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Pedro e Luísa: construções de si: a escrita epistolar de D. Pedro II e da Condessa de Barral
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2009.Este trabalho procura fazer uma reflexão crítica sobre a correspondência mantida entre D. Pedro II e a condessa de Barral nos anos de 1859-1890. A correspondência entre os dois se caracteriza como um gênero híbrido, diários-cartas/cartas-diários, literatura de viagens, autobiografia, narrativa romanesca, notícia, variedades e crônica de costumes. Trata-se de um estudo que enfoca e questiona a maneira como os sujeitos se colocaram na correspondência, já que transgrediram a tradição de seu grupo social e sua época; e procura analisar as singularidades dos discursos que esses personagens elaboraram através do diálogo epistolar. Parte-se da compreensão de que as interpretações sobre a correspondência foram fortemente influenciadas pela predominância de um discurso histórico marcado pelo paradigma científico moderno, que além de perpetuar a separação entre sexualidade e afetividade, privilegiou a racionalidade em detrimento dos sentimentos, do imaginário social e das sensibilidades. Em decorrência dessa mentalidade cientificista, as relações paralelas ao estudo das instituições formais, como a amizade, o amor, o erotismo, por exemplo, foram negligenciadas. E muito mais do que negligenciada, a amizade entre homens e mulheres foi alvo de uma longa e negativa tradição filosófica que influencia até hoje muitas interpretações das relações entre os sexos. Investiga a relação entre a correspondência e as biografias produzidas, procura analisar as relações entre a escrita epistolar, a construção e a transformação de si, mostrando as singularidades do vínculo criado por eles ao mesmo tempo em que discute as possibilidades e limites das questões do erotismo, do amor e da amizade no quadro de suas significações históricas e culturais, como produtos sociais e discursivos que são
Cartas, diários e cadernos de uma preceptora: a Condessa de Barral através de seus escritos
No full textO estudo apresenta e interpreta parte dos itinerários pedagógicos adotados pela Condessa de Barral, enquanto preceptora principal das herdeiras do trono do Brasil, Isabel e Leopoldina, filhas de D. Pedro II, registrados em suas missivas, diários e cadernos (1856/1864). A pesquisa histórico-documental tem como principal fonte farta documentação, contendo registros de ensinamentos e conselhos para a educação das princesas, cartas e ego-documentos. O estudo abordou as concepções de educação que a Condessa evidenciava em suas cartas, demonstrando o comportamento da aristocracia brasileira e em um plano mais específico, apresentou a forma em que a preceptora desenvolvia as práticas de educação doméstica que, para além da formação cultural, demonstrava uma preocupação voltada para a formação de um comportamento exemplar feminino de boa esposa, gestora e mãe. Atenta-se para as estratégias pedagógicas adotadas, no que diz respeito ao dia a dia da educação de suas pupilas. Conclui-se que as orientações da Condessa sempre buscaram uma cultura sólida e diferenciada para a melhor formação e desempenho da futura função de imperatriz do Brasil, que como esperava-se, uma das duas exerceria. A preceptoria findou com o casamento das princesas, em 1864, porém as relações de amizade e afeto entre as três perduraram, fortalecendo os laços no decorrer dos anos. Após o falecimento da princesa Leopoldina em 1871, a princesa Isabel manteve contato estreito e longevo com sua preceptora até 1891, quando a Condessa morreu, aos 74 anos de idade
A indisciplina nas aulas de Educação Física : crenças de professores e de alunos : um estudo nas escolas dos Açores
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Este livre que agora se publica resulta de mais uma tentativa de compreensão de factores subjacentes as situações de disciplina/indisciplina. Centra-se na óptica dos intervenientes, isto é, professores e alunos, e contém duas particularidades: a de procurar aduzir razões interpretativas da indisciplina no contexto da Educação Física e a de corresponder a um levantamento da situação num ambiente insular cuja descontinuidade territorial separa não só a Região Açores do continente português, mas também as diferentes ilhas que integram o Arquipélago. Pretende, então, neste contexto, fazer emergir informação fundamentada e circunstanciada sobre a temática, para que possa vir a ser utilizada no desenvolvimento da profissionalidade e do profissionalismo docentes e na educação para o bem-estar, para o desporto e para a cidadania dos jovens, em particular dos jovens açorianos. Resulta do esforço e do empreendimento de Isabel Condessa, especialista em Metodologia do Ensino da Educação Física, em colaboração com Isabel Estrela Rego e Suzana Nunes Caldeira, ambas especializadas em Psicologia da Educação.
