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Avaliação na educação superior em enfermagem sob a ótica dialógica de Freire
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2011O presente trabalho teve como objetivos: compreender qual o significado da avaliação do processo ensino e aprendizagem para discentes e docentes de um curso de graduação em enfermagem, na perspectiva pedagógica dialógica, crítica-reflexiva, a partir do referencial teórico-metodológico de Paulo Freire; refletir junto a discentes e docentes de um curso de graduação em enfermagem sobre como a avaliação do processo ensino e aprendizagem vem sendo processada; e estabelecer diretrizes para a construção e aplicação de um processo avaliativo do ensino e aprendizagem apoiado nos temas geradores que surgiram nas rodas de cultura. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo pesquisa participante, orientado pelo referencial teórico-metodológico de Paulo Freire, realizado através de #Rodas de Cultura#, que ocorreram de forma articulada durante o trabalho de campo e foram estruturadas em quatro etapas do método: 1) Levantamento dos temas geradores; 2) Codificação; 3) Decodificação; 4) Desvelamento crítico da realidade. A investigação temática foi constituída em 11 Rodas de Cultura, sendo seis rodas com os discentes e cinco com os docentes. Os sujeitos do estudo foram oito discentes e oito docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina, situada na região Sul do Brasil. A investigação teve a duração de 24 meses, e a coleta de dados iniciou-se em setembro de 2009, após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos (CEPSH) da Pró-Reitoria de Pesquisa e Extensão da Universidade Federal de Santa Catarina, sob o nº do processo 274/09 (FR-284026) e Certificado nº 259 e anuência dos participantes. Os dados foram sistematizados em diários e notas de campo, por meio de registros audiovisuais e fotográficos. Para sensibilizar e explorar os conhecimentos prévios dos grupos, realizaram-se algumas dinâmicas de descontração e algumas técnicas (diálogo individual e coletivo, observação participante; leituras de textos individuais e em grupo) para problematizar e subsidiar as discussões reflexivas. A análise qualitativa dos dados ocorreu concomitante à investigação dos temas que emergiram nas Rodas de Cultura, as quais nas etapas de codificação e decodificação foram compiladas, agrupadas e desveladas compondo as macrotemáticas e subtemáticas construídas junto aos participantes para validação no final do processo. Ao desvelar as temáticas e subtemáticas no processo dialógico, constatou-se que os resultados do processo vivenciado com os discentes e com os docentes refletiam a contemporaneidade do pensamento e da concepção dialógica de Freire. Nesse sentido, considerando-se as falas expressas pelos sujeitos nas Rodas de Cultura, pode-se afirmar que o problema hoje não reside apenas no entendimento que se tem sobre as situações-limite vividas pelos participantes dos grupos no cotidiano, mas, sobretudo, sobre nas dificuldades de desvendá-las e colocá-las em prática, pois trabalhar com a avaliação numa perspectiva dialógica e libertadora constitui-se, também, num importante processo de vivenciar a prática da ação # reflexão # ação. Além do que, tanto os discentes quanto os docentes perceberam e têm consciência a respeito das dificuldades e dos progressos que existem no processo avaliativo, tornando possível o aprendizado significativo de ambos, de serem ativos nas discussões reflexivas sobre a avaliação do processo de ensino e aprendizagem, e, principalmente, sobre a possibilidade de transformar esse processo. Eles apreenderam que a consciência crítica não se constitui através de um trabalho intectualista, mas na práxis # ação e reflexão, para que possa produzir sentidos verdadeiramente significativos e socialmente relevantes. No entanto, para que discentes e docentes construam uma prática avaliativa, que defendemos e acreditamos, é essencial que haja comunicação mediada pelo processo dialógico, pois estes vão possibilitar uma via de expressão de suas necessidades, dado a subjetividade e subjetivação da avaliação. Logo, conclui-se que, apesar das limitações do estudo, a pesquisa de tese apresentada comporta significativa relevância social e acadêmica, precisamente, por extrair considerações e recomendações apresentadas em dois manuscritos relacionados ao processo vivido com os discentes e com os docentes nas Rodas de Cultura da Investigação Temática, presentes na tese.This study aims to: understand the meaning of the evaluation of teaching and learning for students and teachers in a graduate course in nursing, the dialogic pedagogical perspective, critical and reflective, from the theoretical and methodological framework of Paulo