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SAÚDE, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO FÍSICA: FORMAÇÃO DOCENTE, ANÁLISE CRÍTICO-REFLEXIVA E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS
No full textThis study aimed to describe the formative and pedagogical experience lived during the teaching internship in the Health, Society and Physical Education program. Therefore, this is a qualitative descriptive research of the experience report type. The scenario in which the experience happened took place in a classroom with students of the second period of the Physical Education course at the Federal University of Sergipe, and the meetings happened on Tuesdays and Thursdays in the afternoon, in the second semester of 2022. In order to carry out the data collection, participant observation was used and for the systematization and analysis of the data obtained, a field diary was prepared. The teaching internship allowed the agent of this writing to acquire experience about the teaching work and its formative and pedagogical mechanisms. In addition, of course, to assisting the course's professor in planning and conducting classes, it was also possible to acquire experience in relation to class regency; guidance and clarification of questions by the students in view of the syllabus; participation in evaluation processes; among other learning support activities. From the experience reported here, it was possible to perceive the possibilities, but also the challenges faced by the professor regarding the process of demystifying historically constructed knowledge in PE about the health-disease process with the premise of promoting discussions about the theme of health, thinking about the repercussions for the area of school PE and society in general.El estudio tuvo como objetivo describir la experiencia formativa y pedagógica vivida durante la pasantía docente en la disciplina Salud, Sociedad y Educación Física. Por tanto, se trata de una investigación cualitativa descriptiva del tipo relato de experiencia. El escenario en el que se desarrolló la experiencia ocurrió en un aula con alumnos del 2º período de la carrera de Educación Física (Licenciatura) de la Universidad Federal de Sergipe, y los encuentros se realizaron los martes y jueves por la tarde, en el segundo semestre de 2022. Para llevar a cabo la recolección de datos se utilizó la observación participante y para la sistematización y análisis de los datos obtenidos se elaboró un diario de campo. La pasantía docente permitió al agente de este escrito adquirir experiencia sobre el trabajo docente y sus mecanismos formativos y pedagógicos. Además, por supuesto, de asistir al profesor de la asignatura en la planificación y realización de las clases; regencia de clase; orientación y aclaración de dudas por parte de los alumnos a la vista del temario; participación en procesos de evaluación; entre otras actividades de apoyo al aprendizaje. A partir de la experiencia relatada aquí, fue posible percibir las posibilidades, pero también los desafíos enfrentados por el docente en cuanto al proceso de desmitificación de los saberes históricamente construidos en Educación Física sobre el proceso salud-enfermedad con la premisa de promover discusiones sobre el tema de la salud, pensando en las repercusiones para el área de EF escolar y la sociedad en general.O estudo objetivou descrever a experiência formativa e pedagógica vivenciada durante a realização do estágio de docência junto à disciplina Saúde, Sociedade e Educação Física. Sendo assim, trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo do tipo relato de experiência. O cenário em que ocorrera a experiência se deu em uma sala de aula com discentes do curso de EF licenciatura do 2º período da Universidade Federal de Sergipe, sendo que os encontros ocorriam às terças e quintas-feiras no período da tarde, no segundo semestre de 2022. Com vistas à efetivação da coleta dos dados utilizou-se a observação participante e para a sistematização e análise dos dados obtidos foi elaborado um diário de campo. O estágio docência oportunizou que o agente do presente escrito adquirisse experiência acerca do trabalho docente e seus mecanismos formativos e pedagógicos. Além, é claro, de auxiliar o professor da disciplina frente ao planejamento e condução das aulas; também foi possível adquirir experiência em relação à regência de classe; orientações e esclarecimento de dúvidas por parte dos/as discentes tendo em vista os conteúdos programáticos; participação nos processos avaliativos; dentre outras atividades de apoio às aprendizagens. A partir da experiência aqui relatada foi passível de percepção as possibilidades, mas também os desafios enfrentados pelo professor quanto ao processo de desmistificação de saberes historicamente construídos na EF acerca do processo saúde-doença com a premissa de promover discussões acerca da temática da saúde pensando nas repercussões para área da EF escolar e da sociedade em geral
Mitos na pandemia
No full textEste banner digital (em formato .jpg) faz parte do Projeto de Extensão “Corpo, Saúde e Salutogenia na pandemia covid-19: produção de produtos audiovisuais e textuais”, vinculado à UFS, desenvolvido pelo Professor Dr. Cristiano Mezzaroba (DEF/CCBS/UFS). O referido produto traz de forma bastante sucinta alguns mitos bastante famosos que circularam nas redes sociais durante a pandemia, são eles: o mito do uso da cloroquina para prevenção e cura do vírus; o mito da ivermectina, bastante disseminado nas redes também como prevenção ao vírus; o mito dos discursos das academias de ginástica para a utilização das mesmas pela população buscar aumentar sua imunidade contra o covid-19 a partir da atividade física; o mito do uso do suco de limão, laranja e mel, também para a proteção do vírus, e por fim, o mito que procurou confundir quanto ao uso das máscaras, defendido por cientistas como mecanismo de proteção à saúde e que notícias falaciosas se propuseram a gerar dúvidas na população acerca do seu uso.
