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Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Jardín Infantil Mi Capullito, De La Comuna De La Granja, Región Metropolitana
No full textEste trabajo comienza con la problemática formulada en el Jardín Infantil Mi
Capullito de la comuna de La Granja, al tener que someterse a un proceso de
autoevaluación que fue establecido por la sección de Formación continua e innovación
pedagógica de la Subdirección de Calidad educativa de la Región Metropolitana de la
Junta Nacional de Jardines Infantiles durante los meses de noviembre y diciembre del
año 2024, en donde se invita a la comunidad educativa a reflexionar sobre las prácticas
innovadoras con niños y niñas, con el equipo educativo y con la comunidad y familia.
El objetivo de este trabajo es planificar un proyecto de mejoramiento que tenga
como eje central la innovación en ambientes educativos, Partiendo de la base los
resultados obtenidos en el instrumento de autoevaluación sobre prácticas de innovación
pedagógica en el Jardín Infantil, en el cual participaron y aportaron diferentes miembros
del establecimiento y el posterior proceso de reflexión que este conlleva, asociándolo con
las diferentes dimensiones y subdimensiones de indicadores de desempeño de la
educación parvularia.
Se asocia, además, directamente el concepto de innovación con la creación de
aulas que respondan a las necesidades e intereses de párvulos y comunidad en general.
Siendo una de las propuestas más importantes la creación de espacios
innovadores que beneficien y en el que participe toda la comunidad, a través de ideas
(planificación), obtención de recursos, ejecución y posterior evaluación del lugar físico
que se haya elaborad
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Jardín Infantil Mi Capullito, De La Comuna De La Granja, Región Metropolitana.
No full textEl objetivo de este trabajo es establecer un plan de mejoramiento para el año 2025
para el Jardín Infantil Mi Capullito de la comuna de La Granja, que tenga como eje central
la innovación de los espacios educativos, basándose para ello en un proceso de reflexión
de diferentes actores de la comunidad sobre lo que se ha hecho hasta ahora y establecer
nuevas metas y desafíos para el futuro.
Para la construcción de este nuevo proyecto se realizarán pasos como buscar en
textos un marco teórico que fundamenta la importancia de la innovación pedagógica e
interiorizarlo en las prácticas diarias, uniéndolo con un diagnóstico del establecimiento y
su entorno, que permita a través de los diferentes estándares indicativos de desempeño,
involucrar a toda la comunidad educativa en todo el proceso.
Este nuevo proyecto considera la dimensión de Liderazgo, involucrando a la
Dirección y equipo de Unidad técnico pedagógica para guiar y coordinar este proceso de
cambios e innovación en el aula. En cuanto a la familia y comunidad, se involucrarán en
todo el proceso pedagógico de este proyecto, o sea en la planificación, preparación,
ejecución y posterior evaluación.
La dimensión de gestión pedagógica, guiará el proceso de la planificación, por
medio de una pauta que ayude a la construcción de estos nuevos espacios considerando
las necesidades e intereses de los párvulos y la comunidad, asociándolo siempre con la
dimensión del bienestar integral, velando porque siempre sea un lugar seguro, acogedor
e inclusivo, para todos y todas. Por último, a través de la dimensión de gestión de
recursos se considerarán los estímulos para los participantes y los recursos económicos
y materiales que sean necesarios para su ejecución
Analisis industrial del negocio de la madera clear en la Septima Region del Maule
No full text110 p.Este estudio tiene como objetivo caracterizar el negocio de la madera clear en la Séptima Región del Maule, para lograr esto se recopilo y ordeno información referente al negocio de la madera clear, con el fin de conocer el atractivo que podría tener en esta región. Para ello se utilizó el modelo de Michael Porter con sus cinco fuerzas competitivas. Destacamos que en el ambito nacional la informacion que se utilize fue de fuentes secundarias, ya sean de estudios realizados por SERCOTEC, Fundacion Chile, datos del Instituto Nacional de estadisticas, Instituto Nacional Forestal, CORMA, PROCHILE y por ultimo Tesis de las Universidades de Talca, de Chile y del Bio-Bio. La