20,308 research outputs found
Rich, Sturmian, and trapezoidal words
No full textIn this paper we explore various interconnections between rich words, Sturmian words, and trapezoidal words. Rich words, first introduced by the second and third authors together with J. Justin and S. Widmer, constitute a new class of finite and infinite words characterized by having the maximal number of palindromic factors. Every finite Sturmian word is rich, but not conversely. Trapezoidal words were first introduced by the first author in studying the behavior of the subword complexity of finite Sturmian words. Unfortunately this property does not characterize finite Sturmian words. In this note we show that the only trapezoidal palindromes are Sturmian. More generally we show that Sturmian palindromes can be characterized either in terms of their subword complexity (the trapezoidal property) or in terms of their palindromic complexity. We also obtain a similar characterization of rich palindromes in terms of a relation between palindromic complexity and subword complexity
O BRASIL NA COPA, A COPA NO BRASIL: PERSONAGENS DA COPA NO JORNALISMO DIGITAL: BLOGS E BLOGUEIROS
No full textArtigo Rede CEDES - UFSC publicado V CSBCEEsse texto apresenta os resultados parciais de uma pesquisa financiada pela Rede CEDES, sobre o agendamento da Copa do Mundo da FIFA 2014 no evento de 2010, realizada pelo LaboMídia/UFSC. Foram acompanhados 4 blogs, nos quais foram analisadas as postagens dos autores e os comentários dos internautas que acompanham esses espaços. Os blogs geraram discussão a respeito da Copa de 2014 em suas postagens e nos comentários de seus leitores. Percebemos a partir da analise dos blogs a grande importância deste veículo como fonte de informação e de discussão entre os internautas.Rede CEDE
Cross border shopping. Il quadro di riferimento
No full textIl commercio transfrontaliero, noto a livello internazionale come cross border shopping, al confine italiano nordorientale con la Slovenia, ha sempre inciso in modo significativo sul tessuto economico locale. Da tempo era quindi sentita l'esigenza, sia da parte degli operatori commerciali che delle istituzioni, di effettuare una ricerca sul campo. Da queste premesse ha avuto origine il presente studio: l'area di confine italo-slovena presenta infatti delle peculiarità e dei processi evolutivi che vanno analilzzati anche al fine di supportare gli operatori locali nella ricerca di vantaggi competiitivi differenziali e nel miglioramento delle strategie di marketing
Historia Eclesiastica Bartholomei de Luca vel Ptholomei de Luca. Et liber alius De instructione morali Regum et Principum, super hoc Auctore legendus P. Jacobus Echard in opere suo de Scriptoribus, Ordinis Praedicatorum tom. 1, pag. 541. Florebat initio seculi XIV [Manuscrito]
No full textTexto a dos col.; foliación moderna a lápiz; títulos, capitales y calderones en rojo; hueco para la inicial del 2º tratado; apostillas; en blanco los fols. 123, 124; a partir del 161 los fols. tienen sólo 41 cm de largo; en los cortes consta: "HISTORIA ECCLE DE LUCA"; caja de escritura 30 x 20 cm; 56-58 lín. por col.Texto en latín; Letra cortesana del S. XV1. [Historia ecclesiastica] <Incipit prologus in eccl[es]iastica historia d[omi]ni fr[at]is [Bar]tholomei de Luca ordinis fratru[m] p[rae]dicator[um] sive in libro de Illustrib[us] viris. Rev[er]endo p[at]ri in [Christo] ... (fol. 1, a) ... Joh[an]em et Philippum. (fol. 1 v., a) b) [Texto]: Non aufere[n]tur sceptrum ... (fol. 1 v., a) ... in mari victorios[us] efficitur. (fol. 122 v., b)2. Incipit lib[er] de instructione morali Regu[m] et principum nuncupatus. Prohemiu[m] incipit. [R]egnabit rex et sapiens erit ... (fol. 125, a) ... regem decet pa[tien]tia. (fol. 125 v, a) b) [Texto] Capitulu[m] p[rimu]m de excelle[n]cia e dig[ni]tate stat[us] regalis. Circa primum considerandu[m] ... (fol. 125 v., a) ... indigna e[ss]e dei amore. Et sit etia[m] finis. (fol. 165, b
Avaliação da eficácia de um programa de contingências para desenvolver comportamentos constituintes da classe geral "avaliar a confiabilidade de informações"
