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Exercício - Origem da vida
No full textAnimação com perguntas e demonstração sobre as teorias da biogênese e abiogêneseEnsino Médio::Biologi
Exercício - Origem da vida
No full textEnsino Médio::BiologiaAnimação com perguntas e demonstração sobre as teorias da biogênese e abiogênes
Exercício - Origem da vida
No full textEnsino Médio::BiologiaAnimação com perguntas e demonstração sobre as teorias da biogênese e abiogênes
Autoria continuada no modelo CEDERJ
Full text linkEste artigo procura discutir a questão da autoria na Educação a Distância no modelo do consórcio CEDERJ, de acordo com uma pesquisa que analisou pontos de vista dos sujeitos envolvidos no modelo - coordenadores de disciplina e professores-tutores à distância, especificamente. Com base nas respostas desses sujeitos, discutiremos algumas práticas do que denominamos de autoria continuada, fundamentados pela concepção de polidocência defendida por Mill (2010), bem como outros autores, como Santos (2009), Levy (2003) e Silva (2000). Os professores responderam a questionários enviados por email e nós, para efeito deste texto, consideramos apenas as que tratam do processo de autoria, entendida aqui como interferência direta no processo de ensinoaprendizagem através de disponibilização de conteúdo para o estudo dos alunos. As análises dessas respostas foram realizadas através do cruzamento das respostas dos professores das duas categorias diferentes. Concluímos que a autoria continuada é uma realidade nesse curso e a consideramos válida para outros cursos do consórcio CEDERJ que adotam o mesmo modelo de docência para a EAD. Entendemos esta forma como uma formulação intermediária entre a autoria prévia e fechada e a autoria múltipla e dinâmica possibilitada pela cibercultura.
Palavras-chave: Autoria. Polidocência. EAD. Funções Docentes
Projeto E-book Cederj: Proposta, Metodologia de Execução E Análise Inicial de Resultados
Full text linkO Projeto E-book Cederj foi desenvolvido na Fundação Cecierj e consiste num sistema dinâmico que transforma os cadernos didáticos impressos em livros digitais que podem ser enriquecidos de recursos multimídia e atividades na plataforma Moodle sugeridos pelos professores dos cursos de graduação. O objetivo da pesquisa foi apresentar e analisar o processo de criação do E-book, bem como o volume de recursos multimídia utilizados na fase piloto do Projeto para os diversos cursos de graduação a distância do Consórcio Cederj. As categorias de recursos multimídia utilizadas no Projeto foram: animação, atividade, arquivo, áudio, fórum, imagem, site, texto e vídeo. Observa-se que houve um aumento de 65% de recursos adicionados do mês de setembro até o mês de novembro. Os recursos mais utilizados nos E-books foram a animação (37%), seguida pelo site (22%) e pelo vídeo (19%). O Projeto tem encontrado forte adesão dos coordenadores de disciplina do Consórcio Cederj bem como expande possibilidades para integração didática de diferentes mídias e plataformas sempre mantendo a autonomia do professor. Palavras-chave: E-Book; Multimídia; Livros didáticos; Animações.E-book Cederj Project: Proposal, Implementation Methodology and Initial Analysis of ResultsAbstractThe E-book Cederj Project was developed by a team of experts from the Department of Digital Media at Cecierj Foundation and consists of a dynamic system that transforms the didactic books into digital books and can be improved with multimedia features and Moodle activities which are suggested by teachers from each degree course. The research objective was to present the process of e-book creation and analyze the amount available multimedia resources in E-books for undergraduate courses e-learning at the Cederj Consortium. The types of multimedia resources are: animation, file, activity, audio, forum, picture, website, text, and video. We note that there was an 65% increase of features added in the month of September to November. The resources most commonly used in E-books were animation with 37%, followed by site (22%) and video (19%). The project has support from the Cederj discipline coordinators, and it is expanding opportunities for didactic integration of different media and platforms, while maintaining the autonomy of the teacher.Keywords: E-Book; Multimedia; Didactics books; Animations
Consórcio Cederj: A História da Construção do Projeto