información en el ámbito regional se base en resultados arrojados por una encuesta aplicada a seis empresas que fabrican madera clear en block y cutstock en la Séptima Región del Maule. El analisis de la informacion recopilada en el ambito regional nos indice que el negocio de la madera clear es realizado en dos sectores de la industria forestal los cuales son Aserradero-Barraca y Aserradero-Barraca-Embalaje. El análisis de los resultados arrojados nos permitió obtener las siguientes conclusiones: en los sectores Aserradero-Barraca y Aserradero-Barraca-Embalaje en cuanto a la amenaza de nuevos entrantes existen moderadas barreras de entrada por concepto de inversión, en relación a la intensidad de rivalidad entre competidores, esta es baja, existe un alto poder de negociación por parte de los proveedores de madera y bajo poder de negociación de los proveedores de maquinarias, en cuanto a la amenaza de productos sustitutos existe una baja disponibilidad de ellos y por ultimo existe un alto poder de negociación de los compradores. Todas las características mencionadas anteriormente hacen que el negocio de la madera clear sea MODERADAMENTE ATRACTIVO, esto se pudo concluir del análisis de las cinco fuerzas de Porter
Analysis of Human Occupation as an Object of Study in Occupational Therapy: A Theoretical and Historiographical Documentary Review
No full textDigitalLa presente investigación tiene como objetivo central analizar la ocupación humana como objeto de estudio fundamental en la Terapia Ocupacional, abordando su desarrollo desde una perspectiva documental e historiográfica. Este enfoque permite examinar las bases teóricas, epistemológicas y los aportes históricos que han contribuido a la configuración del concepto de ocupación a lo largo del tiempo, enmarcándolo dentro de la evolución de la disciplina y de los contextos sociales, culturales y científicos en los que ha emergido.
Se pretendió identificar los momentos clave y los hitos históricos que han marcado transformaciones significativas en la manera en que se entiende y aplica la ocupación en la práctica profesional a través de una revisión sistemática de literatura especializada. Para ello, se analizarán teorías fundacionales, modelos de práctica y marcos de referencia que han guiado la intervención terapéutica ocupacional.
Siendo así mismo, uno de los propósitos centrales de este estudio comparar la información recolectada con base en criterios empíricos, metodológicos, teóricos y epistemológicos. Esta estrategia permitirá organizar, contrastar e interpretar de forma rigurosa los diferentes enfoques sobre la ocupación como objeto de estudio, proporcionando una visión más estructurada y profunda de su complejidad conceptual.
Para finalmente lograr interpretar el concepto de ocupación mediante una lectura sustancial y analítica, que permita comprender sus múltiples dimensiones, alcances y transformaciones. proponiendo un análisis crítico que dialogue con los fundamentos de la disciplina y que aporte a la consolidación de una mirada más reflexiva y contextualizada sobre la ocupación.The central objective of this research is to analyze human occupation as a fundamental object of study in Occupational Therapy, approaching its development from a documentary and historiographical perspective. This approach allows us to examine the theoretical and epistemological foundations and historical contributions that have contributed to the formation of the concept of occupation over time, framing it within the evolution of the discipline and the social, cultural, and scientific contexts in which it has emerged.
The aim was to identify key moments and historical milestones that have marked significant transformations in the way occupation is understood and applied in professional practice through a systematic review of specialized literature. To this end, foundational theories, practice models, and frameworks that have guided occupational therapy intervention will be analyzed.
Likewise, one of the central purposes of this study is to compare the information collected based on empirical, methodological, theoretical, and epistemological criteria. This strategy will allow for rigorous organization, contrast, and interpretation of the different approaches to occupation as an object of study, providing a more structured and in-depth view of its conceptual complexity.
