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Uno sguardo sul presente
No full textAnalisi critica dello sviluppo nel tempo della componente pedagogica della Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Bologna
Famiglie in difficoltà e cura educativa. Obiettivo: empowerment
Full text linkThe article analyses the social context and the difficulties that nowadays families live in and cope with. The author focuses on the concept of resilience, hilighting its critical aspects and possibilities.Taking back to the positive example of “communities of disadvantaged families”, the author proposes to intervene with an educational care and empowerment approach.L’articolo prende avvio da un’analisi del contesto sociale e del complesso quadro di difficoltà in cui spesso si trovano a vivere le famiglie di oggi. L’autrice si sofferma sul concetto di resilienza, mettendone in luce aspetti critici e possibilità. Facendo riferimento ad alcune esperienze positive di “comunità di famiglie” in difficoltà, l’autrice propone un lavoro educativo che vada nelle direzione della cura e dell’empowerment familiare
Etica della professionalità educante, tra «passioni tristi», empowerment e resistenza
Full text linkThe article proposes a critical reflection on nowadays cultural globalization, underlying, particularly, the «sad passions» it is connoted with and that characterize young people and adolescents, extinguishing their ability of projecting their future. In order to contrast this tendency, the author suggests a tight commitment by the educational professionals, through competences and meta-competences, plural knowledges and own ethics, in order to promote in the young generations a passionate will of growing trough knowledge, emotions and relationships in a frame of self and social empowerment.El artículo propone una reflexión crítica sobre el contexto cultural, globalizado centrándose en particular en la "tristeza" que los caracterizan y sólo caen pesadamente sobre los jóvenes y adolescentes fuera de sus habilidades de diseño. Para contrarrestar esta tendencia y abierto a la posibilidad de "pasiones alegres" se refiere a los esfuerzos de la profesión de educador, su ética y su capacidad de "resistencia”. En particular, se destaca la importancia de "la sabiduría emocional" que mejora y enriquece la trama entre saber y de sentir y de alentar la fuerza en términos subjetivos y sociales la promoción de la pasión para crecer y participar en las relaciones, pacífica y rica en significado, con algo más.L’essai propose une réflexion critique sur les contextes culturels actuels, globalisés, en les arrêtant en particulier sur les «passions tristes» qui les connotent et qui retombent sur les jeunes et les adolescents, en éteignant leur capacité progettuale. Pour contrarier cette tendance et pour ouvrir à la possibilité de «passions joyeuses», il se fait référence à l’engagement de la professionnalité éducative, à l’empreinte éthique de sa déontologie et capacité de «résistance», aux compétences plurielles et méta-compétences qu’ils doivent la caractériser. En particulier on souligne l’importance d’un «savoir émotionnel» qui valorise et enrichisse l’entrelacement entre le connaître et le sentir et favorise l’empowerment au niveau subjectif et social en recevant la passion à grandir et à s’engager en relations, paisibles et riches de sens, avec l’autre de soi.Il saggio propone una riflessione critica sugli attuali contesti culturali, globalizzati, soffermandosi in particolare sulle «passioni tristi» che li connotano e che ricadono pesantemente proprio sui giovani e gli adolescenti, spegnendo la loro capacità progettuale. Per contrastare questa tendenza e aprire alla possibilità di «passioni gioiose», si fa riferimento all’impegno della professionalità educativa, all’impronta etica della sua deontologia e capacità di «resistenza», alle plurali competenze e metacompetenze che devono caratterizzarla. In particolare si sottolinea l’importanza di una «sapienza emozionale» che valorizzi e arricchisca l’intreccio fra il conoscere e il sentire e favorisca l’empowerment sul piano soggettivo e sociale promuovendo la passione a crescere e a impegnarsi in relazioni, pacifiche e ricche di senso, con l’altro da sé
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
The "indipendent thinking" against the banality of evil: Hannah Arendt and the care of the "educational spaces"
Full text linkL’opera di Hannah Arendt arriva al cuore della questione tanto annosa quanto complessa del Male qualche anno in seguito all’evento del Totalitarismo e dell’Olocausto.
Senza mai negare completamente la forte eredità kantiana delle sue riflessioni, Arendt individua innanzitutto la contingenza che fa del male non più qualcosa di eccezionale o radicale, ma una parte permanente e “normale” della condizione umana. Il male, affermerà l'autrice (Arendt, 1963), è spesso frutto di un’azione impensata: è l’assenza del pensiero, del pensiero critico, infatti, a generare il male. Ma c’è un “in più” che accompagna il suo interesse per il male e che compone e completa, se vogliamo, la “mappa” del suo pensiero.
Questo ulteriore elemento del pensiero arendtiano è ciò che ci consente di definire l’autrice una “pensatrice spaziale”, in particolare non appena rivolgiamo lo sguardo alle opere in cui dedica la sua attenzione alle specificità dei luoghi dove il male esercita il suo potere. Il male non è mai isolato, giunge ad ipotizzare Arendt, ma progredisce e trova sostegno nella vulnerabilità degli ambienti – pubblici e privati – dell’esperienza umana (Arendt, 1958).
Ecco, dunque, dove collochiamo la riflessione che interroga l’educazione e, in questo caso specifico, gli ambienti e i contesti educativi coinvolti nella definizione di percorsi esistenziali emancipativi, affinché questi ultimi non coincidano “necessariamente” con l’esistente e con la preoccupante escalation di violenza che coinvolge i diversi piani del vivere sociale.
Da questo punto di vista, l’“eredità pedagogica” arendtiana è ciò che consente il rinnovo di una sfida educativa tanto attuale quanto fragile e precaria: l’azione orientata alla tutela degli ambienti dove abbiamo – dovremmo avere – occasione di rinvigorire quel pensiero che smaschera e, se può, "resiste" alla banalità del male.The thesis focuses on Hannah Arendt’s thought and the implications that some key concepts - such as violence, evil, action and “vita active” - have for the “educational event” and, more generally, for the pedagogical reflection. The principal theoretical questions are thus focused on the diffusion of violence in the human and educative experience and, specifically, on the complex relation between evil and educational contexts.
A final part of the dissertation analyzes and reinterprets some Arendt' s proposals about the role of the education (and of the school) in order to safeguard an educational context as an inclusive, plural and democratic space
Dis-alleanze nei contesti educativi
No full textIl volume presenti i risultati di una ricerca pluriennale del Dipartimento di Scienze dell'Educazione dell'Università di Bologna attraverso cui si è cercato di comprendere le principali criticità e le possibili risorse sia dei servizi educativi per l'infanzia sia delle famiglie.
Indagando sull'alleanza in quei contesti, sono emerse tracce disseminate di dis-alleanza. Il volume prova a decifrare queste tracce e a comprenderle per prospettare, poi, strade possibili di alleanza e resistenza solidale
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