Full text linkO Estado do Rio de Janeiro, juntamente com as universidades públicas (federais e estaduais) sediadas neste estado, iniciou no período 1999-2000 a construção do consórcio Cederj. Neste artigo são apresentados alguns aspectos importantes que influenciaram decisivamente no planejamento inicial desse projeto, tais como o contexto histórico da Educação a Distância no Brasil e em outros países, a situação do ensino superior no Brasil à época, mostrando que a metodologia de Educação a Distância passava por uma transição entre instituições tradicionais? e instituições que iniciavam oferta de cursos com e-learning sob influência das novas tecnologias. É também descrito o desenho acadêmico do projeto inicial, com a distribuição de oferta de cursos semipresenciais no ensino superior nas instituições públicas e os resultados da implementação dos primeiros cursos, que geraram grandes desafios para a continuidade do projeto, considerado um dos casos mais bem-sucedidos dos dias atuais.Palavras-chave: Consórcio Cederj, Fundação Cecierj, História da EaD no Brasil, Darcy Ribeiro, e-learning, Ensino superior, Educação pública. Cederj Consortium: The History of Project ConstructionAbstractThe State of Rio de Janeiro, together with the public universities (federal and state ones) in this referred state, began in 1999-2000 the construction of the Cederj consortium. This article presents some important aspects that influenced decisively the initial planning of this project, such as the historical context of Distance Education in Brazil and in other countries, the situation of higher education in Brazil at the time, showing that the methodology of Distance Education went through a transition between "traditional" institutions and institutions that started offering e-learning courses under the influence of new technologies. It is also described the academic design of the initial project, with the distribution of the offer of blended courses in higher education in public institutions and the results of the implementation of the first courses, which generated great challenges for the continuity of the project, considered one of the most well case nowadays.Palavras-chave: Cederj consortium, Cecierj Foundation, History of EaD in Brazil, Darcy Ribeiro, e-learning, Higher education, Public education
Autoria continuada no modelo CEDERJ
No full textEste artigo procura discutir a questão da autoria na Educação a Distância no modelo do consórcio CEDERJ, de acordo com uma pesquisa que analisou pontos de vista dos sujeitos envolvidos no modelo - coordenadores de disciplina e professores-tutores à distância, especificamente. Com base nas respostas desses sujeitos, discutiremos algumas práticas do que denominamos de autoria continuada, fundamentados pela concepção de polidocência defendida por Mill (2010), bem como outros autores, como Santos (2009), Levy (2003) e Silva (2000). Os professores responderam a questionários enviados por email e nós, para efeito deste texto, consideramos apenas as que tratam do processo de autoria, entendida aqui como interferência direta no processo de ensinoaprendizagem através de disponibilização de conteúdo para o estudo dos alunos. As análises dessas respostas foram realizadas através do cruzamento das respostas dos professores das duas categorias diferentes. Concluímos que a autoria continuada é uma realidade nesse curso e a consideramos válida para outros cursos do consórcio CEDERJ que adotam o mesmo modelo de docência para a EAD. Entendemos esta forma como uma formulação intermediária entre a autoria prévia e fechada e a autoria múltipla e dinâmica possibilitada pela cibercultura.
Palavras-chave: Autoria. Polidocência. EAD. Funções Docentes
EVASÃO DO ENSINO SUPERIOR NO ÂMBITO DO CEDERJ
Full text linkO foco do presente trabalho é conhecer o fenômeno da evasão discente do ensino superior na modalidade EAD no âmbito do CEDERJ de 2001 a 2010; compará-lo com o correlato na modalidade presencial no Rio de Janeiro, Sudeste e Brasil tanto pública, quanto privada. Isto se faz mediante a definição e utilização de indicadores: taxas de evasão e titulação, portanto, trata-se de um trabalho descritivo quantitativo. Utilizou-se os microdados do Censo da Educação superior de 2001 a 2011 para construção dos indicadores. Conclui-se que as taxas de evasão do CEDERJ são superiores às presenciais no estado do Rio de Janeiro, o que ocorre para o Sudeste e Brasil ao comparar-se as modalidades presencial e EAD; as taxas de evasão da modalidade EAD privada tendem a ser inferiores às públicas no Rio de Janeiro; além disso, as alunas têm taxas de evasão inferiores às taxas dos alunos
Formação Inicial de Professores e Aproximação com o Campo Profissional na Modalidade Semipresencial do Consórcio Cederj
Full text linkThe purpose of this study is to understand and discuss the limitations and potentialities of the blended-learning teacher training courses offered by the Consortium Center for Higher Distance Education of the state of Rio de Janeiro (Cederj). The study looked in the students approach to the field experienceduring the initial traiing as an emancipatory approach for lifelong learning. Thus, it was necessary to comprehensively visualize not only the organizational and dynamic procedures of practice, but also to discuss questions of professionalization that approach or distance these students from realexperiences in schol, their future field of work. A qualitative research study with 20 Consortium Cederj graduates or in the process of course completion helped problematize the formative instructional practices at Consortium Cederj.