Ultimately, it will be possible to interpret the concept of occupation through a substantive and analytical reading, allowing for an understanding of its multiple dimensions, scope, and transformations. It will propose a critical analysis that engages with the foundations of the discipline and contributes to the consolidation of a more reflective and contextualized view of occupation.Introducción .................................................................................................................................. 22
Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 25
Formulación del Problema ............................................................................................................ 30
¿La ocupación humana es objeto de estudio en la terapia ocupacional? ...................................... 30
Sistematización de Categorías ...................................................................................................... 30
Considerando lo anterior, surge una serie de preguntas orientadoras: .......................................... 30
Objetivos ....................................................................................................................................... 31
Objetivo General ........................................................................................................................... 31
Objetivos Específicos.................................................................................................................... 31
Justificación .................................................................................................................................. 32
Marco Referencia .......................................................................................................................... 36
Marco Teórico ............................................................................................................................... 36
Objeto de Estudio .......................................................................................................................... 36
Contextualización de la Ocupación Humana ................................................................................ 36
Análisis de la Actividad ................................................................................................................ 38
Ocupación Humana ....................................................................................................................... 39
Hacer ............................................................................................................................................. 40
Ocupación del Tiempo y el Espacio ............................................................................................. 40
Ocupación del Mundo Físico ........................................................................................................ 41
Ocupación de los Mundos Social y Cultural................................................................................. 42
Ocupación y Naturaleza Humana ................................................................................................. 43
Modelo de la Ocupación Humana................................................................................................. 43
El Modelo de la Ocupación Humana ............................................................................................ 44
Ocupación como Objeto ............................................................................................................... 46
Revisión Documental .................................................................................................................... 47
Marco Conceptual ......................................................................................................................... 49
Aplicabilidad ................................................................................................................................. 49
Aportes Científicos ....................................................................................................................... 49
Base Teórica.................................................................................................................................. 49
Componente Empírico .................................................................................................................. 49
Componente Epistemológico ........................................................................................................ 49
Componente Metodológico ........................................................................................................... 50
Objeto de Estudio .......................................................................................................................... 50
Ocupación ..................................................................................................................................... 50
Revisión Documental .................................................................................................................... 50
Terapia Ocupacional ..................................................................................................................... 50
Limitaciones .................................................................................................................................. 51
Marco Metodológico ..................................................................................................................... 52
Tipo de Investigación .................................................................................................................... 52
Fuentes de Recolección................................................................................................................. 52
Fases de la Investigación .............................................................................................................. 53
Fase 1. Preparatoria ....................................................................................................................... 53
Fase 2. Descriptiva ........................................................................................................................ 53
Fase 3: Analítica ........................................................................................................................... 54
Fase 4: Cierre ................................................................................................................................ 54
Nivel de Investigación .................................................................................................................. 54
Diseño de Investigación ................................................................................................................ 55
Análisis e Interpretación de los Resultados .................................................................................. 56
Criterios de Elegibilidad ............................................................................................................... 56
Fuentes de Información................................................................................................................. 57
Proceso de Selección Aplicado ..................................................................................................... 68
Proceso de Extracción de Datos y Elementos de Datos ................................................................ 69
Evaluación del Riesgo de Sesgo del Estudio ................................................................................ 69
Métodos de Síntesis ...................................................................................................................... 70
Evaluación del Sesgo del Informe ................................................................................................ 71
Resultados ..................................................................................................................................... 72
Análisis e Interpretación de los Resultados Primer Objetivo Especifico ..................................... 72
Análisis e Interpretación de los Resultados Segundo Objetivo Especifico .................................. 81
Resultados de la Sistematización de Información ........................................................................ 97
Criterios de Comparación ............................................................................................................. 97
Empírico:....................................................................................................................................... 97
Metodológico: ............................................................................................................................... 97
Teórico: ......................................................................................................................................... 98
Epistemológico: ............................................................................................................................ 98
Acopio y Clasificación de Información ........................................................................................ 98
Análisis Comparativo y Conclusiones .......................................................................................... 98
Análisis e Interpretación de los Resultados Tercer Objetivo Especifico ...................................... 99
Aporte de las Autoras de la Investigación. Ocupación Humana como Objeto de Estudio en la Terapia Ocupacional ................................................................................................................... 107
Conclusiones ............................................................................................................................... 108
Recomendaciones ....................................................................................................................... 113
Referentes Bibliográficas ............................................................................................................ 115PregradoTerapeuta Ocupaciona
Voices of the disabilities woman: conversations about the cares as colectives occupations
No full textilusstraciones, fotografías, graficasEsta experiencia investigativa es el entramado de diferentes experiencias encarnadas desde la cotidianidad de la vida de ocho mujeres con discapacidad. Surge a partir de una inquietud, interpelación profunda y posición crítica que pretende reconocer las experiencias de las mujeres sujetas u objetos de cuidado a lo largo de su trayecto de vida, con el fin de permitir una mayor comprensión y visibilidad del cuidado desde sí mismas.
