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Comprendre et interpréter un album de littérature jeunesse numérique: Copain? de Charlotte Gasttaut
Full text linkLes procédés humoristiques les plus fréquemment utilisés par Jacques Goldstyn dans la série Van l’inventeur
No full textParmi les créateurs qui visent un jeune lectorat et qui pratiquent l’humour en bande dessinée, nous avons choisi d’étudier le cas de Jacques Goldstyn. Au sein de son univers foisonnant, nous limitons notre propos à sa série Van l’inventeur. Nous avons choisi cette série parce qu’elle couvre deux décennies et que ses cinq tomes présentent une certaine uniformité. Notre objectif est de dégager les procédés humoristiques les plus fréquents dans la série de bandes dessinées Van l’inventeur de Jacques Goldstyn. Afin d’atteindre cet objectif, nous estimons pertinent de brosser un portrait sommaire de l’auteur-illustrateur pour mieux comprendre son univers humoristique. Ensuite, nous survolons le concept des attraits du livre (Saricks, 2005; 2009), car les procédés humoristiques utiles à notre propos y sont directement liés. Puis nous présentons notre méthodologie, qui comprend une grille de différents procédés humoristiques (Montésinos-Gelet, DeRoy-Ringuette et Dupin de Saint-André, 2021) afin de dresser un portrait quantitatif de leur utilisation. Enfin, nous exposons nos résultats après l’analyse des planches de la série Van l’inventeur.Among the creators who target a young readership and who practice humor in comics, we have chosen to study the case of Jacques Goldstyn. Through his abundant universe, we limit our remarks to his Van l’inventeur series. We chose this series because it covers two decades and because its five volumes present a certain uniformity. Our objective for this article is to identify the most frequent humorous devices in the Van l’inventeur comic series by Jacques Goldstyn. In order to achieve this objective, we consider it relevant to paint a portrait of the author-illustrator to better understand his humorous universe. Then, we overview the concept of the attractions of the book (Saricks 2005; 2009), because the humorous devices useful to our subject are directly linked to it. Then, we present our methodology where a grid of different humorous processes (Montésinos-Gelet, DeRoy-Ringuette and Dupin de Saint-André, 2021) is used in order to draw up a quantitative portrait of their use. Our results regarding the boards of the Van l’inventeur series are then presented
Editorial Discourse on Reception and Discursive Locations of the Soulières Editions
Full text linkCet article expose le discours éditorial sur la lecture d’un éditeur québécois spécialisé
dans la publication d’ouvrages pour la jeunesse: Soulières éditeur. L’analyse de différents lieux
discursifs permet d’établir quelle conception de la lecture l’éditeur transmet aux lecteurs
d’âge scolaire et aux médiateurs du livre. De plus, elle permet de découvrir si l’éditeur se
conforme aux discours éditoriaux contemporains et s’il répond aux orientations ministérielles
québécoises proposées par le Ministère le Éducation et le Ministère de la Culture
Analyse comparative d’éléments paratextuels choisis chez deux auteurs autochtones pour la jeunesse et proposition de dispositifs didactiques en lecture pour une exploitation en classe
Full text linkEn marge du dépôt du Rapport final de la Commission de vérité et réconciliation du Canada (CVR, 2015), nous proposons une analyse comparative d’éléments paratextuels d’oeuvres de littérature jeunesse chez deux auteurs autochtones. L’analyse porte sur les mentions à la culture autochtone dans le corpus d’oeuvres de Michel Noël (N = 73) et David Bouchard (N = 17). Nous nous servons de cette analyse afin de proposer trois dispositifs didactiques en lecture qui peuvent être utilisés en contexte d’enseignement allochtone ou autochtone afin de découvrir des textes « miroirs », « fenêtres » et « portes » (Botelho & Rudman, 2009)
Étude de l’édition théâtrale pour la jeunesse (1970 à 2000)
No full textCette étude propose un panorama historique et descriptif de quatre éditeurs qui se sont intéressés à l’édition du théâtre pour la jeunesse : Leméac éditeur, Québec/Amérique, VLB éditeur et Lanctôt éditeur. Chacune des collections de ces éditeurs y est décrite ainsi que quelques titres marquants. Si bien que cette étude permet de voir l’évolution du théâtre proposé aux enfants et aux adolescents au cours de trois décennies. En outre, les liens entre l’édition, le théâtre et l’école sont présentés car ces trois milieux se côtoient, parfois malgré eux et parfois en harmonie. Cet article permettra d’établir si les éditeurs de textes dramatiques pour la jeunesse tentent de séduire le marché scolaire, notamment en intégrant des guides pédagogiques à leurs publications, ou s’ils recherchent un tout autre destinataire.The study presented in this article consists of a historic and descriptive overview of the work of four firms that have published dramatic literature for young readers: Leméac éditeur, Québec/Amérique, VLB éditeur, and Lanctôt éditeur. The article describes the play series issued by each of these publishers and provides details of certain of the more notable titles in those series. In this way, the article highlights the evolution of the dramatic literature presented to children and teenagers over three decades. The article also examines the links between publishing, the theatre, and schools, since these three spheres interact with each other, sometimes in spite of themselves and sometimes in harmony with each other. The article contributes to an understanding of whether publishers of dramatic literature for young readers seek to win over the educational market, specifically by incorporating teaching guides into their publications, or whether on the contrary they hope to impress an entirely different constituency