Freire; to reflect together with students and teachers in a graduate course in nursing about the evaluation of the teaching and learning has been processed, and to establish guidelines for building and implementing an evaluation process of teaching and learning supported by the generative themes that emerged in the wheels of culture. It is a qualitative study of the participant type, guided by theoretical and methodological framework of Paulo Freire realized through the "Wheel of Culture", which occurred in a coordinated way during the fieldwork and were structured in four steps of the method: 1) Survey of generating themes, 2) Coding and 3) decoding, 4) Critical Unveiling of reality. Thematic Research was established in eleven Culture wheels, six wheels with the students and five with the teachers. The study subjects were eight students and eight teachers from an undergraduate course in Nursing in a Public University, located in southern part of Brazil. The investigation lasted four months and began in September 2009 after approval by the Ethics in Human Research (CEPSH) the Dean of Research and Extension Federal University of Santa Catarina, in the number of the Case 274/09 (FR-284026) and Certificate No. 259, and consent from participants. The data were summarized in field notes and diaries, through records audio-visual and photographic. To raise awareness and exploring the prior knowledge of the groups held some dynamics and some relaxation techniques (individual and collective dialogue, participant observation, readings of individual texts and groups) to subsidize the problems and reflective discussions. The investigation of the themes that emerges in the wheel of culture, in which the codification and de-codification stage where compiled, grouped and unveiled composing the macro-theme and sub-themes constructed together with participants to validate at the final process. By unveiling the themes and subthemes qualitative data analysis occurred concurrently with data process it was found that the results of the process with students and experienced teachers to reflect the contemporary thinking and dialogic conception of Freire. In this sense, considering the lines expressed by the subjects in the Wheels of Culture, it can be said that the problem today lies not only in understanding that exists about the extreme situations experienced by group participants in everyday life, but especially about the difficulties of debunking them and put them into practice, because working with the evaluation and dialogic perspective is liberating, too, an important process to experience the practice of action - reflection - action. Besides, both students and teachers have noticed and consciousness about the difficulties that exist and progress in the evaluation process, making possible the meaningful learning of both to be active in discussions on the evaluation of reflective teaching and learning, and especially about the possibility of transforming this process. They learn that, conscience critic is not construct through an intellectual work, but in practical # action and reflection, so that they can produce significant real directions and socially relevant. However, for students and teachers to build an evaluation practice, we stand for and believe it is essential that there is communication mediated dialogue process, as these will enable a way of expressing their needs, given the subjectivity and subjectivity of the evaluation. Thus, we conclude that despite the limitations of the study, the research thesis presented involves significant social and academic relevance, precisely, by extracting considerations and recommendations that would form two manuscripts related to the process experienced with the students and with teachers on the Wheels of Culture Research Thematic present in the thesis
Paulo Freire, autor de pr?xis decolonial?
No full textLa colonialidad establece las formas de ser y actuar en el mundo de los sujetos colonizados (as). Partir de tal sentencia es comprender el proyecto de expansi?n de la modernidad a trav?s de la lente del an?lisis de la red de estudios decoloniales Modernidad/ Colonialidad (M/ C). Desde la red podemos entender los diversos mecanismos de manutenci?n de formas de dominaci?n colonial, especialmente en los campos del ser, saber y poder. M?s que destacar la subalternizaci?n de los sujetos latinoamericanos, el M/ C propone posibles formas de rebeli?n epist?mica y ontol?gica, por medio de la valoraci?n de las formas de saber y conocer que provienen de intelectuales basados en la Abya Yala (Am?rica Latina). Interpretamos que Paulo Freire puede ser le?do como un autor importante de bases claramente anticoloniales. As?, investigando la perspectiva intelectual de la colonialidad, "Paulo