El objetivo general de esta investigación es reconocer la comprensión del cuidado, la interdependencia y las posibles ocupaciones colectivas emergentes en la cotidianidad de las mujeres con discapacidad que han sido o son objeto o sujeto de cuidado.
Esta investigación, de tipo exploratorio con enfoque cualitativo, busca develar las voces otras del cuidado. Por ello, el estudio tiene un enfoque crítico-social desde el sur, que revela las experiencias vividas y encarnadas a lo largo del trayecto de vida de las mujeres participantes.
Para este proceso investigativo primó el interaccionismo conversacional, por medio de conversaciones cordiales en torno a las historias de vida y experiencias en la cotidianidad. La importancia de este trabajo gira en torno a la deuda epistemológica y ontológica que se tiene con la población con discapacidad de hacerlos partícipes, desde su postura crítica y experiencia vivida, en relación con el cuidado, la dependencia-interdependencia y las posibles ocupaciones colectivas que se identifiquen.
A partir de las voces de las mujeres con discapacidad, se identificaron las diferentes experiencias vitales y perspectivas sobre el cuidado, la independencia, la autonomía y las posibles ocupaciones colectivas que emergen y se co-construyen en la cotidianidad, por medio del análisis del discurso. Lo anterior, permite develar las experiencias de cuidado en la cotidianidad, los actores implicados en los cuidados como ocupaciones colectivas y las percepciones de las mujeres con discapacidad que participaron en el proyecto de investigación.
En consonancia con lo anterior, se concluye que hablar de los cuidados como ocupaciones colectivas implica reconocer las experiencias de cuidados, los actores implicados en los diferentes contextos en los que se desempeñe la persona y la compresión de esta, entendiendo que, estas se producen y replican en a nivel familiar, social y cultural. Así pues, esta investigación permitió reconocer la necesidad de escuchar las voces de las mujeres con discapacidad en torno a los cuidados como ocupaciones colectivas para reivindicar las experiencias, las historias, las narrativas, las vidas y los cuerpas de las mujeres con discapacidad en un sistema que las excluye por ser mujeres y por tener discapacidad.
Finalmente, este trabajo investigativo generó dos tipos de reflexiones finales relacionadas con la descolonización y el acompañamiento de los procesos y momentos que desde el quehacer personal y profesional son relevantes. Por otra parte, se enuncia el pendiente de generar conversaciones entre mujeres en torno a los cuidados como ocupaciones colectivas, el cual se espera desarrollar en futuras investigaciones. (Texto tomado de la fuente)This research experience is the interweaving of different experiences embodied in the everyday life
of eight women with disabilities. It arises from a concern, deep questioning and critical position that aims to
recognize the experiences of women subjects or objects of care throughout their life journey, in order to allow
a better understanding and visibility of care from themselves.
The general objective of this research is to recognize the understanding of care, interdependence
and possible emerging collective occupations in the daily life of women with disabilities who have been or
are the object or subject of care.
This research, of an exploratory type with a qualitative approach, seeks to unveil the other voices of
care. Therefore, the study has a critical-social approach from the south, which reveals the experiences lived
and embodied throughout the life journey of the women participants.
For this research process, conversational interactionism prevailed, through cordial conversations
about life stories and experiences in everyday life. The importance of this work revolves around the
epistemological and ontological debt we have with the population with disabilities to make them participants,
from their critical stance and lived experience, in relation to care, dependence-interdependence and possible
collective occupations that are identified.
Based on the voices of women with disabilities, the different life experiences and perspectives on
care, independence, autonomy and possible collective occupations that emerge and are co-constructed in
everyday life were identified through discourse analysis. This allows revealing the experiences of care in
everyday life, the actors involved in care as collective occupations and the perceptions of women with
disabilities who participated in the research project. In line with the above, it is concluded that talking about care as collective occupations implies
recognizing the experiences of care, the actors involved in the different contexts in which the person performs
and the understanding of the same, understanding that these are produced and replicated at the family, social
and cultural levels. Thus, this research allowed us to recognize the need to listen to the voices of women with
disabilities regarding care as collective occupations in order to vindicate the experiences, stories, narratives,
lives and bodies of women with disabilities in a system that excludes them for being women and for having
disabilities.
