or more specific addressees, the gathering of these texts within a sequential set for another audience mirrors the fragmented romance of a life (the expression belongs to the researcher Italo Moriconi). This approach to the ambiguous (it is no longer an intimate communication, nor a strictly fictional novel) is a condition for the existence of autofiction
A preocupação materna primária em mães de bebês nascidos pré-termo
No full textA preocupação materna primária é um estado psicológico muito especial da mãe, em que sua sensibilidade em relação ao filho torna-se exacerbada. Tal estado tem início ainda na gestação, sendo acentuado no seu final, estendendo-se até as primeiras semanas ou meses após o parto. O objetivo deste estudo foi o de investigar a preocupação materna primária em mães de bebês nascidos pré-termo. Participaram do estudo quatro mães de bebês nascidos pré-termo, com idades entre 22 e 28 anos, todas casadas. Os bebês estavam internados na UTINeo de um hospital universitário público e tinham nascido entre 30 e 37 semanas e com peso médio de 1000g a 2500g. Os bebês não apresentavam complicações clínicas sérias. Como parte de seu estágio de mestrado, a autora integrou a equipe de Psicologia do hospital e realizou atendimentos psicológicos com as mães, quando elas foram então convidadas a participar do estudo. Foram então realizadas duas entrevistas, uma sobre a gestação e outra sobre a maternidade no contexto da prematuridade. Para fins deste estudo, foi utilizado um delineamento de estudo de caso coletivo que buscou investigar semelhanças e diferenças nas respostas maternas com base em três categorias: Preocupação materna primária na gestação, Preocupação materna primária e o nascimento pré-termo e Preocupação Materna Primária no Puerpério. Análise de conteúdo qualitativa revelou diversas semelhanças entre os casos mostrando que o contexto da prematuridade parece ter agregado mais angústia e inseguranças às mães que estavam em processo de desenvolvimento da preocupação materna primária. No entanto, a presença de diversos indicadores sugerem que a prematuridade do bebê não impediu que estas conseguissem ingressar na preocupação materna primária. Nesse sentido, é plausível se pensar que apesar de a prematuridade e suas intercorrências, terem afetado inicialmente a preocupação materna primária após o choque inicial, as mães do presente estudo relataram fortes indicadores da presença deste processo, o que, com certeza, contribuiu para a qualidade da relação e desenvolvimento do filho/a.The primary maternal preoccupation is a special psychological state of the mother, when her sensitivity in relation to her baby becomes exacerbated. This state starts early in pregnancy but is marked on its end, extending through the first weeks or months after birth. The aim of this study was to investigate the primary maternal preoccupation in the mothers of preterm birth babies. Four mothers of preterm birth babies participated in the study. Their ages were between 22 and 28 years old and all of them were married. The babies were interned in the Neonatal Intensive Care Unit (UTINeo) of a public university hospital and were born with gestational age between 30 and 37 weeks, and with medium weight that varied from 1000g to 2500g. The babies did not present serious clinical complications. As part of the Master’s research, the author joined the Psychology’s Staff of the hospital and realized psychological treatment with the mothers, when they were invited to participate in the study. Two interviews were collected: one about gestation and another about motherhood in the prematurity context. Their answers were examined through content analysis. For this study, a collective case-study design was used to investigate the particularities and similarities of the answers, based on three categories: Primary maternal preoccupation in gestation, Primary maternal preoccupation and the preterm birth and Primary maternal preoccupation in the puerperium. Content analysis indicated similarities between the cases, showing that prematurity context brought more distress and insecurities to the mothers whom were in process of establishing primary maternal preoccupation. However, the presence of indicators suggests that the prematurity of the baby did not prevent the establishment of primary maternal preoccupation in the mothers. Accordingly, it’s plausible to think that, despite the prematurity and its intercurrences have affected the primary maternal preoccupation, after the initial shock, the mothers of the present study showed presence of the indicators of this process, which, of course, contributed to the quality of the relationship and development of the child
Un Sublime Desplazamiento
No full textEste trabajo de titulación propone la creación de una obra artística compuesta por dos momentos interrelacionados: una acción vivencial en el volcán Cayambe y una instalación artística. En el primer momento, la autora realiza un desplazamiento desde su hogar hasta el glaciar, donde construye una silla con nieve y contempla el entorno generando una experiencia de transformación sensorial y subjetiva. Esta acción, cargada de memoria afectiva y guiada por la presencia simbólica de su abuela, da lugar al segundo momento: una instalación artística presentada en el Centro de Arte Contemporáneo, que busca generar en el espectador un estado de conciencia análogo al vivido por la autora sin ser una reproducción de lo vivido por la misma. durante su trayecto: una transformación perceptiva que conecta cuerpo, memoria, paisaje y temporalidad. La propuesta incorpora registros audiovisuales, materiales efímeros, sonidos y objetos simbólicos para construir una atmósfera de contemplación y apertura perceptiva. Inspirada en prácticas como el land art, la performance y el arte procesual. Así, la obra se plantea como un espacio abierto a múltiples interpretaciones, en el que se entrelazan lo sensorial y lo conceptual para reflexionar sobre la presencia, el desplazamiento, la fragilidad y lo efímeroThis degree project proposes the creation of an artistic work composed of two interrelated moments: an experiential action at Cayambe volcano and an art installation. At first, the author travels from her home to the glacier, where she builds a chair out of snow and gazes at her surroundings, creating an experience of sensory and subjective transformation. This action, charged with emotional memory and guided by the symbolic presence of her grandmother, leads to the second moment: an art installation presented at the Centro de Arte Contemporáneo, which seeks to generate in the viewer a state of consciousness analogous to that experienced by the author, without being a reproduction of her own experience al on their way: a perceptual transformation that connects body, memory, landscape, and temporality. The proposal integrated audiovisual recordings, ephemeral materials, sounds, and symbolic objects to create an atmosphere of contemplation and perceptual openness. Inspired by practices such as land art, performance, and process art. Thus, the work is conceived as a space open to multiple interpretations, in which the sensory and the conceptual intertwine to reflect on presence, displacement, fragility, and the ephemeral.PregradoLicenciado(a) en Artes Plástica
O papel da pesquisa científica na formação dos profissionais da informação e na harmonização das relações entre Biblioteconomia e Ciência da Informação
No full textNot only to current students but also to those who have graduated in Library Studies longer ago, it is increasingly difficult to understand the connections between the profession they have chosen and the academic system of disciplines and fields. This difficulty becomes worse when they realise that the continuing education opportunities they look for to strengthen their chances in a labour market that is progressively competitive have to be found within this academic system. The goal of the article is to offer some insights to understand this complex issue. To start with, it poses three questions: (1) Who are the information professionals? (2) What do the information professionals do? (3) How should information professionals be educated and trained? Discussing these three points the author concludes that in order to offer a professional education that stays fine-tuned with the market and at the same time stimulates an enriching relationship between Library and Information Studies we should first encourage the students to become managers of their own learning process and to assume active roles in building their own knowledge. Secondly, we should influence them to exercise the scientific research process more frequently. If they apply the research method as a natural way of thinking they will quickly grow as individuals and professionals, developing and improving their skills and judgement. As these two initiatives grow stronger a solid bridge between the professional and the academic worlds of the field will be built
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