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Si è sempre detto così? : sessismo linguistico nei manuali di italiano L2/LS dagli anni 1970 ad oggi
Get PDFIn recent years, feminist linguistic research in Italy has focused on the use of feminine forms of names designating professions and titles. Historically, professional terminology was exclusively masculine, a fact that reflected women's limited access to the job market. However, the increased presence of women in the labour market has highlighted the inadequacy and sexist nature of this language, underscoring the need for an appropriate definition of women's roles. The aim of this study is to look at the presence of feminine agentives in L2/LS Italian textbooks published from the 1970s to the present to ascertain whether there has been any development that linguistically reflects the increased presence and relevance of women in the workforce. The results indicate a continued underrepresentation of women and a tendency for female characters to be associated with humble and less specialized occupations. In textbooks published since the 2010s, women seem to occupy more relevant job roles, but the tendency is to do so by resorting to the unmarked masculine. More recent textbooks published in the 2020s, on the other hand, show a clear trend toward the use of feminine forms even for jobs traditionally dominated by male figures (“avvocata”, “giardiniera”, “controllora”, etc.). Overall, while these educational resources until recently did not seem to reflect either Italian social reality or linguistic guidelines – which require the use of feminine names of professions in accordance with the rules of the Italian language – more recent developments show an emerging awareness of gender issues that bodes well for the future.Depto. de Estudios Románicos, Franceses, Italianos y TraducciónFac. de FilologíaTRUEpu
Insegnare con referenti femminili: proposte per un maggiore protagonismo culturale delle donne nella didattica dell'italiano L2/LS.
Get PDFSecondo uno studio precedentemente realizzato sui manuali di italiano come lingua straniera (Frabotta 2021) emerge che sono poche le donne illustri che sono riuscite a sopravvivere all’androcentrismo accademico, educativo e culturale e ad ottenere uno spazio nelle sezioni dedicate alla cultura nei libri di testo. La mancanza di considerazione delle figure femminili come soggetti culturali e storici ha come conseguenza la trasmissione di un sapere caratterizzato da una scarsa legittimazione del reale ruolo delle donne, da cui deriv a una visione distorta e incompleta della cultura italiana che viene trasmessa al pubblico straniero.
Data questa situazione, includere in maniera attiva e sistematica nella nostra pratica docente una maggiore presenza di referenti femminili è un modo per combattere l’olvido dell’esistenza dell donne e riequilibrare la presenza di entrambi i generi.
In questa presentazione si propongono una serie di attività didattiche realizzate nei corsi di italiano del Centro Linguistico dell’Università di Malaga, il cui obiettivo è stato quello di dare alle donne illustri il loro posto nella cultura trasmessa in classe, precisamente in quegli ambiti in cui sono spesso assenti. Dalla scienza allo sport, dalla storia alla storia della musica, le donne di ieri e di oggi sono state protagoniste di progetti basati principalmente sul metodo del task-based approach e realizzati da studentesse e studenti in modo collaborativo.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech
Recensione di: Irene Biemmi, Barbara Mapelli, Pedagogia di genere. Educare ed educarsi a vivere in un mondo sessuato, Mondadori Education, 2023
No full textPARLIAMO IN GENERE Reti sociali per l’italiano L2/LS in un’ottica femminista
Get PDFLe reti sociali sono uno strumento estremamente popolare che ha rivoluzionato le nostre abitudini in molti modi: la loro capacità di connettere persone situate in diverse parti del mondo, la possibilità di diffondere informazione a larga scala e di essere veicolo di informazione di avanguardia.
Dall’altro lato, le reti sociali sono sempre più spesso veicolo per azioni di cyber attivismo, in molti ambiti tra cui il femminismo: negli ultimi anni si sono moltiplicati i profili di attiviste/i che si dedicano alla divulgazione di argomenti legati all’uguaglianza e alla lotta al sessismo, considerato nelle sue molteplici forme (Jouët 2018). Il progetto social “Parliamo in genere” si presenta come una sintesi tra questi due aspetti, avendo come obbiettivo la diffusione di contenuti che riguardano l’insegnamento della lingua italiana come L2/LS con prospettiva di genere. L’idea è legata ad una ricerca realizzata su un corpus de manuali di italiano come lingua straniera che ha rivelato la presenza di diversi aspetti sessisti (Frabotta 2021), sollevando la necessità di generare una discussione sull’argomento all’interno della comunità docente.
Il progetto opera attraverso le reti sociali come gruppo Facebook e come profilo Instagram.
Il gruppo Facebook è costituito principalmente da docenti interessati/e all’insegnamento di dell’italiano come L2/LS con prospettiva di genere, che condividono informazione su iniziative formative, notizie riguardanti l’attualità del dibattito sulla parità in Italia, esempi di contenuto sessista estratto dai manuali. Il profilo Instagram si rivolge a insegnanti ma anche a apprendenti di lingua italiana L2/LS con pubblicazioni che riguardano l’uso di un linguaggio inclusivo e l’uso sessista della lingua italiana, la promozione di risorse femministe e la storia delle donne illustri, attraverso delle biografie che celebrano le donne italiane pioniere nei più svariati campi.Asociación Española de Lengua Italiana y Traducción (ASELIT) y Universidad Complutense de Madrid
Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
La regola del genere dei nomi di professioni nei manuali di italiano l2/ls
No full textIl femminile delle professioni è al centro del dibattito sul sessismo linguistico in Italia, soprattutto per quanto riguarda i sostantivi che indicano ruoli professionali di prestigio, come avvocato, ministro o architetto, che spesso vengono declinati al maschile anche quando si riferiscono a una donna. Grazie ai contributi della linguistica femminista, tuttavia, è sempre più diffusa la consapevolezza che l’uso di forme del cosiddetto maschile “non marcato” per indicare referenti femminili è il frutto di una concezione della lingua di stampo androcentrico e sono ormai diverse le istituzioni che ne sconsigliano l’uso e si sono espresse a favore di un linguaggio non sessista.