Finally, this research work generated two types of final reflections related to the decolonization and
accompaniment of processes and moments that are relevant from the personal and professional point of
view. On the other hand, the pending issue of generating conversations among women about care as
collective occupations, which is expected to be developed in future research, is enunciated.MaestríaMagíster en Discapacidad e Inclusión SocialB) Dis/capacidades y desafíos políticos emergentes
Enfermedades crónicas
No full textAdherencia al tratamiento farmacológico y relación con el control metabólico en pacientes con DM2Aluminio en pacientes con terapia de reemplazo renal crónico con hemodiálisis en Bogotá, ColombiaAmputación de extremidades inferiores: ¿están aumentando las tasas?Consumo de edulcorantes artificiales en jóvenes universitariosCómo crecen niños normales de 2 años que son sobrepeso a los 7 añosDiagnóstico con enfoque territorial de salud cardiovascular en la Región MetropolitanaEfecto a corto plazo de una intervención con ejercicio físico, en niños con sobrepesoEfectos de la cirugía bariátrica en pacientes con síndrome metabólico e IMC < 35 KG/M2Encuesta mundial de tabaquismo en estudiantes de profesiones de saludEnfermedades crónicas no transmisibles: Consecuencias sociales-sanitarias de comunidades rurales en ChileEpidemiología de las muertes hospitalarias por patologías relacionadas a muerte encefálica, Chile 2003-2007Estado nutricional y conductas alimentarias en adolescentes de 4º medio de la Región de CoquimboEstudio de calidad de vida en una muestra del plan piloto para hepatitis CEvaluación del proceso asistencial y de resultados de salud del GES de diabetes mellitus 2Factores de riesgo cardiovascular en población universitaria de la Facsal, universidad de TarapacáImplicancias psicosociales en la génesis, evolución y tratamiento de pacientes con hipertensión arterial esencialInfarto agudo al miocardio (IAM): Realidad en el Hospital de Puerto Natales, 2009-2010Introducción de nuevas TIC y mejoría de la asistencia a un programa de saludNiños obesos atendidos en el Cesfam de Puerto Natales y su entorno familiarPerfil de la mortalidad por cáncer de cuello uterino en Río de JaneiroPerfil del paciente primo-consultante del Programa de Salud Cardiovascular, Consultorio Cordillera Andina, Los AndesPrevalencia de automedicación en mujeres beneficiarias del Hospital Comunitario de Til-TiPrevalencia de caries en población preescolar y su relación con malnutrición por excesoPrevalencia de retinopatía diabética en comunas dependientes del Servicio de Salud Metropolitano Occidente (SSMOC)Problemas de adherencia farmacológica antihipertensiva en población mapuche: Un estudio cualitativoRol biológico de los antioxidantes innatos en pacientes portadores de VIH/SidaSobrepeso en empleados de un restaurante de una universidad pública del estado de São Paul
Harmony: un chatbot para la identificación de síntomas generales en adolescentes mediante procesamiento de lenguaje natural.