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Luiza, Isabel e Leopoldina: uma história de mulheres, nobreza e educação no Brasil imperial (1856-1864)
No full textO artigo trata da atuação da condessa de Barral, Luiza Margarida Portugal de Barros, como preceptora das princesas Isabel e Leopoldina, escolhida pelo próprio Imperador, D. Pedro II, para educar suas filhas. O objetivo central é recompor aspectos da condução educacional dirigida pela condessa nos palácios de São Cristóvão e Petrópolis, especialmente, as estratégias utilizadas para ensinar e educar as duas meninas, ciente da responsabilidade que tal função implicava. A pesquisa apresenta-se como histórico-documental e utilizou, sobretudo, egodocumentos, produzidos pelas princesas e pela própria condessa, colocados em diálogo com autores que enfocam temática semelhante. Conclui-se, que a condessa exerceu forte influência na vida das princesas, desde a infância até após o casamento de ambas
Ser e aprender: contributos da educação física : um estudo em contexto no Pré-Escolar e no 1º ciclo do Ensino Básico
No full textMestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).O presente relatório de estágio desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico tem como finalidade realçar as potencialidades da área da Educação Física Infantil (Expressão Motora/ Expressão e Educação Físico-Motora) no desenvolvimento multidimensional de competências na criança, competências que se revelam associadas a uma dupla dimensão: Ser e Aprender. Com a realização deste trabalho pretendemos perceber e conhecer quais os contributos da Educação Física no desenvolvimento da criança em idade pré-escolar e em idade escolar, e de que forma esta área promove o desenvolvimento de competências essenciais e transversais. Também se pretende analisar as potencialidades jogo, enquanto conteúdo da Educação Física e como recurso facilitador de aprendizagens. Sendo um documento de natureza teórico-prática serão apresentados relatos de experiências de práticas, bem como a sua análise reflexiva, referentes à temática do relatório e desenvolvidas nos dois contextos onde este se desenvolveu o nosso estágio. Além do mais, realçaremos questões relativas ao processo do nosso estágio pedagógico, tais como, a formação inicial de professores – enquanto processo de crescimento e desenvolvimento profissional.ABSTRACT: The aim of this traineeship report made within the Master’s Degree in Preschool and Elementary School is to highlight the potential of Child Physical Education (Motor Expression/ Physical and Motor Expression and Education) in the multidimensional development of skills in children. These skills are related to a double dimension: being and learning. With this work we aspire to know and to understand the contributions what are of Physical Education in the development of children in Preschool and Elementary School. It is also our purpose to realize in which way this area instigates the development of essential and transverse skills. Moreover we intend to analyze how games, a content of Physical Education, can subserve the act of learning. Bearing in mind that this document is both theoretical and practical, we will present some reports of experiences we made and their reflective analysis as far as the theme and the aim of this report and of our traineeship are concerned. In addition, we will underline some issues related to our traineeship such as the teacher’s initial training - a process of professional growth
A importância das vivências, em práticas físicas e desportivas, do professor de educação física na construção do seu saber profissional : um estudo de caso na região autónoma dos Açores
No full textDissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica (Educação Física).O perfil do professor de educação física compreende uma diversidade de experiências e vivências em atividades físicas e desportivas, adquiridas antes da sua formação inicial e ao longo do desenvolvimento profissional, contribuindo para uma melhor prática de ensino. A presente dissertação pretendeu conhecer a influência da preparação no âmbito da formação específica, realizada ao longo da vida na construção do desenvolvimento profissional de alguns professores de educação física da Região Autónoma dos Açores. Deste modo, no ano letivo de 2011/2012 selecionámos uma amostra de 64 professores de educação física, que lecionavam nas escolas pertencentes ao concelho de Ponta Delgada a quem foi solicitado o preenchimento de um inquérito por questionário. Este instrumento, construído para o estudo, abarcou uma análise retrospetiva das experiências em atividades físicas e desportivas e das suas conceções sobre a sua importância no seu desenvolvimento profissional como docentes. Os resultados permitiram concluir que a maioria dos professores de educação física inquiridos, naturais da região autónoma dos Açores e de outras regiões, independentemente da sua naturalidade ou escola de formação fruiu de uma vida repleta de experiências em práticas físicas e desportivas, quer como atletas quer como treinadores. Segundo as conceções destes professores de educação física, o seu passado em práticas físicas e desportivas exerceu uma grande influência no seu desempenho profissional, nos domínios da formação pessoal e profissional e do conhecimento pedagógico-didáctico. O gosto pela prática desportiva e o modelo de antigos professores, foram ainda dois fatores que também influenciaram, a opção de seguir a carreira educativa como professores de