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Mother language teaching in Portugal : an interview with João Costa and Isabel Margarida Duarte
No full textAn interview with João Costa and Isabel Margarida Duarte.Una entrevsista amb João Costa i Isabel Margarida DuarteUna entrevista con João Costa y Isabel Margarida DuarteEntretien avec João Costa et Isabel Margarida Duarte
Mother language teaching in Portugal : an interview with João Costa and Isabel Margarida Duarte
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Mother language teaching in Portugal. An interview with João Costa and Isabel Margarida Duarte
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Recensão: PORTUGUÊS, LÍNGUA E ENSINO — ISABEL MARGARIDA DUARTE e OLÍVIA FIGUEIREDO
No full textISABEL MARGARIDA DUARTE e OLÍVIA FIGUEIREDO (orgs.). PORTUGUÊS, LÍNGUA E ENSINO. Porto, U. Porto Editorial, 2011. 432 páginas. ISBN:9789898265722
Isabel Margarida Duarte e Rogelio Ponce de León (eds.), Marcadores Discursivos. O português como referência contrastiva, Frankfurt Am Main, Peter Lang, 2020, 390 páginas
Get PDFO livro organizado por Isabel Margarida Duarte e por Rogelio Ponde de León é composto por 17 trabalhos cuja temática gira em torno dos Marcadores Discursivos (MD´s) numa perspectiva contrastiva desses MD´s em português europeu em relação a outras línguas (inglês, castelhano, francês, italiano, etc).
 
A primeira vez que eu li Fantasia para dois coronéis e uma piscina de Mário de Carvalho : Isabel Margarida Duarte
Get PDFGramática, Pragmática e competência de leitura: valores do futuro perfeito na Internet
Get PDFExiste uma relação favorável entre conhecimento explícito e
refl exivo da gramática e competência de leitura. Uma literacia crítica exige
leitores bem formados e não apenas que saibam decifrar a mensagem do texto.
Partindo de uma perspetiva enunciativo-pragmática, faremos (1) a análise
de diferentes valores do futuro perfeito num corpus ad hoc construído com
ocorrências de 12 textos da Internet, (2) relacionando esses valores com os
géneros discursivos em que estão presentes as ocorrências. Finalmente, (3)
traçaremos, a partir desses valores, um percurso pedagógico exemplifi cativo,
tendo em conta Duarte (1992), Silvano & Rodrigues (2010) e o que Camps
(2006) escreveu sobre Sequências Didáticas para ensinar gramática.There is a positive relation between explicit and refl exive
knowledge of grammar and reading competence. Critical literacy requires
well-formed readers. Adopting an enunciative-pragmatic perspective, we
will (1) analyze different values of the futuro perfeito in an ad hoc corpus
constructed with occurrences of 12 Internet texts, (2) relate these values to the
discursive genres in which the occurrences are present. Finally, (3) bearing
in mind these values, we will draw an example of a possible pedagogical
pathway, taking into account Duarte (1992), Silvano & Rodrigues (2010) and
Camps (2006) on Didactic Sequences to teach grammar
Ensino e aprendizagem da escrita : EOPAVO(S)!* : contributos da utilização de um código de apoio à revisão para o desenvolvimento de competências
Get PDFEsta investigação tem por finalidade avaliar a eficácia da aplicação de um código de apoio à revisão (CAR) e demonstrar a utilidade do estudo aprofundado dos erros e dificuldades de escrita com vista à promoção, em contexto educativo/formativo, da competência de escrita. Para tal, utilizou-se uma metodologia mista, isto é, uma articulação entre técnicas quantitativas (dois inquéritos, um a professores e outro a alunos) e qualitativas (análise de um corpus de registos escritos, seis entrevistas, observação direta, registos num diário de bordo,…) de recolha de dados, às quais se adicionaram ainda modalidades de inquirição de tipo experimental (exercícios de revisão e aperfeiçoamento de dois textos com e sem o suporte do CAR). De acordo com os resultados dos inquéritos e das entrevistas faltam ainda, na Escola, práticas mais diversificadas, participadas e interativas de promoção da competência da escrita e é necessário que a revisão assuma, por parte de professores e alunos, um caráter metódico e sistemático. Verificou-se que o tratamento e análise de um corpus de registos escritos e a correção e revisão classificatórias (que informam sobre o tipo de erros e aspetos a aperfeiçoar) possibilitam ao professor o reconhecimento das áreas problemáticas da escrita e a adequação de estratégias e facilitam aos alunos a identificação dos tipos de erros produzidos, conduzindo à sua superação. Os resultados obtidos através da realização do plano quase-experimental indicam que é significativa a evolução positiva que a introdução do CAR gera ao nível do aperfeiçoamento da escrita, fornecem indícios muito relevantes de que a sua utilização é vantajosa para os