No full textIlustraciones a color, mapas conceptuales, gráficosA lo largo de la vida el cuerpo humano atraviesa por diversas etapas, cada una marcada por características y desafíos únicos. Desde la infancia hasta la vejez, el humano experimenta cambios físicos, cognitivos y emocionales que influyen en nuestra forma de ser y entender el mundo que rodea al ser humano. En una época en que la información está al acceso de todos gracias al internet, el conocimiento sobre estas etapas de la vida ha sido mucho más completo y esté al alcance de todos, lo que ha permitido enfrentar e informarnos sobre estas situaciones lo antes posible, sin embargo, mucha de la información en internet puede ser poco confiable o fidedigna, lo que puede causar mucha desinformación entre las personas y no permite afrontar estos problemas de la manera correcta. Para abordar esta problemática se creó Harmony, herramienta que gracias al procesamiento de lenguaje natural capaz de informar a los adolescentes sobre los síntomas comunes o que en un momento determinado de su cambio estos presentan esos síntomas y requieren de información confiable y concisa. Harmony también contará con un sistema de comunicación entre usuarios que les permite interactuar entre ellos para reportar o informar algún síntoma que estén presentando y no encuentren en el chatbot.Throughout life, the human body goes through various stages, each marked by unique characteristics and challenges. From infancy to old age, we experience physical, cognitive and emotional changes that influence our way of being and understanding the world around us. At a time when information is accessible to everyone thanks to the internet, knowledge about these stages of our lives is much more complete and within everyone's reach, which has allowed us to face and inform ourselves about these situations as soon as possible, however, much of the information on the internet can be unreliable or unreliable, which can cause much misinformation among people and does not allow us to face these problems in the right way. To address this problem, Harmony has been created, a tool that thanks to natural language processing is able to inform adolescents about common symptoms or that at a certain point in their change they present these symptoms and require reliable and concise information. In addition, Harmony has a communication system between users that allows them to interact with each other to report or inform any symptom that they are presenting and are not found in the chatbot and based on the experience of other users know how to treat them or be informed about it.PregradoIngeniero de Sistema
International Nosocomial Infection Control Consortiu (INICC) report, data summary of 43 countries for 2007-2012. Device-associated module
No full textWe report the results of an International Nosocomial Infection Control Consortium (INICC) surveillance study from January 2007-December 2012 in 503 intensive care units (ICUs) in Latin America, Asia, Africa, and Europe. During the 6-year study using the Centers for Disease Control and Prevention's (CDC) U.S. National Healthcare Safety Network (NHSN) definitions for device-associated health care-associated infection (DA-HAI), we collected prospective data from 605,310 patients hospitalized in the INICC's ICUs for an aggregate of 3,338,396 days. Although device utilization in the INICC's ICUs was similar to that reported from ICUs in the U.S. in the CDC's NHSN, rates of device-associated nosocomial infection were higher in the ICUs of the INICC hospitals: the pooled rate of central line-associated bloodstream infection in the INICC's ICUs, 4.9 per 1,000 central line days, is nearly 5-fold higher than the 0.9 per 1,000 central line days reported from comparable U. S. ICUs. The overall rate of ventilator-associated pneumonia was also higher (16.8 vs 1.1 per 1,000 ventilator days) as was the rate of catheter-associated urinary tract infection (5.5 vs 1.3 per 1,000 catheter days). Frequencies of resistance of Pseudomonas isolates to amikacin (42.8% vs 10%) and imipenem (42.4% vs 26.1%) and Klebsiella pneumoniae isolates to ceftazidime (71.2% vs 28.8%) and imipenem (19.6% vs 12.8%) were also higher in the INICC's ICUs compared with the ICUs of the CDC's NHSN. Copyright (C) 2014 by the Association for Professionals in Infection Control and Epidemiology, Inc. Published by Elsevier Inc. All rights reserved
Significados de familia que construyen las y los adolescentes declarados en adoptabilidad, con ubicación en acogimiento familiar hogar sustituto y residencial internado del ICBF, Regional Caldas
No full textspa:Este estudio se centró en comprender los significados de "familia" que han construido las/los
adolescentes que han sido declarados en adoptabilidad y se encuentran ubicados en hogares
sustitutos e internados del ICBF, Regional Caldas. Desde una perspectiva de
construccionismo social, se explora el mundo social y familiar de estos adolescentes
mediante un método cualitativo, siguiendo la corriente epistemológica de la hermenéutica.
El objetivo principal fue comprender cómo estos adolescentes configuran el significado de
familia tras ser declarados en adoptabilidad. Para lograrlo, se utilizó la técnica de historia de
vida y la entrevista en profundidad.
El estudio incluyó a 4 adolescentes y 4 madres sustitutas del programa de acogimiento
familiar, así como 3 adolescentes y 3 profesionales de acogimiento residencial. Los
resultados permitieron comprender la vida de las/los adolescentes antes y después del proceso
de adoptabilidad, el impacto del proceso de protección en sus relaciones y vínculos afectivos,
la resignificación de la familia y el hogar, y la percepción de su situación de adoptabilidad.