educação física. As estratégias mais comuns para desenvolver o seu saber profissional como professores de educação física, consistem nas ações de formação e nas tarefas realizadas entre pares, enquanto como treinadores são indicadas, igualmente, as ações de formação.ABSTRACT: The profile of physical education teacher understands a variety of experiments and experiences in physical activities and sports, acquired before their initial training and throughout the professional development, contributing to improved teaching practice. This dissertation sought to determine the influence of the preparation within the specific training held lifelong professional development in the construction of some physical education teachers in the Autonomous Region of the Azores. Thus, in academic year 2011/2012 we selected a sample of 64 physical education teachers, who taught in schools belonging to the municipality of Ponta Delgada who were asked to fill out a questionnaire. This instrument, built for the study encompassed an analysis of retrospective experiences in physical activities and sports and its conceptions about its importance in their professional development as teachers. The results showed that most physical education teachers surveyed, natural autonomous region of the Azores and elsewhere, regardless of their nationality or training school enjoy a life full of experiences in physical and sporting practices, either as athletes or as coaches. According to these conceptions physical education teachers, their past practices in physical and sporting exercised a great influence on their professional performance in the fields of personal and professional knowledge and pedagogical-didactic. The taste for sport model and former teachers were still two factors that also influence the choice of a career education as physical education teachers. The most common strategies to develop their professional knowledge as physical education teacher’s, consist in training activities and tasks performed between pairs, while coaches are indicated as also the training activities
Atividade física infantil em tempo de pandemia(s): uma ponte para intervenções mais significativas
No full textNesta comunicação, propomo-nos refletir as alterações educativas a promover tendo em vista o combate de múltiplas pandemias, com impacto na quantidade e qualidade de movimento das crianças da atualidade. Se nos últimos anos, perante a inesperada situação pandémica da COVID – 19, houve adaptações às práticas suportando-se uma educação mais orientada para o indivíduo, com este período cresceram os índices de conforto que se refletiram no aumento de tempo em écran, isolamento social e obesidade. Na escola ou em casa, os profissionais da educação e familiares tem agora que repensar práticas intencionais e significativas, ajustadas às necessidades de novas conquistas de desenvolvimento e aprendizagem - capacidades físicas e motoras, competências específicas de desporto, mas também, socio emocionais. É urgente uma mudança de atitudes para a melhoria de qualidade de vida e bem-estar infantil, preparando a sociedade para uma consciencialização crescente da relevância da Atividade Física, no combate aos comportamentos de adição e ao tempo de sedentarismo. Pretendemos abordaras práticas e reflexões de educadores que, nos últimos 10 anos,em contexto de estágio pedagógico efetuado numa mesma instituição de ensino superior, dedicaram parte da sua intervenção educativa apelando à prática de atividades de movimento significativas para crianças, a maioria, em interdisciplinaridade. Corroboramos aqui, uma perspetiva de formação profissional do educador orientada para a compreensão da importância da prática física – lúdica ou desportiva, numa educação da criança que seja equilibrada, multidimensional, ativa, inclusiva e interativa; e isto, sem nunca esquecer os seus direitos. Este será um verdadeiro contributo para uma educação infantil mais ativa e orientada para uma melhor saúde e bem-estar
Explorar o ensino das expressões nas práticas educativas em educação básica : uma abordagem em contexto do estágio pedagógico
No full textMestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).O presente relatório de estágio reporta-se às práticas desenvolvidas no estágio no âmbito da Prática Educativa Supervisionada I e II do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este documento representa, pois, o culminar do trabalho realizado ao longo dos dois momentos de estágio (em contexto do Pré-Escolar e em contexto do 1.º Ciclo) e procura descrever e refletir o processo de ensino-aprendizagem subjacente às intervenções desenvolvidas. Ao longo deste trabalho, expressam-se questões relacionadas com a teoria e a prática curricular, nas quais se analisa e se reflete sobre as práticas pedagógicas e as opções tomadas, principalmente, no que diz respeito às áreas das Expressões, mobilizando dados das práticas de ensino e das situações educativas com a literatura da especialidade. A escolha desta temática deveu-se ao facto de as áreas das Expressões serem verdadeiramente potenciadoras de oportunidades de a criança se expressar e comunicar através de várias formas/meios. Acrescenta-se, ainda, que se decidiu enveredar pelo aprofundamento dessa temática, uma vez que esta se revela uma área plenamente integradora em termos curriculares, dado que é possível interligar as Expressões, articulando-as com vários conteúdos e domínios e, deste modo, potenciando experiências de ensino-aprendizagem completas com vista ao desenvolvimento integral da criança. Neste sentido, contámos com testemunhos de educadores e professores sobre o ensino das Expressões, na escola atual. Infelizmente, estas áreas continuam a ser deixadas para “segundo plano”, pelos profissionais de educação, principalmente, os professores do 1.