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Régimen Académico y Producción de Subjetividades. La construcción social de la escuela secundaria rionegrina
Full text linkLa institución escolar, comprendida desde su singularidad, construye una realidad que es siempre una versión de las formas generales de hacer escuela. Esto implica un modelo propio de funcionamiento, un cierto tipo de tarea institucional que reversiona las normas generales. En este caso, proponemos estudiar la formalización del Régimen Académico, dentro de las políticas educativas actuales de transformación del nivel medio en la Provincia de Río Negro. Esta reflexión deriva de la construcción social de la escuela, donde la historia, las materialidades, los procesos locales y la práctica reflexiva de sus actores van constituyendo un modo de los fines, de la tarea, y en gran medida sus resultados. Por otra parte, entendemos que los discursos educativos se pronuncian en clave intersubjetiva, considerando la subjetividad nunca fragmentada sino articulada a los vínculos y posiciones institucionales de los sujetos. De este modo, la construcción de la escuela, desde los límites y posibilidades que trazan los discursos sociales en educación, producen subjetividades que son relacionales, es decir enlazadas al nuevo orden de lo escolar y a las perspectivas de los Otros. Nuestro estudio se dirige, en este sentido, hacia las dos dimensiones señaladas, que son partes principales y concordantes (sin dudas) de la fabricación de lo escolar. Buscamos con ello encontrar algunas claves para reflexionar acerca de la producción subjetiva e institucional en que se construye socialmente la escuela secundaria Rionegrina.Fil: Fontana, Laura Marina. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.Fil: Bulfon, Pablo. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina
Las relaciones intersubjetivas y su vinculación con el riesgo educativo: rasgos de estilo y cultura de la escuela estudiada
Full text linkFil: Bulfon, Pablo. Universidad Nacional del Comahue; Argentin
Instituciones y discursos en las escuelas secundarias para jóvenes de Río Negro
No full textLa tesis de doctorado aborda las instituciones operantes en las Escuelas Secundarias para Jóvenes, como así también los discursos que configuran los sentidos otorgados a una escuela inclusiva. El estudio se realizó en las tres escuelas para jóvenes de la provincia de río negro, en los años 2013 y 2014. Las perspectivas analíticas empleadas son el análisis institucional y el análisis político del discurso educativo, y se inscribe dentro de la investigación educativa cualitativa de corte etnográfica. Los resultados de la investigación, que componen el cuerpo de la tesis, permite observar el modo en que viene siendo este programa de cambio escolar y su impacto en los programas que le continúan, como lo son la Escuela Secundaria de Río Negro y los Centros de Educación Media para adultos. Se espera que el trabajo de investigación y los análisis emprendidos contribuyan a la comprensión de los programas de cambio escolar y al diseño de políticas de inclusión educativa.The doctoral thesis addresses the institutions operating in the Secondary Schools for Youth, as well as the discourses that configure the meanings given to an inclusive school. The study was carried out in the three schools for young people in the province of Río Negro, in the years 2013 and 2014. The analytical perspectives used are institutional analysis and political analysis of educational discourse, and it is part of the qualitative educational research of ethnographic cut. The results of the investigation, which make up the body of the thesis, allow us to observe the way in which this school change program has been taking place and its impact on the programs that continue it, such as the Río Negro Secondary School and the Centers for Secondary education for adults. It is expected that the research work and the analyzes undertaken will contribute to the understanding of school change programs and the design of educational inclusion policies.Fil: Bulfon, Pablo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Instituciones y discursos en las escuelas secundarias para jóvenes de Río Negro
No full textLa tesis de doctorado aborda las instituciones operantes en las Escuelas Secundarias para Jóvenes, como así también los discursos que configuran los sentidos otorgados a una escuela inclusiva. El estudio se realizó en las tres escuelas para jóvenes de la provincia de río negro, en los años 2013 y 2014. Las perspectivas analíticas empleadas son el análisis institucional y el análisis político del discurso educativo, y se inscribe dentro de la investigación educativa cualitativa de corte etnográfica. Los resultados de la investigación, que componen el cuerpo de la tesis, permite observar el modo en que viene siendo este programa de cambio escolar y su impacto en los programas que le continúan, como lo son la Escuela Secundaria de Río Negro y los Centros de Educación Media para adultos. Se espera que el trabajo de investigación y los análisis emprendidos contribuyan a la comprensión de los programas de cambio escolar y al diseño de políticas de inclusión educativa.The doctoral thesis addresses the institutions operating in the Secondary Schools for Youth, as well as the discourses that configure the meanings given to an inclusive school. The study was carried out in the three schools for young people in the province of Río Negro, in the years 2013 and 2014. The analytical perspectives used are institutional analysis and political analysis of educational discourse, and it is part of the qualitative educational research of ethnographic cut. The results of the investigation, which make up the body of the thesis, allow us to observe the way in which this school change program has been taking place and its impact on the programs that continue it, such as the Río Negro Secondary School and the Centers for Secondary education for adults. It is expected that the research work and the analyzes undertaken will contribute to the understanding of school change programs and the design of educational inclusion policies.Fil: Bulfon, Pablo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La educación artística en una secundaria en cambio. Un campo escolar en construcción
Full text linkLos Profesores Pablo Bulfón y Pablo Suárez nos presentan aquí este relevante material que produjeron conjuntamente, motivados por las problemáticas propias de la Educación Secundaria, imbuidos de una necesidad de cambio y renovación de las prácticas en la enseñanza dentro de la Educación artística de nuestro país. Sus amplias experiencias en el campo de la educación artística los han llevado a elaborar este trabajo desde un esfuerzo que surge de la comprensión del sentido de la acción social en el contexto del mundo de la vida y desde la perspectiva de los participantes de una sociedad trabajando sobre sí misma, construyendo sus prácticas a partir de su historicidad y de sus conflictos.