Évaluation de la collection d’albums provenant d’une didacthèque en fonction des besoins liés à la didactique du français des étudiants au BEPEP : une recherche de développement
Full text linkL’objectif général de cette recherche de développement vise à évaluer à l’aide d’une grille de critères didactiques développée si les albums disponibles dans la collection de la didacthèque de l’Université de Montréal répondent aux besoins liés à la didactique du français des étudiants au baccalauréat en enseignement primaire et éducation préscolaire. Puisque la poursuite de cet objectif général se fait par l’entremise d’un objet développé, soit une grille d’évaluation des albums composés de critères didactiques, afin de suivre les quatre phases de développement d’un objet, trois objectifs spécifiques sont déployés. Le premier objectif spécifique sert à dégager les critères propres à la didactique du français à considérer pour évaluer les albums dans les didacthèques. Des entrevues semi-dirigées avec des enseignantes expertes dans l’utilisation des livres jeunesse (n=7) et des chargées de cours en didactique du français (n=5) ont permis d’analyser les besoins pour le développement de la grille d’évaluation, ce qui correspond à la première phase d’une recherche de développement. Le deuxième objectif spécifique vise à élaborer la grille d’évaluation des albums basée sur des critères propres à la didactique du français. Cela est effectué dans un mouvement itératif, entre les deuxième et troisième phases de la recherche de développement, soit celle qui concerne la conception de l’objet et celle qui en permet l’évaluation. Par conséquent, six grilles sont passées par différentes phases d’évaluation et de conception, dans un mouvement de va-et-vient. La sixième version, mise à l’essai sur la collection d’albums de la didacthèque de l’Université de Montréal, correspond à la quatrième phase d’une recherche de développement. Elle est en accord avec le troisième objectif spécifique qui est de mettre à l’essai la grille d’évaluation développée basée sur des critères didactiques sur une collection d’albums d’une didacthèque. Les résultats de notre mise à l’essai et les résultats obtenus par notre grille nous amènent à constater avec nuance l’adéquation entre les albums disponibles et la communauté servie par la didacthèque, et plus précisément les étudiants au baccalauréat en enseignement primaire et éducation préscolaire. Cependant, il semble que la désuétude observée des titres de l’échantillon peut avoir une incidence sur d’autres critères évalués.The main purpose of this designed-based research (DBR) is to assess with a developed criteria grid whether the picturebooks available in the collection of the Université de Montréal Curriculum materials center (CMC) meet the needs related to the teaching and learning of French of undergraduate students in Preschool and Elementary Education program. Since the pursuit of this general purpose is done through an object developed in a DBR, which is an evaluation grid for picturebooks composed of criteria useful for teaching and learning of French, the three specific purposes follow the four phases of that type of research. The first purpose serves to identify convenient criteria to the teaching and learning of French to be considered in order to assess the picturebooks in a CMC. Semi-structured interviews with primary teachers who are experts in the use of children’s books (n=7) and instructors in teaching and learning of French (n=5) made it possible to analyze the needs for the development of the evaluation grid, which corresponds to the first phase of a DBR. The second specific purpose is to develop the picturebooks evaluation grid based on criteria relating to the teaching and learning of French. This is done in a iterative movement, between the second and the third phases of a DBR. Those phases are related to the design of the object and his evaluation. As a result, six grids went through those different phases of design and evaluation, back and forth. The sixth version, tested on the picturebooks collection of the Université de Montréal CMC, corresponds to the fourth phase of a DBR. This phase is consistent with the third specific purpose, which is to use the developed criteria grid to assess a picturebooks collection of a CMC (n=175) using the evaluation grid based on criteria useful for teaching and learning of French. The results obtained by our grid lead us to note with nuance the adequacy between the available picturebooks and the community served by the CMC, and more specifically undergraduate students in Preschool and Elementary Education program. However, it appears that the observed obsolescence of the sample may have an impact on other observed criteria
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