º Ciclo. Deste modo, averiguámos a importância que os docentes ministram a estas áreas, através de entrevistas. Além disso, foi, também, nosso intento perceber a importância das Expressões, enquanto meio para a criança se expressar e comunicar com o outro, e compreender as influências do espaço no processo de ensino aprendizagem e no desenvolvimento das situações educativas. De uma maneira geral, o presente trabalho procura descrever, analisar e refletir as opções tomadas no processo de ensino-aprendizagem, com principal incidência no desenvolvimento das áreas das Expressões, refletindo as experiências enriquecedoras, tanto a nível pessoal como académico, vivenciadas pela estagiária.ABSTRACT: This Teaching Practice report refers to the practices developed under the Educational Supervised Practice I and II, integrated in Pre-school Education and Elementary School Education Master Degree. This document represents the culmination of the work done during the two moments of Supervised Practice in pre-school and elementary school levels, and describes and reflects upon the teaching-learning process underlying the activities carried out. Throughout this work, issues concerning the theory of and curricular practice itself are expressed. We analyze and reflect upon the pedagogical practices and the choices made, especially, in relation to the areas of Expressions by mobilizing data from teaching practices and educational situations with readings from publications in this field of expertise. The choice for this theme was made on the knowledge that the Expressions truly represent ample opportunities for children to express and communicate through various ways/means. Furthermore, we decided to deepen this theme because it is an area fully integrated in curricular terms. You can connect the Expressions amongst themselves by linking them with various contents and domains and, thus, enhance the teaching-learning process with complete experiences which promote the integral development of the child. In this sense, we relied on the testimony given by educators and teachers on how the Expressions are currently being taught in school. Unfortunately, these areas continue to be pushed into second place, by educators, especially elementary teachers. We verified the importance teachers give to these areas through the interviews carried out. It was also our intention to verify the importance of the Expressions as a mean for children to express themselves and communicate with each other, and to understand in what way the surroundings/where the activities take place may influence the teaching-learning process and the development of educational situations. In general, this work seeks to describe, analyze and reflect upon the choices made in the teaching-learning process, focusing mainly on the development of the Expressions, and bringing forth the enriching experiences experienced by the trainee, both on a personal and academic level
Educar a criança para estilos de vida saudável
No full textMestrado (Relatório de Estágio), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 4 de março de 2022, Universidade dos Açores.O presente relatório de estágio reporta-se a dois estágios pedagógicos desenvolvidos no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade dos Açores. Este documento pretende caraterizar os contextos das práticas e refletir as intervenções pedagógicas desenvolvidas no ano letivo 2020/21, momento de pandemia COVID-19, apelando à literatura da área da Educação e aos documentos de orientação curricular destes níveis de ensino.
A escolha da temática Educar a Criança para Estilos de Vida Saudável impulsionou para que ao longo do estágio aprofundássemos conteúdos relevantes nas inúmeras áreas, de forma interdisciplinar, assim como, a implementação das várias etapas do ciclo formativo, realçando o uso da observação na caracterização das crianças/alunos dos estágios, quanto aos seus hábitos, às suas características, capacidades e necessidades de aprendizagem, elementos essenciais a uma educação ajustada à atualidade. Investimos ainda em estratégias lúdicas e dinâmicas, que consideramos que foram experiências importantes para as crianças/alunos, tanto em ensino presencial como virtual.
Em jeito de reforço ao processo de formação de educador/professor, incluímos uma vertente investigativa extensiva do estágio, um estudo essencialmente descritivo, onde aplicámos um inquérito por questionário a 141 encarregados de educação, a maioria mães, com o intuito de analisar a sua perceção de hábitos e rotinas relativas ao seu estilo de vida, assim como, dos seus educandos, crianças da ilha de São Miguel. Verificamos que apesar da situação pandémica, as famílias tentaram continuar a sua vida, e embora se registem já algumas referências muito positivas no seio destas famílias, os dados apontam para uma tendência de elevados fatores de risco, provavelmente fruto do uso excessivo de carro, de exposição a écrans e ingestão de alimentos pouco saudáveis, assim como, para a insuficiente adesão a práticas físicas durante “toda a semana”. Estes são aspetos a que um educador/professor deve conhecer para promover estratégias alternativas e que garantam uma educação mais sustentável às crianças.