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013.Informações constituem uma classe de estímulos antecedentes com as quais as pessoas lidam, estabelecendo relação com elas a partir de suas ações. Principalmente no mundo contemporâneo do início do Século XXI, onde a quantidade e diversidade de informações produzidas e sob controle das quais as pessoas ficam parece nunca ter sido tão grande. Como distinguir informações ?boas? das ?más? informações? Como distinguir ?bons? argumentos de ocorrências de falácias de diferentes tipos? A confiabilidade é um dos critérios a partir das quais informações de diferentes tipos podem ser avaliadas. Ela é constituída fundamentalmente pela exatidão de uma informação (grau de correspondência entre a informação e os aspectos do mundo a que se referem) e a validade de argumentos, integrando, desse modo, critérios filosóficos e científicos de avaliação de informações. Considerando isso, foi objetivo responder à pergunta: ?Qual o grau de eficiência e de eficácia de um Programa de contingências de ensino para desenvolver classes de comportamentos constituintes da classe geral de comportamentos denominada ?avaliar a confiabilidade de informações???. Para elaborar o Programa de contingências foram realizadas as etapas: A. proposição de classes de comportamentos a partir de componentes de comportamentos básicos constituintes da classe geral identificados ou derivados de trechos selecionados do capítulo A enciclopédia de falácias, do livro Pensamento crítico e argumentação sólida de Sergio Navega (2005); B. seleção de classes de comportamentos constituintes da classe geral das classes de comportamentos reveladas pela investigação desenvolvida por De Luca (2008); C. construção de um sistema comportamental da classe geral ?avaliar a confiabilidade de informações?, que consiste na organização das classes de comportamentos constituintes de uma classe geral de comportamentos conforme o nível de abrangência dessas classes, viabilizando identificar a relação de dependência entre essas classes de comportamentos; D. análise das classes de comportamentos constituintes da classe geral; E. divisão, em unidades de ensino, das classes de comportamentos constituintes da classe geral; F. seqüenciamento das classes de comportamentos constituintes da classe geral a serem ensinadas; G. planejamento de contingências de ensino para desenvolver aprendizagens de classes de comportamentos constituintes da classe geral; H. avaliação do programa para ensinar as classes de comportamentos constituintes da classe geral. O desenvolvimento dessas etapas viabilizou: a descoberta de 866 classes de comportamentos constituintes da classe geral ?avaliar a confiabilidade de informações?, entre elas: ?avaliar diferentes tipos de relações entre informações de diferentes tipos?, ?argumentar acerca de algum evento ou fenômeno?, ?contra-argumentar?, ?caracterizar diferentes critérios básicos para avaliar informações de diferentes tipos?, ?identificar ocorrências de argumentos?, ?distinguir as premissas e a conclusão de uma ocorrência de argumentos? e ?avaliar a ocorrência de falácias de diferentes tipos?; o seqüenciamento de 136 essas classes de comportamentos e a divisão delas em 10 unidades de ensino (encontros) previstas; a especificação das classes de estímulos antecedentes, as classes de respostas e as classes de estímulos conseqüentes que constituíam as classes de comportamentos-objetivo; contingências de ensino construídas para desenvolver os comportamentos-objetivo, envolvendo a condição facilitadora de aprendizagem, a classe de resposta a ser apresentada pelo aprendiz e as conseqüências planejadas (com base em contingências de reforçamento positivo em caso de o aprendiz apresentar desempenhos corretos ou conseqüências orientadoras e informativas em caso de o aprendiz apresentar desempenhos incorretos ou incompletos). A aplicação do Programa de contingências da classe geral ?avaliar a confiabilidade de informações? foi realizada com dois grupos: a) Grupo História, composto por três aprendizes e 13 encontros para desenvolver os comportamentos objetivo; e o b) Grupo Psicologia, composto por quatro aprendizes e 15 encontros. A avaliação da eficiência do Programa foi realizada: por meio da avaliação do desempenho individual dos aprendizes em relação ao desenvolvimento de cada um dos comportamentos-objetivo com base na adaptação de delineamentos experimentais de linha de base múltipla e critério móvel; por meio da avaliação do desempenho dos aprendizes em oito sondas aplicadas ao longo do Programa, que consistiam em textos constituídos por ocorrências de falácias, e em relação às quais foi requerido que os aprendizes identificassem os trechos constituídos por falácias e descrevessem e nomeassem tais erros. A avaliação da eficácia do Programa de contingência foi feita por follow up realizado cinco meses após o término do Programa, na qual foi aplicada outra