Keywords: Distance education. Bachelor's degree. Teacher training. Permanent formation.
O objetivo deste estudo é compreender e discutir os limites e potencialidades dos cursos de licenciatura semipresenciais oferecidos pelo Consórcio Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Cederj) no que diz respeito à aproximação do estudante com seu campo de trabalhodurante a formação inicial, com vistas à emancipação para uma formação permanente de vida. Dessa forma, foi necessário visualizar de forma abrangente não só os trâmites organizacionais e dinâmicos da prática, mas discutir questões da profissionalização, que aproximam ou distanciam esses estudantes de uma real experiência na escola, seu futuro campo de trabalho. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada com 20 estudantes do consórcio já formados ou em vias de conclusão do curso; ela nos ajudoua problematiza as práticas formativas de professores que acontecem no âmbito do Cederj.
Palavras-chave: Educação a distância. Licenciatura. Formação de professores. Formação permanente. Gestão
Acessibilidade no Polo de Atendimento Presencial dos cursos EaD do Consórcio Cederj
Full text linkThe number of enrollments of students with special educational needs in the Cederj Consortium has been growing every year. Consequently, there is a need for planning and curricular and service adjustments, promoting access and breaking down barriers. In face-to-face service centers, these barriers can be physical, architectural, communicational or even attitudinal. The aim of the study was to analyze the space of Polo Cederj in Niterói, which, as a municipal school, has already been considered a reference in accessibility. It was verified that this Hub is still a reference in the specialized educational service for basic education, with specific rooms for this public on the ground floor. For Cederj students, who occupy the upper floors, the Polo needs adjustments such as replacement of safety bars on the ramp and in the elevator, placement of a tactile floor to serve people with visual impairments, as well as a toilet, sink and furniture suitable for people with physical disabilities, providing general access for the public seeking training in higher education institutions.El número de matriculaciones de estudiantes con necesidades educativas especiales en el Consorcio Cederj ha ido creciendo cada año. En consecuencia, existe la necesidad de planificación y adecuación curricular y de servicios, promoviendo el acceso y derribando barreras. En los centros de servicios presenciales, estas barreras pueden ser físicas, arquitectónicas, comunicacionales o incluso de actitud. El objetivo del estudio fue analizar el espacio de Polo Cederj en Niterói, que, como escuela municipal, ya ha sido considerado un referente en accesibilidad. Se constató que este Hub sigue siendo un referente en el servicio educativo especializado de educación básica, con salas específicas para este público en la planta baja. Para los estudiantes de Cederj, que ocupan los pisos superiores, el Polo necesita ajustes como reemplazo de barras de seguridad en la rampa y en el ascensor, colocación de un piso táctil para atender a personas con discapacidad visual, así como un inodoro, lavabo y mobiliario adecuado. para personas con discapacidad física, permitiendo el acceso general para el público que busca formación en instituciones de educación superior.O número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais no Consórcio Cederj vem crescendo a cada ano. Consequentemente surge a necessidade de planejamento e adequações curriculares e de atendimento, promovendo o acesso e rompendo barreiras. Nos Polos de atendimento presencial essas barreiras podem ser físicas, arquitetônicas, comunicacionais ou mesmo atitudinais. O objetivo do estudo foi analisar o espaço do Polo Cederj de Niterói, que, como escola municipal, já foi considerado referência em acessibilidade. Verificou-se que esse Polo ainda é uma referência no atendimento educacional especializado da educação básica, com salas específicas para esse público no andar térreo. Porém, para os alunos do Cederj que ocupam os andares superiores, ainda é necessário promover ajustamentos como recolocação de barras de segurança na rampa e no elevador, colocação de piso podo tátil para atender pessoas com deficiência visual, bem como de vaso sanitário, pia e mobiliário adequado às pessoas com deficiência física, possibilitado o acesso geral do público que busca de formação em instituições do ensino superior
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