Em suma, afirmar que este relatório de estágio, fruto de uma análise reflexiva dos nossos estágios e de um aprofundamento da temática estudada, foi fundamental para o desenvolvimento e crescimento do formando, enquanto futuro agente educativo.ABSTRACT: The aim of this report is to assess the educational action developed in two pedagogical internships context integrated in the Master´s Degree in Pre-School Education and 1st Cycle Elementary School, at the University of the Azores. The report is about the reflection on the general activities conducted during the COVID-19 pandemic, throughout the 2020/2021 school year, supported by Educational literature and class guiding documents for pre-school and elementary school.
Educating infants for healthy lifestyle theme choice promoted a deeper and transversal interdisciplinary study by observation of student’s features throughout the internship, such as, everyday habits and singularities and learning skills and needs. There were implemented vital development experiences through online and in person playful and dynamic strategies.
For the extensive investigative aspect of the internship, it was conducted an inquiry to 141 parents from São Miguel Island, mostly mothers, to analyse parents and children’s everyday lifestyle habits. Despite COVID-19 pandemic, data suggest a tendency of high risk factors, probably due to excessive use of automobiles, display exposure, unhealthy foods and insufficient regular exercise. These are the main issues that a teacher must know to find and promote alternative strategies to a children’s healthier and sustainable education and lifestyle.
This internship was a fundamental asset for the development and growth of the trainee as a future educational agent due to the acquired knowledge and subsequent reflective analysis
Aprender com as expressões a partir do corpo, movimento e dança : uma abordagem realizada em contexto de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo
No full textMestrado (Relatório de Estágio), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 26 de novembro de 2021, Universidade dos Açores.O presente Relatório de Estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, tem como objetivo relatar os contextos de estágio pedagógico, enumerando um conjunto de práticas supervisionadas e um estudo que evidenciam a importância das aprendizagens realizadas através da exploração do corpo, do movimento da dança, isto é, em práticas de atividade física.
Este trabalho, possui uma natureza teórico-prática, que se inicia com um enquadramento teórico, efetuando uma breve contextualização da importância da formação de professores na atualidade e de requisitos fundamentais ao perfil do monodocente educador/professor. Ainda neste enquadramento é realizada uma exposição acerca das aprendizagens em contexto de pandemia e das consequências do confinamento nas crianças/alunos, sejam estas a falta de atividade física e relação com os pares, ou até mesmo, pelo tempo que passam expostos a écrans.
Nos estágios pedagógicos I e II, ligados à componente da prática pedagógica supervisionada, recorreu-se a diversas atividades sobre a temática em contexto de sala de aula, aquando das aulas presenciais e em contexto de ensino à distância (realizado em maio e junho de 2020). Através do comportamento e aprendizagens adquiridas pelas crianças, averiguamos que as estratégias lúdico-dinâmicas utilizadas pela estagiária foram benéficas e tiveram um contributo positivo, como será exposto ao longo deste relatório.
Como forma de reforçar a vertente investigativa no estágio foi desenvolvido um breve estudo baseado em perspetivas dos familiares (n=80) sobre as práticas quotidianas de Movimento e Dança dos seus educandos, um grupo de crianças açorianas, em dois momentos educativos – ensino normal e ensino em período de 1.º confinamento. Este estudo permitiu engrandecer a minha formação, uma vez que através dele foi possível conferir a importância da atividade física, não só para as crianças, como para a sociedade em geral, e o lugar do movimento e da dança nesta etapa de escolaridade.
Finalizou-se assim, este relatório que permite analisar o meu desempenho enquanto e educadora/professora em fase de crescimento e aprendizagem profissional.ABSTRACT: This Internship Report developed in the framework of the Master's Degree in Preschool Education and 1. º Cycle of Primary Education, aims to report the contexts of pedagogical internship, listing a set of supervised practices and a study that highlight the importance of learning carried out through the exploration of the body, dance movement, this is in physical activity practices.
In the pedagogical stages I and II, connected to the component of the supervised pedagogical practice, several activities on the subject were used in the context of the classroom, during the inperson classes and in the context of distance learning (held in May and June 2020). Through the behavior and learning acquired by the children, we verified that the playfuldynamic strategies used by the intern were beneficial and had a positive contribution, as will be explained throughout this report.
As a way to reinforce the investigative aspect of the internship, a brief study was developed based on the perspectives of family members (n=80) on the daily practices of Movement and Dance of their students, a group of Azorean children, in two educational moments - normal education and teaching in a period of 1st confinement.
This study allowed me to enhance my training, since through it it was possible to check the importance of physical activity, not only for children, but for society in general, and the place of movement and dance in this stage of schooling.
In the end this report, allows me to analyze my performance as an educator/teacher in a phase of professional growth and learning
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