Freire, autor de praxis decolonial?" busca (re) interpretar la epistemolog?a freireana como una acci?n insurgente de los (as) subalternizados (as) / racializados (as) / oprimidos (as). Anclado en el m?todo bibliogr?fico, la investigaci?n estableci? un di?logo con diferentes autores y teor?as, especialmente con Paulo Freire, Walter Mignolo, Santiago Castro-G?mez, An?bal Quijano, Arturo Escobar y Catherine Walsh, construyendo una genealog?a de la producci?n de conocimiento cr?tica al Eurocentrismo. Por lo tanto, las discusiones poscoloniales y decoloniales nos ayudan a cuestionar los fundamentos de la producci?n de conocimiento basada en paradigmas modernos. No inferimos teleol?gicamente formas de an?lisis del presente a las producciones de Freire en la segunda mitad del siglo XX. Sin embargo, entendemos que la perspectiva de una pedagog?a "de" y no "para" los (as) oprimidos (as), es decir, una educaci?n como pr?ctica de la libertad, hace de Freire un intelectual de enorme potencial para cuestionar las estructuras de poder colonial. Al denunciar situaciones opresivas y anunciar alternativas para superar las colonialidades, el autor establece otras formas de percibir la acci?n educativa como un acto pol?tico de pr?xis rebelde comprometida con la transformaci?n de la realidad concreta. Por lo tanto, esta investigaci?n tiene como principal resultado la (re) afirmaci?n de la epistemolog?a de Paulo Freire como un cuestionador de la propia racionalidad moderna occidental.A colonialidade estabelece as formas de ser e agir no mundo de sujeitos colonizados (as). Partir de tal senten?a ? compreender o projeto de expans?o da modernidade por meio das lentes de an?lise da rede de estudos decoloniais Modernidade/ Colonialidade (M/ C). A partir da rede podemos compreender os diversos mecanismos de manuten??o de formas de domina??o colonial, principalmente nos campos do ser, saber e poder. Mais do que evidenciar a subalterniza??o dos sujeitos latino-americanos, a M/ C prop?e formas poss?veis de rebeldia epist?mica e ontol?gica, por meio da valoriza??o das formas de saber e conhecer provindas de intelectuais alicer?ados na Abya Yala (Am?rica Latina). Interpretamos que Paulo Freire pode ser lido como um importante autor de pressupostos claramente decoloniais. Assim, investigando a perspectiva intelectual da colonialidade, ?Paulo Freire, autor de pr?xis decolonial?? procura (re) interpretar a epistemologia freireana enquanto a??o insurgente dos (as) subalternizados (as) / racializados (as) / oprimidos (as). Ancorada no m?todo bibliogr?fico, a pesquisa estabeleceu di?logo com diferentes autores (as) e teorias, em especial com Paulo Freire, Walter Mignolo, Santiago Castro-G?mez, Anibal Quijano, Arturo Escobar e Catherine Walsh, construindo uma genealogia da produ??o do conhecimento cr?tica ao eurocentrismo. Assim, as discuss?es p?s-coloniais e decoloniais nos d?o suporte para questionarmos os alicerces da produ??o do conhecimento baseado em paradigmas modernos. N?o inferimos teleologicamente formas de an?lise do presente ?s produ??es de Freire, na segunda metade do s?culo XX. Por?m, entendemos que a perspectiva de uma pedagogia ?dos (as)? e n?o ?para? os (as) oprimidos (a), ou seja, uma educa??o como pr?tica da liberdade, faz de Freire um intelectual de potencial enorme para o questionamento das estruturas do poder colonial. Ao denunciar as situa??es opressivas e anunciar alternativas de supera??o das colonialidades, o autor estabelece formas outras de perceber a a??o educativa como ato pol?tico de pr?xis rebelde comprometida com a transforma??o da realidade concreta. Por isso, esta pesquisa tem como principal resultado (re) a afirma??o da epistemologia de Paulo Freire enquanto um questionador da pr?pria racionalidade moderna ocidental.Ag?ncia
Biolixivia??o: uma rota biotecnol?gica para extra??o da scheelita
No full textBacterial leaching, also known as bioleaching, has now been widely applied by the mineralmetallurgical
industry to treat various ores as well as to recover metals and tailings. This
technological route may be an alternative to the processing of scheelite tailings. The objective
of this study was to evaluate the application of a biotechnological route for the solubilization
of scheelite from pure samples and water from Breju? mine located in Currais Novos-RN. The
Scheelite samples were submitted to the 250 ml Erlenmeyer bioleaching tests, subjected to
contact and temperature control in a Shaker incubator. Stirring was kept constant in all runs at
120 rpm. The behavior of the sheelite solubilization was analyzed in of mine water solution
with initial pH ranging between 2-5. The pH was corrected with sulfuric acid solution. The
leachates were filtered and the filter material subjected into a muffle at 700?C for 50 minutes.
