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Mejora del liderazgo pedagógico del equipo directivo
No full textEl presente Plan de Acción: “La Mejora del Liderazgo Pedagógico del Equipo Directivo” es de gran importancia ya que aborda la mejora del liderazgo pedagógico como una condición indispensable para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Se tiene como visión general del problema priorizado que falta mayor liderazgo pedagógico del equipo directivo, lo que afecta el rendimiento académico de los estudiantes. Ante esta situación se plantea como objetivo mejorar el liderazgo pedagógico del equipo directivo de la IE “San Juan de la Virgen”. El procedimiento para priorizar el problema ha sido la revisión del Plan Anual de Trabajo, el Plan de Acompañamiento y Monitoreo, análisis de resultados de la evaluación censal 2015, como insumos importantes en la jornada de reflexión realizada con la participación del equipo directivo, docentes y administrativos; dónde haciendo uso de la chacana, el árbol de problemas y el cuadro de prioridades, se tomó la decisión. Las técnicas que se utilizan son: La observación sistémica, el análisis de documentos y la entrevista; los instrumentos empleados son: la ficha de observación, el cuaderno de campo y la guía de entrevista. El presente Plan de Acción es una propuesta a desarrollar en la IE. y la teoría que lo sustenta: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes; Criterios de Buenas Prácticas de Gestión Escolar; Hacia un sistema de supervisión, acompañamiento y monitoreo, referentes teóricos que aportan significativamente al presente Plan de Acción. Como conclusión general tenemos: La gestión educativa orientada a un mejor rendimiento académico requiere liderazgo pedagógico distribuido, compartido, con comunicación asertiva, que genere un clima escolar adecuado para que los docentes mejoren su práctica pedagógica y comprometa a toda la comunidad educativa en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con aprendizajes de calidad.Trabajo Academic
Nuevo equipo directivo de la Facultad de Letras
No full textNuevo equipo directivo de la Facultad de Letras. Hemiciclo de la Facultad de Letras. Campus de la Merced
Equipo directivo de una institución educativa
No full textConsulta. Se pregunta por: El marco jurídico, los integrantes y las funciones del equipo de Gestión y/o Equipo Directivo de los colegios oficiales.
Respuesta. El Decreto Único Reglamentario del Sector Educación, Decreto Nacional 1075 de 2015 a partir del artículo 2.3.3.1.5.2. regula todo el tema del Gobierno Escolar
Componentes de la gestión educativa aplicables por el equipo directivo
Full text linkThe management team represents a fundamental pillar for managing educational institutions, leadership being one of its basic competencies. Each member that forms the management team must possess qualities and capacities to fulfill the purpose of their position during their management. Thus, the objective of the writing was to show the components of educational management that the management team must take into account. To show the proposal, the research work attended a reflective criterion with a deductive approach and the technique was the bibliographic and content analysis. As a theoretical basis, the proposals of Chiavenato (2007) and García (2017) were used, in relation to organization, decision-making, coordination and planning. It is concluded that the managerial components are articulated to the practice of the management team for greater efficiency within the academic, pedagogical and administrative work in educational institutions.El equipo directivo representa un pilar fundamental para gestionar instituciones educativas, siendo el liderazgo una de sus competencias básicas. Cada integrante que forma al equipo directivo debe poseer cualidades y capacidades para cumplir con el propósito de su cargo durante su gestión. Así, el objetivo del escrito fue mostrar los componentes de la gestión educativa que deben tomar en cuenta el equipo directivo. Para mostrar la propuesta, el trabajo de investigación atendió un criterio reflexivo con un enfoque deductivo y la técnica fue el análisis bibliográfico y de contenido. Como base teórica fueron utilizados las propuestas de Chiavenato (2007) y García (2017), en relación a la organización, toma de decisiones, coordinación y planificación. Se concluye que los componentes gerenciales son articulados a la práctica del equipo directivo para una mayor eficacia dentro de la labor académica, pedagógica y administrativa en las instituciones educativas
Estilo de liderazgo del equipo directivo y la satisfacción laboral de docentes de II.EE del distrito de los Olivos, Lima
Full text linkEl propósito del estudio es determinar la relación entre el estilo de liderazgo del equipo directivo y la satisfacción laboral de los docentes en instituciones educativas de un distrito de Lima. Es de tipo aplicada, nivel descriptivo, diseño correlacional. La población estuvo constituida por 120 docentes (muestra censal). Se aplicó la técnica de la encuesta y se aplicó dos cuestionarios para recopilar datos, validados mediante juicio de expertos y sometidos a prueba de confiabilidad con el alfa de Cronbach de 0.741 para el instrumento que mide los estilos de liderazgo del equipo directivo y, 0.816 para el que determina la satisfacción laboral de los docentes. Los resultados arrojan la existencia de una relación positiva y estadísticamente significativa de 0.728 entre los estilos de liderazgo del equipo directivo y la satisfacción laboral de docentes en las instituciones educativas. Asimismo, hay relaciones moderadas: 0.510 entre los estilos de liderazgo del equipo directivo y la satisfacción laboral de docentes referida al clima laboral; 0.495 entre los estilos de liderazgo del equipo directivo y la satisfacción laboral de docentes respecto a las relaciones interpersonales y 0.688 entre los estilos de liderazgo del equipo directivo y la satisfacción laboral de docentes referida a la motivación laboral
Gestión del equipo directivo y calidad de infraestructura en las instituciones educativas de nuevo Chimbote, 2024
Full text linkEl objetivo del estudio fue describir la relación entre la gestión del equipo directivo y
la calidad de la infraestructura en las instituciones educativas. El diseño fue no
experimental descriptivo de alcance correlacional. La muestra fueron 250 entre
directores, personal administrativos y docentes. Los instrumentos empleados fueron
cuestionario para gestión del equipo y cuestionario de calidad de infraestructura. Los
resultados señalaron que, se encontró una relación estadísticamente significativa
rho=.291 entre la gestión del equipo directivo y la calidad de la infraestructura en las
instituciones educativas, destacando cómo un liderazgo efectivo puede mejorar
directamente el entorno educativo. El 34.8%mostró un alto nivel de gestión del equipo
directivo, asociado con prácticas de liderazgo informadas y planificación estratégica.