sonda, e por meio de entrevista a respeito das implicações e contribuições percebidas pelos aprendizes das aprendizagens desenvolvidas pelo programa em múltiplos âmbitos de suas vidas. A avaliação do desempenho dos aprendizes de cada um dos comportamentos-objetivo do Programa evidenciou que as classes de comportamentos elencadas como comportamentos-objetivo dos encontros do Programa constituem efetivamente comportamentos menos abrangentes constituintes da classe geral ?avaliar a confiabilidade de informações?. Além disso, foi evidenciado alto grau de eficiência das contingências construídas para desenvolver tais comportamentos, ainda que seja possível aperfeiçoar algumas contingências relativas ao desenvolvimento de algumas classes de comportamentos-objetivo, que não foram desenvolvidas com os graus de correção e perfeição esperados. Algumas dessas classes de comportamentos-objetivo foram reveladas pela avaliação do desempenho dos sujeitos nas sondas. Dos três comportamentos avaliados, os aprendizes desenvolveram o comportamento ?identificar trechos constituídos por falácias?; porém, não desenvolveram com os graus de correção e perfeição esperados os comportamentos ?descrever erros apresentados em falácias? e ?nomear falácias?. Por meio da entrevista realizada com os aprendizes, é possível concluir que grande parte dos comportamentos-objetivo do Programa continuou sendo apresentada por eles, mesmo decorridos cinco meses do término do Programa. Além disso, foi evidenciada generalização desses comportamentos para contextos de diferentes tipos, desenvolvimento de outros comportamentos mais complexos que aqueles elencados como comportamentos-objetivo do Programa e desenvolvimento, inclusive, de comportamentos constituintes da classe geral ?avaliar a confiabilidade de informações? em outras pessoas que não os aprendizes do Programa, por meio da interação entre os aprendizes e essas pessoas. O desenvolvimento dos comportamentos-objetivo do Programa e a apresentação deles e de outros comportamentos, mais complexos, constituintes da classe geral ?avaliar a confiabilidade de informações? no contexto cotidiano e profissional dos aprendizes evidencia o alto grau de eficiência e eficácia do Programa de contingências de ensino para desenvolvimento de comportamentos básicos constituintes da classe geral ?Avaliar a confiabilidade de informações?.<br
Estimation of ordered response models with sample selection
No full textWe introduce two new Stata commands for the estimation of an ordered
response model with sample selection. The opsel command uses a standard
maximum-likelihood approach to fit a parametric specification of the model where
errors are assumed to follow a bivariate Gaussian distribution. The snpopsel
command uses the semi-nonparametric approach of Gallant and Nychka (1987,
Econometrica 55: 363–390) to fit a semiparametric specification of the model
where the bivariate density function of the errors is approximated by a Hermite
polynomial expansion. The snpopsel command extends the set of Stata routines
for semi-nonparametric estimation of discrete response models. Compared to the
other semi-nonparametric estimators, our routine is relatively faster because it
is programmed in Mata. In addition, we provide new postestimation routines
to compute linear predictions, predicted probabilities, and marginal effects. These
improvements are also extended to the set of semi-nonparametric Stata commands
originally written by Stewart (2004, Stata Journal 4: 27–39) and De Luca (2008,
Stata Journal 8: 190–220). An illustration of the new opsel and snpopsel commands
is provided through an empirical application on self-reported health with
selectivity due to sample attrition
Introduction
No full textIntroduction au dossier n. 11 de la revue Signata, consacré au thème "Le sens de la performance : à partir des arts vivants" (V. De Luca dir.)International audienc
Introduction
No full textIntroduction au dossier n. 11 de la revue Signata, consacré au thème "Le sens de la performance : à partir des arts vivants" (V. De Luca dir.)International audienc
Introduction
No full textIntroduction au dossier n. 11 de la revue Signata, consacré au thème "Le sens de la performance : à partir des arts vivants" (V. De Luca dir.)International audienc
Introduction
No full textIntroduction au dossier n. 11 de la revue Signata, consacré au thème "Le sens de la performance : à partir des arts vivants" (V. De Luca dir.)International audienc
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