The leached samples were collected for bacteriological analysis in Petri dish, to verify the
bacterial growth. The results show that there is a growth solubilization for the contact time
studied (120 h) for all pH ranges studied, as well as the bacteriological growth was not
stabilized. In this phase of the work, a 12% solubilization result was obtained. However, as the
microorganisms were not identified and the extraction curves were increasing, it is advisable
try to increase the contact time to maximize the leaching results.A lixivia??o bacteriana, tamb?m conhecida por biolixivia??o, vem sendo muito aplicada pela
ind?stria m?nero-metal?rgica para tratar diversos min?rios, bem como para recuperar metais e
rejeitos. Esta rota tecnol?gica pode ser uma alternativa ao processamento de rejeitos de
scheelita. O estudo em quest?o, teve como objetivo analisar o comportamento da aplica??o da
biolixivia??o da scheelita, a partir de amostras puras e de ?gua proveniente de mina Breju?,
localizadas em Currais Novos-RN. As amostras de scheelita foram submetidas aos ensaios de
biolixivia??o em Erlenmeyer de 250 ml, submetidos a controle de tempo de contato e
temperatura, em uma incubadora Shaker. A agita??o de 120 rpm foi mantida constante em todos
os ensaios, em 120 rpm. O comportamento da solubiliza??o de scheelita foram analisadas em
solu??es de ?gua de mina com pH iniciais entre 2-5. O pH foi corrigido com solu??o de ?cido
sulf?rico. As amostras foram filtradas, o material retido submetido a mufla em temperatura de
700?C durante 50 minutos, e das lix?vias filtradas foram coletadas amostras para an?lise
bacteriol?gica em placa de Petri, a fim de quantificar o crescimento bacteriano. Os resultados
mostram que existe crescimento da solubiliza??o para tempo de contato estudado (96 h) para
todas as faixas de pH estudadas, bem como, o crescimento bacteriol?gico n?o foi estabilizado.
Foi obtido resultado da ordem de 12% de extra??o, no entanto, como n?o se identificou o
decrescimento dos microrganismos e as curvas de extra??o s?o crescentes ? recomend?vel
elevar o tempo de contato visando maximizar os resultados da biolixivia??o
Adolescência e sexualidade: a enfermagem na construção de um processo educativo fundamentado em Paulo Freire /
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde.A partir de um número crescente de adolescentes grávidas e, na maioria das vezes, gravidezes que não pareciam ter sido resultantes de um planejamento prévio, foi possível observar seus medos, angústias e desconhecimentos assim como a necessidade de informação, de conhecimento sobre o seu corpo e o que acontece com elas. Optei, então, por construir um processo educativo com adolescentes, de uma escola pública, baseado em alguns conceitos de Freire, focalizando a sexualidade e os temas nela envolvidos, tendo a intenção de favorecer uma maior instrumentalização dos adolescentes no atendimento de sua sexualidade, tendo em vista o seu processo de cidadania. Uma proposta em que os sujeitos participantes fossem ativos numa concepção pautada pela liberdade e autonomia dialogal, crítica e critizadora. Embora a temática central deste estudo seja a Sexualidade na Adolescência, surgiram vários temas os quais ficaram sistematizados: O Processo de Adolescer: O Exercício da Sexualidade e da Cidadania, Drogas e Adolescência e O diálogo como instrumento para a construção da Cidadania. A partir do momento em que problematizamos e refletimos uma situação vivida, analisando o cotidiano de maneira crítica, passamos a nos reconhecer como sujeitos históricos, portanto, capazes de atuar para transformar a realidade
Mulheres grávidas trabalhadoras: uma proposta educativa para o exercício da cidadania