Además, el 60.0% de las instituciones evaluadas demostraron altos estándares de
calidad en infraestructura, proporcionando un ambiente propicio para el desarrollo
académico. Se concluye que la gestión del equipo y calidad de infraestructura se
relacionan significativamente
Liderazgo del equipo directivo y compromiso docente de una institución educativa del nivel primaria, Jesús María – Lima 2023
Full text linkEl objetivo del presente estudio de investigación fue determinar la relación entre
el liderazgo del equipo directivo y el compromiso docente de una Institución
Educativa del nivel primaria, Jesús María – Lima 2023. El tipo es básica con
enfoque cuantitativo y diseño no experimental, descriptivo-correlacional, cuenta
con una muestra de 31 maestros, se aplicó la técnica de la encuesta, el
instrumento fue el cuestionario de liderazgo del equipo directivo y compromiso
docente los cuales han sido supeditado a los procesos de validez y confiabilidad.
Se establece que no existe relación significativa entre el liderazgo del equipo
directivo y el compromiso docente, logrando conseguir mediante la prueba de
correlación de Rho de Spearman un coeficiente r = 0,152 y con significancia Sig.
= 0,413 lo que se rechaza la hipótesis alterna y se acepta la hipótesis nula
concluyendo que no hay relación significativa entre el liderazgo del equipo
directivo y el compromiso docente
Competencias de liderazgo del equipo directivo del Colegio San Joaquín
No full textTesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional)La presente investigación se desarrolla basada en el Marco para la Buena dirección y liderazgo escolar, documento oficial emitido por el Ministerio de Educación de Chile (2015), en el cual se entregan lineamientos y orientaciones para los líderes educacionales. Con este marco se han generado importantes avances en la teoría y en los diferentes estudios sobre el desarrollo profesional del liderazgo escolar, tanto en lo nacional como internacional. A partir de lo anteriormente mencionado es que la presente investigación tiene como objetivo general, conocer las competencias que el equipo directivo del colegio San Joaquín posee en relación a las dimensiones de prácticas de liderazgo del Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar. La investigación se sustenta en un enfoque descriptivo -interpretativo, con un diseño de investigación no experimental, transaccional de tipo descriptivo. Para la recopilación de la información, se aplica un cuestionario a los trabajadores del establecimiento (auxiliares, asistentes, docentes y directivos), se les explica que es anónimo y sobre la importancia de su participación, ya que los resultados servirán para informar y orientar al equipo directivo para planificar acciones tendientes a la mejora de los resultados de su gestión directiva. De acuerdo a los datos proporcionados por la investigación, se observa que el equipo directivo del Colegio San Joaquín de Concepción, presenta falencias en cuanto a las competencias de liderazgo, pues los encuestados expresan no sentirse gratos ni motivados al trabajar con ellos, que predomina la falta de acción rápida ante las dificultades, no hay una detección y corrección oportuna de errores al interior del establecimiento educacional, no muestran, sistemáticamente, a sus subordinados o demás colegas conductas dignas de imitar y tampoco muestran confianza en sus equipos de trabajo. Por otra parte, en relación a las competencias propias de un liderazgo transaccional, llama la
atención el escaso interés del equipo directivo por las diferencias personales o individualidades. A pesar de todas las insolvencias derivadas del cuestionario existe presencia de algunas conductas positivas de liderazgo, por lo que se ve necesario realizar una evaluación crítica de ciertas situaciones que para la comunidad son de importancia y ver las posibles soluciones desde distintos puntos de vista, de manera de contribuir al bien común y a un buen clima laboral, procurando un ambiente de trabajo colaborativo entre el personal, basado en el respeto, la confianza y el apoyo mutuo. La investigación, con el fin de colaborar con la transformación positiva del establecimiento, propone un plan de intervención con sugerencias de actividades, distribuidas en 8 talleres de aproximadamente 90 minutos cada uno, para que así, el establecimiento, pueda abordar las problemáticas detectadas, las analice y las puedan incluir en sus próximos planes de mejora
Toma de posesión del Equipo directivo del C.O. de Ciencias Políticas y Sociología
No full textToma de posesión del Equipo directivo del C.O. de Ciencias Políticas y Sociología. Hemiciclo de la Facultad de Letras. Campus de la Merced
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