Nella presente ricerca si è analizzato il trattamento della regola di formazione dei femminili di professioni all’interno delle sezioni grammaticali di quindici testi di italiano L2/LS pubblicati negli ultimi dieci anni con l’obiettivo di osservare se le recenti indicazioni e raccomandazioni abbiano avuto un impatto e siano state assunte come modello linguistico.
Dai risultati emerge che non esiste un’esposizione omogenea della regola in questione e che, sebbene in alcuni casi essa venga illustrata in maniera approfondita, quando si cerca di rendere visibili le donne che svolgono professioni prestigiose, alcuni dei manuali analizzati consigliano l’uso del maschile “non marcato” o forniscono indicazioni approssimative riguardo l’attuale stato della questione
The absence of women as cultural references in the Italian L2/LS manuals
Get PDF[ES] Varias investigaciones han encontrado rasgos sexistas en relación con la escasa presencia de mujeres como referentes culturales en los manuales escolares. Con el objetivo de estudiar esta tendencia en los libros de texto de italiano como L2/LS se han analizado nueve manuales actualmente en uso y se han identificado categorías específicas que dan cuenta de la presencia de mujeres ilustres y del impacto global de estas en los textos. Los resultados demuestran que las figuras femeninas están generalmente infrarrepresentadas, llegando a ser poco más que el 15 % del total. La ausencia de mujeres ilustres indica que en los manuales para alumnado extranjero la cultura italiana se representa de forma segada y poco rigurosa.[EN] Several research studies have shown sexist traits in relation to the scarce presence of women as cultural references in textbooks. In order to study this trend in Italian textbooks, this article examines nine current manuals. As a result, various categories have been identified in order to analyse the presence of illustrious women and the overall impact of women’s presence in the textbooks. The results show that female figures are generally underrepresented, amounting to little more than 15% of the total. The absence of illustrious women indicates that in language textbooks for foreign learners, Italian culture is represented in a biased and insufficiently rigorous way
Female writers and their works in Italian as a foreign language
No full textLa literatura es un recurso muy valioso y ampliamente utilizado en la enseñanza de
los idiomas. Sin embargo, estudios anteriores demuestran que cuando nos
interrogamos acerca de la autoría de los textos literarios presentes en los manuales,
encontramos un sesgo de género ya que esta resulta ser preferentemente masculina. El
objetivo del presente trabajo es verificar la presencia de las escritoras y la relevancia
de su trabajo en seis manuales de italiano como lengua extranjera actualmente en uso,
a través de un análisis que tenga en cuenta la frecuencia de sus nombres, el uso de sus
obras y de su imagen, y los textos a ellas dedicados.
Los resultados demuestran que solo el 8% del total de la autoría literaria presente en
los manuales es femenina y que el uso de sus obras es tan escaso que pueden
encontrarse solo dos ejemplos de ello.
Esta ausencia resulta del todo injustificada dada
la gran cantidad de mujeres talentosas que contribuyeron a la creación del panorama
literario italiano en el pasado y siguen haciéndolo en el presente.Literature is an extremely valuable and a widely used resource in language teaching.
However, according to previous studies, when we examine the authorship of the literary texts
included in textbooks, we find a gender bias since the majority of the texts turn out to be
written by male authors.
The aim of this paper is to determine how many female writers made it into six Italian as a
Foreign Language textbooks currently in use and to which extent their work is covered. For
this purpose, we have carried out an analysis which takes into account the frequency of their
names, the use of their works and of their image as well as the number of texts dedicated to
them. The results show that only an 8% of the authors featured in the handbooks are female,
with just two examples of their work being found. This absence is completely unjustified
given the huge number of talented women who have contributed to the creation of the literary
landscape in the past and continue to do so in the present.534212ESC
La ausencia de mujeres como referentes culturales en los manuales de italiano L2/LS
Get PDFSeveral research studies have shown sexist traits in relation to the scarce presence of women as cultural references in textbooks. In order to study this trend in Italian textbooks, this article examines nine current manuals. As a result, various categories have been identified in order to analyse the presence of illustrious women and the overall impact of women’s presence in the textbooks. The results show that female figures are generally underrepresented, amounting to little more than 15% of the total. The absence of illustrious women indicates that in language textbooks for foreign learners, Italian culture is represented in a biased and insufficiently rigorous way.Varias investigaciones han encontrado rasgos sexistas en relación con la escasa presencia de mujeres como referentes culturales en los manuales escolares. Con el objetivo de estudiar esta tendencia en los libros de texto de italiano como L2/LS se han analizado nueve manuales actualmente en uso y se han identificado categorías específicas que dan cuenta de la presencia de mujeres ilustres y del impacto global de estas en los textos. Los resultados demuestran que las figuras femeninas están generalmente infrarrepresentadas, llegando a ser poco más que el 15 % del total. La ausencia de mujeres ilustres indica que en los manuales para alumnado extranjero la cultura italiana se representa de forma segada y poco rigurosa
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