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem.Trata-se de uma experiência com um grupo de mulheres grávidas trabalhadoras. Objetivou estabelecer um canal de diálogo para construir uma ação prática e reflexiva visando problematizar suas condições de vida, direitos e deveres em relação aos cuidados de saúde. O processo educativo foi fundamentado em alguns conceitos da concepção pedagógica de Paulo Freire, possibilitando à mulher identificar sua situação no mundo problematizando-a para o exercício da cidadania O lócus da pesquisa foi o Ambulatório de Enfermagem onde se desenvolvem as atividades do Núcleo de Pesquisa e Atenção à Saúde da Universidade da Região da Campanha - URCAMP, Bagé/RS. Dos cinco encontros realizados emergiram temas geradores, sendo operacionalizados através dos diálogos, de oficinas de colagem, leituras e reflexões sobre direito trabalhista e reportagens sobre o assunto e o universo vocabular. Como resultados dos encontros surgiram temas como: suporte familiar; emergindo emoções, a gestação como vínculo entre as mulheres; perspectivas maternas e um olhar sobre direitos e obrigações. Destacou-se neste trabalho a problemática entre empregador-empregada, estes não levando em conta que ambos possuíam direitos e deveres nessa relação trabalhista, como também possibilidades de alternativas para soluções emancipatórias. O estudo certamente contribuirá para a reflexão sobre os direitos atribuídos às mulheres grávidas trabalhadoras apontando para à construção de uma visão crítica do seu cotidiano de cidadã
Supervisão em enfermagem como processo educativo: limites e possibilidades
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem.O presente estudo foi desenvolvido com o intuito de contribuir para a questão da supervisão como uma ação educativa dos trabalhadores de enfermagem. Para tanto, utilizou-se como referencial teórico-prático o itinerário de pesquisa do educador Paulo Freire (círculo de cultura) e a observação participante, e teve como foco de pesquisa um grupo de enfermeiras de um hospital universitário. Os objetivos foram conhecer as impressões destas profissionais sobre o tema supervisão como uma ação no processo educativo e avaliar de que modo a atividade de supervisão das ações de enfermagem se efetuam, na prática. A escolha do itinerário de pesquisa de Freire se deu, em virtude deste método propiciar o envolvimento dos sujeitos do estudo de maneira participativa. Vale dizer, é essencial a compreensão das reais necessidades dos envolvidos para que possam intervir na formação de suas próprias subjetividades. A transformação de sua realidade, por sua vez, ocorreria através da prática educativa, que parte do conhecimento pré-existente dos participantes. Os dados da pesquisa foram obtidos concomitantemente à prática assistencial através da implementação do círculo de cultura e da observação participante. Os resultados são mostrados através dos depoimentos dos sujeitos, que evidenciam a pertinência do método. Destaca-se, da análise dos resultados, que a supervisão das ações de enfermagem tem se centrado no controle restrito de tarefas e procedimentos, bem como na supervisão de ambientes e de material. Não se constatou, durante as observações realizadas, momentos que se caracterizavam como educação para o trabalho. Percebeu-se, pelas falas das enfermeiras, a crença de que supervisionar é principalmente "fazer junto", o que não foi possível confirmar na observações realizadas. Finalmente, notou-se que a supervisão como ação educativa fazia parte do idealizado pelas profissionais. Porém, no cotidiano isto também não se concretizava
Limites e possibilidades na prática da pedagogia freireana pela extensão rural: o caso do assentamento Fazenda Pirituba II, Itapeva, SP
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Agrárias. Programa de Pós-Graduação em Agroecossistemas.Atualmente, serviços de assistência técnica e extensão rural que atuam com a agroecologia buscam seguir a orientação teórica e política de incorporar, às suas práticas metodológicas ditas participativas princípios pedagógicos construtivistas, como os da pedagogia freireana. Contudo, discussões acadêmicas têm apontado para os riscos existentes de uso acrítico e mecânico das metodologias participativas, devido à não incorporação dos princípios pedagógicos que seriam responsáveis por uma nova intencionalidade nesses processos educativos, tornando-os libertadores, se pensados pela ótica de Paulo Freire. Esta pesquisa insere-se neste campo de discussão: abordou as práticas metodológicas desenvolvidas por extensionistas de uma organização não governamental atuante na Extensão