Los hallazgos indican que, tras ser declarados en adoptabilidad, las/los adolescentes
construyen su propio sentido de "familia" y "hogar" no sólo con base en sus experiencias y
relaciones en el hogar sustituto o la residencia, sino también con base en las relaciones
vínculos familiares que construyeron previo al proceso de protección; donde existe un anhelo
constante de pertenecer a una familia “propia”, considerando que muchos de las/los
adolescentes entrevistados/as pasan largos años en la institución sin ser adopatados/as, donde
transitan entre internados y hogares sustitutos. Así mismo, las/los adolescentes esperan
pertenecer a una familia que les garantice su cuidado, protección y afecto, para no vivenciar
las mismas situaciones de violencia, negligencia y no cuidado por parte de sus familias de
origen.
También se identificó el papel crucial que juegan los hermanos/as como cuidadores y las
consecuencias afectivas de su separación tras el proceso de protección.Si bien el cuidado del
estado se convierte en una alternativa y opción para que las/los adolescentes puedan vivenciar
lo familiar “es como si fuera mi familia”, construir y de-construir las relaciones y vínculos
familiares y/o sociales; recibir afecto, cuidado y protección, las/los adolescentes manifiestan
una sensación de invisibilidad frente a la autoridad que supervisa el proceso -Defensor de
familia-, señalando la necesidad de una mayor atención y acompañamiento. Así mismo,
expresan la importancia de hacer parte de una familia, pues si bien reciben un buen trato,
reciben afecto y cuidado, jurídicamente siguen siendo “hijos/hijas del Estado”.Finalmente,
estas conclusiones han dado lugar a una propuesta de intervención basada en el modelo
socioeducativo, la cual busca formular y desarrollar una estrategia de orientación técnica
que fortalezca el proceso de atención de las/los adolescentes declarados en adoptabilidad en
la modalidad de ubicación de acogimiento residencial Internado y acogimiento Familiar
Hogar Sustituto del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), mejorando la
comunicación, el acompañamiento y la diferenciada atención que requieren durante su
proceso de adoptabilidad.eng:The study included 4 adolescents and 4 surrogate mothers from the foster care program, as well as 3 adolescents and 3 residential care professionals.
as well as 3 adolescents and 3 residential foster care professionals. The
The results allowed us to understand the lives of the adolescents before and after the adoption process, the impact of the
the impact of the protection process on their relationships and emotional ties,
the re-signification of the family and home, and the perception of their adoptability situation.The findings indicate that, after being declared adoptable, adolescents construct their own sense of "family" and "home" not only on the basis of their own
construct their own sense of "family" and "home" not only on the basis of their experiences and relationships in the foster home or residence, but also on the basis of their relationships in the foster home or residence.
and relationships in the foster home or residence, but also on the basis of the relationships and family ties they built prior to the adoption process.
family ties they built prior to the protection process, where there is a constant longing to belong to a "family".
of belonging to a family "of their own", considering that many of the adolescents interviewed spend long years of
adolescents interviewed spend long years in the institution without being adopted, where they move from
between boarding schools and foster homes. Likewise, the adolescents expect
to belong to a family that guarantees their care, protection and affection, so as not to experience the same situations of violence, neglect, abuse and
the same situations of violence, neglect and lack of care from their families of origin. The crucial role of siblings as caregivers and the affective consequences of their separation after the protection process were also identified.
The crucial role of siblings as caregivers and the affective consequences of their separation after the protection process were also identified.
While state care becomes an alternative and an option for adolescents to experience the family "it is as if it were my family", building
family "is as if it were my family", build and de-construct family and/or social relationships and bonds, receive affection
and social ties; to receive affection, care and protection, adolescents express a sense of invisibility in the face of the
a feeling of invisibility before the authority that supervises the process -the Family Ombudsman-, pointing out the need to
family ombudsman-, pointing out the need for greater attention and accompaniment. Likewise,
They also express the importance of being part of a family, because although they are treated well,
they receive affection and care, they are still legally "sons/daughters of the State,
Finally, these conclusions have given rise to a proposal for intervention based on the socio-educational model, which seeks to
based on the socio-educational model, which seeks to formulate and develop a technical orientation strategy that will
to strengthen the care process of adolescents declared in adoptability in the modality of foster care placement.