El texto formula una problemática de gran impacto en la educación secundaria actual a nivel pedagógico y socio cultural, con relevante estudio de campo tanto en su desarrollo conceptual como en su marco referencial documental, que lleva a su propuesta educativa de trabajo por Proyectos.
Desde una mirada analítica y crítica se proponen acciones pedagógicas encaradas a generar cambios en las conductas y en el pensamiento de los estudiantes.Fil: Bulfon, Pablo. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de política educacional; Argentina.Fil: Suarez, Pablo. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina
Instituciones y discursos en las escuelas secundarias para jóvenes de Río Negro
No full textLa tesis de doctorado aborda las instituciones operantes en las Escuelas Secundarias para Jóvenes, como así también los discursos que configuran los sentidos otorgados a una escuela inclusiva. El estudio se realizó en las tres escuelas para jóvenes de la provincia de río negro, en los años 2013 y 2014. Las perspectivas analíticas empleadas son el análisis institucional y el análisis político del discurso educativo, y se inscribe dentro de la investigación educativa cualitativa de corte etnográfica. Los resultados de la investigación, que componen el cuerpo de la tesis, permite observar el modo en que viene siendo este programa de cambio escolar y su impacto en los programas que le continúan, como lo son la Escuela Secundaria de Río Negro y los Centros de Educación Media para adultos. Se espera que el trabajo de investigación y los análisis emprendidos contribuyan a la comprensión de los programas de cambio escolar y al diseño de políticas de inclusión educativa.The doctoral thesis addresses the institutions operating in the Secondary Schools for Youth, as well as the discourses that configure the meanings given to an inclusive school. The study was carried out in the three schools for young people in the province of Río Negro, in the years 2013 and 2014. The analytical perspectives used are institutional analysis and political analysis of educational discourse, and it is part of the qualitative educational research of ethnographic cut. The results of the investigation, which make up the body of the thesis, allow us to observe the way in which this school change program has been taking place and its impact on the programs that continue it, such as the Río Negro Secondary School and the Centers for Secondary education for adults. It is expected that the research work and the analyzes undertaken will contribute to the understanding of school change programs and the design of educational inclusion policies.Fil: Bulfon, Pablo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Bulfon, Pablo. Instituciones y discursos en las escuelas para jóvenes de Río Negro (2013 - 2014). (Tesis Doctoral). Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, La Plata, Argentina. 2023, 275 páginas
No full textRevisión de la Tesis doctoral Instituciones y discursos en las escuelas para jóvenes de Río Negro (2013 - 2014) por P. Bulfo
Bulfon, Pablo. Instituciones y discursos en las escuelas para jóvenes de Río Negro (2013 - 2014) : Tesis Doctoral. Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, La Plata, Argentina. 2023, 275 páginas
Full text linkLa tesis Instituciones y Discursos en las Escuelas Secundarias para Jóvenes de Río Negro conceptualiza el cambio educativo en la escuela secundaria cuyo propósito es la inclusión educativa, a partir de la descripción y análisis de una experiencia escolar antecesora a la ESRN, denominada Escuelas Secundarias para Jóvenes (ESJ), de Río Negro. La investigación focaliza en la ESJ porque permite observar el modo en que una experiencia educativa van configurando otras formas de pensar la escuela. En este caso, la escuela secundaria, en función de incorporar y retener a nuevos grupos de estudiantes. Se sostiene a lo largo del trabajo que estos grupos son progresivamente resignificados por la política pública: puestos en el flujo significante y reordenados por efecto de una dislocación, donde la figura de alumno repitente se desplaza hacia la de estudiante en trayectoria escolar. Visto de este modo, los sentidos atribuidos a la inclusión educativa promueven modos novedosos de funcionamiento escolar, siendo así una respuesta posible a la demanda de democratización de la escuela secundariaEn "Documentos relacionados" se encuentra el link para acceder al texto completo de la tesis.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
Bulfon, Pablo. Instituciones y discursos en las escuelas para jóvenes de Río Negro (2013 - 2014). (Tesis Doctoral). Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, La Plata, Argentina. 2023, 275 páginas
Full text linkRevisión de la Tesis doctoral Instituciones y discursos en las escuelas para jóvenes de Río Negro (2013 - 2014) por P. Bulfo
Régimen académico y producción de subjetividades en las escuelas secundarias de Río Negro
No full textLa Escuela Secundaria es, desde su singularidad organizacional, una construcción social versionada de los modos generales de lo escolar. Esto implica el desarrollo de un modelo propio de concretar la tarea institucional, en relación a los modelos propuestos en las regulaciones de las políticas públicas. El proyecto de investigación “Régimen Académico y Producción de Subjetividades”propone estudiar esa construcción social que es la escuela secundaria de Río Negro, a partir de comprenderla en su realización, en el marco de las políticas de innovación y cambio educativo y desde las herramientas teórica-metodológicas que proveen los enfoques institucionales, el análisis político del discurso educativo y el análisis de la subjetividad. Este artículo da cuenta de la proyección de la investigación en curso y de sus primeros recorridos en el campo escolar.From its organizational peculiarities, secondary school is a versioned social construct within the general forms of education. This implies the development of a unique institutional task model in relation to the models proposed by public policy regulations. The research project "Academic Regime and Subjective Production" aims to study the social construct represented by Río Negro ́s secondary school. This includes analyzing its structural make-up within the framework of innovation and educational change policies, the impact of the theoretical and methodological tools offered by institutional approaches, a political analysis of the educational discourse, and an analysis of subjectivity. This article provides an account of this ongoing research project and its first steps into the field of education.Fil: Bulfon, Pablo. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Fontana, Laura. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Romero, Sandra. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina
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