Rural Agroecológica, o Instituto Giramundo Mutuando (SP), com o objetivo geral de analisar e discutir, sob perspectivas da pedagogia freireana, limites e possibilidades em sua postura pedagógica. Incluiu, também, dois objetivos específicos: identificar os elementos pedagógicos presentes nessas práticas metodológicas e caracterizar a postura pedagógica dos extensionistas que as desenvolvem. A pesquisa qualitativa foi realizada na forma de um estudo de caso, por meio de observação participante, análise documental e entrevista semi-estruturada. Os resultados foram dispostos em duas categorias de análise: apropriação de conhecimentos e participação social dos agricultores. As interpretações dos resultados analisados indicaram, como possibilidades, que os extensionistas demonstram, às vezes, algumas condições necessárias ao exercício do diálogo, na perspectiva do pensamento de Paulo Freire, como humildade, respeito aos saberes dos educandos e à sua identidade cultural. No entanto, limites identificados em suas posturas indicaram seu distanciamento, e em alguns momentos de forma bastante acentuada, da postura requerida pela pedagogia freireana. Tanto o diálogo entre técnicos e agricultores, como a participação social dos agricultores, que decorreria desse diálogo, mostraram-se muito frágeis no processo educativo. Entende-se, por isso, que a postura pedagógica desses extensionistas é, ainda, em muitos aspectos, condizente com o que Paulo Freire denominou de educação bancária, baseada na relação antidialógica pela qual é o educador quem faz as opções, no processo educativo, e quem as prescreve aos educandos. Constatou-se que a própria transição agroecológica, objeto de trabalho dos extensionistas rurais com os agricultores, acaba por ser uma prescrição a ser seguida, para parte dos agricultores envolvidos na pesquisa
Educa??o para a cidadania: a autonomia em Kant e Freire
No full textThe objective of this study is to propose an alternative of education for citizenship and autonomy in contemporaneity from educational theories of Immanuel Kant (1724 ? 1804) and Paulo Freire (1921 ? 1997). Based on the assumption that, for having equal living conditions, it?s necessary that society is composed by enlightened, critic and active individuals. For this reason, human education must be invested in, based on the understanding and exercise of autonomy. Without autonomy there is no human promotion, but rather heteronomy, oppression and passivity. This way, situated on different physical and chronological contexts, one in the 18th and the other in the 20th centuries, Kant and Freire understand that education is a necessary instrument for human development and it happens continuously, throughout life, in theoretic and practical areas. Kant concluded that human beings aren?t born moral, but become moral. In doing so, instruction aims to promote the adequate use of reason, understood as superior to instincts. Thereby, acting in an autonomous manner both external and internally, the individual becomes free, achieves enlightenment. Engaged in social movements, Freire developed a pedagogical archetype that conceives the human person in its totality, inserted in a spatial, cultural and temporal context. Education is, therefore, an activity towards and together with the social, political and anthropological. Thus, education?s function is to prepare individuals to concretely read the world, understanding the dynamic of relations, indicating situations of heteronomy, bringing changes to personal and collective conjunctures. The aspects defended by Kant and Freire provide elements for an education for contemporaneity. It is known that this century?s citizen differs from the citizen of the late 20th Century. Thus, education also has to be different. Teaching technics is not enough, there must be education for the concreteness of life, aggregating ethical, esthetic and moral values to formation. Therefore, an able individual for challenges: a citizen. As a result, the proposal for this century?s beginning is the education towards democratic citizenship. Understood as an educational system that prepares for life?s integrality, it is developed