the placement modality of residential foster care and foster care.
foster home of the Colombian Institute of Family Welfare (ICBF), improving communication, accompaniment and differentiated
communication, accompaniment and the differentiated attention they require during their adoptability process.Introducción 1. Antecedentes investigativos / 2. Planteamiento del problema / 3. Objetivos / 3.1 Objetivo general / 3.2 Objetivos específicos / 4. Marco de referencia / 4.1.Modalidades de Acogimiento / 4.1.1 Acogimiento Familiar: Hogar sustituto / 4.1.2. Acogimiento residencial: Internado / 4.2 Adoptabilidad / 4.3 Familia / 4.4 Hogar / 4.5 Adolescencia / 5. Proceso metodológico / 5.1 Perspectiva epistemológica / 5.2 Enfoque metodológico / 5.3 Momentos del proceso investigativo / 5.4 Técnicas e instrumentos de investigación / 5.5 Población / 5.6 Unidad de análisis / 5.7 Unidad de información / 5.8 Consideraciones éticas / 8 6. Resultados y análisis / 6.1. Capítulo I : De la vida familiar a la vida institucional: reflexiones desde el proceso de restablecimiento de derechos / 6.1.1 La vida familiar: situaciones de riesgo previas a la separación de la familia / 6.1.1.1 La distancia afectiva, el maltrato y el no Cuidado / 6.1.1.2. El consumo de sustancias psicoactivas en padres y madres / 6.1.1.3. Situaciones de violencia sexual y no cuidado familiar: el lugar de los hermanos/hermanas como protectores y cuidadores/as / 6.1.1.4. Parentalización de las/los adolescentes: el papel de hermanas y hermanos / 6.1.2 Ingreso a la medida de protección: cambios y proceso de adaptación de las/los adolescentes / 6.1.2.1 Entre la protección del Estado y la separación de la familia: vivencias desde las/los adolescentes / 6.1.2.2 Ser hija/hijo del estado: la declaratoria de adoptabilidad / 6.1.2.3 La relación fraternal en el proceso de adoptabilidad / 6.1.2.4 Diferencias entre la familia biológica y el contexto institucional: sentidos atribuidos a la ubicación en acogimiento residencial y familiar / 6.2. Capítulo II: Resignificación de la vida familiar y el hogar en el contexto de protección: experiencias de adolescentes en acogimiento familiar y residencial del ICBF / 6.2.1. Experiencias en la medida de protección: vivencias de las y los adolescentes en las modalidades de acogimiento hogar sustituto e internado / 6.2.1.1. “La veo como mi mamá”: Significaciones sobre el lugar de los cuidadores en el hogar sustituto / 6.2.1.2. La figura del cuidador en entornos institucionales: experiencias de adolescentes en internados residenciales / 9 6.2.2. Relaciones y vínculos: una mirada desde las vivencias de las/los adolescentes que se encuentran en ubicación de acogimiento hogar sustituto y residencial / 6.2.3. “Familia no es la que cría, sino la que educa y apoya”: Experiencias de vida familiar y de cuidado en entornos institucionalizados / 6.2.4 Significados de “hogar”: reflexiones y expectativas de las/los adolescentes bajo medida de protección / 6.3. Capítulo III: Condiciones institucionales en las medidas de protección con adolescentes: Acogimiento residencial internado y hogar sustituto / 6.3.1. El papel del Defensor/a de Familia en el proceso de atención de adolescentes / 6.3.2. Responsabilidades de las/los profesionales y cuidadores: internado y hogar sustituto / 7. Consideraciones finales / 8. Recomendaciones / 9. Propuesta de intervención: Estrategias de acompañamiento con adolescentes declarados/as en adoptabilidad: Orientaciones Técnicas en el contexto del ICBF / 9.7 Introducción / 9.8 Situación a intervenir / 9.9 Objetivos / 9.9.1 General / 9.9.2 Específicos / 9.10 Principios de intervención / 9.11 Metodología / 9.12 Momentos del proceso de interveción / 10. Referencias / 10 11. Anexos / 11.1 Consentimiento / 11.2 Guía de entrevistasMaestríaMagister en Intervención en Relaciones Familiare