alunos, enquanto modo de facilitação processual e enquanto veículo de reforço de autonomia na identificação dos erros e na mobilização de procedimentos de autocorreção e edição. Adicionalmente, para os alunos intervenientes neste estudo, foi unânime a opinião segundo a qual a utilização de um instrumento como o CAR facilita a revisão e reescrita de textos.This research aims at evaluating the effectiveness of implementing a Code that Assists Revision (CAR) and demonstrates the usefulness of in-depth study of the errors and difficulties of writing in order to promote, in the educational/training context, skills of writing. In order to assess the kind of information needed, we used a mixed methodology, i.e, a conjunction between quantitative (two surveys, one for teachers and one for students) and qualitative (analysis of one corpus of written records, six interviews, direct observation, a diary board, ...) techniques to collect data, to which were added experimental procedures (revision and improvement of two texts with and without the support of CAR). According to the results of surveys and interviews, Schools should have more diverse, participatory and interactive ways to improve the writing skills and revision should also assume, by teachers and students, a methodical and systematic practice. The results also show that the analysis of a corpus of written records and that the classificatory correction and revision (that informs about the type of error or other issues that need to be improved) enable teacher to recognize the problematic areas of writing and to adequate strategies to solve them, as well as allow students to identify the types of errors produced, leading at overcoming them. The results obtained by the quasi-experimental procedure indicate that the introduction of CAR produces a positive and significant evolution at improving writing competence (quite clear when we observe the results obtained in the experimental groups compared with control groups), provide evidence that its use is very relevant and advantageous for students as a way of facilitating the writing process and as a vehicle for reinforcing autonomy (in identifying spelling and other mistakes) and for mobilization self-correction and editing procedures. Additionally, to the students involved in this study, it was unanimous that the use of an instrument such as CAR facilitates text revision and rewriting
Funções discursivas das construções com a partícula lá
Get PDFNa continuação de trabalhos anteriores sobre o uso de lá (Duarte 2009,
Duarte & Marques 2015 e Marques & Duarte 2017), propomo-nos analisar, numa
perspetiva sincrónica, as construções (semi)cristalizadas do tipo vamos lá ver ou
sei lá, a fim de determinar, por um lado, as estruturas em que ocorre lá e, por
outro, as funções que tais estruturas desempenham na construção discursiva, os
valores semântico-pragmáticos que atualizam no discurso. O quadro de análise
que adotamos é o da análise dos discursos, que privilegia a abordagem enunciativa
(Moirand 2005). O corpus, de dados autênticos, é constituído por conversas
informais, recolhidas, sobretudo, no corpus Perfil sociolinguístico da fala
bracarense e no C-ORAL-ROM.Following previous studies on the use of "lá" ("there") (Duarte 2009,
Duarte & Marques 2015 and Marques & Duarte 2017), we propose in this article
to analyse, from a synchronic perspective, (semi) crystallized constructions such as vamos lá ver or sei lá, in order to determine, on the one hand, the structures in
which "lá" occurs and, on the other hand, the functions that such structures play in
the discursive construction, the semantic-pragmatic values that they update in the
discourse. The framework of analysis adopted is that of discourse analysis, which
favours the enunciative approach (Moirand 2005). The corpus of authentic data is
constituted by informal dialogues collected, primarily, in Perfil sociolinguístico da
fala bracarense and in the C-ORAL-ROM
I. M. Duarte & R. Ponce de León (Eds.), "Marcadores discursivos. O português como referência contrastiva", Frankfurt am Main: Peter Lang, 2020, 394 p.
Get PDFA obra em referência, publicada em 2020 pela prestigiada editora Peter Lang, congrega um conjunto muito relevante de linguistas, portugueses e estrangeiros, que se debruçam sobre particularidades da língua portuguesa, tomada isoladamente ou em contraste com outas línguas. As referidas particularidades são os marcadores discursivos, um objeto de estudo escassamente descrito para o português europeu (PE), pelo menos em comparação com o que se verifica relativamente a várias outras línguas, como afirmam Isabel Margarida Duarte e Rogelio Ponde de León, os organizadores da obra, nas primeiras linhas da respetiva introdução
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