based on three fundamental points in academic curriculums: universal citizenship, critical thinking and narrative imagination (NUSSBAUM, 2015). Therefore, besides the main thinkers, the following authors are taken as references: Rousseau (1999), Canivez (1991), Carvalho (2008), Covre-Manzini (1991), Dalbosco (2011), Dubet (2011), Flickinger (2004), Giddens (2002), Hall (2003), Marshall (1967), Nodari (2011), Palma Filho (1998), Reale e Antiseri (2004), Romanelli (1999), Zatti (2007) e Nussbaum (2015). This way, methodologically based on Gadamerian hermeneutics, this thesis aims on approaching the historical aspects of citizenship, autonomy and education; of Kantian educational philosophy and Freirean pedagogy; and lastly, the possibility of facing the challenges of this time: an education for democratic citizenship.Esse estudo tem como objetivo propor uma alternativa de educa??o para a cidadania e autonomia na contemporaneidade a partir das teorias educacionais de Immanuel Kant (1724 ? 1804) e Paulo Freire (1921 - 1997). Parte-se do pressuposto de que, para haver condi??es igualit?rias de vida ? necess?rio que a sociedade seja composta por indiv?duos esclarecidos, cr?ticos e ativos. Para tanto, h? de investir-se na educa??o humana alicer?ada na compreens?o e exerc?cio da autonomia. Sem autonomia n?o h? promo??o humana, mas heteronomia, opress?o e passividade. Nesse sentido, situados em contextos f?sico e cronol?gico distintos, um no s?c. XVIII outro no s?c. XX, Kant e Freire partem do princ?pio de que a educa??o ? instrumento necess?rio para o desenvolvimento humano e que esta se d? continuamente, ao longo da vida, nas ?reas te?rica e pr?tica. Kant concluiu que o ser humano n?o nasce moral, mas torna-se moral. Dessa maneira, a instru??o visa promover o uso adequado da raz?o, compreendida como superior aos instintos. Deste modo, agindo de maneira aut?noma externa e internamente o indiv?duo tornar-se livre, alcan?a o esclarecimento. Engajado nos movimentos sociais, Freire desenvolveu um arqu?tipo pedag?gico que concebe a pessoa humana em sua totalidade, inserida em um contexto espacial, cultural e temporal. A educa??o ?, nesse sentido, uma a??o para e com o social, pol?tico e antropol?gico. Dessa maneira, compete ? educa??o preparar os indiv?duos para lerem concretamente o mundo, compreendendo a din?mica das rela??es, sinalizando situa??es de heteronomia e protagonizando mudan?as na conjuntura pessoal e coletiva. Os aspectos defendidos por Kant e Freire fornecem elementos para uma educa??o para a contemporaneidade. Sabe-se que o cidad?o deste s?culo diferencia-se do cidad?o do final do s?c. XX. Dessa maneira, a educa??o tamb?m precisa ser diferente. N?o basta ensinar a t?cnica, h? de educar para a concretude da vida, agregando ? forma??o valores ?ticos, est?ticos e morais. Assim, espera-se um indiv?duo preparado para viver em totalidade - pessoal e social. Deste modo, um indiv?duo apto para os desafios: um cidad?o. Diante disso, a proposta para este in?cio de s?culo ? a educa??o para a cidadania democr?tica. Entendida como um sistema educacional que forma para a integralidade da vida ? desenvolvida sobre tr?s pontos fundamentais a ser considerados nos curr?culos escolares: a cidadania universal, o pensamento cr?tico e a imagina??o narrativa (NUSSBAUM, 2015). Para tanto, al?m dos principais pensadores, os seguintes autores s?o tomados como refer?ncias: Rousseau (1999), Canivez (1991), Carvalho (2008), Covre-Manzini (1991), Dalbosco (2011), Dubet (2011), Flickinger (2004), Giddens (2002), Hall (2003), Marshall (1967), Nodari (2011), Palma Filho (1998), Reale e Antiseri (2004), Romanelli (1999), Zatti (2007) e Nussbaum (2015). Nesse sentido, com base metodol?gica na hermen?utica gadameriana, essa disserta??o preocupa-se em tratar dos aspectos hist?ricos da cidadania, autonomia e educa??o; da filosofia educacional kantiana e da pedagogia freireana; e, por fim, da possibilidade para o enfrentamento dos desafios deste tempo: uma educa??o para a cidadania democr?tica
Nematóides associados ao feijoeiro, na Zona da Mata, MG, e efeitos do parasitismo de Meloidogyne incognita e M. javanica sobre o cultivar 'Rico 23'.