Discentes participantes do subprojeto: Jackeline Cristina Santos Rodrigues, Paulo Henrique Lima Santos, Jadisson Gois da Silva.São Cristóvão, S
A FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES PARA ATUAÇÃO FRENTE À PROBLEMATIZAÇÃO DA IGUALDADE SEXUAL E DE GÊNERO NO ÂMBITO ESCOLAR: POSSIBILIDADES E DESAFIOS
No full textIntrodução: o estudo em tela versa sobre o processo de formação de professoras/es para atuação na educação básica, visto que, se é de incumbência da escola em colaborar para a socialização e humanização dos discentes, cabe à Instituição de Ensino Superior (IES), como local de formação de professoras/es, proporcionar o aprofundamento do estudo das questões de gênero e sexualidade, para que tais estudos, sejam problematizados no âmbito escolar. Pois, é observado em ambientes educacionais a falta de uma educação que esteja de fato voltada para um processo de ensino e aprendizagem que seja democrático e inclusivo em se tratando das questões de gênero e sexualidade. Método: trata-se de revisão bibliográfica e de análise documental a partir das bases de dados do SciELO; Ferramenta Google Acadêmico; livros eletrônicos, Documentos Legislativos e Dissertações. Os descritores utilizados durante a pesquisa foram “questões de gênero”, “sexualidade”, “currículo” e “formação de professoras/es”. Assim, objetivou-se analisar a real necessidade das IES em formar professoras/es para a educação em sexualidade com vistas à problematização da questão da igualdade sexual e de gênero no espaço escolar, bem como o papel do docente na atuação pedagógica com ênfase em uma educação democrática para todas/os/es. Conclusão: evidenciou-se uma falta de problematização das questões relacionadas às identidades de gênero e sexual no cotidiano escolar, muitas das vezes, provenientes do currículo e da postura pedagógica dos docentes, em razão de seus valores e crenças, bem como da falta de uma formação inicial e continuada que aborde tais temáticas, inclusive, a partir da ascensão de movimentos ultraconservadores (no caso brasileiro)
Discursos midiáticos e o fenômeno da gordofobia: Teoria do Estado do Conhecimento
No full textFatphobia is characterized by discrimination and pathologization of the corpulent subject, gaining intensity through media coverage with discourses based on biomedical sciences that disregard individualities and subjectivities. This study aimed to carry out a bibliographical survey regarding these speeches, between 2002-2021, characterized as a qualitative study of the Theory of the State of Knowledge type, with a search in the SciELO databases (2 articles); Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations - (BDTD) (3 dissertations and 1 thesis) and Brazilian Open Access Publications and Scientific Data Portal - (OASISBR) (2 articles). It was evident that the knowledge of the biomedical model (normality and pathology) in the media discourse has praised the thin body as “ideal”, while the fat body has been seen as sick, imposing guilt and stigmatization.La gordofobia se caracteriza por la discriminación y patologización del sujeto corpulento, cobrando intensidad a través de la divulgación mediática con discursos basados en las ciencias biomédicas que prescinden de individualidades y subjetividades. Este estudio tuvo como objetivo realizar un levantamiento bibliográfico sobre estos discursos, entre 2002-2021, caracterizado como un estudio cualitativo del tipo Teoría del Estado del Conocimiento, con búsqueda en las bases de datos SCIELO (5 artículos); BDTD (7 disertaciones y 1 tesis) y OASISBR (4 artículos). Se evidenció que el conocimiento del modelo biomédico (normalidad y patología) en el discurso mediático ha elogiado el cuerpo delgado como “ideal”, mientras que el cuerpo gordo ha sido visto como un patógeno, imponiendo culpa y estigmatización.
A gordofobia caracteriza-se pela discriminação e patologização do sujeito corpulento, ganhando intensidade pela veiculação midiática com discursos pautados nas ciências biomédicas que desconsideram individualidades e subjetividades. Este estudo tem como objetivo realizar um levantamento bibliográfico acerca desses discursos, entre 2002-2021, caracterizado como um estudo qualitativo do tipo Teoria do Estado do Conhecimento, com a busca nas bases de dados do SciELO (2 artigos); BDTD (3 dissertações e 1 tese) e OASISBR (2 artigos). Evidenciou-se que os saberes do modelo biomédico (normalidade e patologia) nas discursividades midiáticas têm enaltecido o corpo magro como “ideal”, enquanto o corpo gordo tem sido visto como doente, impondo-se culpabilidade e estigmatizaçã
O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO FÍSICA E A FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA ATUAÇÃO NO NASF
No full textDentre os diversos atores inseridos nos Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF), o profissional de Educação Física desenvolve uma atuação conjunta na equipe, através de ações como o apoio matricial, ou para o seu núcleo de formação, a exemplo da oferta das práticas corporais na comunidade. Porém, percebe-se que o processo de formação profissional aponta fragilidades que distanciam o aluno do entendimento e atuação neste setor, por estar centrado na área biomédica, com ênfase nos esportes e, consequentemente, com poucas disciplinas voltadas para apreensão de conhecimentos no âmbito da Saúde Coletiva. Nesse sentido, o presenteestudo objetivou analisar a estrutura curricular do curso de Educação Física-Bacharelado de Instituições de Ensino Superior (IES) do Estado de Sergipe para atuação na atenção primária, por meio do NASF. Trata-se de uma pesquisa descritiva e documental. Os resultados evidenciam que na estrutura curricular são ofertadas, minimamente, disciplinas voltadas para apreensão do conhecimento frente à Saúde Pública e Saúde Coletiva, bem como estágios que não direcionam o aluno para atuação neste campo, sendo sua formação estritamente pautada em uma abordagem curativa e terapêutica, sobretudo, para grupos de risco, por meio de protocolosmédico-centrados. Conclui-se que as instituições formadoras não têm feito a devida incorporação de disciplinas indispensáveis em suas estruturas curriculares para o processo formativo de futuros profissionais de Educação Física para atuarem de maneira eficaz nos serviços públicos de saúde, levando-se aqui em consideração, especificamente, o NASF