No full textResumos do 10º Congresso Sociedade Brasileira de Fitopatologia
Percepção da equipe de enfermagem sobre o idoso hospitalizado: subsídios para o cuidado em um serviço de clínica médica
No full textDissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Gestão do Cuidado em Enfermagem, Florianópolis, 2014.Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, que tem como objetivos conhecer a percepção da equipe de enfermagem sobre o idoso hospitalizado e o cuidado oferecido a estes em um serviço de clínica médica de um hospital público no Sul do Brasil; construir propostas para o cuidado gerontológico ao idoso hospitalizado com vistas à promoção de sua participação e independência sob a ótica da equipe de enfermagem. A pesquisa foi realizada em uma unidade de Clínica Médica de um Hospital Escola do Sul do Brasil, com quinze profissionais da equipe de enfermagem. A coleta de dados ocorreu no período de setembro a outubro de 2013, utilizando os Círculos de Cultura de acordo com o referencial teórico de Paulo Freire. Para a análise dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin. A partir dos resultados, emergiram os seguintes temas: "o idoso hospitalizado: o olhar da equipe de enfermagem" e o "idoso hospitalizado: dimensões do cuidado na percepção da equipe de enfermagem". Também emergiram aspectos relacionados à capacidade funcional do idoso e suas implicações psicossociais, tais como as carências econômicas, sociais e emocionais deste. Para os profissionais, esses fatores são intrínsecos ao idoso do qual cuidam. No que se refere ao cuidado, foi possível constatar a complexidade deste, bem como a dependência, o abandono familiar e social do idoso. Sendo a dependência física e/ou psíquica e a atenção que o idoso requer o que demandam maior tempo dos profissionais para o cuidado. Como fatores que dificultam o trabalho, os profissionais elencaram o espaço físico inadequado e a sobrecarga de trabalho. Apontaram como estratégias para melhorar o cuidado a readequação do espaço físico e ampliação do quadro de pessoal, bem como a realização de capacitações voltadas para as especificidades do idoso pautadas nas novas informações e nas novas tecnologias de cuidado direcionadas a esta população. Conclui-se que o processo de reflexão pautado na abordagem de Paulo Freire permitiu aos profissionais da equipe de enfermagem identificar como percebem o idoso hospitalizado, bem como os fatores que facilitam e dificultam o cuidado, ampliando as possibilidades para a proposição de ações mais condizentes com a dignidade das pessoas que cuidam. Além disso, observou-se que a troca de saberes entre profissionais de enfermagem comgraus de conhecimentos diferentes se configura como um processo educativo que através do qual todos se educam. Constatou-se também a necessidade da capacitação permanente dos profissionais de enfermagem a fim de que possam cuidar dos idosos hospitalizados com toda a dignidade que merecem, consolidando, assim, as diretrizes da Política Nacional do Idoso alavancando as mudanças no cotidiano de trabalho.Abstract : This is a qualitative research, aiming to understand the perception of the nursing staff on the hospitalized elderly, and the care provided to them in a medical clinic service in a public hospital in southern Brazil and to build proposals for geriatric care to the hospitalized elderly with a view to promoting their participation and independence from the perspective of the nursing team. The research was carried out at a Medical Clinic of a teaching hospital in southern Brazil, with fifteen professionals of the nursing team. The data collection took place in the period from September to October 2013, using the Culture Circles according to the theoretical reference of Paulo Freire. For data analysis, the analysis content of Bardin was used. From the results, the following themes emerged: "the hospitalized elderly: the view of the nursing staff" and "hospitalized elderly: dimensions of care in the perception of the nursing staff." Aspects related to the functional capacity of the elderly and their psychosocial implications, such as economic, social and emotional of them were also presented. For the professionals, these factors are intrinsic to the elderly they cared. With regard to care, it as possible to see the complexity of them, as well as dependency, family and social neglect of the elderly. The physical and/or psychological dependence and care are the things that the elderly requires that demand more time for professional care. As a factor hampering the work, professionals highlighted inadequate physical space and work overload. They pointed as strategies to improve the care of the physical space the upgrading and expansion of staff, as well as conducting trainings focused on the specifics of the elderly guided the new information and new technologies of care directed toward this population. It is concluded that the reflection process grounded in Paulo Freire's approach allowed the professional nursing staff to identify how they perceive the hospitalized elderly, as well as the factors that facilitate and hinder care, expanding the possibilities for proposing actions more consistent with the dignity of people who cthey ared. Moreover, it was observed that the exchange of knowledge between nurses with different degrees of knowledge is configured as an educational process through which all are educated. It was also observed the need for ongoing training of nursing professionals to enable them to care for hospitalized elderly with all the dignity they deserve, thus consolidating the National Policy for the Elderly highlighting the changes in daily work
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